讀《窗》有感

時間：2021-02-20 20:25:58 讀后感我要投稿

讀《窗》有感900字

　　認真讀完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的讀《窗》有感900字，歡迎大家分享。

讀《窗》有感900字1

　　在這個暑假里，我看完了《窗邊的小豆豆》，這是日本女作家黑柳徹子跟據(jù)自己童年的一些經(jīng)歷寫成的。這本書主要講了一個活潑可愛的女孩小豆豆，因淘氣被退學了。后來她來到了“巴學園”，“巴學園”是一個奇特的校園。全校僅50名學生，教室是一節(jié)節(jié)電車車廂。教學方法也別出心裁，每天讓學生自選科目，喜歡哪科就學哪科。下午，大家一起去散步，學習地理和自然。晚上還會在大禮堂里支起帳篷露營，聽校長邊彈音樂邊跳韻律操……這里的一切都是那么的與眾不同，讓我驚嘆連連。

　　我真想知道坐在電車里學習是什么樣的感覺，我也想嘗嘗“巴學園”的午餐“海的味道”、“山的味道”是個什么滋味，我想一定很棒吧！還有那位“頭發(fā)稀疏、牙齒脫落”的小林校長，他說的話，他的做法都讓我感到新奇。

　　我真羨慕小豆豆，能生活在這樣一座學校。我以為幸福會一直延續(xù)下去，可是誰也沒有想到，戰(zhàn)爭帶來了可怕的災難，凝結(jié)著小林校長夢想的巴學園，被無情地摧毀了。正當所有人都沉寂在悲痛之中時，小林校長卻說：“下一次，我們辦一個什么樣的學校呢？”

　　是啊，學校已經(jīng)毀了，但是我們的夢想和信念還在，只要有夢想，哪里不是“巴學園”呢？我已經(jīng)開始在幻想一座新的“巴學園”了：大大的操場周圍環(huán)繞著一節(jié)節(jié)電車式的教室，教室四周都是我們自己動手布置的花園。還有一條清澈見底的小河，河水不深，大家可以盡情地在水里游泳和嬉戲。還要有一個大大的圖書館，只要是我們想看的書里面都會有。在那里，每一個人都是一個發(fā)光體，沒有所謂的優(yōu)秀生和差生。

　　記得小林校長說過這樣一句話：“你們大家都是一樣的，無論做什么，大家都是一樣的。”這句話讓我感觸很深。現(xiàn)在我們所處的社會都不自覺地在作比較，有的人比穿著打扮，有的人比交通工具，有的人比金錢地位，而我們學生就在比成績。家長們常常會說：“你看人家的成績多好！”，“你看人家的畫畫得多好！”，“你看人家多聰明！”……其實我很想說，請不要拿我和別人作比較，我也有我的優(yōu)點，我就是我，我不是任何人！我想如果是小林校長肯定不會這么說的，因為在他的眼里，每個孩子都具有著良好的品質(zhì)，只是沒有被發(fā)現(xiàn)而已。

　　這個世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩朵相同的花。因為每一個生命都是不同的。而我就是我，雖然我不夠優(yōu)秀，但我也不愿模仿或著成為下一個誰誰誰。我就是我，為了我自己而努力！

讀《窗》有感900字2

　　最近，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書，覺得這本書很好，很像我小學一年級做的一些傻事。

　　小豆豆是一個因為淘氣，一年級就被退學的孩子：上課時，她把桌子蓋掀來掀去地玩，搞得全班同學都上不好課；她還會站在窗前，看宣傳藝人走過，并請她們表演……后來，小豆豆來到了一所叫“巴學園”的學校，她十分喜歡這所特殊的學校，不料它卻毀于戰(zhàn)火……而小豆豆長大后，成為了一名著名作家和知名主持人，她十分懷念在巴學園那段快樂時光，就寫了這本書——《窗邊的小豆豆》。

　　小豆豆剛來到學校時，看到這個學校的校門是兩棵大樹做成的，教室是由廢棄電車組成的，覺得十分新奇。當她見到校長時，校長認真地聽她說了四個小時的話，這是她在孩提時代，大人第一次這么認真地聽她講話。因此，她喜歡上了校長先生——小林宗作。

　　巴學園的上課形式很獨特，每人可以從自己喜歡的科目學起，而自己不喜歡的科目，只需在下課前完成就行了。因此，在巴學園，大家上課都很認真，不會出現(xiàn)聽課心不在焉的情況。如果大家上午就完成了功課，下午就可以去散步了。

　　在巴學園吃飯也很有意思。校長讓家長給孩子們帶“山的味道、海的味道”，為的是讓孩子養(yǎng)成不挑食的習慣，并能從吃飯中學到許多東西。比如小豆豆第一天吃飯時，媽媽給她帶來了魚松，校長先生問大家：“魚松是山上產(chǎn)的還是海里產(chǎn)的？”大家經(jīng)過辯論，不但知道了魚松是海里產(chǎn)的，還收獲了快樂。

　　我印象最深的是在巴學園被燒毀時，校長先生并沒有痛哭，而是平靜地說：“噢，下一次，我們辦一個什么樣的學校呢？”這一句話凝結(jié)著校長先生對孩子們的愛，以及他對教育的熱情。而在這時，小學生小豆豆卻在疏散列車上，想著分別前校長先生對她說的話：“還會再見面的！”還有先生一直對自己說的那句話：“你真是一個好孩子！”……“不要忘了這些啊！”小豆豆對自己說。

　　讀到這里時，我想，小林宗作是一個多好的老師呀！小豆豆是一個多好的孩子呀！在戰(zhàn)亂中還能情牽對方，真是太了不起了！假想小豆豆沒有遇見小林老師，沒有來巴學園上學，而在普通學校就讀，那么在傳統(tǒng)教育方式的扼殺下，她可能就會失去她活潑的本性，變得消沉，很有可能會被認為是壞學生，走到哪里都會被人指指點點。而她就會破罐子破摔，自暴自棄，對自己失去信心，從而走向了歧途。如果是這樣，日本就會少了一位著名的作家，就會少了一名知名的主持人！

　　當我再拿起這《窗邊的小豆豆》，再翻看一遍時，我仿佛回到了天真的一年級，和小豆豆一起玩耍，一起流淚，一起快樂，一起長大……

讀《窗》有感900字3

　　是否已經(jīng)遺忘了童年如水果糖般清甜的味道？

　　是否已經(jīng)找不到簡簡單單的快樂，不再笑得天真爛漫？

　　是否已經(jīng)見那顆如水晶般透徹的赤子之心落在最遙遠的角落？

　　然而——總有一本書能牽動我的思緒，讓我在一種恬靜，舒心地氛圍里找到自己陽光燦爛的童年，它就是《窗邊的小豆豆》。本書是日本著名女作家，黑柳徹子的代表作，講述了作者——小豆豆上小學時的一段真實故事。小豆豆因淘氣被園學校退學后，來到用電車作為教室的巴學園，這所學校讓學生邊學邊玩，提倡開放自由。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

　　在閱讀過程中，我常常沉浸于小豆豆天真可愛，充滿童趣的言行之中，她讓我回味到童年的香味！

　　在美術(shù)課上，老師讓同學們畫一面國旗，其他孩子都老老實實的照畫，唯有小豆豆“不聽話”的畫軍旗，還往四周不停的添穗子，直至把課桌上都涂滿了顏料，小豆豆就像是一只不愿受束縛的鳥兒，只聽自己的話，總有自己的主張，不受外界影響，只是一心一意畫自己喜歡的，做自己想做的！正是因為這份“想做就做”，“天不怕地不怕”，她才會如此天真可愛，單純無邪！

　　小豆豆的美麗同樣源于他心地善良。當小豆豆在巴學園里認識了患有小兒麻痹癥的男孩山本泰明，她不僅沒有嘲笑他，還和他成為了朋友。為了讓行動不便的他看得更遠，小豆豆幫助他爬上大樹，和自己一塊兒放眼看世界。這份尊重和怪愛是尤為難得的，在小豆豆的眼里，每一個人都是平等的，都能成為她的朋友，她純真無邪的心靈中沒有丑陋，沒有殘缺，一切都是美好的。

　　在這本充滿童趣的書中，我不僅被小豆豆的天真善良所打動，更敬佩擁有著博大人文情懷的小林校長！

　　當小豆豆第一次來到巴學園，小林校長竟耐心的當了小豆豆四小時的聽眾，而且自始至終都保持著微笑的面孔，并表示出極大的興趣，可見他是多么尊重學生，善于傾聽，以愛心和信任去保護孩子幼小的童心！

　　為了避免學生挑食，他發(fā)明了“山的味道和海的味道”一說；為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脫完衣服游泳；為了讓永遠長不大的高橋君保持自信，精心策劃與眾不同的運動，讓他輕松拿走所有第一……

　　小林校長是巴學園的靈魂，在這里，他用心的保護孩子的好奇心，挖掘孩子的完美天性，放逐孩子們的思想，解放孩子們的心靈，讓孩子們獲得豐富的知識和無限的快樂！

　　在溫暖的陽光下，當我們捧著這本書閱讀時，我們的心會安靜下來，會感受到人性中最純真的最無機心的東西。這一刻，仿佛時光能夠倒流，帶純凈的生命回到最美的童年！作文

讀《窗》有感900字4

　　童年是漫長又是短暫的，當我5歲的時候，遙望那高大的學校，心里不由得羨慕起來，覺得好想快快長大。可是，歲月如梭，一下子，我便成了一個學校的大姐姐，一個快要小學畢業(yè)了的學生。

　　老師前幾天借了我一本書，讓我好好地回味。我興奮不已，拿著書飛奔家門。

　　這本書的作者是日本作家黑柳徹子，書中講述了作者童年時快樂的時光。因為作者小時候活潑好動，心里“詭計多端”，才上1年級就退學。接著媽媽帶她來到了“巴學園”，這是一所特殊的學校。學生是在電車的車廂里上課的，校長是極讓孩子喜歡的小林宗作老師。當作者來到學校時，便慢慢地迷戀上這座學校。在這里，作者的性格逐漸地變好，逐漸地變乖，而且交了許許多多的好朋友。但最后，因為世界大戰(zhàn)侵略日本，“巴學園”被炸毀，小林宗作老師也沒有了。這讓作者感到最遺憾最惋惜。

　　作者在小時候，因為讀音的含糊，所以大多數(shù)人都叫她小豆豆。小豆豆特別喜歡跟別人溝通，這也許是她被趕出學校的其中原因之一吧！當小豆豆第一次來到學校的時候，需要面試。她來到校長的辦公室，校長陪伴著小豆豆整整聽了四個小時的話，這無論是以前還是在家，從沒有一個人這么認真地聽小豆豆說一些幼稚無聊的話，所以小豆豆也越說越來勁了。我想：這是校長的傾聽，傾聽孩子的心聲，是美好的，即使是一些自己不想聽的。學會傾聽，是對孩子的尊重，不管聽懂多少。我覺得這就是孩子們喜歡校長的原因。

　　“巴學園”的午飯是特別的，這是校長先生為此制作的“海的味道，山的味道”，目的就是想讓孩子們不挑食。當小豆豆頑皮起來的時候，校長完全不搭理，但這說一句話：“玩完了要放回原先的位置”。“巴學園”的功課表是特殊的。

　　這是多么美好的童年啊！在學校度過的日子，變成了短暫，增加了快樂。這種童年令人向往。歲月不再漫長，不再遙遠。我真希望我們中國也有這么的一個學校啊！這將是一件多么美好的事。沒有了考試的憂傷和煩惱，沒有了我們心里頭的殘缺。在我心中的童年，是充滿快樂的，在我心中的童年，沒有任何的煩惱。而這一次又一次的考試，還要想著回家的滋味。哎！

　　這本書，是一個作者真實的故事。回味童年，品位童年，找回自己童年最快樂的事情，忘記所有的憂傷，正是這本書的主旨所在。

　　池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天。草叢邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面……短暫的童年時光，只是我一生中的一小部分，但我期待著這童年過得慢些，再慢些。

讀《窗》有感900字5

　　那是一本沒有封面的書。它的封面原來是有的，只是被我翻來覆去地看，掀掉了。許多新書來了，許多舊書或是扔掉，或是送給鄰家的小孩兒，推獨它，我不舍得丟掉，一直珍藏在我的書拒里。

　　這本書是哪年由爸爸買回來的，我已經(jīng)忘記了，只是記得第一眼看它，就好像被捉了進去，莫名其妙地喜歡上了。許多年來，書中的小主人公冬冬和我已成了好朋友。這個故事。我倒著也能講出來。可是今天，我卻又一次翻開了它，去體味，去挖掘，去尋找它的精華。

　　靜靜的課堂上，孩子們都在寫作業(yè)，冬冬突然站起來，跑到窗前和燕子說話，全班哄堂大笑。這種情況已經(jīng)發(fā)生過好多次了：把抽屜蓋子打開又“啪”的一聲關(guān)上，用蠟筆涂得滿桌都是畫，提一些稀奇古怪的問題使老師萬分頭痛……最后學校決定讓她轉(zhuǎn)學。以前，我肴到這些總是“咯咯”發(fā)笑，現(xiàn)在想起來，我剛上學那會兒，不是也和她差不多嗎？一個聰穎活潑、天真無邪的女孩躍然紙上。“多么生動的形象廣每次我都要發(fā)出幾聲贊嘆。

　　冬冬來到了“巴學園”。這所特殊的學校，令人不可思議。汽車做教室，全校僅有50名學生，而教育方法又是別出心裁。上課，讓學生自選科目，喜愛哪科，就鉆研哪科；散步，讓學生到野外去，無形中增長了知識；比賽，鍛煉學生膽大心細；活動，培養(yǎng)學生互助互愛。冬冬在這里成長起來，我也被吸引進去。那精彩的故事，那流暢的語言，使我余香滿口，如醉如癡，竟不知“今夕是何年”了。因為看得太入神而常常誤事，所以，我是不敢去輕易碰它的。當我閑暇時，它會使我生活充實。當我煩惱時，它會給我?guī)砜鞓?當我遇到困難時，它會給我勇氣……

　　第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了，“巴學園”坡炸毀了。我第一次那么痛恨侵略戰(zhàn)爭，第一次體會到和平的寶貴，而這體會，是它帶給我的……

　　現(xiàn)在，我六年級了，面臨著畢業(yè)。我整天都在復習呀，做功課呀。小貓因為我總不理它，慢慢和我感情疏遠了。而這本書，我卻怎么也忘不了。課余，我還總要進入書中世界，享受一悉。找出我從小到大寫的作文，驚奇地發(fā)現(xiàn)：我在受它的影響。受它的啟迪。幾次想把它扔掉，它的巨大魅力卻又牢牢把我吸引住。我明白了，我永遠忘不了它。

　　因為是它第一個如此生動逼賓地塑造了一個小姑娘的形象，深深打動了我的心。

　　它就是——《窗邊的小姑娘》。

讀《窗》有感900字6

　　黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》很久以前就讀過，那個天真爛漫、善良、對一切事物充滿好奇的小女孩給我留下了深刻的印象。在感嘆她的成長歷程的時候，不能不對小林校長由衷地產(chǎn)生一種敬佩之情。這位小豆豆成長中的重要他人，為小豆豆的人生點亮了航燈，給這個“特殊”的'小女孩一段難忘的經(jīng)歷。再讀這本書，看到的不僅是感動的畫面，聽到的不僅是鼓勵的話語，更多的是對教育的思考，對自己工作的反思。

　　我現(xiàn)在所教的正是一年級，每天面對和小豆豆一樣天真的孩子，我卻沒有感受到孩子的可愛。我沒有做到小林校長的從容，也沒有做到小豆豆的老師那樣親切，這期間雖然存在著教育制度的不同，存在著教育現(xiàn)狀的差別，但我知道自己做得不夠好。我應該多一份耐心。每天有許多事務纏身，還有一些不可預知的臨時性工作隨時分派在身上，做起事來總是手忙腳亂，面對學生的問題往往簡單粗暴，不給學生解釋的機會，用最短的時間處理完畢。每天都會有學生圍繞在身邊問這問那，而我也總是以最快的速度處理著，但就是缺少和孩子的交流和溝通。每天好像除了講課、批作業(yè)，就是忙一些瑣事，一天的工作結(jié)束了，才發(fā)現(xiàn)沒有和孩子交心的時間，所以感受不到教育的快樂。我想以后應該對待孩子的問題，應該有耐心，調(diào)整好節(jié)奏，不要給孩子一種忙亂的印象，讓他們也變得浮躁起來。

　　作為一名教師，除了傳授知識外，更重要的是育人，只有收獲心靈的教育才是最幸福的。一年級的孩子正處于習慣和品格養(yǎng)成期，教師要正確引導孩子。都說嚴師出高徒，可是對于孩子來說，親切的教育才會容易接受。尊重孩子，把孩子當成獨立的人來看待，了解每一個孩子的特點，真正和孩子交心，教育的力量才會更大。每天的早自習交流時間，是我了解孩子的一個重要渠道。一個孩子對故事內(nèi)容的掌握情況，表達能力和思維能力都能得以彰顯，讓我更充分地認識每一個孩子。在“你認為什么是幸福”的交流中，讓我聽到了不同的聲音：“我認為爸爸媽媽每天陪我玩就是幸福！“我認為有爸爸媽媽的愛就是幸福!“我認為全家人開開心心就是幸福！“我認為家人平安就是幸福！“我認為每天都能做在明亮的教師里上課就是幸福……沒想到小小的孩子給了我巨大的驚喜，我深深的感動著。這樣的孩子難道不可愛嗎？是什么蒙蔽了我的眼睛？是什么麻痹了我的神經(jīng)？每天和這樣有朝氣有創(chuàng)意的孩子在一起，我們有什么理由不快樂？走進孩子的心靈，蹲下來和孩子交流，尊重每個孩子，就會收獲無限的快樂和幸福。

　　《窗邊的小豆豆》留給我們的是沉甸甸的思考，我們也應該為身邊的“小豆豆”做些改變，讓他們在成長的過程中感受到快樂。

讀《窗》有感900字7

　　寒假過后的一天，兒子對我說：“媽媽，我們班的書《窗口》同學們都在傳著看，他們說沒有我的作文，沒讓我看。”看得出兒子非常失落。因為早就知道他們班里要把孩子們的作文編成一本書，雖然兒子的作文水平不怎么樣，但一聽孩子說書里沒有他的作文，我也感到非常失望。問過許老師后才知道，錯在我沒能及時把兒子的作文輸入電腦，我很懊悔，請許老師讓兒子把書拿回來閱讀，好讓他看一看同學們是怎樣寫作，對他會有所激勵。

　　拿到書就被黃綠色的書皮吸引，真像初春萬物復蘇時露出的勃勃生機。封面的小姑娘把身子探出窗口浮想聯(lián)翩的樣子，好像要插上幻想的翅膀到空中飛翔似的，非常符合書名。兒子邊看邊發(fā)表評論，看到同學寫自己時發(fā)出一陣笑罵聲，遺憾著第一期就沒他的文章，我真后悔自己的懶惰。晚上，我拿過書一篇接一篇地讀，俞博文的《小塊頭，大智慧》讀后感、軒宇輝的《弟弟孵蛋記》、邱世臣的《b和d買衣服》、候雨杉的《太陽》，越讀越驚訝，越讀越激動。驚訝的是孩子們居然寫出了這么多題材多樣，內(nèi)容豐富的文章，孩子們對人、對事物的新奇看法也讓我驚訝；激動的是孩子們用他們純真的心靈去感受著生活，用他們稚嫩的文筆表達出了自己的喜怒哀樂。他們的文章不一定很長，詞藻也不一定很華麗，但是讀了之后，確實感受到孩子們的純真可愛，感覺自己好像又回到了被遺忘的童年。一口氣把它讀完，油然而生的還有感動，是許老師的嘔心瀝血讓我感動，真的非常感謝敬愛的許老師，經(jīng)過她長時間的編排，把孩子們成長的一點一滴匯聚成一本讓家長和孩子們驕傲的書，更激勵著孩子們在文學的道路上勇往直前。

　　看得出有一些文章是孩子們和家長一起精心構(gòu)思而創(chuàng)作出來的，當然也有一部分孩子的文章略顯遜色，缺少層次和細節(jié)的描寫，這也是孩子們必須要經(jīng)歷的一個過程。在這個過程中，那些閱讀能力強的孩子就十分占優(yōu)勢，因為閱讀充實了孩子們的生命，點燃了他們的頭腦，他們能夠?qū)㈩^腦中的信息進行完美的結(jié)合，從而寫出優(yōu)秀的作文，因為有了量的積累才會有質(zhì)的飛躍！我們一定要讓孩子們多閱讀優(yōu)秀文章，為他們以后寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　《窗口》這本書真好啊！它給了孩子們鼓勵，它搭起了家長老師與孩子們相互溝通的橋梁，讓家長們更了解孩子，理解他們，能更好的走進他們的世界。我們期待著《窗口》能繼續(xù)出版，也期待著兒子和他的同學們把更精彩的文章呈現(xiàn)給我們。

讀《窗》有感900字8

　　《窗邊的小豆豆》其實早在四年級的時候，我就已經(jīng)讀完這本書了。今年暑假，那時不懂事的我讀課外書只是為了消遣那漫長的時間，但現(xiàn)在轉(zhuǎn)回去再看這本書的時候，我卻受益匪淺。

　　這本書的女主人公是一位名叫小豆豆的孩子，她是一個古靈精怪的女孩子，她的表現(xiàn)跟學校格格不入，她還因為上課淘氣被學校給開除了，所以完美的呈現(xiàn)一個“壞孩子”該有的樣子。但小豆豆并沒有改變她的本性，還意外的轉(zhuǎn)到一個跟以前比完全與眾不同的新學校。

　　這個學校給我們小豆豆的人生帶來了翻天覆地的變化。

　　小豆豆從走進校門，跨進教室的那一刻起，她就充滿了好奇感：她的教室是電車模樣，她還可以自由選課，更讓我感到不可思議的是小豆豆還可以在校園里野炊。讀到這里，我感到無比的羨慕：她可以在校園里野炊；我們卻是在外面春游，還要交錢，更讓我“羨慕嫉妒恨”的是學校對他們沒有任何的約束，無憂無慮，自由自在的。

　　每當吃午飯的時候，我們就在教室里裝飯裝菜，在“巴學園”里卻都煥然一新了！他們每當吃午飯的時候，校長都會大聲地對同學們說：“你們的‘山的味道’、‘海的味道’都帶來沒？”讀到這里我就丈二和尚——摸不著頭腦了，但到后面“真相就浮出水面了”，其實‘山的味道’、‘海的味道’是校長大人不想讓小朋友們挑食，瓜果蔬菜樣樣都得吃。

　　“巴學園”的校長感覺是一飾二角的角色，既當校長，又當媽的。因為他非常會理解孩子的內(nèi)心感受，去保護孩子們自身地天性！比如有身患殘疾的高橋君，因此舉辦了一個運動會使他走出殘疾的身影。比如說：運動會里面有一個項目叫做“鉆鯉魚比賽”，很多人——包括小豆豆在內(nèi)，好幾次從鯉魚的嘴里探出頭來悄悄外面，然后又急急忙忙地鉆回鯉魚的肚子里去，而相對的，高橋君卻“勇往直前嗖、嗖、嗖”地過去了。

　　當時讀這本書的時候，我是用囫圇吞棗的方式去讀的，但現(xiàn)在卻恰恰相反，甚至覺得我是大錯特錯。因為是她，讓我知道該如何去助人為樂；是她，教會我如何成長；更是她，讓我更加理解莎士比亞曾經(jīng)說過的一句話：“書是全世界的營養(yǎng)品。”書是我們的人生導師、良師益友，書是我們生活中必不可少的，就算有再多的坎坷也會跟我們一起解決。但我更要謝謝的是《窗邊的小豆豆》，因為這本書，所以讓我悟出了這么多的道理。

讀《窗》有感900字9

　　在寒假的一個月生活中，我閱讀了一本讓我記憶很深的書《窗邊小豆豆》。這本書是由日本作家“豆豆助”回憶自己的童年時光，并記錄下來的一本書，作者實名為砌子，在書中記錄了砌子天真的一面。

　　作者的父母原以為會是個小男孩，就起名中一字為“砌”，但結(jié)果是一個女孩，便在后面加多了個子字，名為“砌子”。不知道是因為父母之前的盼望是男孩，還是其他的原因，長大一點后的砌子有點男孩子的淘氣，卻又有些女孩子的天真。然而他的天真來自好奇。

　　在一天里，作者看到一個用報紙蓋住的地方，好奇心使她去跳到報紙上。結(jié)果，那是一位工人弄得水泥山，臨時用報紙蓋一下子的。作者一下子跳下去，身子就往下陷，直到只有一個腦袋剩在上面，等媽媽將她拉起來，并警告她不能再亂跳時，作者答應了，卻在后面天真的加上了一句：“我再也不會跳報紙了。”那么就說明他還會跳到其他的地方。唉……作者真是傻得天真啊！

　　對了！在書名中提到的那位“小豆豆”也是作者的小名吧罷了，小豆豆會干出一些讓人驚奇的怪事情。

　　小豆豆一年級的時候就被學校給退學了，這對于學生來說很重要。而小豆豆會被退學是因為她會打擾大整個班級上課。就比如說，一次上課，小豆豆一直站在窗臺前說：“你在干什么？”一開始，老師沒有理會她，但后來老師受不了了，因為小豆豆使全班的注意力都在她那！老師便走過去，只見一只小燕子在做窩。小豆豆既然與一只燕子講了那么久的話，真是奇怪啊！

　　小豆豆被退學后，媽媽帶他去新學校，小豆豆一點都沒有發(fā)覺，還是蹦蹦跳跳的與媽媽來到了學校，并且與校長說了四小時的話就入學了。發(fā)覺到被退學后還是很開心，能來當“巴學園”，因為教室是電車，電車就是教室了，十分有特色，讓小豆豆一下子就喜歡上了這個學院。

　　而巴學園的校長更讓我無法忘卻，我還期望有像他那樣的校長呢！

　　巴學園不大，也就只有五十個人左右，相當與我們一個班的人數(shù)。但這個學校充滿了特色，教室是一步步廢舊的電車；有著一個大水池；校門不是用大理石做的，而是兩課大樹。學院的名字意義深刻，就是想讓學生們沒有歧視感。

　　在學生們外出是，沒有一個人亂丟垃圾，奔跑，因為在平時生活中，學生們就已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，可見校長教導有方啊！

　　最具特色的是他們學校的課程，學生們向上什么課，就上什么課，十分的自由，這樣，也讓老師們了解了學生們的興趣愛好，與習慣。

　　這本書的好讓我無法言語，妙而奇，喜而悲，這本書不可不讀。這本書也讓我為世界感到悲痛，戰(zhàn)爭使孩子們的歡笑不見蹤影，讓人們心中有了痛恨。美日戰(zhàn)爭就使孩子們再也沒有了歡顏笑語，巴學園也在戰(zhàn)爭中毀于一旦。將來我也要有一所像巴學園的學校。

　　《窗邊小豆豆》，我的一本人生指導書。

讀《窗》有感900字10

　　在這個寒假，我讀了亞洲唯一一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使、日本作家黑柳徹子撰寫的《窗邊的小豆豆》一書，使我頗有一番感觸，文中那位既淘氣又可愛的小女孩“小豆豆”給我留下了深刻的印象。

　　它講述了一個因為淘氣而在一年級就被退學的孩子——小豆豆，在巴學園里學習的一段美好時光。無論是巴學園的美麗景象，還是那與眾不同的教學方式，都讓我覺得不可思議：用廢棄的電車來當教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個人的座位都根據(jù)自己當天的心情和需要來坐……這些在我們的現(xiàn)實生活中都是天方夜譚，而在巴學園里，與眾不同的事例還真是讓人數(shù)不勝數(shù)呢！

　　巴學園里幾乎每天都會發(fā)生一些的奇奇怪怪的事情，我簡直無法想象，這樣的學校，它是由一個怎樣的校長來管理？他怎么能允許學校里經(jīng)常發(fā)生一些“以下犯上”的事情？他怎么能容忍這些學生的調(diào)皮搗蛋，甚至是惡作劇？他到底是怎么想的？帶著一大串的困惑，我耐著性子往下看，終于有了答案……

　　能創(chuàng)辦這樣一所特殊的學校，我想它的“主人”也一定很特別。他就是校長——小林宗作先生。我非常喜歡小林先生，為了能更加了解學生們，和他們交朋友，讓師生沒有距離，他不僅付出時間，更多的是對學生的關(guān)心。如：專門為個子矮小的高橋君精心安排的運動會；精心做出計劃的事情也是為了讓那些覺得“在別人眼里我很特殊”的羞恥的念頭消失，讓歡樂和笑聲一直留在每個人的心田…… 尤其是他使小豆豆從一個“壞孩子”變成好學生，正是因為小林先生非常地關(guān)心、了解她。他的關(guān)愛打動了小豆豆，因為在她進巴學園之前和之后，從來沒有一個人像小林先生那樣耐心地聽她說四個小時的話，竟然一點兒也不覺得煩，有時還會問道“然后呢”。小林先生以他那堅持不懈的耐心和對學生真摯的關(guān)愛，深深觸動到了小豆豆的心靈深處，最終決定選擇做一個好學生……在巴學園里，即使放學之后，孩子們也不愿意回家，而且，第二天早晨，又眼巴巴地盼著早一點到學校去。巴學院是一所充滿魅力的學校，令人向往………。

　　讀完此書，我都有點嫉妒小豆豆了，她有童話般的學校和了解孩子心思的好校長，她的童年絕對是快樂的。教育也可以充滿快樂。這本書讓我的心靈得到洗滌，給我的腳步增添力量，讓我們也和小豆豆一起快樂成長吧！

讀《窗》有感900字11

　　在秋天涼爽的微風下，我一口氣讀完了日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善代表大使黑...

　　在秋天涼爽的微風下，我一口氣讀完了日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善代表大使黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》。

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。

　　《窗邊的小豆豆》是一個關(guān)于生命和生活的寓言。巴學園不是一個學校，而是一個充滿夢幻與愛的地方。小豆豆在這里學會了怎樣熱愛書本，怎樣關(guān)心別人。最重要的是，她在這里珍藏了對于我們來說很重要的東西。

　　在一般人眼中，小豆豆算是一個問題學生：上課時注意力不集中，總是不知疲憊地開關(guān)桌子，站在窗邊和宣傳藝人打招呼……這樣的孩子，是最讓校長和老師頭疼的了。但是從書中描述的故事中，我們同時也感受到一個小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長每次見到小豆豆，就會讓小豆豆開始對自己充滿了信心。我覺得小林校長特別了解孩子的內(nèi)心，可以讓孩子們變得有自信。

　　故事中描述的巴學園，上課的方式與眾不同，沒有固定的課程表，都是根據(jù)學生們的喜好來決定上什么課，學什么的。在小林校長看來，這種亂糟糟的上課方式很管用，隨著學生年級的升高，就能看出學生的特長是什么，是怎樣的思考的了。小林校長還說：“不要硬把孩子塞進老師設(shè)計的模式中，要讓他們在無拘無束地環(huán)境中學習、成長。”

　　是啊，如果小豆豆沒有進巴學園，她一定會像一粒粒豆子那樣頑皮，一定會被貼上壞孩子的標簽。

　　小豆豆確實是一個善良的好孩子，她對大家都很友好，尤其是當朋友的身體上有缺陷，被別的學校的學生欺負的時候，即便他們一擁而上，她也要不顧一切，拼命保護同學，哪怕自己被弄哭；當她看到受傷的小動物時，她也一定會不顧一切地照顧它們。可是這一切的美好和善良在小豆豆轉(zhuǎn)學之前被忽略了。那些老師沒有發(fā)現(xiàn)越是小孩，就越是擁有人類最珍貴、最必要的東西——愛。

　　我希望我的學校也像巴學園這樣是一所充滿夢幻與愛的地方，也希望我的老師都像《窗邊的小豆豆》里的小林校長一樣對待我們。

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　　《窗邊的小豆豆》是我在小學時老師推薦閱讀的一本書，記得那時開始讀的時候還挺不情愿的，到后來沉迷其中，被情節(jié)吸引，為書中人物的魅力折服。因此翻來覆去地看了好幾次，也買了不少這一系列的書。有時覺得仿佛是一本舞臺劇，“巴學院”便是這舞臺的背景，飾演小豆豆、媽媽、校長的演員相繼出場，在一個叫日本的國度上演；書中人物有時卻又像他們是我身邊的同學、長輩，如此靠近。

　　印象最深的還是小豆豆與小林校長的第一次見面。一年級的小豆豆，在原本正規(guī)但古板的學校里，她的一舉一動都顯得太過出格——但也可以說是她對天性的釋放，只是令人難以接受。于是上一年級不久就被退學而來到了巴學院。小豆豆是個樂觀天真的孩子，在短暫的顧慮之后她便變得不受拘束。她與小林校長一刻不停地聊了四個小時。而面對小豆豆的滔滔不絕，小林校長的臉上也總是掛著微笑，沒有絲毫厭倦。與校長面對面并且沒有隔閡地聊著天，這對我們來說是無法想象的。小林校長這么說，也做到了。我敬重小林校長，原因不僅僅是因為他的說到做到，更因為他能善于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)秀品質(zhì)并使這些品質(zhì)得以發(fā)揚。正是在這樣的環(huán)境之下，不諳世事的小豆豆逐漸成長，在她長大后，成為了舉世聞名的暢銷書作家。

　　試想一下，如果那時被退學的小豆豆，沒有母親的呵護，也許就沒有后來被譯成多種文字的著作《窗邊的小豆豆》。但小豆豆是幸運的，她的天真，她的純潔，她的沒有心機，都得以保留。

　　我們的父母，哪個不希望自己的子女能夠無憂無慮的成長呢？可是，現(xiàn)在的我們需要去承擔責任，現(xiàn)在的我們開始顧慮面子，現(xiàn)在的我們開始勾心斗角，現(xiàn)在的我們太過壓抑，我們回不到過去的單純無慮，甚至可以說有些復雜。成長的過程中，我們會受到傷害，在經(jīng)歷過挫折后我們卻不能夠樂觀地坦然面對，反而習慣保護自己，逐漸封鎖自己。我們是千篇一律的，沒有自己的個性、自己的主張。

　　雖然這么說，我們也不能肯定小豆豆的童年必定一帆風順，但她依然保持那顆單純的心，也許只能用樂觀來解釋。而她的樂觀，正來源于她的父母、她的校長。雖然這樣的教育制度對現(xiàn)在的我們來說還只是一種奢望，但是，樂觀，是每個人都觸手可得的。那么，就讓我們振作起來，不要在挫折傷害中沉淪，努力地讓自己的心變得純凈，用一顆堅強、純潔的心靈去面對人生中一個又一個迎面而來的挫折吧！

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　　同學們，你在電車的車廂里上過課嗎？你有想上什么課就上什么課的經(jīng)歷嗎？你有裝扮成“妖魔鬼怪”練膽量的體驗嗎？……這新奇有趣的學習生活就來自日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》中所描繪的巴學園。

　　巴學園的教育是與眾不同的：教室設(shè)在電車上，司機的座位是黑板，小朋友想坐哪里就坐哪里，可以自由選擇自己感興趣的課。巴學園的活動是豐富多彩的：午餐可以品嘗“海的味道和山的味道”，下午去散步學習地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷露營。巴學園的師生是和諧平等的：小林校長第一次見小豆豆就聽她講了四個多小時的話，還一點也不嫌她煩。他總是對小豆豆說：“你真是個好孩子。”哪怕是小豆豆犯錯的時候，鼓勵小豆豆做得更好。

　　我心中的巴學園，就是能給孩子們充分尊重和自由的地方，是能讓孩子們快樂學習知識的地方。今年暑假，我參加了谷里書院的親子夏令營，我找到了心中的巴學園。谷里是一個山清水秀的好地方，可以讓孩子們親近自然，盡情玩耍。晨曦在山間跑步，課間在小溪里撈魚蝦，夜晚還可以看流星雨……

　　谷里的老師和藹可親，谷主張祖慶老師是特級教師，他帶我們閱讀《神奇飛書》。這是一個神奇的故事。張老師時而讓我們朗讀，時而讓我們表演。長長的故事，讀起來一點兒都不枯燥。最好玩的是，他居然讓同學們表演“振翼飛行”。同學們一個個化身飛書，紛紛熱情地邀請莫里斯先生：“先生先生快來讀我吧，我是《安徒生童話》，讀我您可以忘記煩惱”；“先生先生，快來看我吧，我是《中國上下五千年》，讀我，你可以了解中國歷史……”“先生，先生”同學們張開雙臂，像一本本書展翅翱翔，教室變成了圖書館。故事講完了。

　　本以為要下課了，沒想到張老師竟然讓我們再次去發(fā)現(xiàn)《神奇飛書》的神奇之處。隨著老師的指引，我們發(fā)現(xiàn)了色彩的秘密，發(fā)現(xiàn)了細節(jié)的秘密，發(fā)現(xiàn)了這是一個“永遠講不完的故事，發(fā)現(xiàn)了反復出現(xiàn)的句子的秘密。張祖慶老師，就像個神奇的魔術(shù)師，帶我們見證了繪本《神奇飛書》的神奇魅力。

　　說完了魔術(shù)師張老師，幽默大師老賴該登場了！賴老師的作文課特別生動，他夸張的表情和動作，逗得我們捧腹大笑，點燃了我們寫作的熱情。還有教我們觀察細節(jié)攝影的章老師，讓我們親子寫詩擁抱的袁老師，為了保護學生自己膝蓋摔成“大桃子”的董老師。谷里書院的每一位老師，都真誠關(guān)愛每一個學生。在結(jié)營儀式上，好多同學和家長都忍不住哭了，舍不得這里的環(huán)境，更舍不得這里的老師們。

　　這就是我心中的巴學園，一個充滿快樂、充滿溫暖的地方。在谷里書院，我遇到了像小林校長那樣關(guān)愛孩子的好老師們，遇到了像巴學園那樣有趣好玩的學習環(huán)境，還遇到了來自各地的有趣小伙伴們。真希望在“巴學園”一直快樂學習，健康成長！

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　　一直未曾注意到窗，僅僅感覺窗太普通了，不值得一題。但讀過錢鐘書的《窗》后，.我逐漸發(fā)覺窗里邊有另一個世界。

　　《窗》中寫道：春天是該嵌入在窗子里看的，好比畫配了框子。

　　是的，光彩奪目并不是賞析的至高人生境界。從日常生活大家不會太難發(fā)覺，過多的美一覽無遺不比透過窗定眼一幕好。這讓我想起了日常生活。日常生活遭遇著過多的挑選，而被挑選的物品或事兒各有千秋，這時候大家便會猶豫不定，在我們?nèi)栽谏舷箩葆鍟r，早已錯過非常多。為何大家就不容易像透過窗觀景平臺那般取舍呢？選中一個總體目標，將它停留，以著它而勤奮。好比觀景平臺一樣，選中了就用心去感受和賞析。

　　窗，讓我學會了取舍！

　　《窗》中又寫道：門許大家追求完美，表明沖動，窗子許大家攻占，表明享有。

　　是的，窗連通了自然界與人的隔膜，緩解了人和人之間尊卑貴賤關(guān)聯(lián)導致的心理狀態(tài)焦慮不安。韋應物在《秋夜》中寫道：暗窗涼葉動，秋季寢席單。劉方平有今晚偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。沈佺期又有山月臨窗近，天河入戶口低。由此可見，她們都從窗體會出無窮無盡時間和空間，根據(jù)窗詩情畫意的掌握全球。即便足不出門，也可以透過窗感受自然，體會全球，感受生活。

　　窗，讓我與當然更近一些！

　　《窗》中還寫道：窗能夠算房子的雙眼。

　　是的，窗對房間內(nèi)和房外的人開展了差別。《紅樓夢》第五十六回寫道：窗內(nèi)是主大家，窗前是奴才下人。這兒l窗r提升了人的一種真實身份與支配權(quán)。這讓我想起了人和人之間的隔膜。好比關(guān)窗與開窗通風，就那麼的一扇小小窗卻阻攔了是多少的了解與溝通交流，造成了是多少的誤解與憎恨。日常生活必須了解必須溝通交流，那麼大家何不拉開心里的那扇窗，讓了解走入去，讓誤解走出去。

　　窗，讓我學會了打開心扉與人相處！

　　卞之琳在《斷章》中寫道：你立在橋上看風景，看風景人到樓頂看著你。明月裝飾設(shè)計了你的窗子，你裝飾設(shè)計了他人的夢。窗里，窗前，橋上，樓頂。這兒繁雜的關(guān)聯(lián)也是由窗造成的，這是窗的哲理！窗前鳥聲閑，階前濾心善這是窗的美。有首老歌唱道：究竟是誰敲打我的窗，究竟是誰在撩撥吉他琴弦，那一段被遺忘的歲月，漸漸地回憶出我的心窩子。這是窗的神密。

　　窗，讓我學會了取舍，讓我與當然更近一些，讓我學會了打開心扉與人相處！窗里有哲理，有漂亮，有神密，還存有另一個世界！

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　　是否已經(jīng)忘了童年的味道呢？

　　是否還記得小時侯因為走神或上課說小話而被老師罰站？

　　是不是還記得一臉倔強的自己因為亂吃藥而被家長責怪呢？

　　這些都是童年時候的舊事了吧？已經(jīng)被我淡忘得差不多了，但是《窗邊的小豆豆》卻帶著我看別的童年的時候悄悄地提醒了我。

　　主人公小豆豆最后給人留下的印象是一個朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌的小朋友，要知道她以前可是個人見人討厭的“壞孩子”。

　　小豆豆是一個充滿天真情趣而又非常頑皮的孩子，有著善良的本性和好奇心。強烈的好奇心使小豆豆經(jīng)常做出一些大人難以理解的事。因此她被原來的學校開除了，在媽媽的苦苦尋找后，她終于有機會進入到一所新的學校——“巴學園”。也就是在這所校，小豆豆開始了對她一生影響最大的校園學習生活。小林校長是一個深懂教育規(guī)律而又理解孩子、有耐心、有愛心的校長，他的教育一種人文的理性教育，是一種自然的教育。在這樣的理念下，他能夠認真傾聽孩子與他的任何談話，理性的去分析、去處理情。在這樣的教育下，小豆豆發(fā)生了翻天覆地的變化，由原來老師眼里的壞孩子變成了一個有愛心、有責任感、樂于學習、有自信、有遠大理想的好孩子。這其中的變化，是與小林校長創(chuàng)建的教育理念分不開的。有了這樣的教育理念，才能在這種理念指導下實施這樣的人性化教育。這種教育，符合孩子的心理特征，孩子是好奇的，是天真的，教育就要給孩子一個觀察、表現(xiàn)、挑戰(zhàn)的機會。小林校長正是不斷創(chuàng)造了這樣的機會，才使許多像小豆豆的孩子茁壯、健康的成長起來。

　　在這本書里，我也非常喜歡豆豆媽媽這個角色。正是因為有了這樣一位懂得孩子的媽媽，因此在調(diào)皮的豆豆屢次犯錯誤的時候，她能夠站在孩子的立場來看待這件事，而不是責備和打罵孩子，這給正在成長中的小豆豆減輕了心理負擔，去掉了后顧之憂。

　　讀了《窗邊的小豆豆》這本書，多么希望像小林校長這樣的老師和像豆豆媽媽這樣的媽媽多多的出現(xiàn)，我想，在不久的將來，我們會看到越來越多的孩子會像小豆豆那樣茁壯成長起來的。

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