《青春期》讀后感（精選18篇）

　　當品味完一本著作后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編收集整理的《青春期》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《青春期》讀后感 篇1

　　時間猶如河流，永遠不會應為某個人或某件事而停下來。比如，我多么想讓時間停留在那一刻，但最終還是留不住。我的青春，它只是在我毫無意識的一點一滴里悄然逝去。時間，多么的自私��！

　　只有初一的我讀《青春期》是多數看不懂的。應為我還是一個即將要進入青春期的懵懵懂懂的少年，看這樣一本成熟的書，看不懂是正常的。讀完《青春期》，我從中悟出了許多道理，有些話會讓我感覺到有一種刺骨的感覺，它是多么冰涼。

　　《青春期》的第一章邂逅里寫道：“我總覺得，如果有上帝的話，那么他還是公平的。盡管每一個人從出身開始，所擁有的就不同，可是要承受的那種痛苦和悲傷，在重量上卻是一樣的。不同的只是造成痛或悲傷的原因�！边@段話正如我所想的一樣，如果真的'有上帝的話，那么他一定會是公平的，就好比一句廣為流傳的話：“上帝是公平的，他為你關上一扇門的同時，也為你打開了一扇窗。”這讓我想起了自己的經歷。我從小就受傷不斷，但每一次受傷過后都會有彩虹。

　　“找不回的東西永遠是最珍貴的，應為失去。所以，它的價值，用財富兩個字來形容，無比的親切�！蔽沂�去的東西去哪了？我失去的東西只是因為太珍貴了，所以值得留戀，最終失去？難道那些只是曾經擁有？不管友情還是親情，都只是太珍貴了而已，導致最終失去。回首曾經的美好時光，現在我只是孤身一人作戰而已。

　　《青春期》講述的故事是極為險峻的，現在回想我讀它時候的跌宕起伏，現在還記得一清二楚，實在是太精彩了，如同電視劇一般映入眼簾。讓我們一起來讀《青春期》吧！相信你讀了以后會和我有相同的感受。

　　《青春期》讀后感 篇2

　　作為六年級的老師我的孩子們正處于青春期的邊緣，所以我選擇性閱讀了《解碼青春期》了這本書，這本書我是聽來的，聽了樊登老師的解讀，有很多地方我們只是讀了讀，但是樊登老師卻說出了更深的意思，讓我更了解孩子，更好的跟孩子相處。頗有收獲。這本書通過作者講述個人成長中的真實事例，告訴了我們如何陪孩子順利度過青春期。每個人的青春期都是矛盾困惑的綜合體，身體的不斷成熟和心智的不完全成熟，造成了青春期的孩子大多是叛逆的。這種叛逆不僅僅是對家長，對社會，也是對自己的一種恐慌。

　　在第一部分里介紹三種思維模式：

　　1、青少年比看起來更需要你；

　　2、游戲規則已經變了，因此，你也得變；

　　3、你需要幫助。

　　青春期的孩子比你看起來更需要你。青春期的孩子最擔心的是不能和自己的父母相處了，他們長大了，要面臨離開家，所以他們也很恐慌很迷茫。這部分內容強調相互尊重、信任以及鼓勵的必要。十歲之前，老師家長的身份是交通管制員，十歲之后，老師家長要擔起教練的職責。對待青春期的孩子，首先家長從意識上要明確自己的身份，是幫助他成長，而不是代替他成長，更加關注個性，而不僅僅是結果。在和孩子交流過程中要控制好自己的`情緒，用價值觀去管理處理事情。對孩子溫柔但又有邊界。這是溫柔是愛，是關心，這個邊界是對他要求有明確的規矩。

　　沒有不犯錯的孩子，關鍵是如何解決。我們要用價值觀而不是用情緒去管理孩子。懂得愛意味著制定明確的規矩，并且堅決執行；讓孩子學習獨立行事的技能，為將來的生活做好準備；對與成就無關的事進行鼓舞和表揚，為了青少年本來的樣子而高興，而不是為了他們做了什么而慶賀。書中第二部分提煉了關于青少年最典型的特征，凝練成了易讀、易消化的簡要說明，把青少年從11～18歲分成六個階段，準確診斷。我們可以借鑒分析青少年的行為舉止和需求。

　　11到12歲，是確定＂誰喜歡我＂的階段，主要特點是天真、多變、缺乏安全感，焦點是讓人接受，這時候成人的作用是提供保障。12到13歲，探索＂我是誰＂的階段，主要特點是好奇、易怒、不穩定，焦點是尋求自我，這時候成人的作用是肯定孩子顯露的長處。14到15歲，探索＂我究竟屬于哪里＂的階段，主要特點是合群、沖動、喜歡尋根問底，焦點是朋友，這時候成人的作用是了解孩子的圈子。15到16歲，探索＂為什么我不能＂的階段，主要特點是叛逆、冒險、勇于嘗試，焦點是追尋自由，這時候成人的作業是幫助孩子樹立價值觀。16到17歲，探索＂我如何才能變得重要＂的階段，主要特點是標新立異、理想化、不切實際，生活焦點是卓爾不群，這時候成人的作用是幫助孩子培養才能。17到18歲，探索＂我將來做什么＂的階段，主要特點是關注未來、積極主動、對未來有畏懼心理，焦點是畢業，這時候成人的作用是關注孩子的選擇。通過了解不同階段孩子的不同需求，作為成人的父母也需要儲備相應的知識，在孩子有需求時有求必應。每個孩子距離成功，只差一個有愛心的成人。

　　我想，天下父母心，都是一樣的。關鍵是要轉變思維模式，要謙遜地學習，要溫和而堅定地陪伴。第三部分從人際關系以及溝通方面的挑戰、艱難而令人尷尬的談話、危險或令人不安的行為、青少年與科技產品帶來的麻煩、學校和教育的種種挑戰七個方面來一一解答與青春期孩子交流，如何面對人際關系和溝通方面的挑戰，主要有以下幾點：

　　1、讓孩子懂得承擔責任，學會道歉。教孩子學會體諒他人、鼓勵孩子自我評估、促進孩子走向成熟、幫助孩子學會補救、勸說孩子順其自然，不要期望他人一定會接受道歉。

　　2、當孩子辜負成人的信任時怎么辦？用成長性思維看待問題，一切都是信息反饋，問題即答案；努力平息你的怒氣、失望和恐懼，管理好自己的情緒；在孩子以為會挨批評時，展示脆弱的一面；詢問孩子接下來會發生什么，我們如何彌補這件事；教孩子通過多交流來重新獲取信任；引導孩子從這件事中，我們學到了什么？

　　3、如何改善與孩子的交流。可以買一個筆記本，給孩子寫一個開篇便條說明筆記本的目的和用途，把筆記本放在孩子的床上。

　　作為老師，也可以在班級里設置這樣的交流漂流本青春期的孩子是等待開發的寶藏，別用“難管”當借口，別用“聽話”去打壓，記住《解碼青春期》作者所言：“每個孩子距離成功，只差一個有愛心的成年人�！�

　　《青春期》讀后感 篇3

　　這本書我是聽來的，還聽了樊登老師的解讀，收益匪淺。有很多地方我們只是讀了讀，但是樊登老師卻說出了更深的意思，讓我們更了解孩子，更好的跟孩子相處。

　　這本書的作者是一個孤兒，一個問題孤兒，叛逆的孤兒。這樣一個帶著標簽的人誰會想到竟然成了學者。作者從小在孤兒院長大，到了一定年級的'時候他們要被送到一個個寄養家庭，但他總是在搗亂，做出很多出格的事。每到一個寄養家庭，他就開始計算，他們多少天會趕走我，直到他到了羅德尼的家。他到羅德尼家后也做了很多過分的事。他有次喝醉了酒開著車，被警察抓到了，他沒有駕照，需要他的監護人來保釋他，他當時非常的害怕，因為他跟一群夜里的流浪漢和犯罪分子關在一起，他就給羅德尼打電話，能不能快點把我保釋出去，羅德尼沉默了一會兒說，我會保釋你，但不是今天，我明天早上來保釋你。羅德尼說，我不能夠在你犯任何錯誤的時候就直接把你救出來，因為有些錯誤你需要自己承擔。第二天，羅德尼把作者保釋出來后，說了一句話，改變了作者一生。“你視自己是個麻煩，但我們視你為一個機會。”如果這件是發生在我孩子身上，我的第一反應是先埋怨孩子，然后是想進一切辦法把孩子保釋出來。見了孩子估計又是一頓說教或者是訓斥。但是羅德尼的做法讓我很佩服，他讓孩子自己要承擔自己的錯誤。

　　青春期的孩子比你看起來更需要你。我當時看得時候覺得這話說的不太對，我們的孩子說“你不在家的時候我才最自由。”但作者說這是孩子在試探家長，青春期的孩子最擔心的是不能和自己的父母相處了，他們長大了，要面臨離開家，所以他們也很恐慌很迷茫。

　　沒有不犯錯的孩子，關鍵是如何解決。我們要用價值觀而不是用情緒去管理孩子。這句話說的太對了，我們在孩子犯錯的時候只是帶著情緒在大喊，甚至拍著桌子。小的時候他可能會怕你，大了就會出現孩子和家長在比誰的聲音更大，誰更兇，對于解決問題，沒有一點幫助。，只會讓他們更逆反。

　　我們在孩子的教育中也是要不斷的學習，不斷的嘗試，然后失敗，然后再嘗試。我們遇到挫折，能夠努力的再去嘗試，才是我們解決問題的方式。

　　《青春期》讀后感 篇4

　　故事中，一群已近而立之年的老同學們在時隔數十年之后，因參加高中時女神的婚禮再度重聚。一把鐵鏟，一聲槍響，奇妙地將他們召喚回畢業典禮的前一晚。他們都忘了當年到底寫了什么，藏在那個約定的洞中。不管這些夢想多么困難奇怪，所有人都要努力幫對方完成……然后，就在那個充滿狂熱的夜晚，一并爆發了。

　　如同書中所說：“有一天，我們都將會被世界完美地馴養�！蔽页姓J我和這個世界變得越來越和諧了。15歲的我變得愈發沉悶，愈發“書卷氣”。然后，我當上了班干部，拿了筆獎學金，這一切的一切仿佛都按規劃好的發展下去。

　　可是，我的心里總覺得有那么一點不對勁，心情雜亂，卻不知道到底是因為什么。心里像是被什么東西堵滿了，鈍塞得難受。我不想成為朋友們正在成為的那些大人。

　　有人說：人生就像一本圖畫本，本來就需要“瘋狂”這一種色彩，不然這幅畫，怎么會精彩呢？可正處于這寶貴青春期的我仿佛早已失去了這種勇氣，瘋狂對我來說簡直是種奢侈。

　　我也曾試著找回屬于青春期的躁動和活力，在課堂上趴在桌上睡覺，課間在捉弄同班同學，也許并不是刻意為之，而是天性使然，我不斷追尋著屬于青春的足跡與夢想，但總是有所顧忌，一旦被老師發現，也許這班干部的職位就不�？�！

　　這一刻，我似乎已經被完美地馴養了吧。

　　但是畢竟，十全十美是不存在的。人是不是應該在適當的時候給自己松松綁，減減壓。享受一下追夢的感覺呢？

　　我不由得想到了這樣的一個故事：有一個圓，被人劈去了一小部分，它感到很自卑。他想找回一個完整的自己，為此它到處去尋找屬于自己的那快碎片。因為自己不是完整的，所以，在尋找的時侯他滾的'很緩慢。一路上，它與鮮花為伍，同昆蟲們叫談，充分的享受著生活的快樂。它找到了很多碎片，卻都不是自己掉小來的那塊，但他并不氣餒，繼續尋找著。

　　終于有一天，他如愿以償的找到了那塊碎片。并且使自己重新成為一個完整的圓。然而，他滾動的太快，以致錯過了花開的季節，忽略了蟲子的呢喃，感受不到生活的快樂。后來它意識到了這一點，毅然丟掉了那塊千辛萬苦才找到的那快碎片。

　　正好比在九把刀的筆下，青春期是無憂的，是輕狂的，是充滿活力的。

　　文中的主人公們用一把鏟子挖開了屬于青春的記憶，也許只是一晚，他們放棄了原來的生活軌跡，放肆地逃回過青春的夢想里。而我，也逐步成長，也許，我也會成為那些原本看不起的大人，但是屬于青春的夢想是永遠不會變的，我會不斷追尋，追尋。至少在長大之前，好好地放肆一番！

　　《青春期》讀后感 篇5

　　16歲的我們天真浪漫、狂妄自大，青春是我們的代名詞。對于未來，我們迷惘，卻充滿希望�？墒欠裣脒^未來的自己，能否成為所期待的那個自己……

　　《后青春期的詩》講述的是六個高中生埋下了自己的夢想，十二年后一起挖出并努力幫對方實現那早已被遺忘的夢想。十二年的時光，把那群高中生的狂妄、活力沖刷掉了，時間的印記雕刻在他們每個人的臉上，那么的滄桑，那么的無奈。

　　書中有一個男生，他希望未來的自已能有一輛跑車�？墒�二年后，由于現實的逼迫，他只能開一輛普通的小汽車。當談起他的妻子、孩子時，他的臉上總會洋溢著幸福，擁有著無比的自豪感，一切的.勞累、辛酸都被覆蓋。但當帥氣的跑車從他身邊呼嘯而過，他的嘴角總充滿苦澀，家庭的責任感讓他放棄了夢想。夢想的丟失，并不悲哀，卻讓人遺憾。

　　夢想是讓人興奮的，是我們渴望的，因為那烙下了我們青春的印記。但面對現實的殘酷，夢想卻變得脆弱。盡管遺忘夢想并不悲哀，因為幸福依然會存在，但青春、夢想只能成為我們最美好的回憶，僅僅是回憶

　　尋找那時的夢想，是為了提醒我們自己，不要成為我們不愿意成為的人，讓那時的自己失望。“不是不想長大，是我們的青春太棒了”，的確，青春就是那么的美好，因為我們擁有改正的錯誤機會，我們有更多的時間，擁有更純真的友誼，擁有更簡單的想法。

　　十年后的自己將會如何，我們不知道，可我們擁有實現夢想的機會，盡管艱辛、盡管可能無法實現，可我們嘗試了，不就很好了嗎？而現在的我們呢？我們可以打好根基，為未來的自己送上一份禮物，不僅要幸福，而且不讓自己有一次后悔的機會，不讓青春、夢想只成為回憶。

　　《青春期》讀后感 篇6

　　從出生到11歲開始上六年級，孩子的心態單純，孩子一般對父母的話語不反對，父母是他們的所有依靠。

　　進入青春期階段，孩子漸漸有自己的認知。父母的話語不再100%全對。孩子看問題的角度，漸漸辯證地看待人和事。

　　孩子對人和事有自己的是非判斷觀念，選擇適合自己的小伙伴們一起同行和加油。

　　孩子在班級和小伙伴的相處中，比如初一上學期勞技課分組中遇到問題自己及時解決，表達自己的觀點和內心想法。不咄咄逼人，也不生悶氣，而是尋求解決之道。

　　書中界定的青春期階段11-17歲。11歲是六年級階段，我孩子也是在六年級開始自主意識增強。

　　孩子進入青春期階段，每個階段不同，相對這個階段無論心理還是身體方面都有較大改變。唯一不能變的是，父母需要和孩子有共處家庭時光。

　　今天周六下午5點去體育場，孩子跑步20分鐘。孩子爸爸陪同跑400米。我自己慢跑30分鐘。

　　晚餐時光，期望通過和孩子的共處，相互交流。我們作為父母不是什么都懂，只能說是盡可能去闡述自己的想法供孩子參考。不懂的.地方也是和孩子探討。

　　孩子的學習以后更多靠自己的自主能動性，內在驅動力，不懂的題自己看答案，再不明白的知識點需要靠同學和老師。父母再也不是那個無所不能的依靠，爸媽有不會和不能做的事。

　　青春期階段靠父母關注孩子的變化，隨時陪伴，鼓勵前行。

　　《青春期》讀后感 篇7

　　在這個暑假里，我讀了一本讓我受益匪淺的好書，它的名字叫《后青春期 請多指教》。

　　這本書講了一個可以幫助有需要的人實現心愿的網站：天使在線。它的四個主人公就因為這個網站而結緣：一個得了腎癌，希望在自己死后，為自己父母抹去傷痛的女孩卓雯；希望能擁有母愛的葉雨天；希望重新找回親情的“問題少女”姜曼枝；搖擺于現實和虛偽的'表演系大學生朱梓源。這四個孤獨的靈魂，因一場離別而相逢，從此，青春不再孤單，幸福有了歸屬……

　　卓雯在生命即將結束之際曾說過一句話：“我曾遇到過一個秋季，在風也將逝的時候，山群凋零，月也隱退。茫茫大霧間的一個奇遇，卻聚集起全部的光明與苦痛。憂傷落在你的眼角眉梢，那便是我的容身之所。如果我們從此將不再訴說，正如我們從此將不再活著。如果一切言語最終都變成了風，吹散一切的大霧彌漫，那么最終我們看到的，是你還是我？最后一片葉子墜落，泉水叮咚。是夏日的挽歌，最后的一個秋季，你我緘默，靜靜坐著，這樣也很好……”卓雯是一個不幸的女孩，也是一個幸運的女孩，她在人生即將終止的時候仍然心懷希望，并在人生終結之前，將這份希望延續至永遠。相信看這本書的每個人都能從卓雯身上得到一種力量：再艱難也要笑對人生，再艱難也要有足夠的勇氣前行！

　　《青春期》讀后感 篇8

　　“多少孩子都在鄙視大人的青春里掙扎著長大，后來卻成為他們當初瞧不起的大人。多少年后沾沾自喜看著鏡子，竟還反過來感嘆當年自己的年少輕狂，連最后一點點失落、一點點悔恨都省下來了。”

　　“跟現實折中，這才是長大，是嗎？”看過九把刀的小說，我也試著這樣質問著自己。在我走過十八歲，二十歲，在我慢慢長大的時候，是不是我曾經相信一切，向往的一切，都在現實面前慢慢地折中了呢？“不是不想長大，只是我的青春太棒”，也許每個人對那些青春的過往都曾有過這樣的戀戀不舍，不想長大，卻無法逃脫長大的命運。《后青春期的詩》，寫的就是那么一群不想長大，卻已經長大的年輕人的故事。從他們的身上，我依稀看到了幾年后我們也許會變成的樣子，不再年少，卻還是有著不服輸的倔強，因為還沒有老去，所以對那些年輕時候的夢想還尚存一絲向往，也許這就是所謂的后青春吧，也正是因為有了那一點向往，他們的故事才開始了。

　　《后青春期的詩》是九把刀又一本寫青春的小說，六個已經遠離躁動不安的青春期的年輕人經歷十多年的現實滄桑之后，在昔日校園女王的婚禮上重新聚首，于是便展開一次驚心動魄尋找青春夢想的奇妙之旅，在十年前那個埋藏著無盡勇氣與秘密的樹洞，他們一起見證了彼此永不倒帶的青春。

　　青春，是我們每個人都經歷過或者是我們正在經歷的日子，之所以到現在還是喜歡讀九把刀的小說，是因為他的寫青春在我看來更加真實，他不會刻意追求華麗的文風，也不會矯揉造作地去制造所謂疼痛青春的氛圍，九把刀不會寫無病呻吟的殘酷青春，也不會寫遙不可及的美麗童話，九把刀只是用他的辛辣和黑色幽默調侃那些他看不慣的人事，用他最直接的方式放肆地推崇他信仰那些美好，九把刀寫的是最原味的青春，單純卻又自己獨特的味道。在九把刀的小說里，我能感覺到，短暫的青春年華是美好的'，充滿激情與夢想，有辛酸的眼淚，也有瘋狂的笑鬧，還有一群可以一輩子依賴的朋友。至少在我看來，這才是青春本來的面目，青春的主旋律，應該是快樂。我們每個人都和小說里面的人是一樣的，在那段叫做青春的日子里，有一個很喜歡卻從來不敢告訴他的男孩或女孩，很多年后再遇到時，覺得當初很傻但很美好；或許還有一個怎么看都覺得很不爽但一直沒敢揍他一拳的老師，很多年后再遇到，覺得很很幼稚很可笑；當然，還有一群一起吃喝玩樂，一起干壞事，一起做夢，一起奮斗的好朋友，很多年后再遇見，覺得似乎有些變化，但是，有的東西永遠都不會改變，這是我們的默契，因為，我們曾經一起喜歡過一個男孩或女孩，一起討厭過一個可惡的老師，一起走過我們生命中最燦爛的年華。

　　可是，我們終究還是長大了長大，青春再美好，我們再不舍，也仍舊無法從時間的軌道上就此停止，生命不止，腳步不息，我們一起走過一段華麗的青春，然后各自奔向無法阻擋的下一段冒險，名字叫，長大。長大后，世界就沒有了童話，每個有過純真青春的孩子都不太想長大，更不想在長大的旅途上變得越來越現實，越來越遠離那個最初的自我，可是長大的漫長日子遠沒有青春的瞬間那么美好純潔，路途坎坷，荊棘叢生，為了保護自己不再在現實的打擊下受到傷害，我們終于還是慢慢學會了去適應現實里種種的殘酷與不公平，我們不想用現實里的潛規則去傷害別人，只是想保護自己不再受傷，終于有一天我們在現實的世界里摸爬滾打學會了如何帶上不同的面具，如何武裝自己，那一刻，我們都被世界完美地馴養了。

　　“不再年少輕狂的我們卻開始逆向狂奔，想要向老天乞討回一點青春的感覺。可以逆轉嗎？”“不能！”答案是肯定的，可是在小說里，九把刀成全了這幾個長大了的孩子的夢想，他們帶著鏟子挖開了當年埋藏夢想的樹洞，一個個念出了紙條上的三個愿望，然后努力地幫助彼此實現那些還算現實的夢想，改變世界他們做不到，但是一次美麗的約會，一張限量版球星卡，這些是他們可以達到的，經過一個夜晚的奇幻旅程，他們看到了大爆發的青春煙火。天亮以后，他們又將回到各自原來的軌道，過屬于大人的理智生活，但是至少有一個夜晚，他們放肆地逃回過青春的夢想里。

　　也許小說想告訴我們這些快要長大或是已經長大的人們，雖然現實里有那么多讓人流淚的悲傷，雖然長大很殘酷，但是青春期還沒有過去，只要夢想還在，曾經期待過的未來也還沒有逝去，只要今天還在。后青春期的種子也可以躁動不安，沖破天地，爆發成一首最動人的詩。

　　《青春期》讀后感 篇9

　　教育的目的是培育人才，創造幸福。教師和家長應該堅信，每一個孩子都能成才。孩子們雖然天賦上有差異，但這種差異并不像人們通常想象的那么大，而是通過后天的努力可以彌補的。經過教師和家長的正確指導，特別是孩子自身的努力，每一個孩子都能成才。

　　從教近30年，接觸了大量學生和家長，積累了相當的經驗的關承華老師就是秉持這樣一種基本信念來寫這本《別和青春期的孩子較勁》的。在她看來，“有問題”并不都是孩子的錯。孩子身上一定有家長的影子或家長教育的痕跡。了解孩子是教育成功的首要條件。理解必須有了解作前提。高明的家長要會傾聽。要注意發展孩子的非智力因素。要加強家校合作。家長要真正實現與孩子在人格上的平等，要學會賞識孩子，多給孩子以鼓勵，培養孩子的自信心。這些觀點和主張看起來一點都不深奧，但真理本身就是樸素的。

　　再教育工作中，應該堅持以下幾點

　　第一，要樹立這樣的觀點——這不都是你的錯。不要孩子一犯錯誤就單方面地指責他，“你怎么這樣？”“我是這樣教育你的嗎？”“你怎么那么不聽話？”家長們，孩子的身上一定會有家長的影子或家長教育的痕跡，孩子的錯誤當然也要有家長的一半責任，孩子在很大程度上都是有樣學樣，所以家長要做榜樣，以身作則。家里經常吵鬧而想讓孩子成為一個文靜有禮的孩子，這基本是不可能的。所以，當孩子犯錯誤是先想想自己有什么地方出現錯誤了。

　　第二，要在尊重的前提下溝通——你是怎么想的`呢？青春期的世界并不是布滿地雷的“禁入區”，他們渴望著被了解，更渴望著被理解。當然，他們心里會藏著無數的小秘密，家長們不要期望著他們會敞開大門是，把所有地秘密都告訴你，那是不可能的。不要忘了，他們已經長大了，這樣的要求是不合理的，不尊重人的。要了解青春期的孩子的心理變化和問題，就要繞過那些青澀的小秘密，那是他們的敏感點，我們要做的是在他們脆弱敏感的心理筑起圍墻，既保護他們的小秘密又告誡他們不要做出不合適宜的事情。

　　第三、要學會放手——我們相信你能行。很多家長說孩子不知道關心人，不知道心疼人。其實這是一種缺乏責任感的表現。他們從小就被當做“小皇帝”供奉著。時間久了，在他的心理就會認為這是理所應當的，就是這樣的，不需要他付出什么。隨著孩子的慢慢長大，家長要放手讓他們承擔一些事情。孩子能做的事情，家長不幫忙；孩子自己能處理得事情家長不插手。當他缺乏信心是要及時給予鼓勵，一句簡單的“寶貝，我們相信你能行�！币欢〞�給他莫大的勇氣。當他想要嘗試高難度的事時，我們要適當地抱著支持地態度，并在必要是提供幫助和方法指導，但具體的實施要靠他自己。一旦他成功了，就會獲得難得的自信和成功的喜悅。

　　《青春期》讀后感 篇10

　　很多人 很驚異于我對九把刀的鐘愛和大肆宣傳

　　事實上 我確實是有真正被他所觸動

　　最近 又看了九把刀的《后青春期的詩》

　　我腦袋里，震撼的，他說過的那些話：

　　。有一天，我們都將被世界完美地馴養

　　————那一刻，倒是讓我想起了 小王子 里面被馴養的狐貍。九把刀的故事里，總是或多或少帶著自己的影子�；蛟S正因為這樣，讓我覺得 有一種我陪伴在他的歲月里一樣。他 有很多的朋友，遇到過 很多種人，聽過 很多的故事……最最重要的是，他年輕的時候 有過很多瘋狂的記憶。年輕？為什么就用到了年輕呢？九把刀自己在書里也感慨：我們不是才剛滿三十歲嗎，怎么有那么多用“想當年”造的句子呢？

　　。不要害怕你不相信的東西！

　　————在這個故事里面，他們依舊是有一群相依相守的好友。也因為這種氛圍，讓我更加青睞他的故事。這一群好友里，所有的男生心里都有一個如女神的女孩，他們曾經想方設法用自己的方式愛她，追求她……最最特別的是 他們的女神是一個人。有時候 我們不得不驚訝于故事給你的親切，這種親切不是來源于親身經歷，而是對于這樣的美妙而禁不住要笑出聲來。

　　對啊，九把刀故事里的那群大男孩就是這樣！

　　“這首歌，獻給我這輩子最喜歡的女孩”陳國星（九把刀）

　　“于筱薇，這塊……雞排給你”胖仔龍

　　木訥的森弘雖然矮，但打籃球時常常力挫那些比他高一個頭的人。每一次，都會偷偷看于筱薇

　　念書超強的楊澤于，則在高三最后一次模擬考的`時候，在每一科考卷的姓名欄都寫上于筱薇的學號跟名字。

　　田徑隊的“西瓜”，在于筱薇的校車后面沖刺。跟著跑

　　……看，每個人都用自己的方式在愛著自己喜歡的女孩子。

　　多年以后也是這樣，即使每個人都沒有追到于筱薇，但是在于筱薇的婚禮上，他們記憶回溯到過去的那個時刻。 對啊，不要害怕你不相信的東西！

　　。既然要做一件特別的事，就不能妥協，不能折中，不能退而求其次。要勇往直前！

　　————在這個故事里，他們在畢業前在學校后院挖了個大洞，大家用楊澤于的水壺裝進了自己的三個夢想。十二年后，他們回到了這個地方，重新拾起。曾經說過的“現在，十八歲的我們，對未來的自己有什么期待呢？我想做的事情太多了，十年后我一定可以實現我現在的夢想——不是盡力，是一定要做到”。到現在，直面自己夢想的時候，感慨頗多。

　　多少孩子都在鄙視大人的青春里掙扎著成長，后來卻成為他們當初瞧不起的大人。多年后沾沾自喜看著鏡子，竟還反過來感嘆當年自己的年少輕狂，連最后一點點失落、一點點悔恨都省下來了。

　　真是太干脆的背叛。

　　。跟現實折中，這才是長大……是嗎？

　　。最有趣的是，西瓜才畢業，當上爸爸了。他很害怕，想要借錢……就在這個關鍵時候，西瓜給森弘打了一通電話。也就是這個電話，成了關鍵！

　　森弘說，打掉小孩子要請個法力高強的道士，要不然孩子陰氣太重。到時候…………

　　就是這一通關鍵的恐嚇電話，讓西瓜從一個準備借錢帶小女友去流產的窮小子，搖身一變，變成一個區小女友家里罰跪十八小時的小壞蛋。

　　。最后的最后——

　　我用九把刀的話，說說自己的心情吧：

　　其實，不爽是有的。

　　但不用為我擔心啊，老朋友。

　　你們只要替我開心就可以了。

　　————生活，跑跑停停，總還是在繼續著……

　　晚安！

　　《青春期》讀后感 篇11

　　在假期當中我有幸拜讀了關承化老師撰寫的《別和青春期的孩子較勁》這本書。這部著作，集學術、經驗、故事于一體，具有較強可讀性與感染力。著作的內容與形式的結合十分自然流暢，作者娓娓道來，感覺真實親切。倘若你認真閱讀，一定會被作者幾十年如一日的敬業精神所感動，會被她的育人藝術與技巧所折服，特別是作為年輕教師，一定能從閱讀中汲取很好的經驗。

　　關老師在書中這樣寫到：“教育的目的是培育人才，創造幸福。教師和家長應該堅信，每個孩子都能成才。孩子們雖然天賦上有差異，但這種差異并不像人們通常想象的那么大，而是通過后天的努力可以彌補的。經過老師和家長的正確指導，特別是孩子自身的努力，每一個孩子都能成才。”關承華老師就是秉承這樣一種基本信念來寫這本《別和青春期的孩子較勁》的。

　　翻開這本書，你能感受到字里行間無不體現著一個“愛”字。作者每天面對著一群生龍活虎的孩子，他們在這個年齡正體驗著心靈與身體的發展變化，世界觀、價值觀這時已逐步形成。當他們在一邊盡情揮霍著來自家庭、親人的關愛時，也要以稚嫩的肩膀承受著家長們“成龍成鳳”的祈盼和社會越來越激烈的競爭壓力。這些青春期的孩子們雖然頭腦靈活，思維敏捷，知識廣博，但逆反心理強，任性，極易與家長發生思維和觀念上的碰撞。根據關老師多年細心觀察發現：“不都是孩子的錯”。那么如何成為一名成功的家長，成為一名受學生愛戴、尊敬和喜歡的老師呢？關老師的方法是：

　　1 用愛心讀懂孩子。

　　2 用耐心貼近孩子。

　　3 用責任心架起兩代人的橋梁。

　　以了解孩子入手，以理解孩子作為前提，真正走進孩子的內心世界，成為孩子的朋友。書中記錄了這樣一個案例：已經大學畢業走上工作崗位的陳飛經常對他的媽媽說的一句話是：“您還沒有關老師了解我呢！”這要追溯到陳飛上初二時關老師的一次家訪。當時陳飛沒在家，到外面打籃球去了，關老師和他媽媽交談。不一會兒陳飛氣喘吁吁的回來了，一看見關老師高興得四腳朝天就躺在關老師坐的.沙發前的地毯上了。媽媽見狀覺得特別沒有面子，大聲訓斥：“怎么這么沒有禮貌！”關老師打斷媽媽的話，文還躺在面前的陳飛：“如果是媽媽爸爸的同事，一位阿姨坐在這兒，你會這樣嗎？”陳飛答：“當然不會了�！庇谑牵�關老師告訴他媽媽：“不要責備，這說明陳飛跟我好，跟我親近，沒把我當外人。”陳飛一邊起身一邊說：“您還不如關老師了解我呢！”從此以后，陳飛特別聽關老師的話，學習成績逐步提高，初三畢業更是超常發揮，考上了重點高中。三年高中，四年大學，他始終和關老師保持著聯系。這段師生情就是從關老師對孩子的了解開始的啊！

　　通過這個案例，使我們更加堅定了這樣一個理念：了解孩子就要站在他們的立場去看問題，進行換位思考。這樣才能更準確地掌握他們的思想動態，進而引導、指導他們，才會取得好的效果。

　　說到這，讓我聯想起本學期我課上的一幕：

　　記得那天，我講解的是“there be”句型，隨手捏來教室里都是教具。我的課上得很投入，學生們的反應非�；钴S，并時不時因為我的巧設而報以陣陣掌聲。正當我暗自得意時，我猛然發現了一個不和諧的音符：內秀的小丫頭佟子薇正在本子上快速的畫著什么。難怪最近她的成績有所退步！我心里惱怒的想，并靜靜地走到她的座位旁。

　　她畫得很入神，根本沒察覺到我已到了她身旁。但其他的同學已經從我的表情和姿勢中看出了問題。教室一下安靜了�！笆紫任蚁人毫怂�的畫，然后再嚴厲的批評她，讓班上別的同學都知道VIVIAN對那些不遵守紀律的同學是毫不留情的……”這樣想著，我以迅雷不及掩耳的動作奪過了她的畫冊。佟子薇如夢初醒般的站了起來，雙眼驚恐的看著我。

　　就在我準備撕本子的時候，我又看了一眼她的畫：真是一幅好畫！主人公都是卡通人物，大大的眼睛好像在說話一樣。我深深地被她的靈氣、純真所打動。撕畫是怎么也下不了手了。轉念間，一個主意閃現在我的腦海里：我的下一步教學安排是看圖說話，何不就以這張畫讓同學們看圖編對話呢，說不定會別有奇效！

　　回到講臺，我將佟子薇的畫展示給同學們。大家異口同聲地：“哇！”可見大家和我一樣都很喜歡佟子薇的畫。佟子薇的神情這時也輕松起來，開始專注的看著我。我示意她坐下，并讓同學們根據這幅畫小組創編對話。也許是佟子薇的畫太漂亮了，所以激起了同學們的創作熱情，爭先恐后的表演對話。

　　事后我想：我改變了我最初的想法，將對佟子薇的批評藏于無形中，不僅沒有打破當時和諧的課堂氣氛，使教學得以順利進行，而且讓佟子薇感覺到了老師對她的欣賞，并沒有因為她的違紀而冷嘲熱諷，嚴厲批評。我相信，這種體驗比任何的說教都更有實效，更有長效性。

　　教師的職業是平凡的，責任是重大的，使命是光榮的，教師有教師的壓力、教師的痛苦、但也有教師的樂趣、教師的意義。行走在新教育的第一線上，作為年輕教師的我們應當像關老師倡導的那樣：要做一個好教師就要有一顆寬容的心、善良的心、美麗的心，要有豐富的科學知識，敏銳的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，陽光的教育行動。

　　在這早春的時節，讓我們踏著教育的新節奏，同在追求自己的歲月中無悔;同在教育的熱土上播種著希望；同在藍天下奏響美妙的音符……

　　《青春期》讀后感 篇12

　　班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。當今六年級的孩子已經非常有自己的主見，非常有個性，而且六年級的孩子也正是向青春期轉變的時期，這一時期的學生思想教育尤為重要。偶然間讀了《別和青春期的孩子較勁》一書，給我很多啟示。

　　孩子處于青春期前后，思維活躍、渴望獨立、逆反心理極強。而家長人到中年，或事業有成，希望孩子青出于藍而勝于藍；或由于自己碌碌無為，而把成功的希望寄托在子女身上。于是兩代人之間的矛盾接踵而至：父母們絞盡腦汁，按照自己的愿望，采取各種自認為有效的.方法教育孩子的方法。通過讀這本書，我知道“誠信”是做人之本，“讀書”可以提高修養，“守時”是規范一個人行為的基本要求，而這3個方面做好了，自然就涵蓋了其他更多的好習慣。這個年齡段的孩子可塑性相當強，此時不塑更待何時。

　　通過讀書還知道在處理所謂的“早戀”事件中，應該“既要熱又要冷，該熱時熱該冷時冷”。面對孩子青春期生理上的變化和心理上的困惑，家長要表現出“熱”——理解、關心、呵護；面對孩子青春期階段與異性同學的交往，家長表面上要顯現出“冷”——冷處理。

　　對孩子，不要輕易扣上“早戀”的帽子；家長，尤其是老師，盡量不要用或少用“早戀”的概念。中學時期男女同學之間的好感、接近，大部分都是“短命”的，經過短暫的“熱戀”之后逐漸都會冷卻下來。而中學階段的“出軌”現象，往往并不屬于真正意義上的“早戀”，而是直接切入了“性”這個敏感話題。所以家庭、學校乃至社會，都不要在所謂“早戀”問題上過多地做文章、想對策，而是要再跨一大步——直面孩子的性心理現狀，搶在孩子“犯事”前做好防患工作。

　　《青春期》讀后感 篇13

　　無意中讀到《別和青春期的孩子較勁》這本書，作者是教齡30年，做班主任25年的一線老師，書中寫到了很多她自己班上學生、家長的案例，對指導我班主任工作很有幫助，讀著，笑著，讀著，點頭著，讀著讀著，情不自禁要做記錄。

　　書中有一個觀點——了解孩子是教育成功的首要條件。我是很贊成的。

　　前兩天，和小妮聊天，她家里有三個孩子，外地人，爸爸媽媽開水果店，每天忙得不可開交，有時整整一天都不照面，生活關注不到，學習更是任由她自己。

　　那天，我和她說心里話，她也跟我聊了很多，這是一個坦誠的孩子，我對她有信心。

　　第二天上課，我和她眼神交流時，那么親切、自然，她聽課也格外認真，以前很少見她舉手，現在舉手的次數越來越多。每次中午吃完飯，即使再遠，她都會跑到我身邊，跟我說聲“老師，再見”。

　　有一件事，期中測試結束，我很意外，我們班這次又考得不錯。其實，我對他們考試分數沒有過高的'要求的，我不想給他們壓力，是因為家長已經給他們很大壓力了，我得看淡一些。平時，我關注學生的習慣、態度，我盡量了解孩子，體諒孩子，努力做到民主，從孩子口中，從家長口中得知，他們中有不少，還比較喜歡我，有這樣的感情基礎，嚴格要求，不會傷害感情，他們對待學習自然更用功。

　　此外，我清楚地記得芮老師說過“考試只是附屬品”，大概意思是，只要方向對，領著學生扎實走好每一步，考試分數一定不會差，前提是：學習不能以考試分數為最終目標，而是關注語文素養的培養，關注學生的終身發展。

　　記得曾在一本書中看過這樣一句話：

　　考試成績的三要素，排名分先后——學生喜愛你的程度、競爭對手、課堂教學質量。

　　我覺得此話是有道理的。我聽過身邊的一個真實的事情：小學畢業考試前，一個六年級的男生已經有了好的初中上，他覺得畢業考對他已經沒有太大的意義，又因為不喜歡這個語文老師，于是，語文考試卷上出現了很多空白。

　　了解孩子，是教育成功的首要條件，謹記，行動。

　　《青春期》讀后感 篇14

　　這本書是主要是針對青春期的孩子們出現的狀況而著的，通過一個個真實的案例，再次為我們解析了面對青春期的孩子們，我們的家長應該如何去跟著成長，如何與孩子一同度過難關。

　　這本書讓我一下子想起了自己那個年紀時的一些心情。兒子現在還小，但他總有一天也會遇到這個時期，我總覺得做父母就是再次成長的過程，我們提前預習一些功課總是有必要的。

　　我挺喜歡作者這種分析問題的方式，她將每一個問題，通過故事來講述，然后通過與孩子和父母的溝通交流，進而將問題慢慢化解，讀起來會讓人覺得更容易接受，也更容易理解。

　　的確，哪有不愛孩子的父母呢？只是愛，常常愛得偏離了方向，變成了束縛，可是家長們卻總是意識不到。

　　于是問題分析來分析去，病因總是在父母的身上，對孩子表示了理解，更主要的還是要解決父母教育方式的問題。

　　很多父母其實自己都來不及思索，孩子就長大了，于是變得手忙腳亂，于是對抗越來越嚴重。甚至父母根本就意識不到是自己出了問題。

　　通過作者抽絲剝繭地解開孩子的`心結，引出病因，父母才終于恍然大悟。

　　讀這本書的感覺有兩個字特別明顯，那就是“溫情”。通過那些故事的對話，我們能看得出，作者是一個非常溫情的女人，她不僅是一個教育者心理學者，更重要的是通過那些對話，她的溫情撲面而來，光是想象一下，就會覺得，坐在她對面聽她講話會很溫暖。

　　本書一共舉了15個非常典型的社會例子，這既是社會的縮影，也是我們內心的縮影，只是這些孩子表現得有些極端，而他們的父母又實在是不懂得孩子的心，但是這些故事簡化一些，其實在我們的青春期卻是都有可能遇到的狀況。例如，是誰是把孩子推向了網絡世界，還有家長站在前面，孩子看到的是背，考試總遇拉肚子，我覺得這是每一個青春期的孩子們都有可能發生的，如果父母不能學會與時俱進地理解孩子的心，依然按照兒時的管教方法不與孩子溝通，孩子就一定會偏離愛的航道。想做一個好的父母，那么就應該多讀書，從別人的失敗中找到自己成功的捷徑，不要讓我們與孩子一起走彎路。

　　理解孩子，關愛孩子，讓我們像作者一樣，耐心地坐下來，傾聽孩子，然后愛得更有智慧一些吧。

　　《青春期》讀后感 篇15

　　剛拿到這本書的時候，盯著封面上吳斯達的照片狐疑了半天，盡管知識一個頭像，卻能看出是位不僅善于保養，而且很注重美容的女士。會不會作品也是面子工程，流于表面，我將信將疑的打開書繼續讀下去。

　　看完書后，我可以確定兩點，第一、資深青少年專家絕不是浪得虛名，不像《圍城》中的“老科學家”一樣完全知識靠時間熬出來的；第二：本書的安斯選取看似隨意，但實際上匠心獨具，大概也正因為此，無論是作者還是編輯都氣定神閑，自信這確實是本好書。天朝取得教師資格證的人有千千萬，考上心理咨詢證的人也有不少，可惜真正能夠傳道授業解惑的人卻并不多，能夠有效地將自己所擁有的.知識傳達給孩子或表達出來的更是少上加少，這令人很無奈，卻也更突顯出了可貴�，F在越來越多自命為教育專家心理學家的人喜歡使用隨筆或漫談的形式寫文，可惜，看似只是essay的文字實際上需要駕馭的功力更多，越是看似漫不經心的動心，實際上越發能窺見著者的水平。

　　作者選取的這些材料從各個側面展現出當代的孩子在青春期時的各種迷惘于痛苦，就如另一位名人所說：青春期的孩子就是一個思想還不成熟的腦袋架在一個已經成熟的身體之上的小怪物。更何況，從前的社會是單純的，法律是說到做到的，家長不認真管教孩子出門是要被戳脊梁骨的�，F如今的社會卻已經完全顛倒了過來，家長莫說教育孩子，知道自己需要協助老師互相幫助，簡直認為老師就是自己的奴隸，而且對老師有著生殺予奪的大權。作者精心挑選出的這些案例都可以看出，大部分的父母都是關心孩子的，不然也不會在一籌莫展的時候想到向心理學專家求助了，但他們的表現不外乎兩種，一是對孩子的學習不聞不問（說的更清晰點就是一味苛求），只管在經濟上給孩子創造富裕的環境；另一種則是自以為讀了幾本教育學上的書，自己就比接受過專業的師范教育的老師很厲害，在孩子面前說三道四指手畫腳互相攻訐最后落得一個自打耳光被孩子嗤之以鼻的下場還不自知。即便是碰上吳老師這樣具有豐富經驗的專家還是狂妄的不可一世，不把孩子逼到死路上不肯低頭。

　　所以，吳老師的這部作品固然是好書，但更重要的是家長們懂得低下自己那顆高傲狂妄的頭顱，其實不用提醒大家也都知道真正的智者從來都是低著頭的，因為他們在不斷地檢討反省自己，不斷地思考學習。

　　正如吳老師所提：如何說孩子才會停？怎么聽孩子才肯說？好父母有愛，更重要的是用心去愛，也就是做有智慧的父母。

　　《青春期》讀后感 篇16

　　為人父母的，相信我們都當之無愧地可以說對于孩子會給予全部的愛。但是這個所謂的愛卻并非只是一個簡單的動詞。真正所謂的好父母之愛，作為家長的你我其實更需要的是講求技巧，運用智慧地給予孩子。

　　一味的寵愛不是愛；一味的棍棒相加不是愛；一味的縱容不是愛；一味的偏袒不是愛；一味的斥責不是愛；一味的表揚不是愛-----正是因為孩子有自己的獨立的性格和選擇，家長需要妥善地處理好自己的這份對于子女的關愛。正是因為父母之愛的學問如此深奧，家長需要發揮自己的智慧營造真正合適的愛給來養育自己的子女。畢竟，愛是相互的。所以家長更應該時刻提高警惕地關注于《好父母有愛，更要有智慧》這類話題。

　　在這本家長育兒經驗談的書籍中，每位希望正確引導自己孩子的父母都值得來一讀此書。一如此書的推薦般，這本書的一大特色便是作者本身就是一位資深青少年心理專家媽媽。以專業的角度；以過來人的經驗，以實戰經驗的講解，以心理學的科學角度分析。這便是此書的可讀可點之處。正可謂此書集結了養育孩子的相關愛的`方法和技巧，引領父母幫孩子成長為最好的自我。畢竟青春期決定孩子未來的生活態度，孩子成長的每一步腳印都至關重要。書中涉及的內容其實包括了現在社會中很多處于青春叛逆期孩子們的問題而展開，類似于網絡問題，類似于偷竊問題，類似于不合群問題，類似于溫室里的花朵問題，類似于沒有主見問題，類似于孩子的情緒問題等等。看似問題嚴峻，其實只要父母點點滴滴地關愛和靈活運用的

　　讀完此書，身為家長的我同時也在有感而發的激發出某些感言。的確，做人難，而做好父母更難。在教育孩子的方面上，家長如果可以深入研究和學習下這些相關的專家級講解絕對可以有種豁然開朗般的感悟。愛孩子的確是需要從心里面去愛。如何從心出發呢？那就是需要家長時刻地注意智慧的運用。所謂的智慧之愛首先需要做的大前提便是去了解孩子。我們給予孩子的愛不是盲目的。其次，愛的呵護下需要的更多的是機會的給予，尊重的設立，信任的前提。尤其對于青春期的孩子們，他們處于叛逆時期。假如父母一味的強求，勢必會帶來一種惡性循環般的不良效果。唯一解決的辦法其實就是尊重和信任。再次，青春期的孩子個性已經向獨立的方向過渡。他們更渴望的是父母對于他們的順應自然般的鼓舞和推動。家長在這個時刻需要做的是有如朋友般的適時點撥和指導。假如父母連自己都對孩子喪失了期望，那孩子又怎能在遇到問題時自我去努力找尋辦法和客服呢。所以，這個饑餓頓的父母同樣需要的是在孩子需要幫助的時候及時地開發他們的潛能等等。

　　《好父母有愛，更要有智慧》作為一本智慧育兒經的書籍出現在我們家長面前。作為一本家長育兒教育書籍，它所起到的作用更大程度上是啟發家長們如何更好地發揮自我智慧來養育好兒女。雖然它的內容并不可能包羅萬象地進行相關的育兒講解，但是我們家長卻可以在讀書的過程中觸類旁通地找尋適合自己孩子的教養經。這也才是此書的重中之重。

　　《青春期》讀后感 篇17

　　《好父母有愛更要有智慧》一書的作者是一名高級心理咨詢師。這本寫給青春期孩子家長的書是由作者親歷的十五個真實的事例勾串而成的。每個故事都很具代表性。作者詳述了自己接待的這些所謂的“問題”少年并對其展開心理輔導的全過程。不僅提示了青春期孩子的心理特征和思維方式，更重要的是為我們提供了很多和孩子溝通交流的手段和建立良好親子關系的方法。

　　青春期是每個孩子成長的關鍵時期。身體的成長，心理的成熟，使他們的自我意識高漲。他們追求獨立，強調自尊，張揚個性，排斥束縛，他們渴望得到尊重，期待獲得理解，盼望展現自我的價值。面對這一系列的改變和渴求，青春期的憂愁和煩惱接踵而來。厭學、沉迷網絡、暴力、自殺、早戀……可以算得上是問題百出，狀況不斷。而家庭關系也常常被搞得危機四伏，矛盾重重。青春期是孩子自我塑造的關鍵時期。青春期如此關鍵，父母們該如何幫助孩子拋卻剪不斷、理還亂的千愁萬緒，順利走過這段成長歲月呢？

　　很喜歡作者對本書的命題，好父母有愛更要有智慧。高爾基的那句名言“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事�！碧煜赂改刚l對孩子不是充滿了愛？但能夠做到有智慧就要另當別論了。從書中的事例來說，每個家庭，無論貧富，無論父母的文化程度高低，對孩子的愛都是百分之百。如果有哪個父母被加之不愛孩子的評判，一定會十分委屈。有多少父母會自省自己給孩子的愛是否得當，愛的是否夠智慧？甚至當孩子出現了心理或行為問題的時候，當親子關系陷入了前所未有的焦灼期的時候，父母們似乎也還沒能適時的調整自己的心理狀態，沒能意識到眼前這個叛逆的不服管教的孩子已經不再是昨日自己懷中需要百倍呵護的“小天使”。當父母們為家有“問題孩子”而焦頭爛額之時，也似乎并不能把自己對孩子的態度做重新的調整，更無法形成一種有深度的認識，去反省自己的教育態度。

　　而本書的作者以一件件鮮活的事例自然而恰當地在提醒著父母們，不但要有愛更要有智慧。智慧的愛對于孩子是溫暖的陽光，不當的愛對于孩子卻像是灼人的炙烤；智慧的愛是滋潤孩子心田的雨露，不當的愛卻會讓孩子在暴雨中煎熬。每個孩子都是獨特的，而家庭對于孩子的性格的形成和發展有著重要而深遠的影響。孩子今天的種種問題都是家庭中的.各種因素的影響而形成的。面對問題父母首先應該做的不是責備孩子，管教孩子甚至粗暴的對待孩子。而是應該反省自己的教養態度，反省是不是家庭給孩子營造了錯誤的動力環境。青春期孩子有脫離父母的需要，父母的榜樣力量已經在他們心中淡去，他們有思想，渴望獨立，渴望被尊重。父母的要充分的了解孩子的心理狀態和成長需要，在基礎上改變自己，調節自己的教育方式。

　　本書的作者沒有過多的理論論述，而是全部采用實例，而這些實例在我看來更有說服力。十五個故事里，都是由正文、小貼士和給家長的話三部份組成。正文的實例觸動了父母的心，小貼士里是專業的解釋，給家長的話是對父母的諄諄提醒。書中提到了一些心理輔導的方法像角色扮演、森田療法，作文指導、正性強化法等，日常中也可以一試。感覺本書最值得稱贊的地方就是在潛移默化中點撥父母們要不斷反省和思考自身，這一點對父母們來說太重要了。希望作者能達成所愿，天下的父母都能用智慧的愛伴孩子順利走過青春期

　　《青春期》讀后感 篇18

　　當我作為一名教師首次站在講臺上的時候，自己的學生就是一幫青春期的孩子們。他們很可愛、很純真、很向上，但也很叛逆。

　　我作為一個成年人，作為一個孩子的父親，本以為自己曾從這個叛逆的時代走過，便自以對這班叛逆的學生相當了解。可是實際上，由于與時俱盡的因素存在，自己的那些經歷，自己的那一套全都過了時，這班孩子的叛逆與自己當年的叛逆已經是截然不同，叛逆也在與時俱盡了。

　　在沒有讀本書之前，我一直為此感到困惑。有學生告訴我，我已經OUT了。的確，我雖然長得面嫩，但是思想保守，的確很容易OUT。再加上三年一道溝，我早已與這些學生們相隔萬水千山，自然是互相不能理解。OUT的現實我承認，代溝的存在我也清楚，但是這些為何發生，緣何而起，卻是我不得而知了。不過讀了本書，我大受啟迪，雖然仍舊無法洞透其中原委，但也明白了大多數。

　　拿到本書，第一眼就看到了“吳斯達”三字。我并不知道吳斯達是誰，之所以對其敏感，是因為自己看成了“吳孟達”。這僅是個玩笑，拿起吳老師的書翻閱之后，這才明白，自己的這個同行真的是不簡單，不愧為人大代表的稱號，真的是有水平。

　　與時俱盡的第一個要素恐怕就是網絡了。自己叛逆的時候別說網絡，就連電腦也不常見。我初中的學校是市里的重點校，開設有微機課。但那時候的電腦還不如小霸王游戲機好玩，別說顏色，就連聲音都沒有。那時候的電腦不像現在，對我們沒有半點兒的吸引力。雖然曾幾何時我還對BASIC語言相當精通，但那卻是比英語還要痛苦的一種存在。現在的叛逆者可幸福了，他們可以找到的娛樂要遠比學習多。除了看電視、電影、課外書之外，還有電腦、手機、MP4、IPAD等各種NB的存在。與他們相比，曾經叛逆期的我們就是土包子，我們那會兒找到的最好消遣無非是跑到街上的游戲機廳花掉一個大錢，痛快地玩上半天�？墒菍τ谒麄�，街機已經成為一種小游戲，若不是我們這伙兒老八零后們還需要用它們來尋找失去的.回憶，恐怕街機已經沒有存在的價值了。

　　網絡是好東西。我第一次上網是在兩千年。當時我很不理解，為什么要花和玩游戲同樣的錢來干這么沒有意義的事情。后來上了大學，上網才變得普遍起來，自己也有了第N個Q號。再后來則是聯網游戲（不是網絡游戲），我甚至成為了CS的職業玩家，若不是找到了教師的工作，恐怕我早已成為游戲界的一個名星了（小小YY一把）。對于我，網絡游戲沒有什么吸引力，但是這類玩物的確吸引到了更多人的注意，使更多的人墜落。這里不說網絡游戲，只說咱們的叛逆者。與成年人相比，這群叛逆者的控制力要弱得多，他們更容易被網游吸引，更容易走上歪路，更容易墜落。網游雖然為國家提供了很多稅收，但是也毀了相當一部分人，其中有很多都是青春期的孩子們。這個東西怎么辦，怎么讓孩子處理，書中給了詳細的講解。雖然不見得對每個孩子都有用處，但至少可以值得借鑒，可以讓父母、老師們不再束手無策。畢竟知己知彼方可百戰不殆。

　　網游只是書中的一個例子，書里還有很多很多種叛逆者的“疾病”，吳老師也為我們提供了治病的方法，絕大多數都相當地實用。

　　正如吳老師所說，好父母有愛，更要有智慧。我也想說一句，好教師不僅僅要有愛，也要有智慧。雖然這本書是寫給父母看的，但為人師者亦同為人母，也應該好好讀一讀，從中吸收有用的部分，用來教育自己的學生。

　　這是本好書，讓我這名教師受益匪淺。但是讀這本書也相當地沉重。如果孩子們無法安全地渡過青春期，對他們來講，這個損失也太巨大了。

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