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教師快速成長的10個要訣讀后感范文
當細細品完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編精心整理的教師快速成長的10個要訣讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師快速成長的10個要訣讀后感1
教師的專業(yè)成長在是個永恒的話題，更是個很現(xiàn)實的話題，現(xiàn)代教育的迅猛發(fā)展對教師提出了越來越高的要求，新課程的實施更需要教師專業(yè)化成長。只有走專業(yè)化成長之路，才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的教師，才能成就教師職業(yè)的理想境界。最近讀了《教師快速成長的10個要訣》，我深有感受。 這是一本從實踐中來又能有效的指導(dǎo)實踐的書籍，這是一本將教育和夢想緊緊相系的書籍，這更是一本可以在教育的茫茫大海上沖破云際給予心靈上的震撼和安撫的書籍。作為一名年輕教師，我從這本書上獲益良多，總結(jié)有以下幾點：
首先教師能不能健康成長，能不能快速成長，取決的因素很多。但我個人認為，最重要的就是定位和思考。一個教師對自己有什么樣的定位，決定教師有什么樣的追求。而定位的目標也決定自己有多大的動力。我始終認為，教師對自己的定位應(yīng)該是一出戲的導(dǎo)演，而學(xué)生應(yīng)該是這出戲演員，只有學(xué)生都成功了，教師的名字才會因這出戲而被人銘記。而想有這種成功，我想首先應(yīng)該放下名利，卸下浮躁。教師快速成長的目標是讓更多的學(xué)生在課堂上受益，讓自己的教學(xué)對學(xué)生的一生有更多積極的影響。
樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想。只有把教書育人當作事業(yè)來追求，我們才會由從業(yè)到敬業(yè)，最終樂業(yè)；才會從追求功利價值到追求社會價值，追求人生價值；才會從追求教學(xué)技能到追求教學(xué)模式，追求教學(xué)境界；才會由匠師成長為能師（經(jīng)驗型教師），最終成為人師（專家型教師）。如果沒有這些終極結(jié)果，那么任何人都很難有持之以恒的`奮斗。如果教師的追求僅僅是金錢、榮譽、表彰、稱謂。那么他就不會有持久的動力。因為教師永遠不會成為富豪，成為達官顯貴，成為超級明星。教師的追求應(yīng)該是更好的自我實現(xiàn)，帶出更好的學(xué)生。不斷超越昨天的自己，不斷期待更美好的明天。這樣才能有動力。而有這種心態(tài)，這種追求，我想首先應(yīng)該有對事業(yè)的熱愛。
其次是教師要有積極樂觀的心態(tài)，要做一個快樂的老師，實歸為一點就是要有陽光的心態(tài)。要有陽光的心態(tài)，首先應(yīng)該要有激情，這種激情來自于教師心中那顆對學(xué)生的愛心。曾經(jīng)看到過這樣一段話我感觸很深。是這樣寫的：“我一向認為，一個有魅力的老師，一個成功的老師，不在于教出多少高材生，而在于他心里永存的愛，對教師這一職業(yè)得熱愛，對學(xué)生的熱愛。有了愛，我們的講臺生涯就是一片多彩的世界；有了愛。我們就會覺得每天的太陽都是新的，每天的風(fēng)都是清爽的；有了愛，我們才有工作的激情，在付出得到的回報中更加愉悅、充滿活力地投入工作。”是的，沒有愛，也就沒有工作的興趣。有興趣地快樂工作，每天都能活得很開心很快樂，也就不覺得辛苦，而是在享受生命的過程。再者，教師還要在漫長的教學(xué)生涯中，不斷地自我規(guī)劃，不斷充電，不僅向同行學(xué)習(xí)，向家長學(xué)習(xí)，還要向社會學(xué)習(xí)。
教師不僅是教育者，更是學(xué)習(xí)者、研究者。教師這種職業(yè)最需要與時俱進。有人說：“要當一流的教師，就要先當一流的學(xué)生。”這話最著真知灼見，因為當教師第一位的是學(xué)養(yǎng)，第二位的才是教學(xué)的技術(shù)技巧。常聽老師感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生難教！”是的，教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。學(xué)生就像植物，需要澆水、施肥、治病、滅蟲，在陽光雨露的滋潤下自由發(fā)育生長。吸納、更新了教育思想，我們才能更好地轉(zhuǎn)變自己的角色，融入新課程，適應(yīng)新形勢，創(chuàng)造新成就。教師以什么獲得學(xué)生的尊重，我想，除卻大多數(shù)教師都已具備的師德，就是教師的個人魅力了，而這種個人魅力，是靠歲月的沉淀與教師個人素養(yǎng)才能積累而形成的，前者不可強求，但是后者確實可以通過個人的努力而有所精益，真正的讀書，不為一時的名利，為的是于清風(fēng)朗月中自得一份真性情，為的不是逞一時之口快，為的是于喧囂繁鬧處守得一份淡然與灑脫，尤其作為一名老師，尚友于古人已是不足，還要博涉百家，以讀書為樂，這樣方能在這個知識大爆炸的時代里與學(xué)生共進步，而不是抱殘守缺，閉門造車，一年不讀書，自己知道，兩年不讀書，同事知道，三年不讀書，學(xué)生知道。其實，對于老師而言，用不上三年，三個月，聰明的孩子們就會知道他們的老師是不是也在鍥而不舍的讀書，學(xué)習(xí)。的確，現(xiàn)在流行一個新詞：知識折舊率。如果教師一直滿足于舊有的知識，不肯積極地汲取新知識，那么你擁有的舊知識就如家具一樣，越來越舊越來越破，最終就變成了沒有價值的廢品。那么教師必須從文化知識素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)以及非教學(xué)素質(zhì)三個方面進行學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)模式，了解社會動態(tài)，以及涉獵文學(xué)、歷史、政治等人文科學(xué)，提高自身文化素養(yǎng)。同時，還要多聽廣播，看電視，多看報紙，多閱讀書籍，利用網(wǎng)絡(luò)資源等等。也就是說“要給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水。”讀書，是教師必不可缺的。一個人讀書的厚度決定人生的高度。所以，我們要給自己一個這樣的生活警示語：“我學(xué)習(xí)，我進步；我工作，我快樂。”當你的人生達到一定的高度時，你就擁有了開闊的心境，你就能知足常樂、寬容豁達，因此也就不吝笑容，收獲快樂。
最后美國的著名學(xué)者波斯納有一個關(guān)于教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。足見教育反思在教師專業(yè)化成長中的作用。曾聽過一句話“樂業(yè)積綻底氣，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元氣，反思造就靈氣”。在專業(yè)化成長的道路上，我們要有積極的心態(tài)、扎實的學(xué)習(xí)、深刻的反思，這樣就能達到“職業(yè)有認同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。教學(xué)反思要找準切入點。對于我這種年輕型教師來說，應(yīng)以自身教學(xué)技能、課堂教學(xué)策略和課堂實效反思為切入點。現(xiàn)在理解了，學(xué)校為何要要求我們每期寫教學(xué)反思、教育論文，這不正是一種培養(yǎng)與督促嗎？
教師快速成長的10個要訣讀后感2
幾天來，我有再次讀《教師快速成長的十個要訣》，再次感到書的魅力，我?guī)е约旱膶嵺`去讀，帶著自己的思考去讀就從書中得到很多教益。具體談?wù)勎业母惺馨伞?/p>
一、懂得了成長需要勤于學(xué)習(xí)，多讀好書，不斷給成長注入活力。
從書中的得知：“教書者必先讀書。在課堂中，教師要揮灑自如、游刃有余、爐火純青，不是憑幾招雕蟲小技就可以支撐的，必依托于豐厚的人生底蘊和文化積淀。”讓我們領(lǐng)悟到“讀書，像呼吸一樣自然”是一種最自然的生命狀態(tài)，是一種須臾不可缺的存在方式，也是一種高貴至美的人生境界。追求卓越是他們的共有特征。名師都不滿足于現(xiàn)狀。正如上海十大青年、著名校長鄭杰所述：“一個理想的教師，他應(yīng)該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能提出問題，才會自找麻煩，也才能擁有詩意的教育生活。”這應(yīng)該是名師人生的真實寫照吧。讀到這些建議，我深深體悟到，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，向書本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學(xué)，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充實自己，才能用自己淵博的學(xué)識激發(fā)學(xué)生的求知欲，只有學(xué)而不厭的老師，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。一個成功的老師應(yīng)該是一個會讀書會思考的人，我想今后我要從繁重的教學(xué)中抬起頭來，多看，多想，多實踐。這樣，才能有更大的進步，以至成為智慧型的教師。
二、明白了讓反思成為一種生活習(xí)慣。
肖川教授曾說過這樣一句話：“你真正的生命是你的思想。”在生活中，如果我們能做一名思想的蘆葦，在風(fēng)霜雪雨中在經(jīng)歷靜思的垂煉，讓自己的生活與靈魂同步飛揚，就會發(fā)現(xiàn)，愛思考、善思考、不斷總結(jié)的人，就會在工作生活中表現(xiàn)得更加理性和淡定，同時也會形成更多的創(chuàng)新之舉，讓自己在教學(xué)領(lǐng)域個性十足而游刃有余。
反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進”。他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。于永正老師在《備課要注重隱形備課》中說：“認真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師;但認真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來”。他認為教師如果不會反思，不能成為思想者，只能靠別人的思想指導(dǎo)自己的行動，他就喪失了教育的資格，他的教學(xué)行為就不可能具有創(chuàng)造性;同時，他也就不可能有所發(fā)現(xiàn)，也就不可能從教育中獲得愉快。因此，教師一定要成為思想者。我想，這應(yīng)該是我們教師永遠追求的目標。陸安老師在如何寫好反思方面給我們支了一招——“課堂中的亮點和敗筆，都可以在課后紀錄在案，尤其要紀錄其發(fā)生的真實場景。”他認為有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期堅持，必有收獲。他還指出了寫反思的深遠意義：反思對于教師來說，就像生命中流淌出來的涓涓清冽的甘泉，滋潤著這個特殊行業(yè)易倦怠和枯竭的心靈荒漠，使教育生命不至于空載與枯竭。的確，隨著年齡的遞增，生活、工作等多重壓力下，難免產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，但我會捫心自問：“你還熱愛這份工作嗎?如果愛，你該怎么做?”因此，我有時會與辦公室里的同事就課堂中某一生成的片斷進行熱烈的探討，分析成功和失敗，但遺憾的是因一時的偷懶，不曾紀錄下來。不曾想，隨著時間的流逝，這些瞬間的記憶早已被大腦刪除。等我想再次呈現(xiàn)某一成功場景時，怎么也想不起來了。如今想想，真后悔啊!
作為教師，我們平常習(xí)慣在自己習(xí)慣性的思維方式下教學(xué)，讀完這本書后，我覺得我們可以以另外的一種思維方式思考我們的教學(xué)，并以思考的結(jié)果來審視自己的言行舉止，審視自己的教育教學(xué)方式，從而使自己不斷的有所反思，有所改進，有所提升。因此，做一個善于反思的老師，那么，我們的教學(xué)教育工作又會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的美好境界。
三、理解了發(fā)自內(nèi)心的對教育事業(yè)的熱愛，是成長為名師的動力源泉。
熱愛自己的`生活，忠誠于自己的職業(yè)，懷著對教育生活的美好追求和向往，心懷對職業(yè)的敬重，他們且行且歌一路走來，我們就會幸福而快樂地成長著。
文中記載的 “如果下輩子還讓我選擇職業(yè),我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛的學(xué)生，選擇這永遠光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)。”——這是于漪老師的人生格言。
全國著名特級教師于漪在教師的崗位上，度過了近60個難忘的歲月。如果用簡練的語言概括她一生從教的體會，那就是六個字：“光榮，艱巨，幸福”。她被評為全國首批特級教師后，許多單位請她去工作，她謝絕了;組織上安排她做校長，但她舍不得離開孩子，仍然堅持在三尺講臺，堅持搞教學(xué)改革。60年來，她曾被誤解，也經(jīng)歷過疾病的折磨。但這都沒有摧垮她的意志，沒有改變她從事教育的選擇，沒有改變她對孩子的愛。至今，80歲的她仍活躍在教育第一線，為學(xué)生、為教師鼓與呼，著力推進教育改革……還有扎根農(nóng)村教育、奮斗不息的劉云生的對教育事業(yè)的認識——“選擇教育需要一種勇氣”。還從王菘舟“教師需要‘生命的學(xué)問’中體會到他“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”乃“堅忍不拔”的事業(yè)境界……縱觀全書名師的故事，雖然他們在教學(xué)中有學(xué)科的不同，學(xué)校的差異，但他們的教學(xué)卻又異曲同工、殊途同歸。每一個老師都是一本厚實的書——那書中只有一個主題——愛。
我讀了這本書，備受鼓舞，覺得如今，我站在了一個新的起點，需要重新確立自己的成長目標，要著手當下，放眼未來。
希望每一位教師在百忙之中，都能仔細品味這本書的內(nèi)容，重新拾起徐世貴老師的《教師快速成長的十個要訣》這本書，都能夠找到指引自己走在教育路上的那一盞明燈，引領(lǐng)自己快速成長。
教師快速成長的10個要訣讀后感3
《教師快速成長的10個要訣》一書立意高遠又切合現(xiàn)實，主要講的是基礎(chǔ)教育又能站在教育之外的高度來審視教育，關(guān)注教育現(xiàn)狀又對其保持清醒認識，目光深邃，文筆凝練，理性而又搖曳多姿，在散淡的言說中，透出一種文人的豪放與瀟灑，帶給我們一片廣闊、深邃、詩意、溫暖的精神世界!讀完后讓我感同身受。
人們追求的是成功，沒有人喜歡挫折失敗，可是有時失敗優(yōu)勢難以避免的這就是我們?nèi)绾蚊鎸Υ煺凼〉膯栴}。失敗不可怕，可怕的是挫折失敗后的沉淪。而人們往往在失敗中所得到的收獲要比平常大得多，這就是那句名言：吃一塹，長一智。教師的專業(yè)成長和人生的道路一樣曲折，同樣充滿著成功與失敗、順境與逆境、幸福與不幸等矛盾。教師的專業(yè)成長也很可能遭遇這樣那樣的挫折和失敗，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳p少和避免失敗?徐老師在書中就講到我們可以做一名韜光養(yǎng)晦的教師。
徐老師認為人類社會的發(fā)展一直都處在一種競爭狀態(tài)，為了生存，每一個人都有自己獨特的生存本領(lǐng)。在自然界中，當相對弱小的動物受到強大對手的攻擊時，它往往會以假死來蒙騙敵人、保護自己。同樣韜光養(yǎng)晦實際上也是一種類似假死的行為。教師學(xué)會保護自己，減少成長中的`干擾，避免不必要的打擊，這是教師一種成長策略。而韜光養(yǎng)晦就是保護自己的一種智慧。他還特意指出韜光是指隱藏自己的光芒，養(yǎng)晦是處在一個相對不顯眼的位置。所以作為一名剛剛步入教師行列的老師我們首先要保持低調(diào)。我們的教學(xué)經(jīng)驗，人生閱歷都不是很強，因而我們必須保持低調(diào)不要太張揚。我們必須靜下心來是自己的專業(yè)素養(yǎng)增強，積極思考自己各方面的不足。其實我更把徐老師的這一段理解為學(xué)習(xí)積累的過程，我們必須把自己的光芒凝聚起來，而凝聚光芒的過程不是一朝一夕的過程。這個過程也許會相當?shù)钠D辛，也許會相當?shù)姆爆崳且坏┪覀冏叱鰜砹耍瑢處熥陨韥碚f就是一次飛躍。這也是我們學(xué)校比比皆是的例子，所以我對徐老師說的這些深信不疑。一位名師的背后，有他自己千倍萬倍的付出，誰都有自己的韜光時期，養(yǎng)晦階段。
當然教師是不是要一直處于韜光養(yǎng)晦呢?徐老師也講到：凡事要有一個度，我們提倡韜光養(yǎng)晦，不要張揚，不是要你丟棄勇氣和信心。因而徐老師特別指出適時、適當?shù)卣故咀约海岊I(lǐng)導(dǎo)和老師了解自己，信任自己也是重要的。因而我們要珍惜學(xué)校給予我們的每次機會，好好的利用好它。機遇不會垂青于那些毫無準備的人，機遇也不會垂青那些闖不上去的人。
這是我看完這本書后，覺得讓我感覺最深，也是與我目前聯(lián)系最緊密。讀完這一小節(jié)讓我更加明確了我自己所處的階段，所以我現(xiàn)在要好好地做一名韜光養(yǎng)晦的教師。
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