- 克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感范文（通用16篇）
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感 1
美國(guó)最酷校長(zhǎng)克拉克的管理課《移動(dòng)你的巴士》著重闡述了如何調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的工作積極性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最強(qiáng)戰(zhàn)斗力。這是一本用于學(xué)校管理的書(shū)籍，但是被很多企業(yè)學(xué)習(xí)并借鑒。作為一個(gè)教師，我嘗試把本書(shū)的理念用于班級(jí)管理。
在本書(shū)中，克拉克通過(guò)巴士的寓言來(lái)講管理學(xué)。他假設(shè)我們的團(tuán)隊(duì)是一輛沒(méi)油箱的巴士，需要每個(gè)成員用行動(dòng)來(lái)作為能量和燃料讓其飛奔。巴士跑得快不快，全看成員努不努力。克拉克巴士寓言中有司機(jī)、跑者、慢跑者、步行者、搭車人。司機(jī)是管理者，把控巴士前進(jìn)的方向，調(diào)動(dòng)其他幾類人的積極性。跑者是頂尖員工，他們用盡全力讓巴士跑起來(lái)。慢跑者是有良知的員工，他們努力做好本職工作。步行者能做一定工作，低于慢跑者工作效能。搭車者對(duì)團(tuán)隊(duì)幾乎沒(méi)貢獻(xiàn)，是團(tuán)隊(duì)的累贅。
在班級(jí)管理中，我們也需先分清楚老師、學(xué)生分別屬于哪類角色。一般來(lái)說(shuō)，班主任是司機(jī)，策動(dòng)整個(gè)班級(jí)發(fā)展。在各方面替班級(jí)出盡力，為班級(jí)發(fā)展不辭辛苦，多方設(shè)法的`學(xué)生為跑者；能為班級(jí)出力，做事認(rèn)真，讓班主任和跑者放心的學(xué)生為慢跑者；那種老師和班委叫干什么就干什么，沒(méi)有積極主動(dòng)性，但是也不大違反紀(jì)律的學(xué)生為步行者。常犯紀(jì)律，常散播負(fù)面情緒，經(jīng)常拉班級(jí)后退的學(xué)生為搭車者。
分清學(xué)生角色后，作為司機(jī)的班主任老師就需著力改變了。首先最重要的是要發(fā)揮跑者的正能量。跑者精力充沛，富有主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我們必須給他提供足夠的條件和資源。另外跑者需要不斷的鼓勵(lì)，以保持其持續(xù)的動(dòng)力。如果跑者犯錯(cuò)，司機(jī)要包容。如果經(jīng)常指出跑者的錯(cuò)誤，會(huì)扼殺跑者的動(dòng)力和創(chuàng)造性，讓其畏手畏腳。因?yàn)榕苷咦龅氖露�，肯定犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)也多，所以一定要保護(hù)跑者的積極性。
其次，努力讓慢跑者跑起來(lái)。慢跑者是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中最容易改變的，因?yàn)樗麄冇袑?shí)力，就是在性格上缺一點(diǎn)魄力。我們可以通過(guò)方法指導(dǎo)，激勵(lì)和跑者的榜樣示范，點(diǎn)燃其內(nèi)心的火焰。他們會(huì)很快地成長(zhǎng)，成為班級(jí)的骨干。
步行者是一個(gè)團(tuán)體中較難處理的部分。他們甘于平庸，動(dòng)力不足。在班級(jí)中，只要不挨批評(píng)就行�；旧弦彩菍儆诨烊兆拥膶W(xué)生。沒(méi)目標(biāo)，沒(méi)動(dòng)力，喜歡手機(jī)游戲，學(xué)習(xí)只要不是最后幾名就行。對(duì)于這類學(xué)生，老師改變起來(lái)較難，付出和收獲往往不成正比。對(duì)于這類學(xué)生，老師需要找到適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，并用慢跑者去帶動(dòng)。
搭車者就是根本不想讀書(shū)，被家長(zhǎng)塞進(jìn)教室里的學(xué)生。他們對(duì)這輛“巴士”毫無(wú)感情，反正這車不是我的，我只是隨便找輛車坐坐而已。他們消極，隨意，不尊重規(guī)則，而且極力拉攏和其一樣的搭車者形成同盟，以便讓其更有安全感。這類人在克拉克的巴士里是屬于要被驅(qū)逐出車的員工。當(dāng)然，在我們學(xué)校中，不可能開(kāi)除學(xué)生。那么我們要怎樣調(diào)動(dòng)起積極性呢？最常見(jiàn)的方法是利用關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)其責(zé)任感，讓其認(rèn)同這輛車是我們自己的，我們要前進(jìn)必須靠它，每個(gè)人都需盡力，否則我們就沒(méi)車坐了。不過(guò)，改變這類學(xué)生很難，我們只有不斷提高關(guān)愛(ài)和管理能力，才有改變的希望。除了改變，我們還需盡量減小搭車者的消極影響，擴(kuò)大跑者的積極影響。
班級(jí)就是一個(gè)巴士，大家需扛著這車前進(jìn)，我們必須分工明確，發(fā)揮各類人等的積極作用，否則這車就會(huì)拋錨。
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感 2
近期偶然走進(jìn)羅恩.克拉克的世界——《移動(dòng)你的巴士》，他寫(xiě)的東西，每個(gè)字都有生命力！
羅恩把一個(gè)機(jī)構(gòu)比喻成一輛巴士，假設(shè)這輛巴士既沒(méi)有郵箱，也沒(méi)有汽油，現(xiàn)在要靠每個(gè)人的努力來(lái)搬動(dòng)這輛巴士！每個(gè)機(jī)構(gòu)有著不同類型的員工，按照努力的多少，把所有成員分為:
1.跑者:頂尖的員工，他們是真正用他們的肌肉來(lái)搬動(dòng)巴士。
2.慢跑者:有良知的員工，他們的工作做的很好。他們努力為機(jī)構(gòu)做事，但和跑者相比總是會(huì)有些差距，這也常常讓他們感到抓狂。在工作中，他們需要得到認(rèn)同和贊美，作為他們前行的動(dòng)力和燃料。
3.步行者:這類人在工作中缺乏動(dòng)力，在推動(dòng)機(jī)構(gòu)巴士前行的道路上所付出的貢獻(xiàn)很小，他們?cè)诠ぷ髦兄廊绾魏侠矸峙涔ぷ髁�，以確保自己不要搞得太累。他們對(duì)臨時(shí)增加的工作任務(wù)有明顯的抵觸，只愿意做此前約定好的工作。對(duì)那些努力工作的人，他們還有不少的微詞。
4.搭車人:從某種意義上說(shuō)，他們是極大的累贅！他們不會(huì)為機(jī)構(gòu)這輛巴士提供任何的能量和燃料，但卻賴在這輛巴士上不肯下車。搭車人不關(guān)心機(jī)構(gòu)的整體成功。事實(shí)上，他們甚至不關(guān)心個(gè)人的成功。
5.司機(jī):掌舵人，機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者，企業(yè)的核心人物！
找到你的'角色嗎？分析完巴士寓言的人物性格，接著羅恩分享對(duì)各類人員的管理！怎樣運(yùn)用跑者的能量來(lái)影響慢跑者？怎樣管理跑者，才能使熊熊的火勢(shì)在整個(gè)集團(tuán)蔓延，自上而下！
在讀此部分時(shí)，最大的啟發(fā)是對(duì)于學(xué)生！當(dāng)每天站在講臺(tái)上，下面的學(xué)生只會(huì)被分為聽(tīng)得懂和聽(tīng)不懂，積極與不積極！每天使盡渾身解數(shù)讓他們讀題，理解題意，計(jì)算，做題！但總覺(jué)得得不到提高！很多時(shí)候，非常煩惱，壓力山大！
解剖自己，我是哪類人呢？感覺(jué)自己工作中應(yīng)該是一名慢跑者，按時(shí)到崗、認(rèn)真上課、備課，按部就班的完成各種教學(xué)任務(wù)，一般不會(huì)主動(dòng)加速前進(jìn)。對(duì)那些自己沒(méi)有把握的事情，也不愿意出頭露面，這倒不是因?yàn)閼卸�，而是�?duì)自己的能力缺乏一點(diǎn)信心。讀完此書(shū)后，我希望自己以后在工作中更積極、主動(dòng)一些，努力跑起來(lái)去嘗試一些新挑戰(zhàn)，傳播正能量，因?yàn)椋喝绻銈鞑チ苏芰浚芰烤蜁?huì)找到你！
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感 3
看到《移動(dòng)你的巴士》這本書(shū)皮上的介紹“美國(guó)最酷校長(zhǎng)的管理課”我就被深深的吸引了。讀起來(lái)，時(shí)而熱血沸騰，時(shí)而沾沾自喜，時(shí)而懊惱悔恨。
本書(shū)的作者是美國(guó)人羅恩克拉克，他是羅恩克拉克學(xué)校的創(chuàng)始人，一名成功的管理者。他的學(xué)校如今是全世界教師的.進(jìn)修圣地。他把學(xué)校比喻成一輛巴士，闡述了他的管理之道，在書(shū)中他把學(xué)校的老師歸結(jié)為五類：司機(jī)，跑者，慢跑者，步行者，搭車人。
說(shuō)到司機(jī)的時(shí)候他舉了個(gè)例子：他曾經(jīng)看到學(xué)校的一個(gè)搭車人，整天坐在口水凳上喋喋不休還自認(rèn)為自己很優(yōu)秀，他花了很大力氣和時(shí)間幫助她改變成了一個(gè)步行者，可是發(fā)現(xiàn)整個(gè)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有因?yàn)樗母淖兌兓钱?dāng)他把精力放在跑者身上幫助跑者跑起來(lái)后發(fā)現(xiàn)整個(gè)巴士都在快速前進(jìn)。這讓我想起來(lái)了我的班級(jí)教學(xué)管理。我教的是數(shù)學(xué)，平時(shí)教學(xué)中我從來(lái)不提倡補(bǔ)差，而會(huì)有意識(shí)的把關(guān)注力多放在學(xué)優(yōu)生身上，潛意識(shí)里覺(jué)得這才有利于整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但我不知道為什么。當(dāng)看到作者的這個(gè)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候我熱血沸騰，找到了同盟。原來(lái)學(xué)優(yōu)生就是班里的跑者，跑者越多巴士就會(huì)越來(lái)越快，跑者的奔跑精神會(huì)帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)困生也會(huì)受到影響，慢慢改變，班級(jí)的巴士會(huì)越跑越快，這是良性循環(huán)。真為我的做法感到高興，以后我會(huì)繼續(xù)多幫助班里的跑者。
學(xué)校里的每一個(gè)人都是幸福的：一個(gè)龍的骨架，一個(gè)大滑滑梯，一條通向教室的秘密通道，一間摩洛哥鄉(xiāng)村風(fēng)格的教室，一次獎(jiǎng)勵(lì)大家的購(gòu)物狂歡之旅，一節(jié)任課老師和聽(tīng)課老師在課堂上追逐的數(shù)學(xué)課……我的腦海里充滿了有趣的輕松的畫(huà)面。特別是看到羅恩克拉克把他們的南非的朋友悄悄地請(qǐng)到學(xué)校參加他好朋友的畢業(yè)典禮的時(shí)候，我徹底感動(dòng)了，有個(gè)人這么用心的在給大家制造驚喜，實(shí)現(xiàn)承諾，即使是個(gè)旁觀者也是幸福的。我的有生之年一定要想辦法到羅恩克拉克學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)。一定！
從讀第一頁(yè)開(kāi)始我都在問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：我是哪個(gè)角色？有時(shí)候覺(jué)得自己是一名跑者，又不像，可能更像一名慢跑者，有時(shí)候又覺(jué)得自己只是一名步行者，但我肯定自己不是一名搭車人。讀到最后一頁(yè)我還沒(méi)有鬧明白我究竟是誰(shuí)。
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感 4
《移動(dòng)你的巴士》是羅恩·克拉克的一部力作，他用寓言的形式深入淺出地闡述了團(tuán)隊(duì)管理的重要性。這本書(shū)不僅適用于學(xué)校管理，更被眾多企業(yè)廣泛借鑒。在書(shū)中，克拉克將團(tuán)隊(duì)比作一輛沒(méi)有油箱和汽油的巴士，每個(gè)成員的`努力便是這輛巴士的燃料和動(dòng)力。
讀完這本書(shū)，我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)中不同角色的重要性和作用。司機(jī)（管理者）需要把控方向，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員；跑者（頂尖員工）則是團(tuán)隊(duì)的發(fā)動(dòng)機(jī)，用盡全力推動(dòng)巴士前進(jìn)；慢跑者（有良知的員工）雖不如跑者那樣突出，但他們的努力也是不可或缺的；步行者（缺乏動(dòng)力的員工）則需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)；而搭車人（阻礙團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的員工）則是團(tuán)隊(duì)中的累贅，需要被及時(shí)管理。
在班級(jí)管理中，我也嘗試運(yùn)用了這些理念。作為班主任，我首先要做的是激勵(lì)跑者，給予他們足夠的資源和支持，保持他們的積極性。同時(shí)，我努力讓慢跑者跑起來(lái)，通過(guò)方法指導(dǎo)和榜樣示范，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的火焰。對(duì)于步行者和搭車人，則需要更多的關(guān)愛(ài)和責(zé)任感培養(yǎng)，讓他們意識(shí)到自己是團(tuán)隊(duì)不可或缺的一部分。
這本書(shū)讓我重新審視了團(tuán)隊(duì)管理的方式，也讓我更加明白了作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感 5
《移動(dòng)你的巴士》不僅是一本關(guān)于團(tuán)隊(duì)管理的書(shū)籍，更是一本關(guān)于激勵(lì)與改變的指南。克拉克通過(guò)生動(dòng)的寓言，向我們展示了如何通過(guò)有效的激勵(lì)策略，讓團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮出最大的潛力。
在閱讀過(guò)程中，我深受啟發(fā)。作為教育工作者，我深知學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。然而，在日常教學(xué)中，我們往往容易忽視對(duì)學(xué)生個(gè)體的激勵(lì)和關(guān)注。這本書(shū)讓我意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都是團(tuán)隊(duì)中的一員，他們都有自己的角色和潛力。
跑者（頂尖學(xué)生）需要得到足夠的鼓勵(lì)和認(rèn)可，以保持他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。慢跑者（努力但成績(jī)一般的學(xué)生）則需要我們的'指導(dǎo)和支持，幫助他們突破自我，實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。步行者（缺乏動(dòng)力的學(xué)生）則需要我們的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。至于搭車人（學(xué)習(xí)困難或態(tài)度消極的學(xué)生），我們則需要更多的耐心和包容，幫助他們找到學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。
這本書(shū)讓我更加堅(jiān)信，激勵(lì)和改變的力量是無(wú)窮的。只要我們用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)去引導(dǎo)他們，他們一定能夠成為更好的自己。
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感 6
《移動(dòng)你的巴士》不僅是一本關(guān)于團(tuán)隊(duì)管理的書(shū)籍，更是一本關(guān)于團(tuán)隊(duì)成功的秘籍。克拉克通過(guò)生動(dòng)的寓言和豐富的案例，向我們展示了如何打造一個(gè)高效、團(tuán)結(jié)、有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。
在閱讀過(guò)程中，我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵在于每個(gè)成員的共同努力和協(xié)作。無(wú)論是跑者、慢跑者、步行者還是搭車人，他們都是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一部分。只有大家齊心協(xié)力，才能推動(dòng)巴士不斷前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和成就。
同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的重要性。領(lǐng)袖需要具備敏銳的`洞察力和判斷力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決團(tuán)隊(duì)中的問(wèn)題。更重要的是，領(lǐng)袖需要具備強(qiáng)大的激勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)力，能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力，讓他們更加努力地工作和學(xué)習(xí)。
這本書(shū)讓我更加明白了團(tuán)隊(duì)成功的不易和珍貴。只有我們用心去經(jīng)營(yíng)每一個(gè)團(tuán)隊(duì)，用愛(ài)去關(guān)懷每一個(gè)成員，才能讓團(tuán)隊(duì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，取得更大的成功。
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感 7
《移動(dòng)你的巴士》是羅恩·克拉克的一部杰作，它以生動(dòng)形象的巴士寓言，為我們揭示了如何調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)工作積極性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)最強(qiáng)戰(zhàn)斗力的'奧秘。這本書(shū)不僅適用于學(xué)校管理，更被許多企業(yè)視為管理寶典。
在閱讀過(guò)程中，我深刻感受到克拉克對(duì)團(tuán)隊(duì)角色的精準(zhǔn)劃分：司機(jī)（管理者）、跑者（頂尖員工）、慢跑者（有良知的員工）、步行者（缺乏動(dòng)力的員工）和搭車人（團(tuán)隊(duì)的累贅）。這種分類讓我重新審視了自己所在的團(tuán)隊(duì)，并思考如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性。
克拉克強(qiáng)調(diào)，作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖，司機(jī)需要激勵(lì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，使巴士快速前進(jìn)。他提出，對(duì)于跑者，要給予足夠的條件和資源，并不斷鼓勵(lì)以保持其動(dòng)力；對(duì)于慢跑者，要通過(guò)方法指導(dǎo)和激勵(lì)，點(diǎn)燃其內(nèi)心的火焰；對(duì)于步行者和搭車人，則需要更多的關(guān)愛(ài)和責(zé)任感培養(yǎng)，讓其認(rèn)同團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，并為之努力。
這本書(shū)讓我意識(shí)到，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)不僅需要頂尖的員工，更需要管理者具備高超的激勵(lì)和協(xié)調(diào)能力。只有分工明確，發(fā)揮各類人等的積極作用，團(tuán)隊(duì)才能順利前進(jìn)。
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感 8
羅恩·克拉克作為聞名世界的美國(guó)明星教師，其教育理念不僅在教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，更在企業(yè)管理中得到了廣泛應(yīng)用�！兑苿�(dòng)你的巴士》正是他這一思想跨界的結(jié)晶。
在書(shū)中，克拉克用巴士的寓言將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)具象化，讓我們更容易理解如何通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。他強(qiáng)調(diào)，團(tuán)隊(duì)成員的貢獻(xiàn)將決定其被歸入的角色類型，而角色類型又直接影響到團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)。
通過(guò)這本書(shū)，我深刻體會(huì)到教育和管理之間的共通之處。無(wú)論是教師還是管理者，都需要具備高超的激勵(lì)和協(xié)調(diào)能力，以激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的'積極性和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們也需要不斷反思自己的管理方式，以更科學(xué)、更人性化的方法來(lái)推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感 9
《移動(dòng)你的巴士》不僅是一部理論性很強(qiáng)的管理書(shū)籍，更是一部具有很強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)意義的作品。克拉克通過(guò)生動(dòng)的案例和詳實(shí)的分析，為我們提供了許多實(shí)用的'管理策略和技巧。
在閱讀過(guò)程中，我不斷思考如何將書(shū)中的理念應(yīng)用到實(shí)際工作中。例如，在班級(jí)管理中，我可以借鑒克拉克的方法，將學(xué)生分為不同的角色類型，并針對(duì)不同類型的學(xué)生采取不同的管理措施。對(duì)于跑者，我要給予更多的支持和鼓勵(lì)；對(duì)于慢跑者，我要通過(guò)方法指導(dǎo)和激勵(lì)來(lái)激發(fā)他們的潛力；對(duì)于步行者和搭車人，我要通過(guò)關(guān)愛(ài)和責(zé)任感培養(yǎng)來(lái)引導(dǎo)他們認(rèn)同班級(jí)目標(biāo)并為之努力。
這本書(shū)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，管理不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能掌握這門(mén)藝術(shù)并將其發(fā)揮得淋漓盡致。我相信在未來(lái)的工作中，《移動(dòng)你的巴士》將成為我不可或缺的管理寶典。
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感 10
讀完羅恩·克拉克的《移動(dòng)你的巴士》，我深受啟發(fā)。這本書(shū)通過(guò)生動(dòng)的巴士寓言，將團(tuán)隊(duì)管理的精髓娓娓道來(lái)�？死藢F(tuán)隊(duì)比作一輛沒(méi)有油箱和汽油的巴士，其前進(jìn)的'動(dòng)力完全依賴于每個(gè)成員的行動(dòng)和努力。這種比喻既形象又貼切，讓我對(duì)團(tuán)隊(duì)管理有了全新的認(rèn)識(shí)。
在書(shū)中，克拉克將團(tuán)隊(duì)成員分為跑者、慢跑者、步行者和搭車人四種類型。跑者是頂尖員工，他們充滿工作激情和熱情，獨(dú)當(dāng)一面，不計(jì)個(gè)人得失，是推動(dòng)巴士前進(jìn)的主力軍。慢跑者則是有良知的員工，他們工作勤懇踏實(shí)，但工作能力和跑者相比還有差距。步行者則缺乏動(dòng)力，對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)有限，甚至可能傳播負(fù)能量。而搭車人則是團(tuán)隊(duì)的累贅，不僅不貢獻(xiàn)力量，還可能阻礙團(tuán)隊(duì)前進(jìn)。
這種分類讓我意識(shí)到，在團(tuán)隊(duì)管理中，我們需要識(shí)別并充分利用跑者的能量，同時(shí)努力激發(fā)慢跑者的潛力，盡量減少步行者和搭車人的消極影響。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該像司機(jī)一樣，把控方向，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，讓巴士快速前進(jìn)。
此外，克拉克還強(qiáng)調(diào)了對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的高期望值的重要性。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)團(tuán)隊(duì)成員抱有高期望值時(shí)，他們往往會(huì)更加努力地工作，以迎合這些期望。這種正面的激勵(lì)機(jī)制對(duì)于提升團(tuán)隊(duì)整體效能至關(guān)重要。
總的來(lái)說(shuō)，《移動(dòng)你的巴士》是一本非常值得一讀的團(tuán)隊(duì)管理書(shū)籍。它讓我更加深入地理解了團(tuán)隊(duì)管理的核心要素和技巧，為我今后的工作提供了寶貴的指導(dǎo)。
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感 11
在閱讀羅恩·克拉克的《移動(dòng)你的巴士》之后，我深感這本書(shū)不僅僅是一本關(guān)于學(xué)校管理的書(shū)籍，更是一本關(guān)于如何調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)工作積極性、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)最強(qiáng)戰(zhàn)斗力的經(jīng)典之作�？死送ㄟ^(guò)巴士的寓言，將團(tuán)隊(duì)管理的精髓生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，讓人受益匪淺。
書(shū)中，克拉克將團(tuán)隊(duì)成員分為司機(jī)、跑者、慢跑者、步行者和搭車人。這種分類方式非常形象，讓人立刻就能聯(lián)想到自己所在的'團(tuán)隊(duì)。作為司機(jī)（領(lǐng)導(dǎo)者），我們的任務(wù)是激勵(lì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓巴士快速前進(jìn)。跑者則是團(tuán)隊(duì)中的頂尖員工，他們充滿工作激情和熱情，是團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的動(dòng)力源泉。慢跑者雖然不如跑者那樣出色，但他們也是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一部分，他們努力做好本職工作，為團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。步行者則缺乏動(dòng)力，對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)有限，而搭車者則是團(tuán)隊(duì)的累贅，他們不僅不貢獻(xiàn)，還可能阻礙團(tuán)隊(duì)前進(jìn)。
這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，作為領(lǐng)導(dǎo)者，我們需要清晰地認(rèn)識(shí)到每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的角色，并采取不同的策略來(lái)管理和激勵(lì)他們。對(duì)于跑者，我們要給予足夠的資源和支持，讓他們能夠持續(xù)發(fā)揮最大效能；對(duì)于慢跑者，我們要通過(guò)方法指導(dǎo)和激勵(lì)，幫助他們提高工作動(dòng)力和能力；對(duì)于步行者和搭車者，我們需要通過(guò)關(guān)愛(ài)和管理，讓他們認(rèn)識(shí)到自己對(duì)團(tuán)隊(duì)的重要性，從而激發(fā)他們的責(zé)任感和積極性。
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感 12
《移動(dòng)你的巴士》不僅是一本關(guān)于團(tuán)隊(duì)管理的書(shū)籍，更是一本對(duì)教育管理有深刻啟示的書(shū)籍�？死俗鳛槁劽澜绲拿绹�(guó)明星教師，他的教育理念不僅在學(xué)校中得到了驗(yàn)證，更在企業(yè)管理中得到了廣泛應(yīng)用。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不斷將書(shū)中的理念與我的教育實(shí)踐相結(jié)合。我發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)管理中，我們也可以將學(xué)生分為跑者、慢跑者、步行者和搭車人。跑者是那些學(xué)習(xí)積極、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，他們是班級(jí)的榜樣和動(dòng)力；慢跑者則是那些學(xué)習(xí)努力、但成績(jī)中等的學(xué)生，他們需要更多的`關(guān)注和指導(dǎo)；步行者則是那些缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、成績(jī)一般的學(xué)生；搭車者則是那些對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣、甚至擾亂課堂秩序的學(xué)生。
通過(guò)這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)到作為班主任（司機(jī)），我們需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的管理策略。對(duì)于跑者，我們要給予足夠的鼓勵(lì)和支持，讓他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力；對(duì)于慢跑者，我們要通過(guò)方法指導(dǎo)和激勵(lì)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心；對(duì)于步行者和搭車者，我們需要通過(guò)關(guān)愛(ài)和管理，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感 13
《移動(dòng)你的巴士》不僅是一本關(guān)于團(tuán)隊(duì)管理和教育管理的書(shū)籍，更是一本關(guān)于自我提升和團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的書(shū)籍。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不斷反思自己的行為和思維方式，并努力將其中的理念應(yīng)用到實(shí)際生活中。
我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員或領(lǐng)導(dǎo)者，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。只有當(dāng)我們具備足夠的能力和素質(zhì)時(shí)，才能更好地為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì)與他人合作和溝通，以建立良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)氛圍。
這本書(shū)還讓我認(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)的成功離不開(kāi)每個(gè)成員的共同努力和貢獻(xiàn)。只有當(dāng)我們每個(gè)人都能夠發(fā)揮自己的最大效能時(shí)，團(tuán)隊(duì)才能取得更大的成就。因此，我們需要學(xué)會(huì)相互支持和幫助，共同面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
總之，《移動(dòng)你的巴士》是一本非常值得一讀的書(shū)籍。它不僅為我們提供了關(guān)于團(tuán)隊(duì)管理和教育管理的'寶貴經(jīng)驗(yàn)和方法，更讓我們認(rèn)識(shí)到自我提升和團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的重要性。我相信，在未來(lái)的工作和生活中，我會(huì)繼續(xù)借鑒這本書(shū)中的理念和方法，努力成為一個(gè)更好的團(tuán)隊(duì)成員和領(lǐng)導(dǎo)者。
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感 14
讀完羅恩·克拉克的《移動(dòng)你的巴士》，我深受啟發(fā)。這本書(shū)通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的巴士寓言，闡述了如何調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)工作積極性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最強(qiáng)戰(zhàn)斗力�？死藢F(tuán)隊(duì)比作一輛沒(méi)有油箱和汽油的巴士，每個(gè)成員的努力就是巴士前進(jìn)的'能源和燃料。這一理念不僅適用于學(xué)校管理，更被許多企業(yè)廣泛借鑒。
在書(shū)中，克拉克將團(tuán)隊(duì)成員分為跑者、慢跑者、步行者和搭車人。跑者是頂尖員工，他們充滿激情和創(chuàng)造力，是團(tuán)隊(duì)的驅(qū)動(dòng)力；慢跑者則勤勉踏實(shí)，但稍顯保守；步行者缺乏動(dòng)力，貢獻(xiàn)有限；搭車人則完全依賴他人，甚至阻礙團(tuán)隊(duì)前進(jìn)。這樣的分類讓我深刻認(rèn)識(shí)到，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中扮演的角色不同，而如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，則是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵任務(wù)。
作為班主任，我嘗試將這一理念應(yīng)用于班級(jí)管理。通過(guò)明確每個(gè)學(xué)生的角色，我更加有針對(duì)性地給予他們不同的支持和鼓勵(lì)。對(duì)于跑者，我提供更多的資源和條件，鼓勵(lì)他們持續(xù)創(chuàng)新；對(duì)于慢跑者，我通過(guò)方法指導(dǎo)和榜樣示范，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力；對(duì)于步行者和搭車者，我則通過(guò)關(guān)愛(ài)和責(zé)任感的培養(yǎng)，讓他們逐漸融入團(tuán)隊(duì)，為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
這本書(shū)不僅讓我學(xué)會(huì)了如何管理團(tuán)隊(duì)，更讓我明白了團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的重要性。只有大家齊心協(xié)力，才能讓巴士跑得更快更遠(yuǎn)。
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感 15
《移動(dòng)你的巴士》是一本充滿智慧的管理書(shū)籍。羅恩·克拉克用生動(dòng)的巴士寓言，將團(tuán)隊(duì)管理的精髓展現(xiàn)得淋漓盡致。讀完這本書(shū)，我深刻感受到團(tuán)隊(duì)管理中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，也學(xué)會(huì)了如何更好地激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員。
克拉克將團(tuán)隊(duì)成員分為不同類別，并針對(duì)不同類別的'成員提出不同的管理策略。他強(qiáng)調(diào)，作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須懂得如何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，讓他們更努力、更聰明地工作。這種理念不僅適用于企業(yè)管理，也適用于學(xué)校、家庭等各個(gè)領(lǐng)域。
在閱讀過(guò)程中，我不斷反思自己的管理實(shí)踐。我發(fā)現(xiàn)，在以往的工作中，我往往過(guò)于注重結(jié)果而忽視過(guò)程，沒(méi)有充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力。而克拉克的管理智慧讓我意識(shí)到，只有真正關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)和發(fā)展，才能讓他們更加投入地工作，為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
這本書(shū)讓我學(xué)會(huì)了如何更好地與團(tuán)隊(duì)成員溝通、協(xié)作和激勵(lì)。我相信，在未來(lái)的工作中，我會(huì)將這些理念運(yùn)用到實(shí)踐中，努力打造一個(gè)高效、和諧、充滿活力的團(tuán)隊(duì)。
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感 16
羅恩·克拉克作為聞名世界的美國(guó)明星教師，他的教育理念不僅影響了無(wú)數(shù)學(xué)生，更在管理領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。《移動(dòng)你的巴士》就是他將教育智慧與管理實(shí)踐相結(jié)合的杰出作品。
讀完這本書(shū)，我深刻感受到克拉克對(duì)于團(tuán)隊(duì)管理的獨(dú)到見(jiàn)解和深刻洞察。他將團(tuán)隊(duì)成員比作巴士上的乘客，通過(guò)生動(dòng)的寓言揭示了團(tuán)隊(duì)管理的核心問(wèn)題：如何調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，讓他們?yōu)閳F(tuán)隊(duì)的目標(biāo)而努力奮斗？
克拉克提出的跑者、慢跑者、步行者和搭車人的分類方法，讓我對(duì)團(tuán)隊(duì)成員有了更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他也給出了針對(duì)不同類別成員的管理策略，讓我學(xué)會(huì)了如何更好地激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，發(fā)揮他們的最大潛能。
這本書(shū)不僅讓我對(duì)團(tuán)隊(duì)管理有了更深入的理解，更讓我看到了教育與管理之間的緊密聯(lián)系。克拉克的.教育理念強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，而管理理念則強(qiáng)調(diào)關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力。兩者雖然領(lǐng)域不同，但核心思想?yún)s殊途同歸。
在未來(lái)的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)克拉克的教育理念和管理智慧，努力將它們運(yùn)用到實(shí)踐中去。我相信，只有這樣，我才能不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)，為團(tuán)隊(duì)和社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
【克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感】相關(guān)文章：
克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感07-28
雙層巴士日記09-27
克拉克河谷懷舊作文07-24
夜幕下的校園巴士散文09-01
高考如何克服考場(chǎng)克拉克的現(xiàn)象05-25
我的城市電動(dòng)巴士體驗(yàn)之旅周記09-25
《移動(dòng)》教案03-09
第一次坐雙層巴士周記10-02