初中生讀告白后有感心得（通用7篇）
讀完一本書(shū)以后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？以下是小編收集整理的初中生讀告白后有感心得，歡迎大家分享。
初中生讀告白后有感心得 篇1
合上本書(shū)之時(shí)，背上感受到了一陣徹骨的寒意。本書(shū)的內(nèi)容就是圍繞著森日老師的女兒被學(xué)生渡邊與直樹(shù)害死這一謀殺事件展開(kāi)的。本書(shū)通過(guò)了五個(gè)不同的人的告白來(lái)讓我們看到了圍繞這件事的人與悲劇。
森日老師的HIV牛奶復(fù)仇;直樹(shù)內(nèi)心的壓抑、對(duì)失敗的恐懼、來(lái)著母親的壓力、以及對(duì)蔑視自己的渡邊的復(fù)仇;渡邊渴望獲得母親的注視與認(rèn)同，自視甚高、自以為是，然后走上了扭曲內(nèi)心的犯罪之路。
我原本以為，是因?yàn)檫@一起悲劇，引發(fā)了之后一連串的悲劇，比如班級(jí)里的瘋狂制裁，比如直樹(shù)殺母的慘案……可是，這一期悲劇的源頭，也是由于學(xué)生A、B自身成長(zhǎng)經(jīng)歷的悲劇所造成的。無(wú)論是由于母親的過(guò)多期待還是父親的懦弱，由于母親的拋棄還是父親的無(wú)用，他們?cè)谌松囊粋�(gè)又一個(gè)交叉路口走錯(cuò)了道路，最后內(nèi)心扭曲，走向了最后的深淵……
讀到結(jié)局女主的真正復(fù)仇之時(shí)，我沒(méi)有感到任何的快感與愜意，只感到了透徹心骨的寒意。悲劇，只會(huì)帶來(lái)更多的悲劇而已。可悲，可悲。
初中生讀告白后有感心得 篇2
對(duì)于同一件事，因角度不同，看法天差地別的情況在這世上比比皆是。
“告白”是事件當(dāng)事人的告白，有人說(shuō)，“如果你了解他/她曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么，就會(huì)原諒他/她的現(xiàn)在。”《告白》就是從五個(gè)與案件相關(guān)者的視角，敘述事件發(fā)生的前后。全書(shū)分為六章，以“神職者”、“殉教者”、“慈愛(ài)者”、“求道者”、“信奉者”和“傳道者”命名，分別對(duì)應(yīng)班主任、班長(zhǎng)、嫌犯B的二姐、嫌犯B、嫌犯A和班主任。每個(gè)人物對(duì)應(yīng)的身份是那么的切合，卻被一場(chǎng)悲劇聯(lián)系在一起，可見(jiàn)作者心思細(xì)密，對(duì)人物考量久已。
這部探討青少年犯罪問(wèn)題的長(zhǎng)篇推理小說(shuō)講述了班主任獨(dú)女被發(fā)現(xiàn)意外溺亡在學(xué)校游泳池內(nèi)，后經(jīng)班主任調(diào)查，是班上的兩名學(xué)生制造了這場(chǎng)悲劇。由于學(xué)生年齡尚小，班主任認(rèn)為即使移交警察也不能讓他們真心懺悔，受到應(yīng)有的懲罰，便決定用自己的方式來(lái)解決。她在學(xué)生結(jié)業(yè)的當(dāng)天告訴全班同學(xué)誰(shuí)是兇手，并且這段時(shí)間她已經(jīng)在兩個(gè)學(xué)生的牛奶里加入了艾滋病人的血液，想在心里上和肉體上折磨這兩名未成年的兇手來(lái)為無(wú)辜的女兒報(bào)仇。嫌犯A的成長(zhǎng)環(huán)境造成了他人格扭曲，嫌犯B的母親過(guò)度溺愛(ài)使他陰差陽(yáng)錯(cuò)成了直接還是老師女兒的兇手。最終，事情的發(fā)展一發(fā)不可收拾，嫌犯B每日活在惶恐中，并殺害了自己的母親。嫌犯A因缺少母愛(ài)，產(chǎn)生了極端的扭曲心理，最終殺害了班長(zhǎng)，并預(yù)謀炸毀學(xué)校。班主任雖然“告白”過(guò)后就辭職了，但是她任然在觀察著兩名學(xué)生的一舉一動(dòng)的，并最終預(yù)謀讓嫌犯A誤殺了自己的母親，徹底失去了信念。
竺家榮譯完全書(shū)后寫道：《告白》反映了非常現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題，反映了在物質(zhì)文明高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，親情的缺失、精神的空虛造成了一個(gè)個(gè)不可挽回的悲劇，給人們以深刻的警示和啟迪。
人性的善惡轉(zhuǎn)變似乎只是在一念之間，但絕對(duì)不是偶然。小說(shuō)步步為營(yíng)，嚴(yán)絲合縫，每一個(gè)人物都鮮活的展現(xiàn)在讀者面前，不禁為他們的命運(yùn)唏噓，引人思考。嫌犯A與B都生活在一個(gè)表面平和，實(shí)則暗潮涌動(dòng)的家庭里，這樣的成長(zhǎng)環(huán)境不至于讓他們蓄意謀殺，但悲劇就發(fā)生在轉(zhuǎn)念間。同時(shí)，我也很疑惑，嫌犯B是在母親的溺愛(ài)下長(zhǎng)大，何以溺愛(ài)下長(zhǎng)大的孩子內(nèi)心會(huì)如此扭曲?或許是脆弱，內(nèi)心太脆弱了，為了那不堪一擊的自尊，最終走上歧途。我想，能救贖他們的只能是他們自己，能救贖我們的，也是我們自己。
初中生讀告白后有感心得 篇3
一群把惡罷了出來(lái)的人，在各自的為自己辯護(hù)，一本講述被法律和道德壓制在內(nèi)心的陰暗面被一瞬的火花所照亮，所擺到光明面的一群人的故事。
神職者的勸世鮮師，到死也在堅(jiān)持自己的信念，在老婆眼中最終只是一個(gè)老師，而不是一個(gè)父親。同樣的，勸世鮮師的學(xué)生，一個(gè)自我陶醉的熱血老師，也讓人作嘔的老師。真的有完美的人么?有的只是在別人看來(lái)偉大的欲望或者叫做目標(biāo)。
北原美月，原本應(yīng)該是露娜希事件的殉教者，變?yōu)榘嗌贤瑢W(xué)的發(fā)泄對(duì)象，一個(gè)被選出來(lái)的祭品。最終成為的是森口和渡邊的殉教者。下村直樹(shù)，被母親慈愛(ài)的孩子，也是母親夢(mèng)想投射的對(duì)象。不知道她是真的愛(ài)他，還是這只是自己投射出來(lái)的一個(gè)截體，有多少是為了兒子，又有多少是自身的虛榮。求道者，一個(gè)被母親過(guò)度干涉的人，在母親的希望和自身能力的沖突中一個(gè)迷惘者。在最后也被自己唯一的安身之所背棄，在能去警局尋找自己的道路。至終都沒(méi)能找到自己的存在價(jià)值。
渡邊修哉一直把自己信奉到高高在上位置，信奉的只有自己。傳道者最后短短的幾頁(yè)，讓渡邊和下村接受她的傳道。
初中生讀告白后有感心得 篇4
其實(shí)一個(gè)月前就已經(jīng)看完了。看得太快，當(dāng)時(shí)沒(méi)寫下什么，時(shí)隔至今，反倒不知道說(shuō)什么好。
因?yàn)殡娪氨敦?fù)盛名，期待很高，看了以后，的確覺(jué)得十分精彩。故事簡(jiǎn)單，但是很吸引人，有所懸疑，每節(jié)都短小精悍，該交代的都交代，該突出的都突出，結(jié)構(gòu)設(shè)置手法也可謂高超。
但是就好像即使很喜歡基督山伯爵引人入勝的故事，卻始終沒(méi)辦法放到特別的位置上一樣，歸根結(jié)底，不喜歡復(fù)仇類的題材。森口老師冷靜果斷聰明，我曾經(jīng)以為她只是恐嚇，一直這么以為，因?yàn)椴幌嘈潘龝?huì)真的如此狠心。
倒不是覺(jué)得善良是多么了不起的一件事，只是即使復(fù)仇，她也得不到任何東西，反倒搭上自己本已凄慘的生活。所以故事的最后，她所做出的.報(bào)復(fù)的最后舉動(dòng)，讓我厭惡且失落。
大抵就是這樣的小說(shuō)啦，人物塑造一般，故事情節(jié)高超，主題不待見(jiàn)，總體而言還是值得一看的。
初中生讀告白后有感心得 篇5
其實(shí)一個(gè)月前就完成了。看的太快了，當(dāng)時(shí)什么都沒(méi)寫，到目前為止，卻不知道說(shuō)什么好。
因?yàn)殡娪懊麣獯螅谕蹈撸赐暾娴挠X(jué)得很精彩。故事很簡(jiǎn)單，但是很吸引人，很懸疑。每一節(jié)都短小精悍。所有的講解都做好了，所有的亮點(diǎn)都很突出，結(jié)構(gòu)設(shè)定手法高超。
但是就好像即使我很喜歡基督山伯爵這個(gè)迷人的故事，我還是不能把它放在一個(gè)特殊的位置。歸根結(jié)底，我不喜歡復(fù)仇這個(gè)主題。森口老師冷靜，果斷，聰明。我曾經(jīng)以為她只是威脅，但我一直這么想，因?yàn)槲也幌嘈潘龝?huì)這么殘忍。
并不是說(shuō)善良是一件偉大的事情，但是即使她報(bào)復(fù)了，也不會(huì)得到什么，反而會(huì)過(guò)著悲慘的生活。所以在故事的最后，她做出的最后一個(gè)報(bào)復(fù)行為讓我很反感，很失落。
總的來(lái)說(shuō)就是這樣一部小說(shuō)，人物塑造一般，故事情節(jié)優(yōu)秀，主題冷門，總體上還是值得一看的。
初中生讀告白后有感心得 篇6
清新的書(shū)名，震驚的故事。
本書(shū)總共有六章，每章一個(gè)人物視角的告白書(shū)，用不同的人物視角講述同一件事情。和《清明上河圖密碼》的第五卷頗為相似。
S中學(xué)一年二班的班主任，在第二學(xué)期最后一節(jié)課上，講述了自己辭職的故事。
數(shù)月前，班主任的女兒意外溺死在校游泳池。但是，一個(gè)網(wǎng)球和玩偶的出現(xiàn)，讓班主任感覺(jué)到事情不是那樣的簡(jiǎn)單。她獨(dú)自進(jìn)行私下偵查，發(fā)現(xiàn)自己的女兒并非死于意外，而是被人謀殺。在偵查的過(guò)程中，班主任發(fā)現(xiàn)自己的女兒很有可能是被自己的學(xué)生殺害的。
在日本，未滿十四周歲的孩子受少年法保護(hù)，即使警察來(lái)了，也沒(méi)辦法讓班主任解心頭之恨。于是，班主任準(zhǔn)備開(kāi)始她自己的復(fù)仇。
她在這節(jié)課上，將案件的過(guò)程完完整整地講述了一遍，除了將學(xué)生的名字換成字母替代以外。但是學(xué)生們又怎么會(huì)不知道字母代表的哪幾個(gè)學(xué)生呢？在這節(jié)課的結(jié)尾，班主任說(shuō)她希望這兩個(gè)人知道生命的可貴，了解自己罪孽的深重，背負(fù)著負(fù)擔(dān)活下去。但是，班主任又拋出一個(gè)重磅炸彈：她在兩名兇手喝的牛奶里面加了HIV病人的血液。
從法律層面，很難同意這名老師的做法，但是從道德倫理的角度出發(fā)，又很難不同意這名老師的做法。自己唯一的女兒被害，卻因?yàn)閮擅麅词侄嘉礉M十四周歲而無(wú)法入刑，這心中的苦恨又該如何消散？
在班主任辭職離開(kāi)后，班級(jí)內(nèi)發(fā)生了巨大的變化，一名兇手在春假結(jié)束后一直沒(méi)有回歸校園，另一名兇手雖然回歸了校園，卻開(kāi)始受到其他學(xué)生的排擠、欺侮，直到他開(kāi)始用HIV恐嚇其他學(xué)生為止。
那名一直未返校的學(xué)生，精神出現(xiàn)了問(wèn)題，認(rèn)為自己是僵尸，要把HIV傳播出去，要進(jìn)監(jiān)獄。當(dāng)他的母親發(fā)現(xiàn)兇殺案的真相并不是最開(kāi)始了解到的意外那樣，依然包容自己的孩子，認(rèn)為自己的兒子是被老師、同學(xué)脅迫的，才把被害人扔進(jìn)泳池中溺死的。直到她再三確認(rèn)，現(xiàn)在在她面前的兒子已經(jīng)失去了人性，變成坦然自若的殺人犯，認(rèn)定自己的教育失敗了，想要帶兒子遠(yuǎn)離這個(gè)城市。兒子卻認(rèn)定母親要?dú)⑺谧约壕袷С５臓顟B(tài)下，把母親給殺害了。
每章讀完，都會(huì)渾身起雞皮疙瘩，用網(wǎng)友一句話來(lái)評(píng)價(jià)：好看的不寒而栗。每個(gè)人內(nèi)心都有陰暗面！每個(gè)人都有化身魔鬼的可能！
從事教育半年多了，越來(lái)越能感受到原生家庭對(duì)子女的影響之大，每個(gè)孩子生來(lái)都是純潔的，每天耳濡目染地從父母那里接收不同的信息，一點(diǎn)一點(diǎn)地改變著孩子的三觀，等到孩子長(zhǎng)大后，又有多少家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆記](méi)有達(dá)到自己的預(yù)期而對(duì)孩子大打出手的。家長(zhǎng)們有反省嗎？孩子成為現(xiàn)在這個(gè)樣子，有多少自己身上的影子？又有多少和曾經(jīng)的自己相似的呢？
初中生讀告白后有感心得 篇7
“極善與極惡，只在一念之間。”
第一次看到這本書(shū)名時(shí)，我本以為寫的是關(guān)于日本學(xué)生的情感以及成長(zhǎng)中的感情故事，男女情愛(ài)之事，但我大錯(cuò)特錯(cuò)了，內(nèi)容完全超出我的想象，是我把“告白”這個(gè)詞本身的意義想的太膚淺狹隘了，這里所說(shuō)的“告白”并不是感情上的傾訴，而是作為第一人稱的“我”的內(nèi)心獨(dú)白。
全書(shū)共分為六章，分別是“神職者”“殉教者”“慈愛(ài)者”“求道者”“信奉者”“傳道者”。與其相對(duì)應(yīng)的人員即為，老師、班長(zhǎng)、（小直）母及其姐、小直、渡邊、老師。這樣把人員理清楚之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)首末章節(jié)相呼應(yīng)，雖然是同一個(gè)人的告白，但其效果完全不同。說(shuō)實(shí)話，我在看第一章節(jié)的時(shí)候感覺(jué)較為平淡，只是將以一位老師的身份敘述一件有些奇怪的“小女孩溺水事件”。但讀書(shū)需要耐下心來(lái)，耐住性子慢慢看下去，就會(huì)覺(jué)得這件事情越來(lái)越蹊蹺，越來(lái)越有意思，個(gè)人感覺(jué)，我就像是在咀嚼一塊嚼不爛的牛肉塊，越嚼越有滋味，越嚼越耐嚼。
故事推進(jìn)到第二章時(shí)，我有一陣子覺(jué)得“難道不就是兩個(gè)有點(diǎn)自私心的老師在自我夸耀，以及全班的氣氛也太古古怪怪了”等等，帶著這樣一些不解，我讀到了最最吸引我的第三章，這一章真是使我對(duì)這本書(shū)完全入迷。一位母親，以日記的形式，寫下自己的告白，從母親的角度觀察自己那有點(diǎn)病態(tài)的兒子小直。
“因?yàn)槲沂菤⑷藘词职 ！?/p>
“小直怎么會(huì)是殺人兇手呢，真是胡說(shuō)八道！小直不就是把尸體扔進(jìn)了游泳池嗎？雖說(shuō)連這個(gè)罪名媽媽都不相信。”
“森口老師說(shuō)，那個(gè)孩子只是昏過(guò)去了，是我把她扔進(jìn)游泳池才死的。”
“這怎么可能……即便是昏過(guò)去，小直也不知道啊，所以還是意外呀。”
“不是這樣的。”直樹(shù)滿面笑容的說(shuō)道，“我親眼看見(jiàn)那個(gè)小孩蘇醒了，然后，我把她扔進(jìn)游泳池里的。”
“今天我實(shí)在寫不下去了。”
這是一位母親與兒子之間的對(duì)話，一個(gè)孩子能夠說(shuō)出來(lái)這樣的話真是讓人不寒而栗，他竟能夠?qū)⑺H手扔下去小女孩這件事情說(shuō)的那么輕描淡寫，這讓一位母親如何承受得住。是母親的溺愛(ài)，導(dǎo)致嫌疑犯學(xué)生B生性懦弱，也是導(dǎo)致其犯罪的重要原因之一。作者在這一點(diǎn)上敘述此事，我想其目的大概是告訴大家這樣的悲慘現(xiàn)實(shí)，告誡家長(zhǎng)，作為青少年的第一人生導(dǎo)師的父母，肩負(fù)著教育孩子身心健康成長(zhǎng)的不可推卸的重大責(zé)任。
后來(lái)我們知道，也正是因?yàn)閮簳r(shí)的渡邊的母親將他拋棄，導(dǎo)致了他過(guò)于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的變態(tài)心理，認(rèn)為自己的聰明頭腦必須要做出一些引起母親注意他的事情來(lái)，拿“電人錢包”來(lái)殺人不是目的，目的是讓母親關(guān)注他，牽掛他。直樹(shù)將小女孩小美丟進(jìn)水中，目的也不是殺害她，而是認(rèn)為自己不能輸給渡邊，讓渡邊得到失敗的痛苦。兩位學(xué)生的直接目的都不是殺害這個(gè)小女孩，這不得不引起讀者的思考。
森口老師的孩子被兩名學(xué)生殺害，她以自己的方式復(fù)仇，她認(rèn)為這樣是正義且正確。在法律與親情之間，她選擇后者，讓兩名學(xué)生飽受痛苦，這是正確的教育嗎，這就是正義嗎？在這一點(diǎn)上，我想，作者是想要說(shuō)明教育者與被教育者之間的關(guān)系。我認(rèn)為此書(shū)中有一處非常精彩的亮點(diǎn)，那就是“在同樣環(huán)境中長(zhǎng)大，或者有類似經(jīng)歷的人，難道就一定會(huì)人格扭曲甚至走上不復(fù)之路嗎？”答案顯然是否定的，作者以森口老師的丈夫櫻宮的成長(zhǎng)與嫌疑人渡邊的成長(zhǎng)相比較，向讀者明確了自己的態(tài)度，成長(zhǎng)環(huán)境不一定是決定人的關(guān)鍵因素，關(guān)鍵還在于自身。
《告白》中的故事，深刻地揭示了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這是父母、孩子、老師、學(xué)生之間的責(zé)任關(guān)系，這樣的一個(gè)小事僅僅是從一個(gè)小的方面的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的映射，其實(shí)還有許許多多教育制度、家庭教育方面的極大漏洞，成長(zhǎng)道路是如此的艱難，想要使一個(gè)孩子、一名學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，真的不是一件輕易就能做好的事情。
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