《兒童技能教養法》優秀讀后感范文（通用11篇）

　　當仔細品讀一部作品后，你有什么領悟呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《兒童技能教養法》優秀讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《兒童技能教養法》優秀讀后感 1

　　我剛拿到《兒童技能教養法》這本書的時候，大致看完了一遍竟不知從哪兒下手，當我再次細細閱讀時，邊讀邊思考，才有了一些感悟，大概明白了兒童技能教養法就是：在用兒童技能教養法開始解決問題的過程時，要先把問題“轉換”成技能，也就是說不把這些事情當成“問題”，而只是有待學習的技能。說白了也就是：我們可以把大部分的兒童問題，例如恐懼，以及睡眠、飲食、排尿和排便等方面的能力發展不足，都視為是有待學習的技能。只要學會某些方面的技能，孩子就能克服相關的'問題。

　　今天我想以一位家長的身份談談我讀這本書的感悟：

　　我的孩子現在有一個令我頭疼的毛病就是咬指甲，我嘗試了很多方法，比如：打手、講危害、轉移注意力等等，結果都沒改掉這個壞毛病。當我看到這本書中有一個這樣的案例：12歲的女孩麗薩想改掉咬指甲的壞毛病。她首先要學習的是，留意到自己什么時候在“做”，或者最好是能夠在沒做之前就能有所察覺。這種察覺能夠讓她有意識的用一個另外的行為來取代咬指甲的習慣。麗薩自己有個主意，她一旦注意到自己在咬指甲或者想去咬指甲時，就就去用自己的手指做點兒什么事兒。她自己提議，要把指甲銼刀一直帶在身上，這樣就可以在需要的時候用銼刀來照顧指甲而不是用牙齒咬了。為了幫自己記住這么做，她甚至還想出了一個絕妙的主意：把指甲銼刀掛在脖子上，這樣就能隨時取用了。

　　看完之后我很高興，我知道該怎樣幫我的孩子改正了。首先在孩子開始學習用好習慣代替壞習慣之前，我讓她學著覺察咬指甲壞習慣出現的時機和次數。只有當孩子開始能夠覺察到自己正在“做”的時候，才有可能用另外的行為來取代壞習慣。其次，我讓她想想再次咬指甲時，用什么方法代替。她想到的辦法是用另外一只手抓住這個手指，擠壓它。就這樣我們實驗了一段時間，她咬指甲的次數越來越少。

　　這真是一本教養法是如此之簡單，直觀有效的好書，我很喜歡。

　　《兒童技能教養法》優秀讀后感 2

　　《兒童技能教養法》這本書是荷蘭作家、心理學培訓師本·富爾曼老師的著作，在全球二十多個國家發行推廣，用教導技能來應付孩子的問題。

　　我雖然還未成家，更還未為人父，但這四年來，我教過近200位學生，年齡在4—16歲。通過與這幾百位學生的接觸，大致了解了這個年齡段孩子的.性格、習慣或者問題，相信其他孩子也有類似現象或者問題存在。

　　孩子叛逆、調皮、學習主動性弱、獨立性差、自立能力弱、依賴性強、行動執行慢等等現象或者問題，可以說大多數孩子是或多或少存在的。遇到這些現象或者問題，很多家長沒有很好的方法對待，個別家長還會對孩子大聲呵斥或打罵，實則對孩子沒有任何用，還把自己氣得半死。

　　很多家長也都想把自己眼中的熊孩子培訓成“別人眼中”的好孩子，但卻沒有合適的方式方法。

　　《兒童技能教養法》這本書作者列用了15步兒童技能教養法，集芬蘭教育之精華，它整合了近代世界上很多簡快大師的秘笈，環環相扣，可以巧妙地喚起孩子學習的欲望和信心，帶動孩子身邊的重要他人形成支持的合力，不僅能夠有效地幫助孩子克服問題、學習技能，還能大大改善孩子身邊的小氛圍，改善親子關系、師生關系和家校關系。

　　此書的作者本·富爾曼老師兩次親自來到中國南昌授課，我有幸兩次都報名去到了現場學習《兒童技能教養法》這本書上的技能教養法。學完后我按書上的方式對自己班上的學生進行操作，果然起到了顯著的效果，對孩子身上存在的一些問題起到了改變。

　　《兒童技能教養法》優秀讀后感 3

　　本周選擇的閱讀書籍是《兒童技能教養法》，作者是芬蘭的本富爾曼先生，他是一名注冊心理治療師的培訓師，芬蘭家喻戶曉的焦點解決的大師，他在焦點解決心理學方面有著豐富的教學經驗。本書由李紅燕女士翻譯，她是芬蘭富爾曼兒童技能教養法中國推廣第一人，截至目前，這本書已有18種不同語言的譯本。

　　WHY，我為什么本周要選擇閱讀這本書呢？

　　第一，自我成長需要。這本書被很多老師和好友安利，雙十一買了一直沒看，所以為了倒逼自己用輸出倒逼輸入的方式，參加了Frank老師組織的<每周一本書>活動。

　　第二，職業轉型需要。我剛參加完正面管教家長講師認證班課程，需要擴大知識聯結的維度，渴望了解本書的技能教養。我想把正面管教的理念和方法與芬蘭兒童技能教養結合起來，擴充自己的維度，讓自己在孩子養育過程中，能更從容淡定。

　　第三，養育孩子需要。作為職場媽媽，我需要不斷學習育兒知識，不斷增長我的智慧，讓我有能力去應對孩子成長過程的各種挑戰，努力做一個懂孩子愛孩子的智慧型媽媽。

　　WHAT，這本書講的是什么呢？

　　本書分兩個部分組成，第一部分介紹了兒童教養法的十五個步驟，第二個部分介紹了一些家長運用兒童技能教養法解決問題的案例。

　　我認為可以把15步驟技能教養法分為四個部分：確定學習技能，激發技能學習積極性，技能練習及鞏固、確定下一個學習技能。

　　一、確定學習技能

　　Step1把問題轉變為技能：最重要的是技能認定——發現問題背后的技能。

　　需要我們去思考，孩子需要學習一個什么技能才能讓問題消失？當孩子有很多問題或者是復雜的問題時，我們可以想成是孩子有一些需要學習或者加強的技能，把復雜問題分解，把問題清單做成一個技能清單，

　　Step2商定要學習的技能：技能清單做好后，跟孩子討論并協商要學習的第一個技能，推薦技能時，多使用“我們希望你學習”，而不是“我希望你學習”

　　二、激發技能學習積極性

　　Step3探索擁有該技能的好處：討論技能學習對自己、對父母、對他人有什么幫助

　　Step4給技能起個名字：孩子自己參與到技能學習的計劃制定，越參與越積極

　　Step5選擇一個魔法寶貝：鼓勵孩子選擇一個動物、或者其他玩具來支持她的學習技能

　　Step6招募支持者：可以理解為父母老師兄弟姐妹的鼓勵和幫助，請孩子自己招募支持者

　　Step7建立信心：當孩子感覺到其他人相信他能夠學會這個技能的時候，就會確信自己學得會。讓孩子相信他有能力學會這個技能，這是點燃孩子們學習激情的不可或缺的“火花”

　　Step8策劃慶祝的方式：提前策劃學會技能后如何慶祝，等于給了孩子一個暗示，他一定能學會這個技能，能激發孩子學習技能的積極性。

　　三、技能練習及鞏固

　　Step9為技能下個定義：邀請孩子告訴你并做給你看，當他學會了技能時，會有什么樣的表現呢？培養孩子的想象力，探討擁有這項技能后將會怎樣。

　　Step10廣而告之：廣而告之的意思是讓大家知道孩子在學習什么技能，只有知道孩子在學習什么技能，大家才能很好地支持他、鼓勵他、幫助他

　　Step11練習技能：最好的辦法就是演練，需要花時間訓練，需要循序漸進

　　Step12提醒技能：讓孩子告訴我們，他希望別人在他忘記技能時如何提醒他。最好把有時的退步看成是一時的忘記，而不是問題的復發。

　　Step13慶祝成功：孩子一旦掌握了技能，就應該慶祝。這也是一個機會，讓孩子感謝那些在他的技能學習中幫助過他的人。

　　Step14把技能教給別人：教是最好的學，鼓勵孩子把技能教給其他孩子。

　　四、確定學習下一個學習技能

　　Step15當孩子學習掌握好第一個技能后，就可以跟孩子商定好下一個要學習的'技能，可以重復之前的14個步驟。

　　HOW，怎么做到？

　　本書的核心是15步兒童技能教養法，它是教練技術在家庭教育和親子教育方面的完美應用，看似復雜的15步，其實步步相扣，每一步背后都很有深意，可操作性很強，即使你不懂教練技術，也可以幫助到我們，幫助到孩子。因為只要你去做，就會有收獲。

　　15步技能教養法，是不是一定要按步驟進行呢？我覺得這也是我們需要需要學習的技能，剛開始學習的時候，我們還不熟練，可以按照步驟認真執行每一步，當我們熟練了，就可以靈活使用這些方法了。

　　讀完這本書，我的強烈感受就是，我們在養育孩子過程中出現的問題和挑戰，都是我們和孩子需要學習的技能，并不是只有孩子需要技能學習，我們成人也可以使用這種方法來解決很多問題。

　　整本書給我印象最深的就是step1，把孩子在成長過程中出現的問題當做他們需要學習的技能，往往這個時候我們能更客觀的看待孩子的問題，避免了很多主觀情緒。

　　兒童技能教養法真的是一本非常落地的育兒工具書，我覺得作為初學者可以先從列問題清單轉變技能清單開始，尊重孩子，邀請孩子一起商量選擇一個比較容易實現的技能開始按步驟不斷練習，增加孩子的自信心。

　　成長是一個不斷學習的過程，出現問題沒關系，我們可以通過不斷地學習技能，把問題一個一個消滅掉，在技能習得之前，我們要做的就是接納孩子的不完美，鼓勵孩子小步前進。

　　《兒童技能教養法》優秀讀后感 4

　　看了《兒童技能教養法》我突然覺得我的方法不對，總是在強化孩子的問題而不是幫助她學習解決問題。平時總是讓她改正，其實最好的方法是讓孩子學習某種技能，讓孩子學習并運用這個技能。呂睿之前不愛看書，讓她看書必須是陪著她看。之后我讓她自己找個地方看，我告訴她書中有許多知識是媽媽無法給你傳達的，書中有“黃金屋”和“顏如玉”。今天她一口氣看了60頁，看完之后她告訴我書中她所學到的知識，和我一起分享，我都假裝不知道，她和我分享之后特別自豪。我和她分析，你看不用我陪著你，你自己靜下心來讀書的這個技能的好處。我們身邊的孩子都會有這樣那樣的問題，我們應該如書中那樣把問題轉化為學習的一種技能。

　　招募支持者這個建議非常好，支持者的存在能有效的在孩子遇到困難時鼓勵孩子學習某個技能的意義，讓她們相信可以學會這個技能，在她們進步時給予贊美。如果這個技能能做成功還可以和支持者一起分享喜悅。

　　建立信心讓孩子相信她有能力學會這個技能，在孩子遇到困難和挫折時我們要告訴孩子我相信你一定可以學會這個技能，因為你在媽媽眼里你是最棒的！

　　策劃慶祝的方式讓孩子掌握了這個技能之后，我會問她想怎樣跟你的`支持者一起慶祝，可以在家也可以在外面一起慶祝。如果支持者是老師的話要讓她感謝老師的支持和辛苦付出，讓她學會感恩老師。

　　為技能下個定義，她學會并掌握這個技能時，我會讓她自己運用這個技能。

　　廣而告之的告訴大家孩子她現在正在學習什么技能，孩子通常情況下是不希望我們大人公開的討論她的問題特別是不好的一面。她們會不好意思，會認為我們討論她們的問題就是表示她們有什么地方做的不夠好。這時候我們要跟她說談論的都是需要學習的技能這個意義就不一樣了，我們要讓孩子知道你學會這項技能時引以為傲的事情。

　　練習技能，孩子學會了這項技能后，我們最好的辦法就是演練。其實我知道但是還不能嫌棄她的啰嗦，而且還要鼓勵和贊美她，會說你好厲害，你怎么這么棒懂得這么多。我們的贊美是我們對孩子的肯定，加大孩子的信心讓她們感受到她們練習這項技能是非常有用的。

　　提醒這個技能非常好。既然孩子學會這個技能肯定也會隨著時間的推移忘記這項技能，如果退步了我們做家長的要及時做補救讓她們重拾信心。

　　慶祝成功，孩子掌握這個技能時就應該慶祝，就此機會讓她學會感恩并感謝那些支持者和幫助她的人們。在慶祝成功的同時孩子們也體會到了做這件事的價值。這個對孩子的成長非常有意義，讓她一直擁有一顆感恩的心。

　　把技能交給別人這個方法特別好，孩子學會了這個技能鼓勵孩子把這個技能教給其他同學，這樣一來不僅對自己有好處也給了別人帶來了幫助。我們要給孩子創造機會，這樣也有利于孩子降低忘記這個技能的風險。

　　恐懼和噩夢，這個技能我需要自己先學會再讓孩子克服和學會這個技能。說到恐懼和噩夢我最怕的就是這個，小時候僵尸先生看多了導致自己小時候不敢一個人睡覺。曾經我和老公說過，結婚之后最大的好處就是不用一個人睡覺了。呂睿是個特別膽小的小姑娘，看到一只蚊子或一只蟑螂都嚇得要死，我幫她把“怪物”消滅她要崇拜我半天。走夜路她說她不敢走說有“鬼”我無語。我認為幫孩子或者是幫自己克服恐懼的最好方法就是熟悉讓自己所害怕的事。其實這個世上根本沒有僵尸或“鬼”，這些都是道途聽說或看了電視之后自己所想象出來的。之后我和他爸爸陪著她體驗走夜路帶上自家的大金毛，走了幾個月之后現在沒有說過怕或者是有“鬼”。

　　文中提到“耍性子”我認為可以適當的情況下可以有的，畢竟孩子還小心智不成熟，可以適當接受。生活中我是一個有點“矯情”的人，在老公面前也是愛“耍性子”的人，再說我家是位小公舉啊！凡事都有一個度，只要不過度就行，原則問題還是要遵守的，做父母的不能一味的縱容孩子，要控制好。

　　著手下一個技能，孩子學會了一個技能后我們父母就應該跟孩子商定好下一個要學習的技能。其實孩子學會了某個技能之后很自豪，而且自信心也會大大增加，這樣一來學習下個技能她也會信心滿滿。

　　現在已經讀完了整本《兒童技能教養法》受益頗多！文中的15個學習技能非常值得學習，感謝師傅帶我們了解“兒童技能教養法”的奧妙，如果不是帶領我們了解這15個步，我們是不會領悟這么多的。現在我們有了這個學習技能我們大人小孩都可以一起學習和成長，讓孩子和自己建立信心。

　　《兒童技能教養法》優秀讀后感 5

　　今天翻開《兒童技能教養法》，首先就被它的護封吸引住了，真的是太特別了，怎么形容呢，就是它的護封竟然是折疊的，不僅可以打開，而且上面印制的是技能教養法的十五個步驟，可愛的圖畫，一下子就讓我有了心動的感覺，也更讓我對書里的內容感興趣了。

　　翻開書，一下子讀了幾十頁，看到里面的文字那么通俗易懂，理念也和焦點如此契合，忍不住更加喜歡這本書，有老師對我說，兒童技能教養法就是焦點和敘事的結合，怪不得呢！這本書的作者本·富爾曼醫生，剛好昨晚剛看完了他的《回彈力》一書，所以倍感親切。

　　這本書開始就提出了把孩子的問題變成要學習的技能這樣一個觀點，認為孩子通常都沒有什么問題，只有尚未掌握的技能。換句話說，大多數孩子的問題，包括恐懼，壞習慣以及跟睡覺，吃飯，上廁所有關的各種紊亂等，都可以被看作是還沒有學會那些相應的技能而已。通過學習這些技能，孩子們就能克服這些問題。

　　就像我們曾經所說的，假如我們經常把孩子的問題歸結成環境造成的`，比如家庭境遇，或者說父母養育的方法，那么在這樣的認知基礎下，當孩子出現問題，就會讓家長陷入埋怨和相互指責，在學校里就會讓家長和老師相互埋怨指責。兒童技能教養法，則會有一個全新的思考方式，幫助人們從責備風暴中走出來，轉而思考如何和孩子一起解決他的問題，提升他的技能，在這里大家也注意到了是和孩子一起解決，所以解決問題的最佳方法就在我們自己的手中，而不是要依賴專家。

　　兒童技能教養法總共有15個步驟，這15個步驟可以單獨的拿出來用，也可以連在一起用，今天分享第一個步驟：把問題轉變為技能。

　　兒童技能教養法的一個基本理念是：解決孩子現存問題的最好方法，是讓孩子學會某種能夠幫助自己克服這個問題的技能。每一個問題的背后，都有一個需要學習的技能，掌握了這個技能，問題就會消失。比如說孩子有入睡困難的問題，可以問問自己，孩子需要學習什么技能呢？也許想上幾秒鐘，我們就知道，他需要學習入睡的技能。這就是把問題轉變為技能，也就是“技能認定”，“技能認定”本身也是一項技能，是我們應該學習和培養的技能。

　　當能夠把問題轉化為技能之后，接下來要牢記一個重要的原則：技能是你要學會做什么（正確的），而不是停止什么（錯誤的）。比如說孩子邊吃邊玩，她要學習的技能不是停止玩食物，而是規規矩矩的吃飯。

　　在遇到孩子有很多問題的時候，我們可以把孩子的所有問題都想成他需要學習和加強的技能，這樣，原本的問題清單就變成了學習技能的一覽表了，同時，沒有哪個孩子能夠一下子掌握幾個技能，所以要幫助孩子挑選出首先要學習的技能，而且最好跟孩子一起來決定。在這種情況下，聰明的做法是從簡單的技能入手，把難學的技能放在后面，這樣就能夠大大增加孩子成功掌握技能的可能性，而學會一個技能，又能夠增強孩子的自信心，讓他愿意學習下一個技能。

　　如果是比較復雜的或者巨大的問題可以把它分解成一些小問題，然后變成一系列需要學習的小技能時，就會很快找到學習技能的辦法，從而喚醒他們心中的大老虎。比如缺乏自尊心的孩子，可以分解成：敢于在課堂上回答老師的問題，允許老師把他的作品展示在教室里，敢于加入其他孩子的游戲等，然后一步步去執行，做到一個進行下一個。同樣的，對于孩子的注意力不集中，這樣一些復雜的問題也都可以這樣去分解。

　　同時在第一步里面還要強調的是，一般來說，孩子是比較愿意去和家長探討希望他們做的事情，而不是不做的事情。所以，盡可以去嘗試一下，用兒童技能教養法去應對孩子生活中的磕磕絆絆，或許會有些不一樣的收獲！

　　《兒童技能教養法》優秀讀后感 6

　　昨天去參加孩子學校的家委會，第一次聽到了兒童技能教養法。學校正在五六班進行這樣新的模式！是的，五六班多么幸運的孩子們，在這個學期開始，我們孩子的數學老師被調了過去，多受孩子們喜歡的老師去嘗試和體驗了這種方法！昨天在會場聽到他們班孩子整體在各個方面都進步，我心里是既羨慕那些正在快樂無憂的學習的孩子們，同時心里也有一絲絲傷感，因為他們的幸運或多或少的`建立在我孩子的不幸運上。

　　因為孩子們老師的調離，使得我的孩子心理難過了好一段時間，每次聽到孩子抱怨的說：媽媽，我感覺最近數學課變得有些枯燥了，我不再像以前那么期盼上數學課了”。我一邊安慰和鼓勵孩子，一邊暗自遺憾！可是我能做的只能是解釋和想法讓孩子盡快適應并喜歡上新的老師。

　　但是，我還是發現孩子在數學方面降低了自己的標準，從前偶爾失誤的他，現在時有發生，我給孩子做了很多次溝通，可是效果并不明顯，要知道他曾經也是全國數學素質杯一等獎的孩子，對數學曾是多么的熱愛和癡迷！現在我深深體會到了老師在孩子心目中拿神圣的地位！就像千里馬需要伯樂一樣，孩子也需要懂他、欣賞他、鼓勵他的老師和家長！

　　希望那些正在嘗試這樣新的教學方法的孩子們是幸運的。希望越來越多的孩子們可以輕松地學習，有個快樂的童年！

　　《兒童技能教養法》優秀讀后感 7

　　今天是閱讀的第一天，30頁的閱讀量，完成100字以上的讀書感想。簡單嗎?應該說不是太難達成,難的是天天堅持。那么閱讀時間怎么安排呢?我仔細思考了一下，決定還是把準備工作做在前面，帶著書去上班，如果有空，可以先看看。事實上也是如此，現在已經讀過一遍，只是理解不夠。不過我也不擔心，任何事情都是開頭難，接受并吸收一種新知識需要時間是正常的。今天除了作者序和譯者序之外，還看了30頁內容，勝利!

　　現在今天的閱讀已經完成，可是我覺得我應該把第1頁到55頁的內容重讀一遍再來寫讀書心得會更好些。

　　學習兒童技能教養法，首先是觀念的轉變，在兒童身上發現問題，我們不要認為孩子是有了問題，而是要認為他的某些技能需要學習，等他學會了那項技能，問題自然也就沒有了。

　　兒童技能教養法的實施分十五步，我已經讀到介紹的前五步。

　　1.把問題變成孩子能夠學習的技能。

　　2.跟孩子一起商定他想學習的技能。

　　3.幫助孩子看到所學技能給他和其他人帶來的好處。

　　4.讓孩子給技能起個名字。

　　5.請孩子選一個可以幫助他學習技能的魔法寶貝。現在所讀到的內容理解不夠，實施更談不上，但是隨著時間的推移，研讀的深入，會帶來變化的。

　　把孩子的問題轉化為孩子能學習的技能，這樣無論對孩子還是家長抵觸情緒會好的多，都更容易接受和積極參與配合。兒童技能教養法有十五個驟，今天閱讀的是第6步：幫助孩子找到他的支持者;第7步：讓支持者告訴孩子為什么他們對他的學習充滿信心;第8步：跟孩子一起設計策劃如何慶祝，如果他們掌握了這個技能;第9步：讓孩子演示一下，掌握了技能時是怎樣表現的;第10步：廣而告之。

　　告訴大家孩子正在學習什么技能。這些步驟都是為了孩子們在制定好自己的學習技能計劃后如何能很好的實現它，確保孩子能學會這個技能，已達到改掉壞習慣的目的。當然在每個具體步驟的實施過程中各自有需要注意的地方。比如第10個步驟，廣而告之要有個恰當的范圍，在家庭中才有的壞習慣所需要學習的技能，告知的范圍只限于家庭成員，這樣既給了孩子學習技能的動力，同時也保護了孩子的自尊。

　　為了讓孩子學會技能，他們需要練習。練習的方法有“表現”、“展示”和“表演”，為了保障練習的持續性和效果。可以讓孩子想出練習技能的方法，他們會有特別的創意。練習要循序漸進，由易到難，逐步提高，還需要有足夠的時間來完成。為了確保孩子們能繼續練習，他的支持者和身邊的人可以給他以適時的贊美。

　　在學習技能的過程中會有倒退和反復，這個時候需要別人的提醒。如何提醒孩子他忘記了正在學習的技能呢?我們可以和孩子事先談論這個提醒方式。在兒童技能教養法的小組里，孩子們可以互相提醒。經過一段時間的練習，在孩子自己和其他人都同意說，這個孩子已經掌握了這個技能了，我們就可以為他舉行慶祝活動了。這個活動像是一個獎賞，也是向其他人致謝，讓孩子們有機會去體會感恩之情，這是一種重要的社交技能。

　　如果孩子沒學會他們的技能怎么辦呢?我們需要看看到底是為什么，再做出適當的調整，幫助孩子重新開始，學會技能。

　　要掌握某個技能，僅僅自己學會是不夠的，要鼓勵孩子把技能教給別人。把技能傳授給別人不僅對別人有益，對自己也是一種幫助。這么做可以幫助孩子鞏固他的技能，降低“退步”或者忘記了所學的那個技能的風險。孩子們天生有求知的欲望，也天生有為人師的需求。在教授他人技能的時候，都會感到自己有用處和價值，能得到更多的贊美。

　　孩子學會了一個技能以后，下一個有待學習的技能就近在眼前了，對于孩子來說對于學習新技能的期待會讓他們更加有動力去學習眼下的技能。掌握了某個技能之后，他的自信心會大大增強，被獲準去學習下一個技能時會感到非常的自豪。

　　明晰了什么是兒童技能教養法，以及實施兒童技能教養法的十五個步驟，在工作和生活中遇到實際的問題時就可以運用這個技能教養法來解決一些問題。

　　一、抑郁、失落、悲傷。面對遭遇這些問題的孩子，試圖去消除引發他們不快樂的根源，這種做法并不具有可行性。著眼于孩子的未來，找到他們需要學習的技能，以便能夠找回曾經擁有的快樂是更為明智的做法。

　　二、恐懼和噩夢。對于害怕某些“怪物”的孩子，你跟他解釋這些怪物不存在是絲毫沒有用的。為了克服恐懼，就必須要戰勝它們。孩子們可以通過跟他們害怕的東西近距離接觸，親自得到不害怕的體驗來征服恐懼的。要鼓勵孩子去熟悉他們所害怕的東西，當孩子對他們所懼怕的事物變得熟悉起來的時候，就會從自身的.體驗中了解到，這個東西其實沒什么好怕的。

　　三、強迫性行為。兒童出現最常見的強迫癥問題之一就是過度焦慮，知道了問題的核心，多做針對性訓練，就可以減輕甚至改掉強迫性行為。

　　四、隨意便溺。通過利用兒童技能教養法，分步驟學習能夠及時上廁所的技能，非常的有效。

　　讀書的第七天，《兒童技能教養法》這本書的內容也接近了尾聲。孩子們(甚至是成人)身上有許多毛病和缺點，對于這些毛病和缺點我們應該怎么辦?批評教育，喋喋不休，好像效果不是很好，而且會讓孩子自卑，受到別人的嘲笑和傷害。兒童技能教養法很好地處理了這些問題，它把孩子的問題轉變為孩子需要學習的技能，通過學習新的技能就可以克服存在的問題。

　　閱讀了《兒童技能教養法》這本書，我的內心也蠢蠢欲動，作為一名老師，特別是作為班主任，我每天要面對40多個孩子，處理各種各樣的問題，我是不是也可以試著用用兒童技能教養法呢?

　　首先轉變觀念，孩子們有問題，只是某些方面的技能沒有學會，等他學會了，問題自然也就沒有了。我可以試著和孩子以及家長商定他需要學習的技能，并鼓勵孩子發現擁有了這個技能，他在生活中是什么樣子，幫助孩子意識到擁有這個技能給他和別人帶來的好處。接著按照兒童技能教養法的步驟一步步實施，特別要加強和家長的聯系，幫助孩子練習這個技能，做好孩子的支持者，并幫助和提醒他。

　　《兒童技能教養法》優秀讀后感 8

　　如何使用這本書：

　　你可以把此書看成是一本教科書；一本學術文獻；一本能夠幫助你解決各種孩子問題的錦囊妙計集。好的方法，就是一把金鑰匙。《兒童技能教養法》給我印象最深的就是，以故事示范與孩子在溝通中提問的技巧，激發孩子的發散性思維，讓孩子自己想出很多的方法，同時給予父母和孩子更多交流和溝通。《兒童技能教養法》共有十五步，我們可以輕松有趣的從中學習很多的方法，用來幫助孩子學習新的技能。

　　什么是兒童技能教養法：

　　所有的孩子在他們的成長的某個階段都會經歷一些問題，作為家長的都很迫切的希望，可以在最短的時間內去幫助孩子解決問題。而兒童技能教養法里就具有這些有趣的一整套方法，教會你運用積極快樂的方式，通過幫助孩子學習新技能來克服出現的問題。

　　兒童技能教養法需要新的思維方式：

　　通常，在生活中孩子一出現問題，家長們就會互相的責備，其實這也是家長的一種推卸責任的表現，要站在自己的立場去思考，是哪里出現了問題，需要家人們一起坐下來去幫助孩子解決出現的問題。傳統的教育方式都是在管孩子，而沒有去使用適當的方法在教孩子的時候，讓孩子從中可以學到新的技能，讓孩子感受和深刻體會到，她也是家中的一份子，更是故事中的主人公。

　　兒童技能教養法的十五個步驟：

　　1、把問題轉變為技能

　　每一個問題的背后都有一個需要學習的技能。孩子出現問題是因為尚不具備某種技能，而一旦掌握了這個技能，問題到時候也就消失了。

　　以前我在教育孩子的時候只知道“不能做什么,不許做什么”，自從看了兒童技能教養法后才知道，把“不要”變成“要”。技能不是讓人不做錯事，而是要把事情做對。發現孩子的問題，把“解決問題”轉變為“學習技能”這確實是一個好方法，這樣孩子也容易接受，也會愿意去學習這個新的技能，使自己變得優秀。

　　2、商定要學習的技能

　　找到問題并認定這是需要學習的新技能后，要與孩子協商，首先向孩子表達，“我們”都希望你學習這個新技能的想法。隨后聽取孩子自己的想法。最后和孩子一起分解這個問題，討論需要先第一步學習哪個你覺得很快就能掌握的新技能。這樣孩子容易掌握并學會，同時也讓他們有了自信心，以后也能更好的去學習下一個技能。

　　孩子沒有問題的，有時候他們需要的只是加強一兩項技能而已。

　　3、探索擁有該技能的好處

　　孩子越是了解該技能帶來的好處，積極性就越高。自從師傅那天帶我們學習了兒童技能教養法之后，我回來就跟女兒都開始學習了，這個方法真的不但適用于小孩，其實大人也可以使用。首先跟女兒一起找到她認為最容易先學的技能，隨后跟她一起分享了，如果學會這個技能以后會給自己和家人帶來什么好處，她滔滔不絕的說了很多的好處，也表示有信心學會她，同時還給她起了一個名字叫“我是吃飯小能手”。她還笑著跟我說：“媽媽，萬一我忘記了，你要提醒我哦，記得我們的暗語‘小能手’”。我說：“好的，我一定支持你，我們全家都支持你，看好你哦！”

　　做了幾天下來我發現，孩子有時會沒有長性，其實她自己也知道學習這個新技能會給自己和家人帶來好處，但還是需要不斷的去提醒。我想一個是需要時間給她慢慢改變；第二個就是需要家長的協助和耐心，俗話說的好“心急吃不了熱豆腐嘛”，慢慢來吧！相信女兒在不久的將來，新技能會一個接一個的學會。

　　4、給技能起個名字

　　你的名字，你的游戲。讓孩子自己給所要學習的技能起名字，這是一個很好的方法，不但給了她獨立思考和獨立想像的能力，而且有給了她享受被重視的感覺。

　　5、選擇一個魔法寶貝

　　魔法寶貝能夠幫組孩子挖掘潛力。女兒在學習新技能初期給她所學的新技能選擇了“小能手”為魔法寶貝。我問她為什么喜歡這個，她說：“因為我覺得小能手一定是最棒的，樣樣都能，無所不能，我希望自己就是一個小能手。”看著她那長享受著成功以后喜悅的笑臉，我也很開心。寶貝！希望“小能手”能給你帶來力量和信心，媽媽期待你心中偉大的小能手形象體現在你的身上，讓我們一起加油吧！

　　6、招募支持者

　　支持者越多，越容易成功。讓孩子邀請一些身邊的人來做她的支持者。在遇到挫敗時、忘記約定時，或者是需要幫助時給她支持、鼓勵和加油。這樣也可以拉近家人之間、朋友之間的溝通。

　　畢竟是孩子，難免在學習的過程中會出現各種各樣的狀況，所以這時需要身邊的支持者們給她提醒和幫助。當孩子感受到有那么多的人都在關心她、支持她，期待她成功掌握技能的時候，她自己也會更有信心，就會更有動力去學習了。

　　7、建立信心

　　當孩子感覺到其他人相信他能夠學會這個新技能的時候，就會確信自己學得會。這一點很重要，要多給孩子信心和鼓勵，要讓孩子知道，他身邊的支持者們都相信他，“你有這個能力去學好、學會新技能。”

　　8、策劃慶祝的方式

　　提前策劃慶祝等于給了孩子一個暗示，他一定可以學會這個技能。這也是為了讓孩子能成功的學會這項技能做了一個鋪墊，告知孩子，家人和支持者們都相信你能夠學會，能夠成功掌握新技能，我們非常期待和你一起分享這份成功和喜悅。也愿意聽聽你的想法，在完全掌握新技能后，你想如何慶祝？這樣孩子會更有興趣、更積極的去學習新技能，因為他自己也很期待這場慶祝盛宴。

　　9、為技能下個定義

　　今天能表演，明天就能做到。讓孩子告訴你，并演示給你看，當他學會了技能時，會有什么樣的變化。其實也就是讓他自己看看學會以后的自己是個什么樣的，這樣孩子也就更容易做到了。

　　10、廣而告之

　　只有知道孩子在學習什么技能，大家才能夠很好地支持。告訴身邊的人，孩子正在學習某種新技能，希望得到大家的支持和幫助。但我認為不是所有的技能都可以“廣而告之”，有時還需要和孩子進行溝通，也許這個技能只是你和他之間的'“秘密”哦。

　　11、練習技能

　　熟能生巧。跟孩子商量好他該怎樣練習這個新技能。我覺得應該經常練習，可以給孩子創造一些場景，比如在學習中、玩耍中，或者換位演示都可以。不過在演示的過程中父母或支持者的語言要注意用詞，給予孩子鼓勵、信心和表揚。

　　12、提醒技能

　　“最好把有時的退步看成是一時的忘記，而不是問題的重復”，這一點我要好好反省自己，有時很難做到。也許我對女兒的要求過于完美，總是希望她能在最快的時間內學會一些技能，我的眼里只容的下她的進步，卻容不下她的停止或者是退步。我要學會給自己時間和給她時間，在她忘記一些約定時，讓她告訴我，她希望我給她以什么樣的方式來作為提醒。當孩子在應對挫敗和失望時，我們作為父母的要給予勇氣和鼓勵。也可以找來支持者給予幫助，或者再讓孩子進行一次失敗后的演練，從中找到新的學習方法。

　　13、慶祝成功

　　感謝他人的幫助，就像分享一個魔法蛋糕。分享的越多，那個蛋糕就越大，也越漂亮。

　　當孩子一旦掌握了技能，就應該慶祝。第一這是一個機會，讓孩子感謝那些在他學習中給予過他幫助的人。作為父母從孩子很小的時候就要培養他有一顆愛心，和一顆感恩的心。第二為學習下一個技能奠定基礎，給他信心。

　　14、把技能教給別人

　　學習的最好方法就是把學到的教給別人。讓孩子把自己的學習經歷分享給大家，同時跟大家談談學習的過程和學習中所獲得的感想和收獲。最重要的是要記得給孩子掌聲和點贊！

　　15、著手下一個技能

　　對孩子來說，生活本來就是一個無止境的學習歷程。學得越多，學習就越容易。在孩子成功學會一個技能以后，在充滿勝利的喜悅時，就可以和孩子商定，下一步想學習的技能該是什么。等孩子有了自信以后學習就更有信心了。

　　運用兒童技能教養法解決問題及小結：

　　看完兒童技能教養法的十五個步驟以后，發現使用這本書不僅可以幫助孩子克服各種各樣的問題，最主要的是還可以讓孩子從中學會各種技能。讓孩子從學習技能中找到樂趣、勇氣、獨立、思考和自信。也讓父母、家人和孩子之間又進一步的拉近了距離，使親子之間關系更親近了，使家庭關系更和睦了。

　　幾乎所有的孩子，在他們成長的過程中都或多或少的有著這樣或那樣的問題，所以怎樣才能讓自己的孩子變得更優秀，成為了所有父母心中的難題。其實孩子生來就具有各自的潛能，我們做父母的有責任去幫助他們解決問題，學會技能。《兒童技能教養法》很貼近生活，也非常適用。此書不但適用于孩子，也適用于父母，家長可以用書中的方法來解決我們自身的問題，從而改變自己，給孩子樹立榜樣。為了讓孩子健康快樂的成長，讓我們一起攜手快樂的學習吧！

　　《兒童技能教養法》優秀讀后感 9

　　《兒童技能教養法》為家庭教育讀書會第4本讀物。

　　讀《兒童技能教養法》：把問題變為學習的技能，建立動機、練習技能、強化學習，為孩子掌握這些技能時舉辦一個慶祝活動讓他為自己感到驕傲。文中列舉了很多事例，就是對孩子所說的，“不要”改變為“要”――希望孩子做什么而不是不要做什么，沒有被指責的感覺，也就沒有抵抗的需要。

　　從中反思自己在解決孩子問題時應該怎樣變為技能。

　　和孩子討論商定學習技能得用尊重的態度向孩子提建議，孩子是比較容易接受和響應的。

　　在群組或者家庭都在學習技能的時候，孩子也是很容易接受技能學習的提議。

　　孩子們很看重大人能夠坐下來討論他們的事，且能夠思考他們需要學習什么技能，愿意信任大人是在他們的角度去考慮的。使用技能用詞，是“我們”而不是“我”。

　　“技能”教養對于我真的是個神奇的魔法，和孩子一起討論學習技能的好處，讓孩子給技能起個名字，發揮想象力。

　　此文頗有受益，很有靈活性。教養孩子就是一門藝術學問，修身于心，付出耐心，讓自己再走上一步臺階。

　　招募支持者：在和孩子討論決定一項需要學習的技能時則需要支持者。讓孩子選擇自己需要的支持者，比如爸爸媽媽，老師，等等。支持者也是日常生活中對孩子比較親近的有接觸的人。支持者對孩子來說意義重大，當孩子知道有那么多人關心他們，期待他們成功掌握技能的時候，就會有更大的動力去學習這個技能了，支持者可以在很多方面幫助孩子，鼓勵孩子，相信孩子，和孩子分享取得進步的喜悅、信心，提前策劃學會技能后如何慶祝。期待成功后的慶祝對孩子來說是很有吸引力的，能激發起孩子學習技能的積極性。也是進一步暗示，大人們對他們的技能學習充滿信心。

　　為技能下個定義――和孩子探討一下擁有這項技能將會怎樣。讓孩子告訴你，并做給你看，當他學會了技能會什么樣的表現。

　　廣而告之――告訴大家孩子正在學習什么技能，可以鼓勵、幫助他去學習，也可以引導孩子身邊的大人用一種對孩子更有利的方式來對待孩子。

　　從情緒化改變，到言語溝通方式改變、再到問題轉變到技能，用心體會、給予自我鼓勵好好學習。

　　練習技能：是和孩子商量好他該怎樣練習這個技能。當孩子自發地學習技能，他們最常用的`就是“表現”、“展示”、“表演”。這些也是孩子們從內心里苛求著，并能得到大人的贊賞。有時候在家我會讓孩子幫我干一些事情，不管干成啥樣，孩子都需要鼓勵。我想這該是我們大人先得學習的技能。

　　練習技能需要花費時間和多次練習循序漸進。這點我得牢牢記住，不能著急。當孩子所學習的技能有進步時要給予他們足夠的關注和贊賞，激發孩子繼續練習的動機能夠一直堅持練習掌握技能，再為孩子舉辦慶祝會。

　　通過他人之口或透過傳聞來稱贊孩子是種有效的方式。孩子身邊親近的人能夠一起助力去稱贊孩子就會產生最后的效果。

　　提醒技能：讓孩子告訴你他希望別人在他忘記技能時如何提醒他――立刻使用他的建議去試試他，如“魔法寶貝”的名字去提醒孩子。

　　當孩子學習技能成功時要向支持者表達感謝，是讓孩子意識到在他成長的路上曾經給予過的支持表示感恩一路有你！

　　把技能交給別人：鼓勵孩子或給孩子創造機會，讓他們可以把技能傳授給其他孩子，這樣可以幫助孩子鞏固所學的技能。有時候和孩子溝通時，就會說“上課要認真學習聽哦，不然回家你就教不了媽媽啦”等到放學了孩子一直要記得給我上課。孩子天生就是其他孩子的老師，這是我有身同感受的，小時候經常玩當老師教學生的游戲。由于自己耐心不足，或像是記憶衰退，已是沒有道行。沒有每天去練習技能。為自己的堅持在添一點耐心――加油！

　　一個正在學習技能的孩子將不在被看成是一個有問題的孩子，而被看成是一個正在學習技能的孩子，這是很不一樣的。當孩子已經掌握技能的消息發布出去的時候，孩子的名聲就能被大大的改善。孩子被問題困擾時，他們的名聲就會被損壞，當大家聽到這個孩子不僅克服自己原來的問題，還把這個技能傳授給其他孩子時，名聲徹底回復了也會得到很多的贊美。

　　著手下一個技能：學無止境，不論大人和孩子都需要學習，而我們則需要耐下心來，讓孩子一個一個的去學，讓問題排排對。和孩子溝通準備好學習下一個技能時，孩子會期待，自豪。我們大人何嘗不是呢？

　　抑郁，失落和悲傷：這些都是不快樂的代名詞，引發不快樂的的原因有很多，最近孩子總是很在乎別人評價他，說到不好的地方就會很傷心，甚至抱著我哭。我也抱著孩子，等孩子平復下來時，問孩子，“你有什么辦法解決這個不快樂的事嗎”？孩子說“沒有，就是生氣、激動”，我試著用技能去試探，“那我們學一個不讓你激動的技能好嗎？”，孩子大叫“媽媽什么技能”，孩子很有興趣。后來我們給這個技能取了個名，“快樂平衡”。這個技能操作我并沒有完善，只是暫時的緩解孩子的不快樂和擔憂。繼續努力吧。

　　恐懼和噩夢：在班助孩子克服恐懼的時候，要鼓勵孩子去熟悉他們所害怕的東西。

　　行為舉止也叫缺乏社交技能。孩子需要學習跟其他孩子或大人一起玩耍和互動時，在行為舉止上面做一些改善。參加禮儀訓練我覺得很好，一直很期待。

　　耍性子，發脾氣是一種無法控制怒氣的延續。孩子耍性子的起因通常是因為遭遇了某種挫敗或者什么不遂意的事情，于是感覺生氣，開始哭鬧，怒氣升級爆發到無法控制。這時怒氣控制著孩子持續一段時間過后，孩子會很疲憊，也會精疲力盡而入睡。耍性子也是在發泄情緒，大人也何嘗不是呢！

　　至于縱火，在家一定需要給孩子做一些安全教育。

　　兒童注意力缺陷及多動障礙是兒童的一個常見問題。孩子注意力屬于分散型的，上課動作不停，讓我很憂心。拜師傅指導，學會把問題轉為學習技能，不貼標簽，期待更進步一點。

　　兒童技能教養法15步完全釋解了幫助孩子克服問題。

　　當孩子開始學習技能時我們要鼓勵，信任、支持、耐心的對孩子。

　　《兒童技能教養法》優秀讀后感 10

　　我在我們的小群里讀《兒童技能教養法》有一段時間了。文章也讀了大半，也讓我越來越清楚的看到焦點是如何用于兒童的教育當中去的。

　　1、把人和問題分開。把問題轉化為孩子要學習的技能，對于孩子來說，對于家長來說，都是能很好的接受的。比起討論孩子的問題，讓大家覺得更容易接受，也更愿意去配合和嘗試。也就是說，當我們看到人是人，問題是問題，而不再把孩子當作一個有問題的人，那么家長也覺得更愿意去接受和配合。孩子呢，也會覺得學習一件事情，比說他是有問題的人，他也是感到更容易公開的去努力、去學習。也就是說大家轉變了這種思維和觀念就會讓他們更多的去接納自己，也更多的愿意去嘗試去努力，其實也是一種被尊重和理解的感覺吧！那么學習技能比要解決一個問題，更讓人容易接受的理論依據呢，可能就是我們外化技術的一個重要呈現吧。

　　2、給技能起個名字。為了讓我們更好的去實踐，那么給這個技能起個名字，也是讓孩子更感興趣的點之一，因為這個名字可能會讓他有更多的提醒和督促，更容易記得自己需要學習的技能是什么，因為這個名字是他自己取的，所以說他也會更有興趣，更有可能卷入和帶入，執行力也會更強。

　　3、了解這個學習這個技能有什么樣的好處？如果說想讓孩子更多的去嘗試和努力，一定要讓他知道這個技能，學習了以后會給他，或者是家庭或者是身邊的朋友帶來什么樣的好處？那么他可能才會更有動力，更有信心去學習，因為每一點的改變都需要付出很多的努力，如果他能看到這些好處，還有就會有更多的動力去學習。

　　4、持續的正向關注和鼓勵。那么在兒童技能教養法里，要尋找支持者，可能是他身邊的朋友，老師家長或者是心理輔導者或者是社工都會對孩子有一個支持，那么在這樣一個有這么多關注他鼓勵他支持的人，也會成為他的一個重要的資源和力量。一方面在他做得好的時候，給他贊美和肯定；另一方面在他出現反復的時候的情況下給他支持和力量，鼓勵他繼續努力。

　　5、給孩子開一個慶祝會，或者是說完成她一個想要的'心愿，因為我們都是去害利弊的，如果說這件事情帶給我們更多的希望，或者是向往，特別對孩子會有更大的動力。

　　6、把技能傳授給其他的孩子。我們知道知識的留存率，如果僅僅是聽課，那么知識的留存率是比較低的，如果說我們把這個技能傳授給其他的孩子，那么知識的留存率可能達到90%以上，當這個孩子完全掌握了這個技能，如果說他能教會給其他的孩子，第一能讓他比較有價值感和自我效能感，另外呢，也會讓他對這個技能，嗯更加的加以強化，掌握得更加牢固。

　　通過在群里給大家讀這本書，也讓我也促進了我自己對書的閱讀和理解，抱團成長，可能會走得更遠，抱團讀書也會理解的更深更透。理論加上實踐才是我們真正掌握書中內容的一個很好的途徑。小伙伴們，我們一起加油吧！

　　《兒童技能教養法》優秀讀后感 11

　　學習了家庭心理學，掌握了一部分家庭成員的心理問題的知識，初步認識到家庭成員間的角色扮演、相互配合。認識了家庭是表現愛的地方，在家里唯有愛能夠維持家庭的穩定。而后讀了“非暴力溝通”這本書，認識到溝通技巧是多么重要，語言的力量是無窮的，不同的語言會產生不同的效果，雖然理解不夠全面，至少還是學會了一些溝通技巧。通過家庭會議來相互探討，探討問題，讓家庭成員都有責任感，為家做貢獻。在到讀“正面管教”這本書，開始管教孩子，怎樣管教才能教出你想要的孩子了?書中通過對情形的分析，通過管教的方法來克服問題。

　　在到讀《兒童技能教養法》這本書，這本書幫助我們用學習新技能的方式解決問題。問題的出現是某項技能的缺失，或者說某項技能沒有被喚醒。這四本書的學習一步一步的讓自己認清家庭教育是需要專業的指導和學習的，在這個過程中我們的翟老師付出了很多時間和精力，在此表示由衷的感謝。

　　第一步：把問題轉變為技能

　　孩子不具備某項技能表現出的問題，當學會技能后問題就會消失。用技能消滅問題。技能的認定，發現問題背后的技能，了解問題的根本原因，是哪項技能的缺失產生的問題。找到這個技能，當問題多時應該從簡單的問題開始，從生活的習慣開始，鍛煉基本的生活技能。技能是要不斷的做，是按照技能的要求去做。讓我們在生活、學習中不斷尋找我們要學習的技能，找到他，確定目標開始學習，直至擁有這項技能。

　　第二步：商定要學習的技能

　　和你的支持者或者親人商定要學習的技能，確定好技能后開始學習，按照書中說的四個技能區選擇要開始學習的技能。第一個技能區：學校技能區;第二個：朋友技能區;第三個成年人技能區(學會和成年人溝通、聽大人講話的能力等)。第四個：勇敢技能區，有勇氣表達自己。

　　第三步：探索擁有該技能的好處

　　孩子怎樣認識擁有技能的好處了?什么樣的好處是孩子想要的或者是理解的。想辦法把一件簡單的技能讓孩子擁有，并詳細說明這個技能給孩子、父母和其他人帶來什么。帶來了便利、帶來了快樂、帶來尊重。這個好處應該是可以看到了，對自己有利的，對別人有利的，當獲得好處的時候應該給予肯定。

　　第四步：給技能起個名字

　　當我們和孩子認真的研究了技能，確認了技能的重要。并能夠看到技能給我們帶來好處的時候，那個我們會給這個技能起一個很好的名字，是一個符合這個技能屬性的名字。當這個名字在我們的耳旁響起時，我們就想到了這個技能。

　　第五步：選擇一個魔法寶貝

　　當孩子為技能起了名字，這個名字我們都知道。為了更好的記憶這個技能，我們可以選擇一個魔法寶貝作為這個技能的守護者。當我們看到這個寶貝的時候，寶貝就會賦予我們技能。讓魔法寶貝幫助自己克服困難，讓魔法寶貝幫助我們傾訴。

　　第六步：招募支持者

　　當孩子為自己要學習的技能確定了目標、認識完成后的好處，并起了一個很好的名字，找了一個魔法寶貝，前面這些準備都是很有意思的，那么是不是把這些有意思的想法，名字，寶貝推薦給他人了，或者是告訴別人，讓他們來支持自己，讓他們幫助自己，讓他們分享自己學習技能的快樂。

　　在邀請支持者的時候，你要確定哪些人是適合做支持者。通過自己的判斷和了解，選擇你的支持者，選定以后開始聯系他們，最好的方法是讓孩子親自把邀請交到孩子的手上。讓邀請者和被邀請者都很開心。成為你的支持者后，你希望你的朋友怎樣支持你了?獲得哪些支持了?需要支持者說出來或做出來。在遇到困難的'時候找到你的支持者，從哪里獲得幫助或信心。

　　第七步：建立信心

　　孩子準備好一切，找到了一路同行的伙伴，開始了技能的學習，可是學習的過程有時候會很長，有時候又仿佛看不到成功的路。那我們需要建立信心，對自己有信心。如何建立自己的信心，讓信心滿滿，同時讓你的信心具有可操作性。給孩子樹立信心，通過支持者們的鼓勵和幫助，不斷獲得學會技能的信心。

　　第八步：策劃慶祝的方式

　　當孩子朝著目標前進的時候，我們要和孩子提前策劃一個學會后如何慶祝。慶祝的意義在于對成功的暗示，對技能學習的信心。和孩子一起策劃技能學會后怎樣慶祝，邀請那些人來慶祝?這些人在哪里慶祝?慶祝的時候吃點什么?喝點什么等等。策劃一個慶祝的方案。

　　第九步：為技能下一個定義

　　今天能表演、明天就能做到。

　　我們經過一段時間的準備和技能明確，信心的樹立等，我們要用簡單語言和動作展示我們的技能，讓這個技能極具操作性。當我們學會這個技能是應該是怎樣的表現，表現出不同的樣子。

　　第十步：告訴大家孩子正在學習的什么技能

　　大家必須要清楚明白孩子在學習什么技能，在面對孩子的時候知道他在學習這個技能，可以幫助他完成這個技能的學習，提醒他這個這個技能的好處。一起討論這個技能，討論這個技能的在學習過程中遇到的困難，怎樣去克服。廣告的范圍也是也要根據技能的特點而定。技能具有公開性，那就盡量多的讓更多的人了解，反之，則只能有最為親密的幾個人知道和了解。

　　第十一步：練習技能

　　在前面我們和孩子已經規劃好了技能的學習的所有策劃工作，也做了宣講了，真正能夠讓技能學會，必須練習，花足夠的時間練習。讓孩子以自己的方式練習，制定一個演練的計劃，按照演練的步驟開始演練。

　　演練時需要足夠頻繁，通過不斷練習把技能固化下來。三重贊美的方法比較不錯。剛讀的時候才知道如何去贊美一個人或事情。每一層都很重要，相互銜接。學會贊美別人，還要學會使用必要的手段來贊美別人，那樣就更好了。

　　驚嘆：用你的語言、表情告訴孩子做到這個技能真的很不容易，很厲害。

　　承認難度：讓孩子知道做好這件事的難度有多大，怎樣克服困難的?

　　請求解釋：讓孩子告訴你是怎樣做到的，通過孩子的語言來解釋一下。

　　通過這三重贊美來鼓勵我們的孩子。

　　稱贊是一個團隊活動，通過支持者稱贊孩子、通過家人、孩子認識的人來稱贊我們的孩子等等。

　　第十二步:提醒技能

　　忘記或者退縮是技能學習面臨的最大問題，當學習進入到重復階段或者沒有進展的時候，我們可能會退縮，退到原有的狀態，這時候需要我們的支持者來提醒我們，提醒孩子，讓孩子能夠想起他的技能，學習技能的好處等。同時要激勵孩子學習技能的動力，從他們給你自己的激勵開始、從他們想要的好處開始激勵。讓他們不斷的進步，直到他們掌握了這個技能，變成自己的一部分。當技能變成他學到的一部分的時候就不需要再提醒了，就可以學習下一個技能了。

　　第十三步：慶祝成功

　　當孩子學會了技能就用第八步的策劃慶祝成功。如果孩子沒有學會這項技能，那么可能是技能定位不準，要幫助孩子找到準確的定位，找到適合的方法來學習這項技能。慶祝是為了展示自己學會的東西，也感謝那些支持學習技能的支持者，學會感謝他們，分享一下學習的過程，分享學會這項技能給自己帶來的好處，增強自己的信心。為學習下一個技能做好準備。

　　慶祝的意義很多，用這種儀式感超強的方式來表達自己在學習后獲得新技能感受。讓自己獲得讓同感，也讓哪些幫助過自己的讓有讓同感。

　　第十四步：把技能教給別人

　　學會的技能能夠教給別人是開心的一件事，讓孩子學會把自己掌握的知識用自己的方式教會別人，也是對孩子學到的知識加以運用。能夠熟練的運用并交給其他孩子，這個過程應該是可以幫助孩子提升信心，覺得學習的知識能給別人帶來好處。讓孩子學習下個技能做好了準備，也讓孩子有勇氣和興趣學習新的技能。

　　第十五步：學習下一個技能

　　孩子在完成一個技能后，就可以準備學習她的下一個技能了。按照她學過的程序在來學習下個技能，應該是更為簡單了，當每個簡單的技能不斷學習完成后，就可以學習更加困難的技能，就像攀登一座又一座山峰，當她站在山峰的時候，應該可以欣賞到不一樣的風景。做為家長的我們應該幫助孩子學會從簡單的技能開始，一步一步的學習更多的技能，給予引導，或者求助專業的老師給予指導，幫助孩子能夠學會每項技能。

　　壞習慣、攻擊行為這些問題每個孩子都會有一點，怎樣克服這些壞的行為了，從書中的例子來看通過對問題的分析，讓后找到你一個技能來取代這些問題，讓技能來幫助孩子。當孩子用這個技能的時候就解決了問題。

　　行為的問題可以用另一個行為技能來取代，另一個行為的開始是重要的，怎樣開始?

　　1、強迫性行為：

　　書中的幾個故事告訴我們，孩子在一個階段會出現強迫自己做一個事情或行為。克服強迫行為的方法培養孩子忘記這個行為，淡化這個行為，幫助他克服焦慮，建立新的愛好和興趣。

　　2、耍脾氣：

　　這個故事從分析問題的原因開始，幫助孩子確定明確的技能學習。選擇魔法寶貝，建立鼓勵的機制，建立孩子學好技能的信心，在得到老師和家人的支持和鼓勵下，不斷改變耍脾氣的問題。在解決第一個問題的時候又出現了另外問題，這個問題可能會影響到前面做到工作，需要及時的處理這個問題，快速的制定了新技能的學習。當取得了良好的效果后，可以幫助孩子策劃慶祝活動，對他的良好表現給予獎勵。

　　利用這個工具來幫助孩子學習新技能，技能學會了，問題解決了，技能選擇就是正確的。在學習技能的開始階段、過程等都要和孩子商討。討論需要學習的技能，在技能學習過程中給予鼓勵，幫助克服困難，給予專業的指導等等。都可以幫助孩子很快的掌握自己選擇的技能。我們作為孩子堅定的支持者，要用真誠的心對待孩子，要認真對待孩子學習技能面對的問題，困難。要做一個正面的支持者，不說負面的言語，不能打擊我們的孩子。要充分的理解你孩子，你自己和情形。

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