《培養(yǎng)孩子越玩越聰明的80高招》優(yōu)秀讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，相信你心中會(huì)有不少感想，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家收集的《培養(yǎng)孩子越玩越聰明的80高招》優(yōu)秀讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《培養(yǎng)孩子越玩越聰明的80高招》優(yōu)秀讀后感1
玩是孩子的天性，盡管孩子之間玩的一些游戲難等大雅之堂，但他們卻能在不斷的游戲中，激發(fā)創(chuàng)造的欲望和想象空間，使其沉睡的大腦被迅速地激活，在走上天才的道路上邁出關(guān)鍵性的一步。正因?yàn)槿绱耍援?dāng)我在書(shū)店購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)時(shí)，我毫不猶豫得選擇了《培養(yǎng)孩子越玩越聰明的80高招》這本書(shū)。
這本書(shū)一共分十個(gè)章節(jié)，每一章節(jié)都有從游戲角度闡述了對(duì)孩子發(fā)展的各方面好處，并且也有舉例說(shuō)明名人小時(shí)候是怎樣的頑皮，然后長(zhǎng)大后有了如何的成就，可以說(shuō)是讓讀者更加信服玩真的可以成材！
在閱讀中，讓我很有感觸的章節(jié)是第三章與第六八章以及第九章。在第三章中，主要講述玩出孩子對(duì)萬(wàn)物的興趣。在孩子還沒(méi)有形成自己的人生觀和價(jià)值觀之前，天賦和興趣絕對(duì)是激勵(lì)孩子進(jìn)取的動(dòng)力。與孩子玩耍的過(guò)程中，父母應(yīng)注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和興趣愛(ài)好，并不斷給予他支持和鼓勵(lì)。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)為了孩子的將來(lái)著想，會(huì)在周末給孩子報(bào)一些興趣班，讓孩子在課余豐富陶冶情操，所以常會(huì)看到孩子們坐在琴房中練琴，有吹笛子、拉二胡等，可是并不是所有孩子都有興趣參加這些興趣班，有一部分就是因?yàn)槭羌议L(zhǎng)要讓孩子學(xué)，孩子們才沒(méi)辦法每個(gè)周末痛苦的學(xué)習(xí)著。興趣是因人而異的，決不能由父母來(lái)主管決定或強(qiáng)加于孩子的身上。孩子有自己的路要走，孩子也有自己的思想和觀念，所以，父母不應(yīng)該把自己對(duì)于世界的構(gòu)想加注到孩子身上。
在第六章中，主要講述讓學(xué)習(xí)與玩樂(lè)相融合。在我們的日常生活中，如果在班級(jí)里比較調(diào)皮，常常令老師頭疼的孩子，卻是我們課堂上的小機(jī)靈。因?yàn)樗麄兊乃季S活躍，能舉一反三，而且老師提問(wèn)下去，他們很快就能給你答案，所以在上課過(guò)程當(dāng)中不能缺少這樣的調(diào)皮鬼。的確，玩是孩子們學(xué)習(xí)的途徑，怎樣使玩與學(xué)習(xí)結(jié)合，是我們老師共同關(guān)注的問(wèn)題。所以在周計(jì)劃的安排中，我們會(huì)把游戲融入課堂，把游戲融入?yún)^(qū)域等等，通過(guò)這樣的方式游戲?qū)W習(xí)，讓孩子們學(xué)的起勁，玩的開(kāi)心！現(xiàn)在的家長(zhǎng)為了孩子的成績(jī)，總是讓孩子在家做算術(shù)，其實(shí)我們幼兒園中所做的數(shù)學(xué)作業(yè)是通過(guò)游戲的方式讓孩子們邊猜邊寫(xiě)，或者是邊畫(huà)邊寫(xiě)的方式完成作業(yè)的，而家里所讓孩子們接觸的是直接的數(shù)學(xué)算式，所以我常常發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于直接的算式能很快的算出答案，作業(yè)本上智力型的算式卻常常想不通。由此我得出結(jié)論，那些呆板的算術(shù)題框死了孩子們的思維，對(duì)于學(xué)習(xí)還是循序漸進(jìn)的方式比較好。
在第九章中，主要講述越玩越聰明的智力游戲。在每周的周計(jì)劃安排中，有時(shí)自己總是苦于沒(méi)有好玩的智力游戲而犯愁。其實(shí)智力游戲不一定要語(yǔ)言類(lèi)型的，可以有表演，或者是數(shù)學(xué)類(lèi)型、肢體動(dòng)作智能類(lèi)游戲，這些不同種類(lèi)的.智力游戲更能激起孩子們的興趣，這樣的游戲就不會(huì)枯燥，而且在玩的過(guò)程當(dāng)中動(dòng)腦又動(dòng)手，培養(yǎng)孩子的智力。
給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的童年，讓孩子在玩耍中健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為父母重新認(rèn)知孩子教育方式的大趨勢(shì)。孩子應(yīng)該有孩子的天地，玩更是激發(fā)孩子潛能的手段。望子成龍的父母沒(méi)有錯(cuò)，誰(shuí)都不希望自己的孩子輸在起跑線上，但讓孩子出類(lèi)拔萃的道路并不是提前識(shí)字，而是游戲、游戲、再游戲！雖然在書(shū)中教會(huì)父母應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子，但我看了這本之后，我同樣也覺(jué)得其中的一些方法同樣適用于我們的教學(xué)生活中，家園相互配合相信更有效！
我會(huì)把好書(shū)繼續(xù)漂流，讓更多的老師學(xué)習(xí)書(shū)中所蘊(yùn)藏的真諦與知識(shí)，大家一同進(jìn)步與成長(zhǎng)！
《培養(yǎng)孩子越玩越聰明的80高招》優(yōu)秀讀后感2
讀一本好書(shū)，可以放飛自己的心情，愉悅身心；讀一本好書(shū)，可以提升內(nèi)涵，增加更多的正能量，充實(shí)到工作生活中去。在園級(jí)好書(shū)漂流中，我閱讀了一本《培養(yǎng)孩子越玩越聰明的80高招》，通過(guò)閱讀其中的內(nèi)容，并且在讀的過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)書(shū)中所說(shuō)的內(nèi)容真的很實(shí)際很有用，值得我細(xì)細(xì)品味！
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最好的教育就是“游戲”，最好的智能開(kāi)發(fā)形式就是“玩”，而這本書(shū)就是向我們讀者解密，聰明是“玩”出來(lái)的技巧。引導(dǎo)孩子在充滿樂(lè)趣的挑戰(zhàn)中，邁向天才之路。正巧，我即將帶班的孩子正是剛進(jìn)幼兒園的小班孩子，在學(xué)前的暑期暑假班中，我已經(jīng)見(jiàn)到了我可愛(ài)的寶寶們，他們一個(gè)個(gè)對(duì)于幼兒園這個(gè)以后他們將上3年學(xué)的地方感到還是很陌生的，所以早上來(lái)園時(shí)部分小朋友還是有哭鬧的現(xiàn)象。但是在經(jīng)過(guò)我們老師的引導(dǎo)教育，以及讓孩子通過(guò)玩來(lái)忘記害怕哭鬧后，基本上孩子們都已經(jīng)停止了哭鬧，大家都玩的很開(kāi)心哦~~
這些孩子就像是一張白紙，上面什么都沒(méi)有，而我們老師在小班這一年主要的任務(wù)就是幫助孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣以及各方面的自理服務(wù)能力，這些對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都是非常重要的，好習(xí)慣受用與一生，所以我們不能忽視這點(diǎn)。而在培養(yǎng)這些能力的同時(shí)，我就在想如何培養(yǎng)孩子玩的能力，讓玩幫助孩子積極開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考問(wèn)題，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)好書(shū)的閱讀，我在書(shū)中學(xué)到的妙招：首先每天的教學(xué)生活中要制定規(guī)劃出孩子玩的時(shí)間，而且是要充分的，再者就是培養(yǎng)孩子玩的興趣，興趣是一切的開(kāi)始，沒(méi)有興趣的孩子，學(xué)習(xí)是不可能有進(jìn)步的。
所以我就在暑期的帶班中讓孩子嘗試玩玩手指，手指游戲有很多，還有伴隨兒歌邊玩邊念的，不僅幫助孩子提升口語(yǔ)說(shuō)的能力，又積極開(kāi)發(fā)孩子動(dòng)腦，這對(duì)于剛進(jìn)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。我就選取了一個(gè)手指謠給孩子們教學(xué)：一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀；兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀；三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀；四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小烏龜呀；五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成花蝴蝶呀，飛呀，飛呀，飛到小腿上。其實(shí)這是一首很簡(jiǎn)單的五指謠，但是看孩子們跟著我邊念邊動(dòng)作的時(shí)候，我觀察到有的小朋友手跟著做了，但是嘴巴忘了念，有的小朋友嘴巴眼睛看著我在念，但是手指總是有下沒(méi)下的瞎跟著做，還有的小朋友可能跟上了節(jié)奏，但是嘴巴也像小和尚似的不知道在說(shuō)什么。一個(gè)手指謠游戲，我就已經(jīng)充分的看出孩子們現(xiàn)有的水平和能力，不過(guò)雖然剛接觸時(shí)有些難，但很多孩子我發(fā)現(xiàn)他們還是很有不怕困難的精神的，不管我?guī)е麄兺娑嗌俅芜@個(gè)手指游戲，他們總能一遍又一遍的跟著我玩，好像還挺感興趣的。看到孩子們有這樣的表現(xiàn)，我就知道手指謠游戲孩子們其實(shí)是喜歡的，充分激發(fā)了他們玩的興趣，下次等他們這首手指謠學(xué)會(huì)了，我再換其他一首，讓他們玩玩更難的，挑戰(zhàn)一下能力！
書(shū)中說(shuō)：人際交往能力并不是天生就有的，孩子在進(jìn)入團(tuán)體生活過(guò)程中都會(huì)面臨人際關(guān)系的磨合期。而尚未社會(huì)化的孩子，需要從別人那里獲得信息，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和智能。結(jié)合了好書(shū)中的理論，我又聯(lián)想到了實(shí)際中，于是想到我在帶班中發(fā)生的一件事。剛讀暑假班不久的孩子們，通過(guò)我的觀察，他們之間的交流其實(shí)是非常少的，有的孩子能夠堅(jiān)持一天不與坐在旁邊的小朋友說(shuō)話，只是用眼睛左右看著周?chē)l(fā)生的一切事物。還有的孩子我觀察到他們的口語(yǔ)能力都不相同，雖然大家一樣都年齡小，但是有的孩子在說(shuō)一句話時(shí)能夠口齒清楚的表達(dá)，有的孩子卻做不到，詞匯量非常少，有時(shí)想說(shuō)的我們都聽(tīng)不懂，針對(duì)這些情況，我覺(jué)得我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子喜歡玩的游戲情境，就比如區(qū)域活動(dòng)。
在暑假班時(shí)可能沒(méi)有這些東西可以提供孩子們玩，但是在搜尋教師一圈后，我還是發(fā)現(xiàn)了很多有用的物品：積木、橡皮泥、畫(huà)筆、娃娃。這些東西足夠孩子們分區(qū)域活動(dòng)，而且我在讓孩子分組分區(qū)域活動(dòng)時(shí)，會(huì)給每個(gè)區(qū)域規(guī)定一個(gè)主題：比如玩橡皮泥的做一個(gè)大餅給老師吃，玩娃娃的女孩子就玩過(guò)家家，誰(shuí)做媽媽等，玩積木的孩子就搭一個(gè)機(jī)器人或者飛機(jī)給老師看，看誰(shuí)最厲害，有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，那就請(qǐng)他畫(huà)自己喜歡的會(huì)畫(huà)的東西給老師看，于是孩子們就這樣開(kāi)始他們的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我會(huì)走來(lái)走去看看他們的活動(dòng)情況如何，有什么困難要解決，并且也會(huì)鼓勵(lì)他們做的很棒，或者是利用旁邊孩子的好榜樣讓孩子們之間多些交流。其實(shí)那么幾次玩下來(lái)，當(dāng)我坐在椅子上，我會(huì)發(fā)現(xiàn)他們之間因?yàn)橥鏁?huì)逐漸的進(jìn)行一些交流，有些孩子還比較童言童語(yǔ)，說(shuō)的話特別有趣，而其他一個(gè)孩子也比較稚氣，你一句我一句的回答著。一個(gè)良好的平臺(tái)，讓他們?cè)竞苣吧街鸩接辛私涣鳎@是一個(gè)進(jìn)步的良好現(xiàn)象，說(shuō)明在玩的過(guò)程當(dāng)中不僅讓他們體驗(yàn)到了玩的樂(lè)趣，也讓他們有了說(shuō)的機(jī)會(huì)，更讓他們?cè)鲞M(jìn)了彼此之間的友情。
閱讀就像充電，這本好書(shū)我已經(jīng)閱讀好了，我會(huì)把他繼續(xù)漂流，讓更多的老師閱讀到他里邊精彩的內(nèi)容，大家共同成長(zhǎng)！
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