《一盞一盞的燈》優(yōu)秀讀后感（精選8篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你心中有什么感想呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《一盞一盞的燈》優(yōu)秀讀后感（精選8篇），歡迎閱讀與收藏。
《一盞一盞的燈》讀后感1
在一個(gè)學(xué)生受教育的十幾年時(shí)間里，會(huì)遇到多少個(gè)老師呢？粗略估算下，少說也有幾十位吧。能被他記住的能有幾個(gè)？這些老師是什么原因留在了他的腦海里？那些在他跌倒時(shí)輕輕扶了一把的，那些在他迷茫時(shí)指引方向的，那些在他無助時(shí)投以信任目光的。那些有智慧的有個(gè)性的，或是溫柔或是嚴(yán)厲的老師，像一盞一盞的燈，在他的童年世界里成為了最難以忘記的畫面。
直到今日我依然感謝我小學(xué)五年級(jí)的班主任周芳老師，在我犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)沒有喊家長(zhǎng)，也沒有當(dāng)同學(xué)面批評(píng)我。只是把我叫到走廊上輕言細(xì)語的把利弊向我分析。謝謝她能夠原諒我一時(shí)的不慎，保護(hù)好了我柔弱的自尊心。之后這么多位老師，有的學(xué)識(shí)淵博，有的才華橫溢，但是對(duì)于我來說周老師才是那盞給我溫暖的燈。今天，我又一次從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內(nèi)涵。
這是一本很平凡的書，書中記錄了六十個(gè)不同的老師經(jīng)歷的教育故事。這六十個(gè)小故事，就像一盞一盞的燈，從不同的角度以小見大、深入淺出，直白而樸實(shí)的文字像燈光照亮讀者的心。在這些故事中或多或少能看到與我們類似的教育經(jīng)歷，讓我有所觸動(dòng)的有很多。
這里想分享其中一篇叫《小志的石榴》。文章中的小志長(zhǎng)得憨憨的，眼睛一個(gè)大一個(gè)小。在班上應(yīng)該是那種不起眼的小孩。潘老師很愛吃石榴，有一天潘老師剛進(jìn)教室，小志就笑容滿面的遞給他一個(gè)黑乎乎的塑料袋。里面是半個(gè)石榴，可能掰開很久了，皮打著卷，上面一層石榴子干癟癟的，像被啃過。潘老師看到臟兮兮的，伸手一推，笑笑說：謝謝，老師有好多，你自己吃吧。到了中午，潘老師分完飯后，小志又走到面前說：老師，你中午沒有水果，吃石榴吧。看到經(jīng)過半天揉搓擠壓更黑更爛的石榴，潘老師尷尬的推開了石榴。小志看看他，走了。到了下午的寫字課，小志又上臺(tái)來送石榴。這次其他同學(xué)嚷了起來，“老師，你吃吧，他早上就帶來了，一直在手里握著，上課還抓著呢。誰都不讓碰。哪個(gè)老師都不給，就給你。”原來前一天晚上家里吃石榴，小志特意留了半個(gè)，還藏在被子里沒讓媽媽知道。看著眼前靦腆的小志，潘老師愣住了，這哪里還是石榴，分明是小志送給他的一顆鮮活纖弱的心。他卻一直在嫌棄推開這顆心。潘老師剝了幾顆放進(jìn)嘴里又放了幾顆在小志嘴里。小志開心的笑了。
看到這個(gè)故事，不由得想到平時(shí)有很多熱情的學(xué)生們也會(huì)時(shí)不時(shí)送個(gè)小零食送個(gè)自己做的小玩意給我。我一般會(huì)對(duì)他們說：謝謝，你們自己吃吧，你們留著玩吧。下意識(shí)覺得小孩子的東西不好意思吃，那些對(duì)于他們來說好玩的東西我們大人覺得沒意思。他們通常也是回答：哦，好吧。不會(huì)像小志這么執(zhí)著。所以我從來沒有考慮過拒絕他們是否正確。看了文章之后，我有點(diǎn)后悔了。當(dāng)他們興高采烈的拿著自己以為最好吃最好玩的東西送給老師時(shí)，需要鼓起多大的勇氣啊。他們一定是喜歡這個(gè)老師的，希望老師能欣然接受并且與分享他們的快樂。被拒絕時(shí)，這份欣喜變成了失落，也許下一次就不愛與人分享了。
吳非老師是這么總結(jié)的：面對(duì)兒童用雙手捧過來的東西，無論如何不要漠然視之，因?yàn)槟巧厦嬗腥碎g最純真的愛，愛護(hù)他們的純真，不拒絕學(xué)生的心意，有時(shí)，教師必須蹲下來和他們對(duì)話。我想下一次再有學(xué)生送我東西，我一定會(huì)蹲下來微笑的說聲謝謝。
先賢有言，當(dāng)一名學(xué)生畢業(yè)后，把學(xué)校教給他的知識(shí)全忘掉，剩下的才是教育。我們應(yīng)該在工作中反思，我們的行為在孩子眼中是什么樣。我們應(yīng)該成為學(xué)生的燈，作這樣一盞最亮的明燈，點(diǎn)亮孩子的世界，點(diǎn)亮孩子內(nèi)心的真善美，照亮他們前行的道路。
《一盞一盞的燈》讀后感2
寒假有幸看了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》書中一兩個(gè)故事，激發(fā)了我的閱讀興趣。在這本書中的收集了60多篇教育名師的教學(xué)隨筆，故事都是平常的生活事，卻又告訴了我們很多道理。
這本書的魅力在于以現(xiàn)實(shí)中平凡的故事，去觸摸哪教育中的精髓，去感受教育中“美”“愛”與“責(zé)任”。本書分為兩輯第一輯是美麗的愛與微笑，第二輯是為了人，第三輯先照亮自己。生命需要照亮，這種照亮首先來自自身，來自對(duì)理想的追求。對(duì)于教育工作者來說，這盞燈更實(shí)在，更深入人心。它不光照亮了我們的夢(mèng)想，也開啟了孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的大門。這盞燈讓我回憶起以前教育學(xué)生的點(diǎn)滴，也指明將來的道路。
這書中的第一二個(gè)故事便讓我深有感觸，一個(gè)《是我想聽你把話說完》，一個(gè)是《開在角落里的花》。《我想聽你把話說完》首先點(diǎn)明了不拖堂，應(yīng)該成為教師的好習(xí)慣。而但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說的話說完？《我想聽你把話說完》的作者黃雅蕓老師就遇到了這樣一個(gè)難題，而且還是在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎(jiǎng)賽的課堂上。她堅(jiān)定地選擇了后者，繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)他把話說完整。黃老師堅(jiān)信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。和是否獲獎(jiǎng)相比，給孩子足夠的時(shí)間和信心更加重要。如果我們的教師都能像文中作者描述的那位教師一樣，呵護(hù)我們孩子柔弱的自信，尊重孩子，把孩子放在第一位，教育孩子也就不那么難了。
《開在角落的花》是一個(gè)可愛的“星星的孩子”，她患有自閉癥，她時(shí)常被人們忽視在角落里，然而在她寂寞的世界里，同樣存在美和愛。教育的價(jià)值是對(duì)生命的尊重，作為老師更應(yīng)該關(guān)注這樣的孩子，給他們的愛是無所不在的。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，我們的腳步太過匆忙，我們總在錯(cuò)失一些美好的人和事，而清清在她的世界里尋找到了美。也許，你在感慨上帝的不公，為何將這樣的孩子生下來，不能像我們常人一樣享受生活，其實(shí)不然，她的心里其實(shí)不需要你的憐惜。因?yàn)椋覀兊难劬χ荒芸吹角锶照克{(lán)的天空，秋日的碎金般的陽(yáng)光，而清清，這個(gè)可愛的“星星的孩子”，卻能看到花壇角落里被人們忽視的小花，能懂得欣賞花的美，甚至能勇敢而直接地親吻自己喜歡的事物！我為她感到震撼！而對(duì)于清清這樣的孩子，作為老師的我，很少細(xì)心地去觀察孩子，很多時(shí)候在對(duì)他們說教，其實(shí)原來孩子們需要的是更多的關(guān)愛，更多的尊重，只有在的愛的環(huán)境里才能健康快樂的成長(zhǎng)。
此時(shí)在我心中對(duì)于這盞燈的理解有很多，它可以說是理解，可以說是尊重，更可以說是愛！源于老師對(duì)教育事業(yè)的愛，源于老師對(duì)學(xué)生的愛，源于學(xué)生對(duì)生活的愛……這些故事的來源，這一切都源于愛。
《一盞一盞的燈》讀后感3
開學(xué)以后，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為了提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平推出了每天讀書40分鐘的活動(dòng)；說實(shí)話當(dāng)時(shí)真的沒有時(shí)間去讀書，但是下班后利用晚上的時(shí)間簡(jiǎn)單的在網(wǎng)上欣賞了《一盞一盞的燈》之后，使我受益匪淺，從中學(xué)到了很多知識(shí)。書中的每一篇文章、每一個(gè)段落、每一句話，里面都有一件平凡而又感人至深的教育故事。這些故事就像一盞一盞的燈，襯托出我們教師的平凡和偉大、辛苦而幸福、簡(jiǎn)單而高尚，很好的表現(xiàn)了我們美麗雋永的教書育人精神和偉大的使命和責(zé)任。
作者用非常真實(shí)的事實(shí)表達(dá)了自己的真實(shí)情感，講述了自己從教過程中印象深刻的每一節(jié)生動(dòng)的課、每一個(gè)優(yōu)秀案例、每一段感人的經(jīng)歷。讀著這一個(gè)個(gè)故事，仿佛置身于其中，許多故事又似曾在自己身上也發(fā)生過或正在發(fā)生著。閱讀這些故事的過程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮，溫暖著我的心靈，讓我感受著教育工作的幸福。
整本書，看似零散的一個(gè)個(gè)小故事，其實(shí)卻是渾然一體的。因?yàn)槊恳粋�(gè)故事都是一種真情的流露，每一個(gè)故事都有發(fā)人深省的地方，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。通過閱讀這本書，我又想到了：燈，要點(diǎn)在暗處，放在高處，光才能照射的又廣大又深遠(yuǎn)。生命的燈也是這樣，你要時(shí)時(shí)留意，你的燈還有沒有油？有沒有接上電源？不要讓你的燈熄滅，不要讓你的燈成為一種裝飾品。想著點(diǎn)，不僅為自己也為別人亮一盞燈。人間總有許多燈為我們每個(gè)人亮著，只是我們不知道罷了，但是我堅(jiān)信只要我們不斷努力、不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己肯定會(huì)是最棒的！
做為幼兒教師，必須為活潑可愛的孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上點(diǎn)亮這盞光榮而又神圣的燈。我們的燈亮了，孩子們才能走的遠(yuǎn)；作為幼兒教師，應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)道路上的強(qiáng)大光源，
堅(jiān)持正確的教育觀，培育幼兒的創(chuàng)造性人格。要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們?nèi)松?道路，一切為了孩子、為了孩子一切、為了一切孩子，我愿為孩子點(diǎn)亮那盞最美最亮的燈。
《一盞一盞的燈》讀后感4
這幾天，我認(rèn)真拜讀了吳非老師的著作《一盞一盞的燈》，雖然書中的各種教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。教師是一種使人類和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)。教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。教師在為事業(yè)奉獻(xiàn)的過程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展。教師在為孩子操勞的過程中，也享受著教育的快樂和幸福。那今天，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做一名好教師呢？
一、愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)
我們一直認(rèn)為：沒有愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造成績(jī)，做出貢獻(xiàn)。我選擇教師這一職業(yè)，是因?yàn)槲覀兂绨菹灎T精神——他燃燒了自己卻照亮了別人。同時(shí)我們堅(jiān)信自己的選擇，無怨無悔。我想，只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí)才能在教育的過程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達(dá)到物我兩忘，醉迷其中的"孔顏之樂"的境地。做一名教師既是我們對(duì)人生事業(yè)的追求，也是自己人生價(jià)值的體現(xiàn)。我們想要體現(xiàn)自己的價(jià)值就必須愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，干出事業(yè)，干出成績(jī)。
我任教的是體育，對(duì)于小學(xué)生而言體育就是“玩”，我崇尚在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑可愛、天真爛漫的孩子，我就是他們的頭，他們離不開我，我是他們的榜樣，即使累點(diǎn)也值得的。小學(xué)教師的愛心更是特別要表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，是無微不至的：氣溫驟冷，提醒學(xué)生“多穿一件衣服”身體不舒服，提醒學(xué)生“按時(shí)服藥”，直至再三叮囑：吃飯前一定要把手洗干凈。我愛天真爛漫的學(xué)生，作為一名教師，我只能用我的無私，奉獻(xiàn)給學(xué)生一份快樂，奉獻(xiàn)給學(xué)校一份榮譽(yù)，奉獻(xiàn)給社會(huì)一份熱誠(chéng)。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”——樂于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新是新世紀(jì)優(yōu)秀教師的必備品性，三者缺一不可。
二、熱愛學(xué)生，誨人不倦
很喜歡一首歌中唱的：“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻(xiàn)。”我總是在想，是不是就像雞媽媽愛小雞一樣，愛學(xué)舌功能也成了我們教師的一種本能，而且又正是這種愛，才得以使我們每天能滿腔熱情地迎接他們，無怨無悔地教育他們。三來年的教學(xué)，我們?nèi)I(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)，關(guān)切溫暖的語言，溫柔親和的目光組織教學(xué)。由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。在教育工作中把信任和期待目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教學(xué)的過程之中。用愛贏得每一位學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。每個(gè)學(xué)生都需要陽(yáng)光，多給他們一份愛心、一聲贊美、一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地贊揚(yáng)，去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”。
三、以身作則為人師表
教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對(duì)學(xué)舌功能的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說具有示范性。身教重于言教，孔子說：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從。”教師是生活在學(xué)生中間的，他的言行舉止都是廣大學(xué)生看得見的，因此我平時(shí)能嚴(yán)于律己，處處檢點(diǎn)。只有這樣，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，收到好的教育效果。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問題要多問“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧！
教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。但愿被稱為"人類靈魂工程師"的所有教育者，都以無私奉獻(xiàn)的精神去感染人；以淵博的知識(shí)去培育人；以真誠(chéng)的愛心去溫暖人；以高尚的師德去影響人；以優(yōu)秀的成果去鼓舞人；以充實(shí)的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。
《一盞一盞的燈》讀后感5
《一盞一盞的燈》這本書不知道大家有沒有看過呢？
這本書是教師的手記，書中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主，還原現(xiàn)場(chǎng)或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。
書中《開在角落里的花》，一個(gè)可愛的“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個(gè)心靈手巧的小精靈；《老師，你很天真》，一位心靈純凈的好老師；《因?yàn)槲耶?dāng)年的微笑》，老師的笑有永恒的力量；無一不讓我感動(dòng)。特別是《不一樣的“阿慢”》和《我想聽你把話說完》使我受益匪淺。
故事中的《不一樣的“阿慢”》講的是一位凡事比別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點(diǎn)，但總是能做到最好。運(yùn)動(dòng)會(huì)三千米比賽，“阿慢”獲得了第三名是他建立自信的一次契機(jī)，他的成功與張小兵老師“縱容”他的慢有著密切的關(guān)系。是啊，教育最像農(nóng)業(yè)和林業(yè)，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展要經(jīng)歷必需的過程。欲速則不達(dá)，學(xué)校和教師不能違背教育教學(xué)的規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)；要尊重、保護(hù)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，并啟迪他們?cè)谶@一過程中樹立自信心。正是當(dāng)年張小兵老師“縱容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士畢業(yè)和獲得四項(xiàng)專利，到材料研究所去工作這樣的結(jié)局。每個(gè)教師，都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈。你亮一點(diǎn)，孩子就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你過于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作為教師，應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)道路上的強(qiáng)大光源，堅(jiān)持正確的教育觀，恪守教育常識(shí)，具有人道精神，培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。教師要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們?nèi)松牡缆贰?/p>
大家都知道，在公開課上拖堂是要扣分的，但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說的話說完？這個(gè)難題就發(fā)生在黃雅蕓老師身上。故事《我想聽你把話說完》就是寫下了黃老師的做法與想法。她堅(jiān)定地選擇了后者，繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)他把話說完整。黃老師堅(jiān)信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。和是否獲獎(jiǎng)相比，給孩子足夠的時(shí)間和信心更加重要。我敬佩她的做法，我們要向她一樣呵護(hù)我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或許會(huì)簡(jiǎn)單很多。
每個(gè)老師都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈，如果你這盞燈亮一點(diǎn)，孩子就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你這盞燈過于暗淡，孩子就可能過于徘徊；教師要用真誠(chéng)的心，點(diǎn)亮一盞明亮的燈。
《一盞一盞的燈》讀后感6
《一盞一盞的燈》中幾十個(gè)故事以小見大、深入淺出地從不同的角度展示了一線教師的人性與智慧。文中每一個(gè)故事都是真情的流露，每一個(gè)故事都有發(fā)人深省的地方。書中列舉了許多細(xì)小的例子，有的是幫助自卑的孩子重獲自信，有的是使迷途的孩子走上正道……一個(gè)個(gè)故事似乎就發(fā)生在我們身邊，看起來那么微不足道，不經(jīng)意間就被我們忽視了，正是老師們處處留心，時(shí)時(shí)用心，用愛溫暖了學(xué)生的心，照亮了學(xué)生的路，影響了他們一輩子。閱讀這些故事的過程，仿佛就看到一盞盞的燈在慢慢點(diǎn)亮，溫暖著我的心靈，讓我感受著作為一名教師的幸福。
下面是發(fā)生在我身邊的小故事：四年級(jí)有個(gè)男孩子小H，在二年級(jí)我剛接班時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的跳繩成績(jī)非常差，全班只有他一個(gè)人不及格，而且他的性格偏內(nèi)向，當(dāng)時(shí)我就想我要幫助他，于是我主動(dòng)和他說話，鼓勵(lì)他，盡可能單獨(dú)輔導(dǎo)他，希望他能夠進(jìn)步，不再被大家嘲笑。在一次次的鼓勵(lì)與期望下，學(xué)期末小H的成績(jī)變化不大，這讓我很失望，惱怒于他的不努力，也懷疑自己的能力。到了三年級(jí)，我不想再浪費(fèi)時(shí)間，心里告訴自己?jiǎn)为?dú)輔導(dǎo)他對(duì)其他同學(xué)是不公平的，所以，我不再關(guān)注小H的表現(xiàn)，只是偶爾的詢問一下他的成績(jī)。事情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)發(fā)生在學(xué)期末，期末測(cè)驗(yàn)，小H的成績(jī)發(fā)生了巨大的變化，他的成績(jī)合格了，雖然與其他同學(xué)相比還相差較遠(yuǎn)，但我真的非常非常高興。當(dāng)時(shí)就在全班面前表?yè)P(yáng)了小H，同時(shí)也告訴學(xué)生，只要態(tài)度認(rèn)真，肯努力，你就是最棒的。
課后我對(duì)自己進(jìn)行了反思，年少的我太急躁，太急功近利，對(duì)學(xué)生付出一點(diǎn)點(diǎn)就期望得到等值的回報(bào)，這樣的想法是錯(cuò)誤的。董老師曾給我們講過《牽著蝸牛散步》的文章，作為老師，要走在學(xué)生的后面而不是拖著孩子奔跑。“每個(gè)孩子都是種子，每人花期不同。有的花起初就燦爛綻放；有的花需要漫長(zhǎng)等待。不要看自己的那顆還沒動(dòng)靜就著急，細(xì)心呵護(hù)慢慢長(zhǎng)大，陪他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗且活w參天大樹。”
《一盞一盞的燈》就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，也要像一盞燈，照耀著孩子們，使他們今后的人生道路更光明更平坦。
《一盞一盞的燈》讀后感7
假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書，書中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主，還原現(xiàn)場(chǎng)或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。
六十多位老師從自身實(shí)際出發(fā)，演繹了一篇一篇精美的篇章，演繹了一位位老師的風(fēng)采。作為一名老師，我們所擔(dān)任的不單是知識(shí)的傳遞者，而更為重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱。一個(gè)孩子的成功與否可以說和我們有很大的關(guān)系。黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，黃老師遇到的這個(gè)問題——是否拖堂？不拖堂我們平時(shí)認(rèn)為應(yīng)是教師的好習(xí)慣，但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說的話說完？在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎(jiǎng)賽的課堂上，黃老師堅(jiān)定地選擇了后者，繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)他把話說完整。她堅(jiān)信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。是否獲獎(jiǎng)已變的不再重要，給孩子足夠的時(shí)間和信心成為我們的應(yīng)該去面對(duì)的事情。
親其師而信其道這是我國(guó)幾千年以來的一句話，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì)差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；當(dāng)然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心我們自己的中充滿光明。
《一盞一盞的燈》讀后感8
《一盞一盞的燈》書中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。
一直都有這樣的感覺，教師是天底下最幸福的職業(yè)。從事教育，選擇了和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，和他們一起度過了最美好的時(shí)光。即使歲月匆匆，我也毫無遺憾！閑時(shí)翻閱了《一盞一盞的燈》，更是堅(jiān)定了我的看法。
這本米色的書，從一開始看到就很喜歡，可謂“一見鐘情”。書里面收集了一些教師親身經(jīng)歷的教育故事，盡管語言或平實(shí)或華麗，但是他們都懷揣著對(duì)學(xué)生的愛一路走來，就像是一盞盞燈，把身上的正能量像燈光一樣傳遞給了學(xué)生。它如一位老者，慈愛親切，對(duì)我施以諄諄教導(dǎo)，每每閱讀，總令我不斷反思自己。
一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學(xué)生獲得更多的正能量，自己應(yīng)該更得更好，更亮。一個(gè)知識(shí)淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì)得到學(xué)生的喜歡，有了興趣之后才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如此，教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用，也只有這樣他的“教”才能體現(xiàn)出價(jià)值來。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來的道路上走得更遠(yuǎn)，看得更廣。
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。正如一個(gè)商人所說，如果你不善于去捕捉商機(jī)，去抓住機(jī)遇，你將被無情的商海所淹沒！作為一名教師，如果不善于學(xué)習(xí)，不在夾縫中提升自己，終有一天將會(huì)被教育所拋棄，淪為平庸。這些話，我用來告誡自己。平時(shí)應(yīng)多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，或看教學(xué)視頻，或欣賞現(xiàn)場(chǎng)課堂，或品味優(yōu)秀書籍，學(xué)習(xí)他們的一言一語，借鑒他們的一招一式，錘煉自己，希望讓自己遠(yuǎn)離平庸，讓自己與夢(mèng)靠近一些，再近一些。
有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對(duì)于兒童來說，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠(chéng)和善良。一句溫暖的話，一個(gè)信任的目光，甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開心上一整天，對(duì)他們來說這就是人間給他的愛和溫暖。而想要做到這一些對(duì)于我們來說并不難，只是有時(shí)候的我們吝嗇了。小學(xué)的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價(jià)值。我想，一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來的人。
同樣作為教師，自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時(shí)候面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)，并不能很好地解決，只是沉下臉來面對(duì)他們。書上有這么一句話，課堂上允許我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤。是啊，他們畢竟還只是一群孩子，孩子總會(huì)犯錯(cuò)誤，一味地責(zé)備他們只會(huì)換來不滿和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個(gè)更好的方法。
成長(zhǎng)不是一件著急的事，得慢慢來。書上提到，當(dāng)下的教育太需要一種靜待花開的從容，優(yōu)雅的心態(tài)，當(dāng)我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時(shí)，很多兒童正承受著巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現(xiàn)。看到這樣一句話，沉思許久，自己不也是這樣？常常為了班上的成績(jī)而“揠苗助長(zhǎng)”，沒有一種靜待花開的耐心。是啊，那些后進(jìn)生猶如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到來，他們才會(huì)綻放傲雪的風(fēng)姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開。
一本薄薄的書本，細(xì)細(xì)品味，卻給了我厚重的感覺。以上的寥寥數(shù)筆只是我的些許感悟，還有千言萬語溫存于我的心中。此時(shí)的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，不也像一盞燈，照耀著孩子們，希望他們踏實(shí)地走在人生道路上。這是最美的燈光。
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