《給教師一生的建議》的讀后感

時間：2021-07-14 17:53:09 讀后感我要投稿

《給教師一生的建議》的讀后感（精選5篇）

　　當細細品完一本名著后，相信你心中會有不少感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的《給教師一生的建議》的讀后感（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《給教師一生的建議》的讀后感（精選5篇）

　　《給教師一生的建議》的讀后感1

　　陶行知先生說過，我們教育的目的是為了學生的發展，為了學生的希望而不是讓他們沉浸在過去失敗的陰影里。這學期利用平時空余時間，認真研讀了周成平著的《給教師一生的建議》。本書分為“師德篇”“教學篇”“育人篇”和“修養篇”四個部分，闡述優秀教師感人的事跡，展示了他們探索和創造的風采。其中的教育觀點讓我有了深刻感悟。用真愛去進行教育。要真愛，不能溺愛，更不要假愛。

　　不要進行傳統家長式的愛，面對日新月異的學生，我們教師不能墨守成規，要與時俱進，用科學發展的眼光觀察學生，用專業的手段對待學生。學生在學校中學習生活時間長。我們不要為了容易管理，一切都替學生包辦，要積極培養學生自管自學能力。學生害怕教師內熱外冷的表情，學生需要豐富多彩的生活，新時代需要教師及時與學生溝通，善于發現每個學生的長處，及時改正每個學生的缺點，相互學習。

　　我們首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。所以在教學中要構建良好的師生關系。要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。學生思維活躍像一張白紙，各人發展情況，有的比較正常，有的比較超前，還有的比較滯后，花的開放是有時間的，我們要慢慢等待，對每位學生都應該充滿期望，我們教師要養育好性情，以愉悅的、積極的心態陶冶自己，感染學生。從學生的角度教書，讓快樂陪伴著我們和學生共同成長。在課堂提問中要耐心等待學生的回答。我們的教育是為了學生的發展，不要讓學生沉浸在失敗陰影中，有希望的學生才能激發潛能。

　　“教給學生一杯水，教師應該有一桶水。”一桶水如不添加，也有用盡的時候。作為一名教師，要主動學習，不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，贏得自身的發展。只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。教師只有不斷讀書學習，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，才能提高教學質量。

　　帶著微笑進課堂。面對著學生，老師的一個微笑，能夠使他們感受到，老師的心與他們的心相連。老師帶著微笑進課堂，給學生一種莫大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增，也必將給學生帶來巨大的興趣和學習動力，毫無疑問，自己的教學質量也必然得到提高。老師的微笑，不僅僅是為了學生，更是為了自己。

　　不要吝嗇贊語。莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”在日常教學中，老師要多表揚學生，要用誠摯的心、真誠的愛，去善待每一位學生。尤其是對待后進生，要及時尋找他們的閃光點，及時給予鼓勵，使他們健康快樂地成長。

　　高爾基說過，誰愛孩子，孩子就愛誰。那么誰能欣賞孩子，孩子定能投之以桃，報之以李。我們要學會愛與欣賞學生，讓我們的愛，我們的欣賞如智慧之陽光照亮學生。愛是啟動師生自身內部力量和智慧的能源；愛是聯系師生心靈橋梁的通道；愛是創設良好教育生態環境的瑰寶。

　　總之，《給教師一生的建議》這本書是一份精神大餐。讀完這本書，我心情久久不能平靜，它猶如一面鏡子，映照出了自己在教學中的很多不足。也讓我知道了一個人只有不停地讀書，才能汲取更多的營養，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想。我將把領悟到的教育理論的真諦和自己的實踐相結合，在教育中實踐“愛”，在教學中揮灑“愛”，在教育事業上把愛進行到底。

　　《給教師一生的建議》的讀后感2

　　最近好多老師向我介紹《給教師一生的建議》這本書，《給教師一生的建議》是一本什么樣的書？怎么如此吸引人們的眼球？帶著好奇，我拜讀了這本書，真切領教了此書的魅力。它是從全國許許多多優秀教師的材料中，精選的 40 多位杰出教師的精彩個案，分為"師德篇"、"教學篇"、"育人篇"和"修養篇"四個部分，向廣大教師介紹了他們優秀而感人的事跡，展示了他們探索和創造的風采。在這些優秀教師的精彩個案中，無不閃耀著愛崗敬業、追求卓越和勇于創新的風采和光芒！

　　愛是教育亙古不變的主題。當我看到周成平教授的《給教師一生的建議》中第一個建議——"沒有愛就沒有教育"時，就被它深深吸引。此書編寫共分師德、教學、育人、修養四個篇章，提供了四十三條建議，結合優秀教師的經典案例分別作了深度反思，給予我們深刻的教育啟示，可以說處處讓我感動，處處令我深思。"人是要有點精神的"，"教學，更需要教師的耐心"，"別讓后進生成為教育的遺憾"，"腹有詩書氣自華，做個閱讀教師"……讀此書，讓我感覺仿佛與一位身邊的教育工作者暢談日常教育感悟，沒有板著面孔的故作高深的說教，有的是一個個教育生活中的真實、鮮活的"故事"，這些故事中蘊蓄著豐富的教學智慧；有的是時而會心的一笑，掩卷沉思，滿口余香，受益匪淺。尤其是第一條建議"沒有愛就沒有教育"讓我感觸最深。

　　本書把"沒有愛就沒有教育"作為開篇之作，使之位列教師師德之首。"愛是教育的基礎，是教育的本質，教育學生的關鍵就在于愛，表揚也好，批評也罷，只是形式不同而已，愛的本質是沒有差別的。""激勵、賞識、參與、期待"，給予每一個學生創造成功的機會，尋找一切機會教育學生，把學生都培養成對社會有用的好公民是我們每一位教師應該做到的。

　　我也是一名小學教師。小學教師的工作是平凡而又瑣碎的，每天我們都會累的疲憊不堪，每天我們又都會忙得不亦樂乎。是什么使我們教師甘為人梯，勤勤懇懇呢？我想那一定是我們教師們對教育事業的滿腔熱愛，是這默默耕耘，無私奉獻的敬業精神。大作家高爾基說過："誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。"愛是教育的基本準則。教師是紅燭也好，是園丁也罷，總之不熱愛學生的老師不是好老師，不熱愛教育的老師更不配為人師表。

　　書中《別讓"后進生"成為教育的遺憾》一節，也很打動我。"后進生"轉化始終是擺在班主任工作面前的一項艱巨任務。想要做好"后進生"的轉化工作，最有效的方法就是善于捕捉和發現他們身上的優點，不吝嗇對他們的贊美之詞，培養其自信心，使其逐步由后進變為先進。在教育的過程中，教師應該對于學生標新立異的構思、與眾不同的見解、違反常識的提問、超乎常規的答案、別出心裁的想法、新穎獨特的思路，哪怕只有一點點的新意，都應該給予充分的肯定。并對其合理的、有價值的一面，引導學生進一步思考，擴大思維中的閃光因素，點燃創新的火花。通過贊美與表揚，增強"后進生"的自信心和上進心，從而達到轉化"后進生"的目的。

　　某種意義上說，教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。

　　我們作為教師，必須以愉悅的，積極的心態陶冶自己，感染學生，必須以家長的身份育人，從學生的角度教書，讓快樂陪伴著我們和學生共同成長。

　　《給教師一生的建議》這本書是一份精神大餐。讀完這本書，讓我重新理解教師這個職業，讓我重新去思考，它將讓我真正體會教師職業的價值，從而更深愛她。我將和千千萬萬的教師一起，把領悟到的教育理論的真諦和自己的實踐相結合，在教育中實踐"愛"，在教育中揮灑"愛"，在教育事業上把愛進行到底！

　　《給教師一生的建議》的讀后感3

　　當我看到周成平教授的《給教師一生的建議》中第一個建議——"沒有愛就沒有教育"時，就被它深深吸引。此書結合優秀教師的經典案例分別作了深度反思，給予我們深刻的教育啟示，可以說處處讓我感動，處處令我深思。"人是要有點精神的"，"教學，更需要教師的耐心"，"別讓后進生成為教育的遺憾"，"腹有詩書氣自華，做個閱讀教師"……讀此書，讓我感覺仿佛與一位身邊的教育工作者暢談日常教育感悟，沒有板著面孔的故作高深的說教，有的`是一個個教育生活中的真實、鮮活的"故事"，這些故事中蘊蓄著豐富的教學智慧；有的是時而會心的一笑，掩卷沉思，滿口余香，受益匪淺。尤其是第一條建議"沒有愛就沒有教育"讓我感觸最深。

　　"愛是教育的基礎，是教育的本質，教育學生的關鍵就在于愛，表揚也好，批評也罷，只是形式不同而已，愛的本質是沒有差別的。""激勵、賞識、參與、期待"，給予每一個學生創造成功的機會，尋找一切機會教育學生，把學生都培養成對社會有用的好公民是我們每一位教師應該做到的。

　　自從踏上這個崗位，我是努力這樣去做的，我努力去做學生最喜歡的老師，在工作和學習中也有了較為深入的體會。

　　有付出就有收獲，當我看到孩子們燦爛的笑臉，我感到了無限的欣慰和滿足。教師節時，看到孩子們那樸實爛漫的字跡映在一張張美麗的卡片上："老師，祝您節日快樂！""老師，你辛苦了！"我被深深感動，有了這么多的信賴和支持，也更加堅定了我"一輩子做一名好老師"的堅定信念。

　　《給教師一生的建議》是一份精神大餐。讀完這本書，讓我重新理解教師這個職業，讓我重新去思考，它將讓我真正體會教師職業的價值，從而更深愛她。師愛是教育領域里一向堅持的基本準則，是教育的起點，是教育成功的橋梁。"愛"是啟迪學生智慧的金鑰匙，可以激勵學生的成長，潤澤學生的心田，照亮學生的人生。我將和千千萬萬的教師一起，把領悟到的教育理論的真諦和自己的實踐相結合，在教育中實踐"愛"，在教育中揮灑"愛"，把愛進行到底！

　　《給教師一生的建議》的讀后感4

　　“學困生”轉化一直是教育教學工作中的一個難題，我們必須面對。我們花去了很多的時間，付出了很多的精力，但這樣的付出總是難以達到令人滿意的效果。《給教師一生的建議》這本書著實讓我受益匪淺，書中幾位教育家用他們的實踐告訴我：教育是育人的藝術，教育更是心靈的藝術，我們要用“心”做教師。

　　書中陳樹然老師的《別讓“后進生”成為教育的遺憾》讓我知道了什么才是“用心澆灌”；周弘的《教師，請不要吝嗇你的贊美》讓我感受到了贊美的驚人力量；洪俊剛老師的《教育無痕，潤物無聲》也讓我深刻的體會到了無痕教育的神奇魅力。我從他們身上汲取了力量，收獲了啟示。

　　一、用“真心”對待學生

　　所謂的學困生身上總是存在許多不易改變的問題，正是這些問題構成了進步的極大障礙。工作中，常常感覺我們說了很多，他怎么還是不改呢？事實上，緊靠他們自身努力和我們的三言兩語，實在是難以產生效果。如果我們是真心的為學生著想，視他們的困難為自己的困難。我們就會蹲下來細心的觀察他們，與他們進行心靈的溝通，了解他們學習中、生活上、思想上的困難。當學生愿意向我們敞開心扉的時候，我們才能知道他們真正的所需，這時候我們所做的才是對癥下藥。“親其師”就會“信其道”，當學生感到老師是愛他的，是真心幫助他的，是為了他好，自己也不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會盡力完成老師提出的各項要求。

　　二、用“愛心”幫助學生

　　我們真心的幫助學生必然需要具體的行動。每天繁忙的工作，除了正常的上課、備課、批改作業外，在校的時間所剩無幾，然而課堂上也不允許我們過多的照顧后進生。沒有時間是擺在我們面前的一個實在的困難，因此我們需要額外的花出時間來輔導他們，無論是平時的交流與輔導，還是放學后的“小灶”，都需要我們格外的用心和關注。本著一顆愛心，我們才會明白額外付出的意義；本著一顆愛心，我們才會想學生之所想；本著一顆愛心，我們就不會計較自己的付出。

　　三、用“慧心”教導學生

　　教育本身就是一種藝術。藝術之美在于它的別出心裁，在于它的不露痕跡，在于它的自然樸實。每一個學生都是一個不同的個體，他們擁有不同的經歷和個性。對于每一個學生來說，我們不僅要創造性的教育，而且要因材施教，這就需要我們老師要有一顆慧心。因為只有這樣，我們才會充分發揮自己的聰明才智，才會抓住教育的契機，才會選擇合理的方式，才會讓自己的工作變得輕松而有效。

　　四、用“耐心”等待學生

　　“冰凍三尺非一日之寒”。學困生的轉化工作注定不是輕而易舉的，它常常在進步與起點間徘徊，常常使老師的信心受挫。但是我們老師如果能多一份理解和耐心，掌握“抓反復、反復抓”的教育規律，我們就會靜靜地等待學生的變化，而不至于在他沒有進步的時候予以打擊，這只會讓他們更不自信，情況變得越來越糟。在學困生的轉化方面來說，教師的耐心在很多時候會起到決定性的作用。耐心的培育，花蕾終有展開花瓣的那一天。

　　今天的我們之所以站得高、看得遠，是因為我們常常站在巨人的肩膀上，他們用一生的踐行為我們指明了方向，增添了力量。他們對學生的真心與愛心，工作中的慧心與耐心，永遠激勵著我們，是我們工作源源不斷的動力源泉，扶持著我們在教書育人的工作中越做越好！

　　只要用“心”，我們就能演繹自己的精彩。

　　《給教師一生的建議》的讀后感5

　　如果說世界上有兩種職業最為重要，那我一定會選擇教師和醫生。因為醫生能夠維護機體的健康，拯救人類的生命，使人生存；而教師，在心靈的花園里播撒希望的種子，塑造人的靈魂，使生命更有價值。

　　暑假期間，讀了學校推薦的《給教師一生的建議》一書，感觸頗多。我再一次深深體會到做一個合格教師的不易。教師職業的特殊性，決定了教師要比其他職業具備更高的道德品質，具有終其一生不斷學習的熱情，具有敏銳的觀察力、準確的判斷力以及積極靈活的外交技巧等等。

　　首先，要有高尚的道德品質。其底線是善良，然后是博大的胸懷，悲憫和慈愛。只有如此，才能讓下列品質水到渠成。

　　1、尊重職業，恪盡職守。

　　書中這樣寫到：“教師，是一個崗位、一種職業，但更重要的是一種責任，一種為人師表的責任，一份以教師的理想、智慧、激情和魅力影響學生一生的責任。”責任驅使教師去思考，去奮斗，勤奮耕耘，責任心促使教師熱忱、自覺地投入工作，他們將教書育人內化為自身需要，把職業的責任升華為博大的愛，于細微處發現豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創造奇跡。于是，有了那么多敬業的老師每天找后進生談心，有了披星戴月、廢寢忘食的感動。

　　2、關愛和信任，讓教育充滿希望。

　　用博大的胸懷去包容，用慈悲的心去感動，用悲憫的心去教化。讓絕望的家長因為教育而充滿希望，而不是讓家長更加絕望。

　　每個班級都有很多學生，每個個體，對老師來說，他是幾十分之一、幾百分之一，折掉一個兩個，似乎無關大局。可這每一個個體對于一個家庭來說，則是百分之百，在每一個個體身上，都寄予著一個家庭的厚望。所以，善待每一個學生，不因富貴或貧賤、不因聰明或愚笨、不因乖巧或頑皮，一視同仁。

　　身兼家長和老師的雙重角色，我們更理解每一個家長擇校、選擇老師的迫切的心情。所以，我希望我的孩子遇到什么樣的老師，我就做一個什么樣的老師；我希望孩子的老師在哪些方面能給予我幫助，那么我就在哪些方面幫助家長；我因哪些事情而心生絕望，那么我就會在這些地方讓家長重新燃起希望。推己及人，讓教育更具有人性色彩。

　　3、為人師表，用人格影響學生。

　　因為善良、因為寬容、因為愛，所以我們更具有責任心，更具有包容性、更具有耐心，更懂得尊重。所以，也就具有更高的人格魅力。

　　關于人格魅力，書上是這樣描寫的：“人格影響力是人最重要的、最本質的影響力，它蘊涵著難以估量的強大力量，猶如無聲的命令，潤物的春雨和撥開云霧的燈塔。”教育學生是個過程，不管教師自覺不自覺，對學生都在起作用，產生影響，教師的一言一行影響學生成長、成人、成才，而教師自身高尚的道德品質，讓自己的人格充滿魅力，無論什么樣的學生，都不愿將不堪展現在一個高尚的教師面前。

　　其次，要善于把握教育的契機，具有敏銳的觀察力和準確的判斷力。

　　作為一個合格的教師，必須有敏銳的觀察力和準確的判斷力，善于把握教育的契機，捕捉最能觸動學生思想深處的一個事件、一次對話、一個行動甚至是一個表情，需要經常擦亮一雙慧眼，細心觀察，把握準確，以便創造事半功倍的教育效果。

　　記得在藍纓的時候，學生都住校，要在校十天，才能回家一次，大部分又是第一次離開家門住校的學生，因此很多人都會想家。在新學期的第一個月，他們在學校一連住了21天，于是開始散漫，懈怠，班級里彌漫的動蕩和不安。恰逢9月下旬班級里有3個學生過生日，于是，我把握這個時機，精心策劃了一個增強集體凝聚力的活動方案。在班會課上，我串通一位老師，把這三名過生日的學生請出教師，然后拿出三張賀卡，讓班級的每個學生寫上祝賀的話，并簽名，然后在這三個學生走進教室的時刻，我們打開燈，大家一起唱生日快樂。然后許心愿，切蛋糕，等等，當時三個過生日的學生眼淚汪汪，他們感受到的是老師和同學對他們的關心和友愛，全班學生也都很感動，他們發現自己很重要，自己對同學的一句短短的祝詞，竟然能讓平淡的關系變得脈脈溫情，這個班級也因此而溫暖。在接下來的日子里，我們班級成為最穩定、最團結、最溫暖的集體。

　　所謂把握教育契機，并不神秘。“本是平常一段歌”，關鍵是如何讓這首平常的歌唱得動人心弦。教師要具備敏銳的觀察力，在教育工作中應該致力于尋找這種最佳的教育契機，把它逐漸變成自發自覺行為。當教育學生的“契機”未到，要善于等待；當“契機”來臨，要立即抓住；當“契機”已過，應善于迂回并創設新的契機。

　　最后，教師要不斷學習，具有勇于探索和創新的精神。

　　隨著時代的進步，科技的發展，信息傳播的速度越來越快，學生和我們在同一時間、用同一媒介更新知識，接受新消息，甚至比教師的速度更快。因此，新時代對教師提出了更高的要求，教師必須不斷學習，才能適應社會、學生和家長對老師不斷更新的要求，包括知識的提升，教學方法的升級，和學生、家長溝通、交流的技巧等等。

　　路漫漫其修遠兮，在通往合格教師的道路上，我們上下求索。

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