教師成長的秘密讀后感（精選14篇）
讀完一本書以后，你心中有什么感想呢？此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。現在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的教師成長的秘密讀后感，希望能夠幫助到大家。
教師成長的秘密讀后感 1
開學伊始，有幸拜讀管建剛老師《教師成長的秘密》一書，感慨萬千，收獲頗多。教師成長是否真有秘密？答案是有！管建剛老師以自己的教育成長為藍本，從”2.8％的教育基礎“、”120％的教育渴望“、”75％的教育奮斗“、”63％的教育韌勁“和”10％的教育寫作“五個方面，為我們揭露了他從一名普通農村小學教師成長為全國著名特級教師的秘密。
在我看來，管建剛老師該書里的五大板塊，即五大成功秘密可以概括為：自信、熱情、行動、奮斗和堅持！
一、自信——成功的前提。
在管建剛老師眼里，學校畢業時的基礎僅僅占成功的2.8％。”畢業了，工作了，教育人生剛剛起步，學校里打下的2.18分額基礎，能起到啥作用，誰也說不上來。“也就是說教育基礎與人的成功不是絕對成正比的。就管建剛老師來說，本來是個數學老師，因為生病緣故只想教一個班，所以讓他教了語文。年輕時候也并沒有讀過多少書。他照樣成了特級成名師。管建剛老師的這份不是科班中文系出生而成為語文名師的經歷，對作為心理學出生且毫無小學語文教學經驗的我啟發最大，鼓舞最深。它使我堅信：天道酬勤！只要自己不斷學習，不斷反思，我也可以干的很出色。當然，我的目標并不是像他那么出名，我的目標是用我的智慧和知識，用我的耐心和熱情去影響我的學生，讓我的學生成為具有快樂幸福能力的人。
二、熱情——成功的不竭動力。
有了自信是成功的第一步，接下來還要不斷的付出行動。在行動之前還要有足夠的熱情，這就是管建剛老師提到的”120％的教育渴望“。”雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標也是。從外面過來的是壓力，從自己心里長出來的，向外面展開去的，那是真正的動力。“因此，只有主動尋求成長，主動要求發展，才能真正的成功！內心渴望成長，才有了內驅力，才會促使自己主動去學習，去反思，去總結。內心渴望成長，才會對瑣碎的工作樂于其中。
三、行動——成功由理想轉為現實的'必備條件。
”‘渴望’要轉化成‘行動的力量’，那不是在家里等的，而是在一天又一天的工作中，一點一滴轉化的。“
是啊！”板凳坐得十年冷，文章不寫半句空。“不管做什么，不管你有多么熱的熱情，多么好的想法，多么足的信心，若不付諸行動，一切皆為空。千萬不能做”思想上的巨人，行動上的矮子。“風車只有在轉動是才能磨面，輪機在轉動時才發電。”行動，只有行動，才能決定價值。——約翰·菲希特“。管建剛老師的寫作基本功并不好，若不是他通過堅持不懈地寫小隨筆、千字文，默默地寫了一年、三年、五年，又怎夢寫出了一本又一本的暢銷全國的好書？正是他”一條道走到黑“的堅持，才有了這位全國著名的特級教師有別于其他普通教師的特質與傳奇。
書中的行動還包括教學寫作。沒有記錄，從來就沒有真正的研究，沒有研究，也就不會有真正的進步。”一個老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的10％是什么？現在，我要清清楚楚、明明白白告訴你，就是兩個字：記錄！“有一句就記一句，有一段就記一段，這事兒只能記200字，那就記200字。千萬不要等。靈感從來不是等出來的，靈感是寫出來的，你寫啊寫，靈感一個個冒出來了。
每天都堅持寫點什么，把每天在工作中遇到的事情——高興的，不高興的，成功的，失敗的，有趣的，枯燥的等等瑣碎事情，都提煉一下，發現其中的價值，寫作價值或是教育價值，即使什么所謂的”高大上“的價值也沒有，那也鍛煉了自己勤”寫“的能力，這也算是一點價值吧，哪怕是流水賬似的記載，也具有幫助你積累生活素材，為今后的回憶多點”料“的價值吧。總之，寫寫，總會有價值的。天天都記錄，就有了一份”才下眉頭，卻上心頭“的教育癡狂，沒有牽腸掛肚的精神投入，就不可能有別人看起來”妙手偶得之“的剎那的智慧靈光。
看看那些名師，哪個不是在堅持寫作呢？魏書生每天堅持寫日記，已經堅持了幾十年了。李鎮西堅持寫教育日記、隨筆，出了一本又一本的書，那些書并沒有多少深不可測的理論，大多都是教育生活中很接地氣的實例。當然，要能寫，首先還得能思考，善思考，會思考。要有較敏銳的感悟能力，分析能力，概括能力，最后才是較強的語言組織能力，把無形的思想變成有形的文字，把稍縱即逝的靈感定格成永恒的篇章。
四、奮斗——成功的源泉。
”奮斗“二字，我們并不陌生，從小喊道大的口號。但有多少人真正去”奮斗“了？大多時候，我們對自己實在是太溺愛了，安逸的生活從來都是具有誘惑力和腐蝕性的。溺愛自己是人的本性，追求舒適安逸的生活也是我們與生俱來的本能。但是，作為高等動物的我們，我們不能僅僅憑著自己的本能生活，我們是社會中的人，我們想要更好的適應社會，必須克制住自己的本性，用理想武裝自己，不斷在實踐中磨礪自己的意志。”興趣第一，那是對‘天才’說的，對‘人才’，意志第一。“
所以，要對自己”狠“一點，對自己”狠“的人，也許上天反而會對你好，甚至溺愛你的！怎樣算是對自己狠呢？書中提出了三個問題：我”折磨“過自己嗎？我”拒絕“過自己嗎？我”強迫“過自己嗎？再問自己三個問題：我經常”折磨“自己嗎？我經常”拒絕“自己嗎？我經常”強迫“自己嗎？
”做教師的，強迫自己靜下來，靜下來讀點書報、雜志，那是非常好的‘管理自己’的法子“。作為一名教師，必須知識廣博才能在教學中游刃有余。預想給學生一滴水，自己必須要有一桶水，尤其是在信息日益豐富的今天，教師不斷學習，不斷增長自己的知識是非常有必要的。
五、堅持——成功的保證
想做好一件事情，沒有堅持不懈的韌勁是不行的。沒有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會行百里半九十，功虧一簣。即使有收獲，那也只是曇花一現短暫如幻覺的美。
堅持，韌勁，說起來容易，做起來，如果沒有極強的自我克制約束管理能力，就不是那么容易做到的了。
即使是一個普通的老師，研究一個頗有研究價值的問題，堅持研究十年、二十年甚至一輩子。那么你一定是這個學術方面的專家了。就像那盆吊蘭，原本普通，可連長10年，也就不普通了。
很佩服管建剛老師的意志力。能夠每天堅持跳繩1000下。有幾個人能堅持做到？他說他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書的秘訣所在。
所以，我們不僅要看到名師臺前的風采，還要看到他們背后的堅持。永遠不要羨慕名人的光鮮亮麗，而要學習他們背后的努力和堅持！
教師成長的秘密讀后感 2
今年學校發的是管建剛寫的《教師成長的秘密》。當我拿到這本書時會有種抵觸情緒，因為我覺得教育書籍太過深奧專業，以至于再玄妙的道理都變得味同嚼蠟，拿到這本書，同樣被我扔在一邊很久，直到現在要交讀后感了才拿出來翻翻，翻開書頁，很快被跳入眼簾的”不喜歡也能很出色”的詩篇深深吸引——興趣是一個偉大的騙局，扼殺了無數人潛藏的才能。看著既感性又理性的生動敘述，感悟著他深刻的感悟，為我敞開了新的視野。
《教師成長的秘密》對我這種新教師，仿佛像一盞指明燈，讓我從迷茫走向光明。這本書由五部分組成，分別是2.18%的教育基礎；120%的教育渴望；75%的教育奮斗；63%的教育韌勁；10%的教育寫作。這五部分環環相扣，由淺入深。
先說教育基礎，對于剛剛踏上工作崗位的我來說比較自卑，因為很多老師都是師范畢業，而我是非師范的。畢業后選擇了教數學，大學里學的《生物工程》專業知識也派不上用場，現實確實很殘酷。然而，今天我的'心情好多了，他告訴我在學校獲得的社會工作的“基礎分”，約為2.18分。盡管我什么都不會，我跟別人也就相差2.18分吧。
120%的教育渴望這句話告訴我們，“心想”是“事成”的必要條件，一個人能否有成功，就看他對成功的渴望有多強烈。成功的秘訣是渴望。曾經，為了自己的教師夢，披星戴月的努力，最終成功了，也許這就是渴望的力量吧！
75%的教育奮斗，也就是四分之三的努力。說來也是，一個人一天24小時，扣除8小時睡覺，2小時吃飯洗澡，剩下的14小時，也不要用滿，四分之三，也就是10.5小時，夠了。看似不多的十個小時，能做到的又有幾個？這時，我們就要學會拒絕，學會拒絕不必要的事情。總結管老師的一句話：當你明白拒絕一個東西，比獲得一個東西的時候，你成熟了。
當你有了成功的渴望，并為之付出努力的時候，不要忘了兩個字，堅持。一個人的潛能到底有多少，誰也說不清。只要一個有堅持力的人，不管基礎再差，只要認準了道，一條道走到黑，就能走到別人望不見的遠方。
管老師說：只要您拿起筆，將你教育中扥麻煩事寫出來，就會轉化為一個個曲折，吸引人的好故事，于是所有工作上的煩惱都轉化成了寫作的快樂。拿起筆記錄，安靜地回顧自己的教育行為，會發現自己做的不好的地方，需要彌補的地方。教育記錄本身，它具有教育補助，教育改良的功效。
在我剛剛踏上工作崗位的時候就遇到這本書，讓我感悟到了管老師深刻的感悟，讓我感知到了不一樣的世界。
教師成長的秘密讀后感 3
閨蜜送我一本書，書名《教師成長的秘密》，初見該書，淡藍色的封皮，冷峻的表情，堅毅目光的作者肖像，讓我一下子就認出作者是當代名師管建剛。知道他是前幾年的事了，緣于參加作文教學比賽，網羅關于這方面的資料，天馬行空在網頁中與他的教育故事相遇，知道了他的作文革命，更清楚他是一個帥氣十足的教育型男；后來在《小學語文教學通訊》《小學語文教師》上總會看到他的文章和教學設計，也聽說同事購買了他的作文教學系列圖書正在研讀。初看到書名，說句實在話，沒有多少想讀的沖動，教師成長的秘密無非就是名師引路、貴人相助、小人刺激，個人努力，還有什么呢？若沒有良好的天賦，若沒有對本職工作的摯愛，若沒有閱讀和反思，若沒有百煉成鋼的恒心毅力，若沒有一條道走向黑的實際踐行斷然成不了名師。身處蘇州這個經濟較為發達名師層出不窮的教育高地，有多少比偏遠地區的教師更加成名成家的諸多契機？
雙休日，帶老師參加心理測量師的培訓，博士生高深的理論傳遞著實枯燥無意，還不如從包中拿出一本書來讓自己的雙休日不要這樣白過（無論走到哪里，包里總有一本書是我的習慣）。打開包，包里就躺著《教師成長的秘密》，底封上“你是否為自己不是名牌大學的畢業生，教育基礎薄弱而自卑？你是否為自己是一名普通的小學教師而覺得教育科研神圣，離你很遙遠？你是否為摸不到成長的方向，找不到成長的路徑而苦惱？你是否為自己的”長大“而在學校被孤立，被當做異類而神傷？那么請翻開……”多么正對胃口的良藥，多么迫切需要解決的問題。我迫不及待的打開了書。
一頁頁翻過，時而燦然一笑、時而反復咀嚼用心體悟，時而和閨蜜交頭接耳，時而勾畫摘記，引得周邊的學習同仁疑惑的張望，更有勝者趁休息的當空撈過去揭曉心頭究竟是什么書讓我如此著迷的疑問。因為閱讀我知道了不喜歡也能很出色，我明白了做好教育不是模仿，不是補足自己的短處，而是發揮自己的`長處，找準突破的著力點并持之以恒的堅持下去。要有成為優秀的渴望，要承受孤獨和排斥，堅持寫作需要中閱讀，有目的閱讀來充盈寫作。他的名師成長史不是只有鮮花和掌聲，有著無數的痛苦和心酸，自我折磨和糾結，不是我想象的條件優越得天獨厚，也有著一次次對自我的苛刻與狠毒。
小時候，面朝黃土背朝天的農村娃要做“街上人”只能“書包翻身”,若不因為讀師范才能成為“吃皇糧”的人定然不會選擇師范院校就讀的管建剛，在沒有弄明白“書該怎樣教，人該怎樣育，語文一塌糊涂的自己決定做個數學老師的時候卻患上了急性乙肝，于是心無旁騖的養病，學會了熬中藥、針灸和打針。一年后走上了工作崗位，本打算教數學的他因為教一個班語文總比教兩個班數學輕松的錯誤判斷，讓閱讀面僅限于武俠言情小說，憑著數理化考上師范的自己成了語文老師。工作的前三年，沒有產生為師的好感，民教怎樣教他就怎樣教，成天和這些人攪在一起打麻將，喝小酒。對教育的好感僅僅是因為教育給了他公費醫療，自己可以毫不心疼的去配藥。面對父親與人合伙辦廠，廠子倒閉欠下十萬元巨債的家庭現實，面對父親每日的長吁短嘆，日漸佝僂的背脊，面對母親沒日沒夜的干，晚上悶在被窩里掉眼淚的心酸場面他決定幫父親干。可想而知，一心二用讓他在一所比一所遙遠且偏僻的學校輪崗。在今天看來，這是多么糟糕的老師？三年多的努力，債務償清，面對是繼續經商還是好好做老師的選擇，僅僅因為母親如果不當老師萬一身體不好，沒有公費醫療怎么辦的大實話，他決定當老師。
當老師的按班按點的懼怕卻讓他找到了成功的四字箴言：上班真好，上班的路上默默地念著，念著念著自己不禁啞然失笑不禁想起了為師的好：工作穩定，日子逍遙，和世界上最純真的人打交道遠離心計，一班孩子對自己言聽計從，不開心，發個火，第二天孩子早忘掉依舊甜甜的喊”老師好“,作為男老師，一上班，東走廊，西走廊那么多美女老師，風姿綽約，花枝招展多養眼，慢慢的念叨中他明白：你和工作的關系，好比你和那口子一起過日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，準完蛋。途徑人才交流市場，目睹大學生就業難的現狀，他深深的理解了當老師，有自己固定的一份工作真好，也明白了：不喜歡的工作，并不是工作有多可惡，而是做不出名堂，混在里頭窩囊。”如果你認為自己是廢物，你就會變得更加像廢物，因此，用兌半真半假的話來安慰自己，()比做什么效果都好。“”快樂工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是此刻開始，努力喜歡你正在做的事，因為感情是可以培養的。“于是，為了女兒能夠進入城里的學校讀書，為了早于她進入中心校的老婆當別人問及自己在哪里工作不至于顏面無光，為了不再飽受不知婚假、產假稀里糊涂上班，他開始俯下身子研究語文，撰寫隨筆，看著自己《三月》《四月》《五月》《六月》……一篇篇文章見諸報端，同事的眼光變了，校長的態度變了，自己也從最偏遠的學校來到了中心小學，他用自己學會語文的方式來教語文，他明白自己普通話、板書較差的個人缺點，向這兩方面挑戰性稍小的作文教學出擊，他和孩子雷打不動的辦《班級作文周刊》，他隨時豆腐塊的記錄自己的教育故事、教學反思、教育對策，誰知一發不可收拾，他悟出了教育的真諦，完成了自己的作文革命，他和孩子們收獲著都當作者的喜悅。讀著他的一個個故事，猶如品著最質樸的家鄉飯，是那樣的親切，那樣的美味，那樣的果腹，那樣的滋養精神。
慨嘆自己也是筆耕不輟，感觸自己也在不停的閱讀，為何忙緊理屈詞窮，需要闡明的問題卻沒有高深的理論來做強大的支撐，是自己還不夠勤奮？是自己所讀還很有限？這本書點醒了夢中人。
”長路是你的續航力。沒有看到像馬一樣奔跑的駱駝，要是看到，不是駱駝瘋了，就是你瘋了，然而，駱駝一輩子走的路是馬的兩倍。慢而不停步，而不懈怠，蝸牛般的不停地爬，能上埃菲爾鐵塔的除了雄鷹，就是蝸牛，能在埃菲爾鐵塔上，呆的更久一些的，怕是慢的要死的蝸牛。默默的做自己的研究，靜靜的等候，等候發布的機會。“”靜下心來，忍受孤獨的噬咬，繼而享受獨處的美好。“
”旋轉起來，旋轉的洗衣機，沒有時間去悲傷和煩惱，一個語文老師在語文教學的某個點上，旋轉十年，一放手，他就飛起來了，一個數學老師在他數學教學的某個點上旋轉十年，一放手，他也能飛起來。“”咬定黃山十五年，荒山也會變青山。“吼得住失敗的人，才能守得住成功。”“即使是我的生命中最糟糕的事情，對于別人依然有著非凡的意義。”
“一個老師要想從平凡走向卓越，只需10%,這個百分之十就是記錄。沒有記錄就沒有研究，沒有研究就不會有真正的進步。”“記錄你的摸索、調整，分析后調整你的教育行為。”“天天記錄，就有了一份”才下眉頭，卻上心頭的教育癡狂，沒有了牽腸掛肚的精神投入，就不可能有別人看起來妙手偶得之的剎那智慧靈光。“不要老盯著你做成功的，完全可以寫自己的教育失誤，教育失敗，那才是最有價值的。”看到問題所在，再去閱讀，閱讀就好像水滴進了海綿里。每寫一篇文章，去讀別人的10篇文章，每寫一本書，去讀100本別人的書。求學時代的閱讀可以漫無邊際、可以遍地開花，想讀什么讀什么，想怎么讀就怎么讀，工作后，我們已經失去了漫無目的自由漫步的時光，主體化的閱讀，為寫作，為問題解決而進行的尋找相支撐、相呼應的理論的目的性閱讀才會更快的成長。“”寫然后讀，寫給我們最好的閱讀指南；讀，然后寫，厚實了我們的寫，激發了我們的教育智慧。“”點起步，線寫作，實踐也好，反思也罷，沒有形成一以貫之的沖擊波，要進入線的寫作即一個階段一個實踐反思的主題，進行的主題化寫作，才能突破點的凌亂無序，針對一個教育研究的點，作深入的線的時間和思考，才能有效的突破點帶來的瓶頸效應。線的寫作的突破就是面的寫作，即在主題實踐的基礎上，注入了專題閱讀的活水，進行的是專題實踐加專題閱讀的寫作。進而達到立體的寫作，寫屬于自己的教育理論。然而最為重要的時每天都要記錄，或長或短。
兩天的培訓整本書讀了兩遍，回味悠長，耐人尋味。苦苦不能自我突圍的問題找到了答案，管老師說：“當我變老時，我們的身材越來越短，而我們的故事卻越來越長。”讀著管老師的故事，我開始演繹自己的精彩，循著管老師的人生經歷，我開始起航自己新的閱讀寫作之路。
教師成長的秘密讀后感 4
管建剛老師還有一篇文章也讓我特別感動和受益匪淺，那就是“教育奮斗：責任勝于能力”。首先是責任的力量，一個人的能力不是說發揮就發揮出來的，一個人的能力能發揮多少，要看這個人的責任心。一個有責任的人，雖然起步時能力弱了一點，但一段時間后，他的能力會持續往上長。責任是個載體，將人的能力最大化。一個人做起事來，經常盡己所能，好比運動員，每次訓練都全力以赴，腰酸腿疼、眼冒金星，也無所畏懼，進步定然飛快。責任這個東西，一旦真正在你的心頭生出根來，它的價值和力量，很難估量。
每一個人不僅要把“分內”的責任承擔好，還要承擔分外的責任。看到別人有困難，愿意伸出“責任”的'手，這樣的人，誰都愿意他發展，誰都愿意他壯大。就如一個企業要大發展，要成為知名企業，不能只把分內的責任承擔好，還要承擔分外的責任。一個企業能肩負多大的責任，才能成就多大的事業。再來就如我們經常教育我們的學生，班級是大家的，不只是某一個人的，看到桌椅不整齊了，要主動排好；看到地板有紙屑了，要主動撿起來，等等。在教育學生的前提，教師首先要做好，以身作則，給學生做榜樣，才能使教育達到更好的效果。其實分外事的表現形式，很多時候叫“吃虧”。如果一個連一點虧都不肯吃的人，從個體來講，別人怎么敢和你深交呢？從集體來講，行政怎么敢用你呢？年輕時不懂吃虧是福，過了不惑之年，越發回味其中的味道：一個人，連吃虧都能覺得是福，還有什么不幸？
每個老師都會遇到一些考驗我們“學校責任感”的事，一個有“學校責任感”的人，一定不會推：“這不是我的事，你找誰誰誰去”。責任這東西，不是AA制。
校園里，看到地上的紙屑，你是否會彎腰撿起來？看到孩子摔跤了，你是否會上前問一聲？看到別班的孩子打架，你是否會上前勸一勸？有責任的老師，不止把自己看做一個老師，還把自己看做一所學校。有責任的人，隨時隨地都在用這樣的行動，擴大著無形的影響力、號召力。
每個人都有自己的責任，要認清自己的責任。但若是我們只是認清責任還遠遠不夠，我們必須不斷增強自己的責任感。因為每個人都有自己的責任，但不等于每個人都有責任感。責任是對任務的一種負責和承擔，而責任感則是指一個人對待任務的態度。我們雖然認清了自己的責任，但如果不去很好履行自己的責任，那也是白搭。所以我們不僅要認清自己的責任，還要培養自己的責任意識，要有強烈的責任感。我們平時講愛崗敬業，其實敬業是一重責任精神的體現，是對責任的一種升華。我們過去講對待工作兢兢業業、一絲不茍，所要體現的就是這種責任精神。我們要讓這種精神成為自動自發，變成我們生活、工作中的習慣。俗話說得好，習慣成自然。我們要把對待工作認真負責態度當成人渴了要喝水，餓了要吃飯，困了要睡覺一樣，再自然不過的事。這應是我們追求的最高境界。
他們一個甜蜜的微笑，一個無聲的動作，陽光就會灑進孩子的心里，幸福的種子就會悄然撒播在每個孩子的心中……
教師成長的秘密讀后感 5
管建剛校長，我相信大家并不陌生。他曾經與我們分享他的作文教學革命，讓我們感受到他的教育智慧。幾年前，我還拜讀了他的《一線教師》，內心激起波瀾。今天，我與大家分享他的又一本專著《教師成長的秘密》，再一次走近他的心路歷程，領悟他成功的秘密。
看完了這本書的前序，感覺他走過的幾十年就像是一部勵志傳奇，能拍出一部勵志電影，啟發人、更能影響人。看完這本書，才發現這本書，記錄了管建剛校長成長的足跡；這本書，書寫了管建剛校長從一個普通小學老師到特級教師的心路歷程。語言樸實無華，卻字字透著智慧，句句含著思想。這本書就像一位長輩，一位老者，在給我們講述著管建剛校長的人生故事。
他在書中旁征博引，向我們娓娓道來他的成功由2.18％的教育基礎，120％的教育渴望，75％的教育奮斗，63％的教育韌勁和10％的教育寫作組成。不管是哪一章節，管校長總能讓我看見如今困惑的自己以及經過何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強的可操作性，只要我們能堅持做下去，必定會有不俗的成就的。這或許就是教師成長的秘密吧！
“一個老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的10％是什么？現在，我要清清楚楚、明明白白告訴你，就是兩個字：記錄！”堅持記錄。“只要上班，我就記錄，不記錄不回家。這是我一年出一本書的秘訣所在。”管建剛是這樣說的，也是這樣做的。《不做教書匠》《一線教師》等等，記錄的就是一個個鮮活的教育故事，記錄里多了思考，多了分析，多了研究。蘇霍姆林斯基曾說：怎樣使自己的教育幸福起來，那就一定要走上研究之路。想辦法解決教育中的問題，那就是研究，真研究，這樣的研究更有效地指導今后的工作。記錄得多了，寫論文的時候，那就是大量的.素材，我們會有信手拈來的輕松。
確實如此，每天都堅持寫點什么，把每天在工作中遇到的事情——高興的，不高興的，成功的，失敗的，有趣的，枯燥的等等瑣碎事情，都提煉一下，發現其中的價值，寫作價值或是教育價值，那也鍛煉了自己勤“寫”的能力，這也算是一點價值吧，哪怕是流水賬似的記載，也具有幫助你積累生活素材。看看那些名師，哪個不是在堅持寫作呢？李鎮西堅持寫教育日記、隨筆，出了一本又一本的書，那些書并沒有多少深不可測的理論，大多都是教育生活中很接地氣的實例。還有女教師中我很喜歡的竇桂梅校長，她工作繁忙但筆耕不輟。
然而對照自己真羞愧。是的，我缺的就是記錄——教育寫作。對于研究來說，記錄是第一步，有了這第一步的資料，才有下一步的整理分析，沒有整理分析何談研究。閱讀固然重要，但其實教育寫作才是真正的閱讀啊，它讀得是現實教育這本生活的大書，它需要的自我的投入、體驗、思考、踐行。平時在閱讀和教育生活中，我常會有一些思考，但總感覺這些思考沒有條理，很凌亂、零散、淺顯。管校長告訴我：“只要拿起筆來寫，‘寫’能幫助我們思考，進入條理、集中、深入。但愿今后我能堅持去寫，用筆尖記錄自己的人生，在人生的海洋中激揚起一朵一朵亮麗剔透的浪花！
除了這點，本書還有很多地方讓我豁然開朗：比如我們要學會管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。這樣對自己是個大傷害。
教師成長的秘密是什么？用管校長的話回答：”‘十年磨一劍’，不是什么勵志的話，它是過來人的大實話。我由此確信，成為大師要天賦，成為人才，則人人可以，只要你選定一點，堅持10年。“
教師成長的秘密讀后感 6
在我的印象中，凡是教育類書籍，大都是枯燥、乏味，高深、莫測，就像一根硬骨頭，難啃，常讀上幾頁，就哈欠連天，難以繼續。而今，我手捧這本深紅色的書籍——管建剛的《教師成長的秘密》，卻是一口氣讀上了幾十頁，仍陶醉其中，愛不釋手。
這本書，記錄了管建剛老師成長的足跡；這本書，書寫了管建剛老師從一個普通小學老師到特級教師的心路歷程。語言樸實無華，娓娓道來，卻字字透著智慧，句句含著思想。這本書就像一位長輩，一位老者，在給我們講述著管建剛老師的人生故事，真誠、實在、親切，沒有虛偽，沒有高深的理論，卻觸碰著我們的思想，震撼著我們的心靈。
一、謹記“四字真言——上班真好！”
管建剛老師寫到：“一段時間，我對上班有懼怕。寒假快過完了，想著臨近的開學，心慌慌的。雙休日，想到黑色的星期一，暖烘烘的心頭，澆了冰水似的.。”實話說，這樣的心情我也有過。怎么鼓勵自己重新投入“戰斗”？怎么讓自己的心情好起來？管建剛老師教給了我們好辦法：想想上班的好，想想做老師的好，念念上班真好！“你和工作的關系，好比你和那口子一起過日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準完蛋！”管建剛老師的比喻多么生動呀！凡事我們都應該多往好的方面想，樂觀一點，多想想好的，一切就會好起來！有句話說得好：今天不努力工作，明天努力找工作。是呀！想想假如今天你失業了，下崗了，你會怎樣？想想那些人才市場里忙著找工作的人，臉上布滿焦慮，不安，期盼，失望，你會有什么感受？再想想我們有一份穩定的工作多么幸福，知足感就會涌上心頭，心平了，氣和了，就會覺得有“班”上多好，上班真好！所謂：知足者常樂！我們要學會安慰自己，激勵自己！
二、堅持“教師的10%——記錄。”
書中有一段文字深深吸引了我的眼球：一個老師要從“平凡”走向“卓越”，他的“10%”是什么？現在，我要清清楚楚、明明白白地告訴你，就兩個字，記錄。一天工作以8小時計算，480分鐘，你要能勻出10%的時間，或者多付出10%的時間，即48分鐘，用在記錄上，記錄當天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧。記上三年，你一定能從“平凡”走向“優秀”；再記五年，你一定能從“優秀”走向“卓越”。說得有道理呀！誰能堅持思考，堅持記錄，誰就能在反思中不斷成長，從“平凡”變為“不平凡”，堅持就是勝利。記得，師范里，老師就告訴我們將來工作了要勤于動筆，學會記錄，善于反思。剛剛畢業時的我記得可牢了，信心滿滿，充滿熱情，也曾一度記過，寫過，卻好景不長。因為某某原因，種種緣故，堅持不了了，放棄了，懶了，惰了，不寫了，荒廢了。我想正因為我沒有恒心，無法做到堅持，才使得我至今如此“平凡”。其實，我們都可以變得“卓越”，只要我們做到堅持，做到持之以恒。水滴才能石穿！
管建剛老師的《教師成長的秘密》一書給予我的啟發太多了，感謝這本書一次次地點亮了我心中的燈，一次次照亮了我的心房，給我指明了方向。感謝管建剛老師，也感謝推薦這本書的薛麗芬老師。
教師成長的秘密讀后感 7
開學初，學校推薦給我們一本書——管建剛的《教師成長的秘密》。拿到這本書，我如獲至寶，認真地閱讀起來。
管老師用生動自然的語言向我們娓娓道來2.18%的教育基礎，120%的教育渴望，75%的教育奮斗，63%的教育韌勁和10%的教育寫作。不管是哪一章節，管老師總能讓我們看見如今困惑的自己以及經過何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強的可操作性，只要我們能堅持做下去，必定會有不俗的成就的。這或許就是教師成長的秘密吧！
這其中，給我印象最為深刻的'莫過于第二部120%的教育渴望中的幾句話：雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標也是。從外面過來的是壓力，從自己心里長出來，向外面展開去的，那是真正的動力。這幾句活給了我重大的啟示：不管是老師，還是學生，我們所需要的不就是自身的需求嗎？老師，如果自身想要進步，他就會不辭辛苦地拼搏努力，不會尋找沒有時間、沒有機會、沒有條件等等借口。即使在遇到困難時，他想到的也會是該如何克服苦難，做得更好，而不是打退堂鼓。學生也一樣，如果是他主動要學，而不僅僅是因為家長和老師要求他學，他的學習效果也會不一樣，在疲乏時，在別人玩耍時，它能夠始終堅持在學習上……因為這是我們內心的需求，是我們主動要做的事情，就像餓了要吃飯一樣自然。
除了這點，本書還有很多地方讓我豁然開朗：比如我們要學會管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。又比如我們要學會拒絕沒有必要的活動，拒絕沒有必要的娛樂，拒絕沒有必要的交往，因為有時拒絕一個東西，比獲得一個東西更為重要。
總之，讀了管老師的《教師成長的秘密》，我豁然開朗！
教師成長的秘密讀后感 8
“海量閱讀”，初次聽到這一名詞的時候，我并沒有感覺到很新奇。語文教育改革時至今日，讓孩子大量閱讀已成為教育界，乃至社會的共識，無需再加論證。
在2001年，參加工作還不到一年，我就自發地產生了要讓孩子大量閱讀課外書的念頭。當時，一線的語文教育實踐告訴我，平時喜歡閱讀的孩子，有著良好的閱讀習慣和進行了大量閱讀的孩子，學習語文極為輕松。他們在課堂上思維活躍，面對同一文本總能讀出自己獨特的感受，語言表達能力強，能說會道，寫出的文章也很有靈氣。
當時，我就倡導語文學習“三分課內，七分課外”，并進行一些課外閱讀的探索。如，每天孩子的回家作業就是閱讀，然后做好讀書筆記。我把讀書筆記取名為“采蜜集”，專門摘抄閱讀中畫下來的好詞佳句。在學校，我會從語文教學時間里擠出一些課時作為“自由閱讀課”，帶領和引導孩子進行課外閱讀。經過四年的教育實踐，最后的成果雖然沒有進行研究的考量，但是，孩子們對語文學習的熱愛，和對作文的狂熱，已經給了我答案。我的探索之路是成功的。尤其是到了六年級，有些孩子的作文，我都難以下筆批改。它對我的文學底蘊提出了考驗。
現在回想起來，那幾年應該是我語文教育成長的關鍵期，遺憾地是我錯過了這一關鍵期。我時常想：一個老師的專業成長離不開專家的引領、教育閱讀寫作和同伴互助。其中，專家引領和同伴互助是外因，閱讀寫作是內因。那時，我雖然遇到了幾個賞識自己好校長和一幫關系特別親密的同事，不過他們的志趣似乎都不再教育上，在我的專業成長上起不到引領和互助的作用。
沒有了成長的外在環境，還好，我迷上了閱讀，特別是針對語文教育的專業閱讀。這一習慣，雖然促進了我的成長，但并沒有讓我真正跨進語文研究的大門。管建剛老師在《教師成長的秘密》一書里談到：“所謂成功人士，只不過比平常的人，多做了10%，超前了10%，這10%，不得了，為他們贏得了一個卓越的人生。一個老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的‘10%’是什么？就兩個字：記錄。每天用上10%的時間進行記錄，記錄當天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧，記上三年，你一定能從‘平凡’走向‘優秀’，再記五年，你一定能從‘優秀’走向‘卓越’。
是的，我缺的就是記錄——教育寫作。對于研究來說，記錄是第一步，有了這第一步的資料，才有下一步的整理分析，沒有整理分析何談研究。閱讀雖然重要，但其實教育寫作才是真正的閱讀啊，它讀得是現實教育這本生活的大書，它需要的.自我的投入、體驗、思考、踐行。平時在閱讀和教育生活中，我常會有一些思考，但總感覺這些思考沒有條理，很凌亂、零散、淺顯。管老師告訴我們：”只要拿起筆來寫，‘寫’能幫助我們思考，進入條理、集中、深入。“
讀《教師成長的秘密》，我有一種恍然大悟，頓悟十年磨一劍造就了那么多的名師，而自己十四年了終歸還是在原地踏步。過去的十多年已成過去，后悔也無任何辦法了，而未來的十年是全由自己把握的。管老師說：”成為大師要天賦，成為人才，則人人可以，只要選定一點，堅持十年。“
年過三十啦，再也耗不起啊！還好，自己的教育人生開始遇到了能引領自己的專家和同伴，也對專業成長的途徑有了刻骨的認識，像管老師那樣，以一條道走到黑的韌勁去追求、探索，相信我能穿過”黑“，達到別人沒有走到的路的身處，欣賞到路邊的別樣的風景。
本學期，一年級”海量閱讀“已實施了一個學期了，而我還沒有留下絲毫的文字記錄。這也許就是我在十幾年前就已有同樣的想法和做法，現在我還是當初的”我“，而韓興娥早已借”海量閱讀“之名享譽小語界的原因。
成長，從教育記錄中開始吧！
教師成長的秘密讀后感 9
記得是一個周六，海門新教育研究那邊派來吳勇主任到我們學校來指導，我們去聽他的報告時同時發下來的管健剛的這本新作《教師成長的秘密》，當時邊聽報告邊瀏覽了一下，發覺寫得很精彩。
我感覺主要有兩點：
第一作者管健剛老師是個很有能力的老師，體現在這本書里的是他的說服能力。他旁征博引，告訴了我們什么是成功的渴望，就是像憋在水里那種求生的欲望一樣；又告訴我們成功的條件，就是怎樣的堅持；又告訴老師們切合實際的`成功的途徑，就是記錄。反正管老師的書語言簡練，表達力強勁，如果他想把黑的說成白的，把死的說成活的，相信也難不倒他。
第二點是管健剛老師非常的樸實。好聽的話誰都喜歡聽，但誰都懷疑真假，只不過哄哄耳朵罷了。真心的話有時糊弄不了耳朵，但卻能打動人的心。管健剛老師就屬于后者。要想說服讀者，管必須的做到是展示自己的親身經歷。而哪一個成功之士的背后不是大把的辛酸和血淚，還有那堅持到都幾乎不能堅持的無奈。而每一次的失敗和打擊，個中滋味，除了自己，無人能曉得。管卻毫不避諱，把自己的失敗經歷一展無余。其中他說到多年后知道自己第一篇小作發表純屬偶然，是那個報刊剩了300字的空，連小學生的作文都是400字的，所以管的就成了湊版面的文章而問世，多么偶然而又多么必然，多么失敗而又多么驕傲。開始我讀到這個地方是還經常調侃，而過后卻覺得沒法再當做笑料了。所以寫作的最高技巧是沒有技巧，一個“真”就行！
管健剛老師的書看過好幾本了，感覺最容易被打動，收獲到很多，以后還得多看幾遍。
教師成長的秘密讀后感 10
開學初，學校推薦給我們一本書——管建剛的《教師成長的秘密》。拿到這本書，我如獲至寶，認真地閱讀起來。
管老師用生動自然的語言向我們娓娓道來2.18%的教育基礎，120%的教育渴望，75%的教育奮斗，63%的教育韌勁和10%的教育寫作。不管是哪一章節，管老師總能讓我們看見如今困惑的自己以及經過何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強的可操作性，只要我們能堅持做下去，必定會有不俗的成就的。這或許就是教師成長的秘密吧！
這其中，給我印象最為深刻的莫過于第二部120%的教育渴望中的幾句話：雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標也是。從外面過來的是壓力，從自己心里長出來，向外面展開去的，那是真正的動力。這幾句活給了我重大的啟示：不管是老師，還是學生，我們所需要的不就是自身的需求嗎？老師，如果自身想要進步，他就會不辭辛苦地拼搏努力，不會尋找沒有時間、沒有機會、沒有條件等等借口。即使在遇到困難時，他想到的`也會是該如何克服苦難，做得更好，而不是打退堂鼓。學生也一樣，如果是他主動要學，而不僅僅是因為家長和老師要求他學，他的學習效果也會不一樣，在疲乏時，在別人玩耍時，它能夠始終堅持在學習上……因為這是我們內心的需求，是我們主動要做的事情，就像餓了要吃飯一樣自然。
除了這點，本書還有很多地方讓我豁然開朗：比如我們要學會管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。又比如我們要學會拒絕沒有必要的活動，拒絕沒有必要的娛樂，拒絕沒有必要的交往，因為有時拒絕一個東西，比獲得一個東西更為重要。
總之，讀了管老師的《教師成長的秘密》，我豁然開朗！
教師成長的秘密讀后感 11
古語有云：“讀好書如飲美酒”。有幸讀《教師成長秘密》這本書，作者管建剛老師將書本分成五個部分，從書中看出作者的堅持、執著、志氣、不服輸的個性，十年磨一劍，最終從一個普通農村小學教師煉成了一個特級教師。
圍繞“教師成長”這一中心，管建剛老師講訴自己生動感人的成長故事，將教師在成長過程中遇到的種種困難與轉折分析的絲絲入扣，給我們年輕教師很大的震撼和啟迪。仔細讀來，書中所涉內容包含教師成長的方方面面：良好的師風師德的建設，如何做尊重學生的老師，怎樣提高自己的.教學水平，教師未來的出路……等等。通過閱讀學習，在授人以魚的同時更是授人以漁！
管建剛老師在書中提到，一輩子沒有活出亮色的人，不是他沒有能力，沒機遇，往往是他沒有真正的渴望過。我覺得說的很有道理，如果一個人沒有目標，又怎么會有前進的動力呢？假如一個目標實現了，卻又沒有新的目標出現，那同樣也會止步。所以只有不斷生新的目標，這樣永遠都有新目標。有目標才有方向，有方向才有前進的動力。要把目標轉化成行動的力量，在每天的工作中，朝著目標的方向一點點前進。
書中還有這么一句話：一個人如果不逼自己一把，永遠不知道自己有多優秀。很多時候我們都貪圖安逸，過于溺愛自己，得過且過。這樣日復一日，年復一年，數年以后，我們發現，工作了這么多年，竟然沒有任何變化，自己沒有任何進步。要知道我們每天的工作都會遇到很多麻煩事，只有不斷地投入到工作中，把煩惱的事情一件一件解決掉，你才會覺得一天做了很多事情，才會有充實感和成就感。現在，適當折磨折磨自己，將來，你會發現，流過汗的日子，吃過苦的日子，回味起來，是如此的美好。
管老師在書中還提到：每天花48分鐘的時間用在記錄上，記錄當天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優秀，再記5年，你一定能從優秀走向卓越。以前我很討厭寫文章，也不會寫文章，但是這學期我們開展了每周三個十分鐘的活動，利用休息或空余的十分鐘，寫寫自己的心得體會，上課的情況，學生的情況，自己的收獲等。慢慢的，我發現我會抓住一些特別的案例，及時分析學生的原因和自己的心得，從一開始的幾十個字，慢慢字數也越來越多，我相信，不久的將來，我會喜歡上寫文章，也會寫出高質量的文章。
總之，實踐是促進教師快速成長的“助推器”，作為年輕教師，在以后的漫長的教學生涯中我必懷著200%的努力，使自己早日成為一名出色的人民教師而奮斗。作文
教師成長的秘密讀后感 12
本學期，好像是薛校長的極力推薦，我們學校教師共讀管建剛老師的《教師成長的秘密》。
拿到書本，抱著試著讀讀看的想法隨手翻閱起來，沒想到，這一翻，便被書中的文字吸引了，居然津津有味地把整本書一下子看完了。
從書中的字里行間可以看出，管建剛老師，與我屬于同一時代的人，曾經的我與管老師一樣喜歡武俠小說，喜歡瓊瑤阿姨，是的，我們就是讀著這樣的閑書過來的。管老師工作、生病，思考，創辦《班級作文周報》，到特級教師，這中間的堅持與思考只有他自己知道。他是聰明的，灑脫的.，有個性的一位男老師。讀著他的書，好像這樣一個男老師的形象就在我的眼前，非常真實。感受最深的是這樣幾點：
第一點是管建剛老師非常的樸實。真心的話能打動人的心。管老師毫無保留地展示自己的親身經歷。哪一個成功之士的背后不是大把的辛酸和血淚，還有那堅持到幾乎不能堅持的無奈。而每一次的失敗和打擊，個中滋味，除了自己，無人能曉得。管老師毫不避諱，把自己的失敗經歷一展無余。其中他說到多年后知道自己第一篇小作發表純屬偶然，是那個報刊剩了300字的空，連小學生的作文都是400字的，所以管老師的作品就成了湊版面的文章而問世，多么偶然而又多么必然，多么欣喜多么驕傲。
第二點是管建剛老師做事的堅持。書中有這么一句話：一個人如果不逼自己一把，永遠不知道自己有多優秀。很多時候我們都貪圖安逸，過于溺愛自己，得過且過。或者常以不舒服，精力不濟等推諉工作。這樣日復一日，年復一年，數年以后，我們發現，工作了這么多年，竟然沒有任何變化。然后就會后悔當初沒有拼一把。
逼自己，貴在堅持。來看看管老師是如何逼自己的。每天逼自己寫1000個字，每天逼自己跳1000下繩。天天如此堅持下來，身體好了，字也漂亮了。為了提高學生的寫作興趣，他萌生出辦《班級作文周報》的念頭，一直堅持到現在，辦了12年、600多期《班級作文周報》，雖然這12年間遇到層出不窮的困難，但是每遇到一個困難，他都逼自己想出一個點子來解決問題，就這樣成就了他的作文奮斗史。再說管老師給學生作文投稿，一次不成，投10次，20次，100次。稿子投出去了，石沉大海也要投，不以質量取勝，也要以數量取勝，這樣屢敗屢戰，終于成功了。就是這樣一個有堅持的人，他認準了道，一條道走到黑，就走到了別人望不見的地方。
管老師在書中提到：每天花48分鐘的時間用在記錄上，記錄當天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優秀，再記5年，你一定能從優秀走向卓越。記錄，不僅僅是記錄成功的例子，更要記錄失敗的。記錄了一個又一個故事后，再對這些記錄進行分析研究，同類合并，異類分項，歸納出你的發現，這就是屬于你自己的教育故事，有屬于你自己的特點。
好像好久沒有這么認真地看一本書了，但《教師成長的秘密》這本書給我帶來了思考，收獲很多，值得一看。
教師成長的秘密讀后感 13
管老師的書，沒什么“理論”，沒什么“術語”，都是大白話，好讀，易懂。才知道白話也能說教育的事，不是非要“板起臉”來才能說教育。初看這本書，好像什么也沒記住，只知道作者是管建剛，從一個農村教師到特級教師，說興趣是一個偉大的騙局.......再讓我說點別的，好像說不出來。于是乎，寒假里我再看這本書，發現書中所講的教師成長的方方面面，給我們年輕教師很大的震撼和啟迪。其中，對我感觸最深的主要有以下三點：
一、120%的教育渴望告訴我們，心想事成是句真話，切切實實的真話。一個人能否成功，就看他對成功的渴望有多強烈。這一部分對于剛步入講堂，意氣風發的我們來說非常受益。這樣的我們心里對自己的工作有無限的渴望，說三分鐘熱度也好，說初生牛犢不怕虎也好，總之，剛開始的我們有的是渴望。那這份渴望為什么到中年就沒有了呢？那是因為你在這期間沒有得到你想要的。“心想”是“事成”的必要條件，而不是充要條件。失去了對“卓越”的渴望，不會有“卓越”的未來。而人與人的差異，除了天才和天生的蠢材，99.99%不是先天的稟賦，也不是后天的基礎造成的，而是內心里目標的生長，內心里的“渴望”。
二、很多人很幸運，其中包括我的大學同學們，她們一畢業就考上老師了，成功就業了，因為沒嘗過失業的痛苦，自然不太懂得就業的幸福。我是那個不太幸運的人，因為我的畢業就是我失業的開始。我畢業兩年，代課兩年，我在代課的時候很迷茫，對未來感覺很無助，不知道自己接下來的路會怎么樣，也不知道自己這一年是否能夠考上。在代課期間，我參加所有我知道的事業單位的考試，公務員的考試，民辦學校的招聘我也都一一前往。有一天，我抱著我的簡歷去人才市場。可能有人會說，嗯，那里面的人，自由擇業，想干什么就干什么，多好。其實，求職心切的人，一點也沒有大家想象的自在，臉上大都寫著焦慮，不安，期盼，失望。一個大學生，所求的職，工資不過公務員的一半，有些興沖沖投檔，招聘方象征性地翻了一下，退回。在擁擠的人海中那一刻，我就無比羨慕我的這些在招聘考試中成功上岸的小伙伴們。可是我翻看她們的朋友圈，大多數卻是對教師行業的抱怨，抱怨自己周課時很多，抱怨自己每天有改不完的作業，抱怨自己每天深夜還在備課，抱怨自己周末還要各種培訓，諸如此類。每每看到這些，我就認為他們真是身在福中不知福啊。因為當你為生活到處奔波的時候，你就會知道，有一個穩定的職業，天天踩著熟悉的路去上班，真的很不錯。
1998的管老師和很多人一樣對上班有懼怕。每每寒假過完，想著臨近的開學，他就會心慌慌的。想到黑色的星期一，暖烘烘的心頭，澆了冰水似的。心病還得心藥醫。他找了四個字，戲稱“四字真言”——上班真好。上班路上，他一心一意地念，念著念著，念著念著，不禁念起做教師的`好，工作穩定，雙休日、節假日不說，寒假、暑假，多逍遙，每個春節，年前年后，誰能過得這么舒坦？學生少不了添麻煩，也正是那些“麻煩事”，生活不會一成不變，每天都充滿了“未知的變化”。天天和孩子打交道，和世上最純的“人”打交道，遠離心計。一班孩子，對你言聽計從，不開心了，發個火，第二天，孩子早把你的“火”忘了，依然甜甜地喊“老師好”。要在公司，要在機關，哪有這么便宜的事。對于他一個男老師，一上班，東走廊、西走廊，那么多美女老師，風姿綽約，花枝招展，多養眼啊。“上班真好”“上班真好”，念著念著，念著念著，就悟出一個道理來了：你和工作的關系，好比你和另一半一起過日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準完蛋！
所以，如果你現在失去幸福感，覺得每天的生活如同機械，覺得很想跳出教育圈，只看得到自己的疲憊和辛苦，那么你可以隔三差五到人才市場，保你能心平氣和、幸福美滿。那不只對工作有好處，對身體也大有好處。你每天沒精打采地抱怨，詞復詞，句復句，日復日，月復月，年復年，消極信息積少成多、集腋成裘、聚沙成塔、積土成山，進入身體，身體怎么不積“怨”成疾？這樣的狀態對工作是百害而無一益。
三、管老師說，興趣是一個偉大的騙局，扼殺了無數人潛藏的才能。興趣第一，那是對“天才”說的。對“人才”，意志第一。對于天才來說，興趣是很好地推動力。可是天才是沒有那么多的存在的，對于大多數人來說，今天興趣來了，多做一點；明天興趣沒了，束之高閣。完全憑興趣辦事的人，結局往往是，興趣把他給“辦”了。人是能動的，變化的。我們都不是天才，我們都可以成為人才。我們與其做一個相當教師的人，不如做一個必須當教師的人，因為興趣不靠譜，可是柴米油鹽醬醋茶的生活，卻是確確實實存在的，能解決的生存問題的工作，你一定會對它愛惜有加。
“我做不好，那是我不喜歡。”“一個人只有找到自己喜歡的事，才能干出點名堂來。”“當初以為教育很美好，入了行，才發覺自己并不喜歡、并不適合當老師，辭職吧，狠不了心，只好將就著混。”很多老師跟當年的管建剛一樣，不停地抱怨著，抱怨當老師的死板，不靈活，激不起熱情。越抱怨，越做不出名堂；越做不出名堂，越抱怨。冤冤相報何時了。所以管老師又說了，一個教育工作者，即使對自己這份工作沒有興趣，也不能阻礙你在教育事業上發光發熱。不喜歡的事，你也可以做得很出色；不喜歡，不是“不出色”的理由。快樂工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是從此刻起，努力喜歡你正在做的事，感情是可以培養的。
作為年輕教師，在以后的漫長的教學生涯中應該懷著120%的渴望，努力尋求在工作中的幸福感，感恩這點點滴滴，努力去培養感情，喜歡上自己的職業，不斷從平凡走向卓越。
教師成長的秘密讀后感 14
有幸拜讀了管建剛老師《教師成長的秘密》一書，感慨萬千，收獲頗多。教師成長是否真有秘密？管建剛老師以自己的教育成長為例，為我們解答了他從一名普通農村小學教師成長為全國名師的答案。
一、自信
在管建剛老師眼里，學校畢業時的基礎僅僅占成功的2.8％。也就是說教育基礎與人的成功不是絕對成正比的。就管建剛老師來說，本來是位數學老師，因為生病緣故只想教一個班，所以讓他教了語文。管老師的這份不是科班中文系出生而成為語文名師的經歷，對我啟發很大，鼓舞最深。它使我堅信：天道酬勤！只要自己不斷學習，不斷反思，我也可以干的很出色。
二、熱情
在行動之前還要有足夠的熱情，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。從外面過來的是壓力，從自己心里長出來的，向外面展開去的，那是真正的動力。因此，只有主動尋求成長，主動要求發展，才能真正的成功！內心渴望成長，才有內驅力，才會促使自己主動去學習，去反思，去總結。內心渴望成長，才會對瑣碎的工作樂于其中。
三、行動
“風車只有在轉動時才能磨面，輪機在轉動時才發電。”只有行動，才能決定價值。管建剛老師的寫作基本功并不好，但他堅持不懈地寫小隨筆，正是他的堅持，才有了這位全國著名的特級教師。魏書生老師每天堅持寫日記，李鎮西老師堅持寫教育隨筆。這些名人出了一本又一本的書，那些書并沒有多少深不可測的理論，大多都是教育生活中很接地氣的實例。看看哪個名人不是再堅持寫作？只有天天做記錄，才會有“才下眉頭，卻上心頭”的教育癡狂，才會有別人看起來“妙手偶得之”剎那的智慧靈光。要把無形的思想變成有形的文字，把稍縱即逝的靈感定格成永恒的篇章。
四、奮斗
“奮斗”二字，我們并不陌生。做教師的強迫自己靜下來，靜下來讀點書報、雜志，那是非常好的管理自己的`法子。作為一名教師，必須知識廣博才能在教學中游刃有余。預想給學生一滴水，自己必須要有一桶水，尤其是在信息日益豐富的今天，教師不斷學習，不斷增長自己的知識是非常有必要的。
五、堅持
想做好一件事情，沒有堅持不懈的韌勁是不行的。沒有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會行百里半九十，功虧一簣。很佩服管老師的意志力，能夠每天堅持跳繩1000下。他說他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書的秘訣所在。
所以，我們不僅要看到名師臺前的風采，還要看到他們背后的堅持。永遠不要羨慕名人的光鮮亮麗，而要學習他們背后的努力和堅持！
【教師成長的秘密讀后感】相關文章：
《教師成長的秘密》讀后感05-24
《教師成長的秘密》讀后感02-15
成長的秘密閱讀答案08-03
《教師成長的秘密》讀后感范文05-18
《教師成長的秘密》讀后感（精選23篇）11-27
教師成長的秘密讀后感范文八篇03-05
《教師成長的秘密》讀后感范例4篇11-20
《成長的秘密》讀后感（通用20篇）01-22
李老師的秘密經典散文09-08
《教師成長》讀后感12-19