教與育讀后感范文（通用5篇）

　　讀完一本書以后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編收集整理的教與育讀后感范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教與育讀后感1

　　先簡單介紹一下《愛心與教育》這本書，書里的內容是介紹家庭教育與學校教育如何有機結合，教師和家長如何配合在孩子教學（主要是是義務教育階段）教育方面促進孩子身心健康成長；書中更多的是從老師的視角看到孩子看待教育，分享了教學過程中的一些生動的教學案例、一些很有創意的方法。

　　這一段時間帶孩子陪孩子較多，一直在與兩個孩子“斗智斗勇”，也一直思考如何教育好兩個孩子，這本書剛剛好能夠帶來一些反思。

　　讀來有如下一些思考：

　　一、要承認教育是一項長遠投資，風險很高，用心尚也不能百分百成功

　　書中提到的，也是當前普遍的現象，現實的各項焦慮，讓很多家長，尤其是年輕的家長，都把希望孩子能夠更上一層樓，能夠脫穎而出、出類拔萃，再加上都是獨生子女，更是匯集了全家人的希望，于是各類輔導班、特長班接連不斷，頗有種“畢其功于一役”的感覺，搞得孩子身心俱疲，甚至身心扭曲。

　　家長們要清醒的面對一個現實：教育是一項投資，投資未來的事業，就有失敗的風險。為了避免風險就盲目的投資，被各類培訓機構割了一茬又一茬。

　　相較于把所有焦慮轉移到孩子身上，家長的心態要調整，為了孩子倒不如當下從兩方面入手：一方面教育孩子的重點應該放在培養孩子能夠面對未來的各種能力和素質，比如堅韌不拔的毅力、規律的生活習慣、寬廣有愛的胸懷，而不是片面的追求成績的卓越和特長的亮眼；另一方面，家長更需要的是做好自己，務虛的講是為了給孩子樹立一個奮斗向上的榜樣，務實一點，積累足夠的資本，能夠讓孩子多浪幾次，在人生的選擇中多幾次試錯機會。

　　二、當下教育要“因材施教、因才施教、因財施教”，說到底是要“因‘階級’施教”

　　通過閱讀書里的文章，能夠感受到書中作者，一眾優秀教師對于教育實踐的苦苦鉆研和思考，無不透漏著對于教育事業的熱忱、對孩子的熱愛。對比自己在義務教育階段的老師，只有羨慕的份了。有的老師只是把這個當做養家糊口的生計，有的老師真真切切的`當做了一份偉大的事業并為之努力奮斗。而學區房的學校無疑匯集了更多的優秀教師，學校相對優渥的待遇也更能讓老師更能無后顧之憂的全身心工作。羨慕之余，才發現這背后隱藏的是深深地社會割裂。

　　透過書中分享的一系列成功案例，無不隱隱的`透漏著家長飲殷實的家境，長槍短炮的攝影愛好者，海龜學者，商海大佬——很多教育方式和方法雖然讓人羨慕，印象深刻的一篇是留洋學者比較中美教育的差異，并把中國的教育批評了一番，看似很有道理，高大上，實際上完全脫離了中國的實際。所以這些方式方法并不適合所有的家庭，并不適合所有的學校，比如都在熱捧的“素質教育”，如果因為一些成功的案例就無差別化推廣，非但不會有好的效果，反而讓孩子和家長更加的錯亂。

　　作為家長需要明白自己的階層，更要明白要突破自己的階層需要一輩人一輩人的接力努力，之前通過考試鯉魚跳龍門的時代已經過去，新的時代，針對自己所處階層，采取符合自身家庭情況的教育方向和教育目的。

　　這個時代需要一份符合當下時代的《中國社會各階級的分析》，就像主席1925年寫的令人醍醐灌頂的那份一樣。

　　未來孩子的路還要還自己走，想來想去無論是走那條道路，面對自己和自己的孩子，我們只有更加努力，言傳身教，讓孩子能夠看到父母的努力，能夠感受到父母的愛。就個人而言要做的很多，最近在有意識培養如下方面：

　　1、要培養獨立意識從生活獨立，經濟獨立，到思考的獨立，保持自己的獨立思考、獨立選擇。

　　2、培養一個與孩子共同的興趣愛好有一個健康的愛好，人就不會孤獨，不會因為無處傾訴而走向極端。愛好也是人與人之間交流也會有一個自然的契機。

　　教與育讀后感2

　　對于一位從教二十年的教師來說，教育經驗是必不可少的，但積極向上的教學激情可能會隨著時間的推移逐漸降溫，所以我們要不斷學習。當我拿到著名教育家李鎮西主編的《教與育》時，我滿懷欣喜。打開書，一頁一頁地翻閱，細細地品味，自覺收獲頗多。簡單的字眼，訴說著老師與學生之間一個個感人的故事，凝聚著師生之間那純潔真摯的師生愛，我被這一個個故事感動、激勵、啟發。

　　本書中有兩個故事使我印象最深刻，其中之一是在“心暖花開”一篇中李青霞老師講到的一則實例，有一位叫李季的男生，由于父母離異性格變得叛逆、自卑，不尊重老師、不完成作業的情況時常發生，面對這樣一個問題嚴重的學生，李老師沒有急于批評指正，而是先觀察，再交流，在深入了解的基礎上慢慢引導，先幫助李季重新建立自信，尋找他的閃光點，及時給予鼓勵，使他一點點重建自信，最終轉化成一個懂事、上進的孩子。這個事例也是在我們身邊經常會碰到的，在上學期我也遇到了類似的情況，一位頗有幾分個性的女生，上課總是低著頭，聽寫單詞的時候總想偷偷看小抄，平時在老師面前會表現出不耐煩的表情。后經了解，這個女生生活在單親家庭，缺少關愛，也不太會表達自己。知道她的情況后，我就默默關注著這個女生，發現了她熱心的一面，她是班級qq群的群主，建立班級群方便了老師發通知和文件。在對她有了更深的`了解后，我就找她單獨談話，以亦師亦友的身份和她交流她的優點和不足。兩次交流后，她有了很大的改觀，上課不再低頭，作業也比以前認真了很多。

　　第二個印象深刻的故事是在“家校合作會讓孩子的進步變得很簡單”一篇中何曉宇老師講到的一則事例，一位平時性格乖巧的女生在一次英語聽寫中竟然打起了小抄，何老師感到很意外，在批閱這位女生的周記時，何老師得知這位女生還有一個弟弟，父母對她要求很嚴格，但陪伴卻很少，這位女生覺得父母把愛都給了弟弟。得知這樣的情況后，何老師就聯系了這位女生的家長，多次與家長溝通交流，轉變了家長與女兒的相處模式，女生改觀了對父母的看法，最終形成家校合力使這位女生蛻變成一個活潑、上進的孩子。在讀到這個故事的時候，我就想到了我所教的一個孩子，她也是一個看起來文靜、內斂的小姑娘，學習成績雖然不算好，但也聽話努力。可是進入初二下學期，她就像變了一個人，心思完全不在學習上了，我對她種種自我放棄的表現忍無可忍，聯系了她的媽媽，這才知道她發生這么大轉變的緣由，她的媽媽要了二胎，這個女生接受不了，她感覺失去了父母的愛，父母對她更多的也是嚴厲的訓斥，她現在這樣做也是為了引起父母對她的關注。知道了這樣的情況后，我就和她的媽媽商量怎樣修補他們之間的關系，希望能通過家校合力慢慢改變這位女生的態度。

　　以上這兩個故事之所以讓我印象深刻，是因為引發了共鳴，兩位老師的做法也給了我很多借鑒和思考，現在“二胎”家庭越來越普遍，由“二胎”引發的心里叛逆現象也頻頻發生，初中階段的學生敏感多變，心理和情緒都不穩定，這時老師和家長細致入微地了解孩子的“喜怒哀樂”，積極地做好家校合作就變得尤為重要，老師和家長都多一份耐心，面對孩子的困惑，用愛心去感化他，做到動之以情、曉之以理，形成家校合力，孩子進步有時會變得很簡單

　　教與育讀后感3

　　寒假期間，閑暇之余我翻開了《不要輸在家庭教育上》這本書。很快我 就發現這的確是一本難得的教育理論與實踐結合恰到好處的著作。讀后感觸 頗多，現就自己的一些感想與大家分享，希望和大家一起在孩子的教育上相 互補充不足，共同進步，為孩子的成長共同創造美好的環境。 家庭是人生的第一環境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭 教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育， 可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然 使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的 首任老師。

　　俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環境對人影響的作用不可忽視， 這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面，對兒童的身心發展有時可能 是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創造良 好的家庭環境，為孩子健康成長提供的基本保證。 家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模 仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學習的對象。父母生活的態度、思想觀 念和文化素質時刻影響著孩子， 孩子的言行舉止真實地反映父母教養子女的 態度，“孩子是父母的鏡子”。

　　這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身 教、耳濡目染而實現的。因此，為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚， 自己就不要做違背道德準則的事；如果希望孩子尊重師長，自己首先必須尊 重他人、孝敬老人；如果希望孩子有責任心，自己應當對家庭負責、對孩子 負責；如果希望孩子好學上進，自己就應該提高自身素質，注重知識的學習 積累和更新；如果希望孩子守秩序、守規則，自己就不要闖紅燈跨欄桿、開 “后門”。優秀的父母都是以自身開朗豁達的'個性、民主平等的作風去影響 孩子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培養孩子好習慣，從啟發中引導 孩子學會寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。 2 環境改變了教育，而教育則改變了一切！

　　《不輸在家庭教育上》一書具有極強的可操作性，它讓我們深深明白了 “只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子”這句話的含義，讓我們共同閱讀 這份每個家長必做的家庭作業。書中有一個欄目“父母課堂”中的幾句話值 得借鑒—— 好父母都是學出來的； 好孩子都是教出來的； 好習慣都是養出來的； 好成績都是幫出來的； 好溝通都是聽出來的。 確實，沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母都 是不斷學習提高的結果。只有不斷學習和掌握現代家庭教育科學知識和方 法，才能扮演好家長這個角色，孩子的健康成長才有基本的保障。 總之，家庭是孩子健康成長的第一個生活場所，是孩子最重要的生活基 地，家庭教育是任何教育所不能代替的，學校教育、社會教育都是在家庭教 育基礎上的延伸、擴展和提高。要真正了解一個孩子，首先要了解其家庭， 要做到孩子不輸在起跑線上，首先要做到孩子不輸在家庭教育上。再次感謝 《不輸在家庭教育上》給我提供的幫助和啟迪。 最后祝愿天下的父母都成為家庭教育的首任優秀教師， 培養出成功的孩子。

　　教與育讀后感4

　　在這美麗的世間“愛”究竟是什么？在這本書里愛又是怎樣去體現的呢？它又帶給了我們什么教育的結晶呢？當我第一次聽到這個書名時，這些問題便如潮水般向我涌來。帶著這些未知的疑問我走進了《愛的教育》去探求我想要的答案。

　　這是一本以日記形式撰寫的小說，書里的每一個故事雖然比較短小，但是每一個個小故事都講述著那父母與孩子間美好的愛、那老師與學生的.情感、那朋友之間的純真友誼……這一切的一切永遠都離不開一個字——愛。

　　我把這本書捧在手上，在陽光溫暖的陪伴下打開了這本書，一頁一頁的仔細閱讀起來。剛剛開始讀它的時候，沒有什么感覺，書里的每一個字每一個句子都是那么的頻繁，才讀了幾篇我就有些厭倦了，也許因為它是名著我才肯繼續讀下去。誰知我越讀越著迷，越讀越感動，也許這就是“愛”的魔力吧，這一篇篇雖然語句普通，但是內涵深刻的故事，是讓我從心底說出的贊嘆，贊嘆故事中人與人之間那美好的“愛”，贊嘆作者能寫出一本這樣棒的一本的書，真是讓我刻骨銘心。

　　在這所有的故事中讓我記憶最深的是一個名叫“棲身"的故事。它講述的是小說的主人安利柯和他的姐姐無意中得知他們的爸爸媽媽最近沒錢了，我本以為他們只會用要父母一些錢，沒有想到他們竟然什么都不要了，衣服，零花錢，文具，日用品……能不要的不要，能少要少要。這還不夠，他們盡量找出東西來換錢，給家長盡量減輕家庭負擔。讀到這，我心里便很不是滋味，同樣是小學生，同樣有著一顆愛父母的心，我為何就很少想過錢這個問題。現在的孩子家家都有錢，可是卻很少有想一想假設家里沒錢了時怎么辦，也許想也會想，可是也不會像他們一樣這樣的省吃儉用去得錢。我真佩服他們啊！這只是父母與孩子間美好的愛而已。還有很多故事是講述朋友與師生間的愛和人與人之間的愛的故事。讓我受益匪淺！

　　讀完這本書，我花費了很多時間，但是我卻一點也不后悔，因為它使我懂得了許多道理，愛就像花蜜，蜜蜂不能缺少它，正如我們不能缺少愛一樣。只要我們熱愛生活，關愛他人，世界就將因為愛而變得更美好！

　　教與育讀后感5

　　很多人認為，上學就是為了讀書，讀書是為了升學，升了學還是讀書，最后的目的是找個好職業，過更好的生活。

　　讀好書是不是就一定能達到這樣的目的？怎樣才算讀好書？分數高是不是就一定等于書讀的好？

　　人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創事業的人才。這樣的人才，不僅要在學校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實的知識。這樣的人才還要能夠正確的處理社會各種復雜的人際關系，經歷順利和艱難、成功和挫折的考驗。他們需要有知識，更需要有理想，有堅強的意志，有優良的品質。這一切都是需要在學校中奠定基礎的。

　　“素質教育”的大旗上，有一個大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發展的教育！

　　教育的根本目的，是著眼于每一個“人”的發展，而不是培養“考試機器”，因此，唯分數至上的的所謂“教育”，是目中無“人”的偽教育！

　　李鎮西說：“素質教育，首先是充滿感情的`教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”

　　但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。

　　李鎮西教授對于“后進生”的轉化也提出了獨到的見解。

　　他說：“當我們自然而然地走進‘后進學生’的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。”

　　愛，是教育的前提；而且這種“愛”應該是真誠的。換句話說，教育者對“后進學生”的愛，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態的“平易近人”，而是教育者真誠的人道主義情懷的自然流露。教育者心目中“一無是處”、“不可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽。對“后進學生”的轉化，與其向他們“灌輸”，不如引導他們發現自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個好的教師，就是在他責備學生、表現對學生的不滿、發泄自己的憤怒的時候，他也時刻記著：不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅。”在批評教育的問題上，師生同樣是平等的：教師當然可以批評學生，學生也可以批評老師；教師如果批評失誤，應該尊重學生申辯或解釋的權利；如果冤枉了學生，教師應該公開主動認錯。

　　作為真誠的民主教育，用心靈贏得心靈，不只是教育的條件，更是教育本身。

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