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大學生的墳讀后感1500字（精選6篇）
讀完一本書以后，相信大家一定領會了不少東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編幫大家整理的大學生的墳讀后感1500字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大學生的墳讀后感1500字 1
自從認識了這個世界，自從接受了教育，幾乎所有老師，演講師給予我們的人生哲理就是：“好好學習，考上大學，前程就似錦了”。然而現實真的會是如此的嗎？當很多殘酷的現實擺在我眼前的時候，比如大學生進工廠干著與普通工人無異的勞苦工作，我不免對這些“專家”的哲理產生了質疑，我就覺得大學生進工廠干苦工是他們專業能力不夠而被現實淘汰的結果，所以軟實力才是硬道理而不在于文憑。
前段日子很幸運地發現原來還是有演講師所持觀點與我相符。現在就讓我談談劉興奇的《大學生的墳》。
首先必須明確，我談的前提不是說讀書沒用，文憑沒用。誠然，讀書可以積累知識，文憑可以證明努力，但我所要講的'“能力”遠遠超過這兩個方面。現在讓我們回到“大學生為什么會淪落到進工廠干苦工的地步？”這個問題。難道是因為他們沒有努力嗎？或許有部分是的，但我想更多的回答是no的吧。畢竟在中國應試教育的味道依舊濃厚，相信大部分大學生還是在為英語四六級，順利畢業而努力著的吧。劉興奇說：“我清晰地看見無數大學生在迷茫著我當年的迷茫，自卑著我當年的自卑貧困著我當年的貧困，錯誤著我當年的錯誤……我將這些錯誤的努力方式歸結為考研盲目癥，英語癲狂癥，高考后遺癥，商業意識缺失癥……”總結來講，就是這些大學生沒有發展形成自己的思想，以致他們所做出的決定都是別人的，自己卻也依舊是迷茫狀態，不知道自己應該發展什么能力。
不努力注定會失敗，但光努力是不夠的！要會努力才行。很多人讀了這么多年書，把思維能力這種軟實力給讀沒了。所以現代大學生要一只眼睛讀書，一只眼睛看社會。社會需要的絕不是一個“知識淵博”的書呆子，溝通表達能力，思維能力，領導能力，快速學習能力，團隊協作能力，性格品質等這些軟實力才是一個單位抉擇一個人留否的標準。因此大學生應學會朝這些方向去努力。畢竟公司是給你的能力發工資而不是給你的文憑發工資。
迷茫與墮落是大學生的兩座墳。在你迷茫的時候，請不要選擇盲目努力，靜下心來，開始思考你此時需要什么軟實力去擊敗你當前的困境，然后去為之努力并對人生作出合理的規劃。在你感到生無可戀，甘愿墮落的時候，請深憶當年的“壯志”并深思畢業后的人生處境。
大學是塑造人格的最佳階段，請不要在最美的年華選擇安逸與墮落，奮斗的青春最美麗，正確奮斗的青春才不會留有遺憾。愿你們都別踏入大學生的墳！
看完了之后有沒有想要閱讀的欲望呢？
梁文道說：“讀一些無用的書，做一些無用的事，花一些無用的時間，都是為了在一切已知之外，保留一個超越自己的機會，人生中一些很了不起的變化，就是來自這種時刻。”
大學生的墳讀后感1500字 2
剛看完一本書《大學生的墳》，劉興奇老師寫的。感謝涂鵬學長，在我迷茫的時候給我借閱了這本書。看完后感觸良多。
轉眼間 大二了，卻一直很迷茫，找不到方向。回首一年半的大學生活，卻似乎什么也沒有學到。如同網上流行的一句話，值得我們反思，“當代大學生，是我們上大學，還是大學上了我們。”我們90后，無疑是幸福的一代，電腦網絡，手機，交通的發達，讓我們在享受便利的同時卻也被深深的腐蝕了。
我們離不開電腦，離不開網絡游戲，離不開網購，電視，手機。我們整天對著電腦聊著qq，微信。玩著電腦游戲，放肆的揮霍著我們的青春我們的身體健康。我們失去了我們的大學成了無數青年人愛好、理想與能力的墳場。”我們的大學成了無數青年人愛好、理想與能力的墳場。”夢想，失去的信念，失去了對生活的激情熱忱。我們的大學成了無數大學生們愛好、理想與能力的墳場。
劉老師（大學生的墳作者）有句話說的很現實，對于大學生畢業后尋找工作，企業已經不再看文憑了，而是看一個人的能力，書里提到了一個名詞，軟實力。一個人的能力可以分為硬實力和軟實力兩種，硬實力是指大學文憑、技能證書等可以證明的能力，而軟實力是指暫時沒法用證書考核的能力，比如思維能力、溝通能力、表達能力、領導力、分析能力、快速學習能力、團隊協作能力、性格品質等。硬實力，大部分人不缺乏，而軟實力，卻恰恰是我們所缺乏的。
大學里面有兩種人群，一種人整天宅于宿舍玩著電腦游戲，或者聊著qq微信，看著電影，韓劇，美劇。沉醉于網絡游戲或者公主夢里。可以三五天不出門不上課，每個月心安理得的花著爸媽寄來的生活費，血汗錢。我便是這類人其中的一員；
還有一種人群，便是一心想著學習，讀書謀出路的人員。她們每天按時的.上著課程，課余時間便是讀書，考證，自習。考了三級考三級，六級，考研。他們的社交圈局限于班級，甚至只是宿舍。他們害怕與人交流，或者是不懂與人交流。堅信著知識改變命運，為著幾千塊錢獎學金努力的奮斗著。卻荒廢了自己的人際交往能力，溝通能力，表達能力等等，也就是軟實力。畢業應聘時，卻連一句自我介紹都說不出。劉老師自身就是一家公司的總裁，我想他對于畢業大學生的看法是有所依據的。
很多的人喜歡窩在教室或者宅在寢室，而不喜歡參加各種活動、各種比賽，也不喜歡聽各種講座，不管校內校外，不管收費免費。他們只活在自己的世界里，為某一次服裝打折而眉開眼笑，為某一次水果漲價而絮絮叨叨，為食堂的飯菜難吃而怨聲載道，為某次游戲的輸贏而捶胸頓足。部分人進入大學就抱著一種想法，高中那么辛苦。那么大學自然是用來玩的。
部分人高考前對于異性的渴望壓抑太久，一上大學，體內的荷爾蒙就控制不住，逮一個就是一個，死不撒手。眼里除了對方還是對方，心里除了愛情還是愛情，不食人間煙火。一旦花心就醋意大發，一旦分開就疑神疑鬼，一旦出軌就砍瓜切菜，一旦失戀就尋死覓活。這類人屬于沒見過世面的那種，饑餓太久，吃到青菜蘿卜就覺得是山珍海味了；寂寞太深，月下散步就以為勝卻人間無數了。
對于大學戀愛，我是持謹慎態度的。或者是家庭原因，前一段戀愛的影響，再或者是人庸無才。大學一年半，并未戀愛過。我理想中的戀愛狀態，是雙方能互相激勵，能在對方身上學到東西，獲得成長的。而不是無聊填補寂寞，或者滿足虛榮心罷了。若孤獨，便享受孤獨。
看完此書，我想。我明白我大學接下來的時間要學什么了。
可惜 才疏學淺，不能把作者的意思完全表達出來。朋友們，如果你迷茫頹廢，看不到目標，卻不愿在迷茫頹廢下去。不妨看看這本書。
認清了你自己，就認清了整個世界。
大學生的墳讀后感1500字 3
剛開始看到這本書的名字的時候，我心里更多的是好奇，我好奇《大學生的墳》到底是什么？而這個墳墓里到底裝著什么東西？而當我翻開這本書的目錄的時候，我好像明白了什么，但好像又有許多疑惑了。
所謂的“墳”就是大學生的迷茫與頹廢，而這個墳墓所埋藏的確實大學生的青春乃至整個人生。
作者在書中提到擁有良好的性格品質的人才有失敗的解藥，所謂擁有良好的性格品質，并不是像我們片面的理解為品德高尚的人，它更深層次的含義便是軟實力，即學會上進，學會自覺，學會思考，學會判斷，學會選擇，我們必須有獨立的意識。
上了大學之后，我們會漸漸發現，身邊不總是有那些多的朋友了，也沒有了家人的時刻陪伴與叮嚀，更沒有了老師的諄諄教誨，以前我們覺得沒有個人空間，更沒有自由，可是現在呢？我們自由了，有了自己的私人空間，可我們會有一種感覺，總覺得少了點什么，還有就是從未有過的孤獨感，我們和班上的同學再也沒有了以前的親切感，整天就是跟宿舍待在十幾平方米的宿舍里面無所事事，好像就是永遠在忙，可不知道自己到底在忙什么，生活不再像以前那么充實了，更多的是迷茫，也許我們會把這種迷茫單程一種不適應，自欺欺人的騙自己，這只是剛開始不知道干什么很正常，慢慢的就好了，然后繼續渾渾噩噩，醉生夢死的過著每一天，久而久之，就會變成了所謂的頹廢，當迷茫演變成頹廢時，就變成了這里的墳，埋藏著我們青春的墳。
所以，趁現在剛開始，我們還有機會，我們還可以做夢，我們必須認清自己，認清方向，讓迷茫不再迷茫，頹廢不在頹廢，因為頹廢的人沒有精神信念，更沒有理想和進取心，也就沒有了談夢想與未來的資格。
作者還在書中提到他的.大學有“兩座大山”，一座是性格上的內向，自卑膽小，另一座是見識上的孤陋寡聞，也許這“兩座大山”也會是我們所面臨的“兩座大山”。
我們的目光總在別人身上，我們總是看到別人的優點，而把自己的缺點掛在脖子上，以便我們可以隨時看到它，感覺它的存在，這樣我們會變得越來越不自信，總拿自己的缺點和別人的優點相比，好像總覺得這樣生活才有意義。
殊不知，我們在在這條路上越走越遠，直到迷失了自己，卻還無知的繼續前行，這樣的話，我們永遠都逾越不了性格上的大山。
而見識上的孤陋寡聞，說白了就是你總覺得你身邊的人高高在上，可慢慢的你會發現，其實他們和你一樣，并沒有參看價值，只要你用平常的心去對待，你會明白，他們的知識面、思想境界、迷茫程度都和我們差不多，甚至有時候他們還不如你，那些所謂的“我不如他”都是自己的臆想出來的而已。
因此，我們要克服這種心理，不要然它成為你前行的障礙，失敗的理由。
時間敲打著你的驕傲，生活磨平了你的夢想，于是你開始懷疑自己的堅持，所以，不要讓迷茫成為埋藏你青春的墳墓，而要讓你的青春成為埋藏迷茫與頹廢的墳墓。
大學生的墳讀后感1500字 4
筆者從自身成長經歷入手，以獨特的視角，闡述了普遍存在于大學生群體中的兩大問題，迷茫和頹廢。該書從社會需要出發，顛覆了傳統教育觀念，并以犀利的文筆，痛斥了存在于大學中兩大類學生——不努力者和瞎努力者，不僅對大學中墮落的行為如沉溺游戲、網絡聊天、戀愛等而忽略其他學習的墮落行為，也對大學中瘋狂學英語，考四六級，考研，考證，追求分數等提出了批判。與此同時，提出了軟實力——包括思維能力，溝通能力，表達能力，領導力，快速學習能力，團隊協作能力，性格品質等，并創辦了第一家軟實力教育企業。
《大學生的墳》該書營造出濃厚的營銷理念與商業思維，批判當今學校教育的陳腐落后，缺乏創新，束縛個性，同化思維。同時存在過度夸大，營造刻板印象，以偏概全，捧商業而輕學術輕事業（此處‘事業’相對于企業而言）的現象。孰是孰非，孰對孰錯，應當辯證來看。
我非常認同書中所提倡的軟實力，也清楚認識軟實力之于我們的重要性。無論從事任何行業，無論求職、就職于企業還是事業，軟實力之于我們，都是起著至關重要的作用。筆者關于人際交往，溝通交流上的一句話，令我感觸很深“你們的邏輯不是我的邏輯，你們的邏輯是‘因為你不行，所以你不去做。而我是‘因為我不行，所以我去做’。我的成長中，刻意的逃避了這方面的短板，甚至做兼職，也刻意躲避需要言語交流的那些，因此錯失了許多可以學習提高的機會。
書中用形象的分類闡述了存在于大學生中的現象，如“宋江型”“西毒歐陽鋒型”“游戲戰神型”“神雕俠侶型”，幾乎每一個大學生都能從某一個或者某幾個分類中看到自己的影子。不得不佩服筆者的情商，看目錄時略覺犀利，但看正文時并沒有引起不適感反而覺得發人深省。雖然筆者學了一個并不喜歡的中文專業，但從行文中的一些引用可以窺見文學歷史功底非常深厚。
但是書中時時刻刻營造的商業思維卻依舊令我迷惑。筆者不僅是一個教育者，也是一個企業家，是一個極具商業天賦與商業思維的人，也是一個有著豐富的知識閱歷經驗并且極富創造力的人。但我想，如果筆者是一個成功的地方官員或者一個很有名望的學術泰斗，再去寫應對大學生迷茫的.書，其側重點會否又不一樣？書中的每一個舉例，都在滲透著商業至上、創業至上的理念。
但似乎在“選擇屬于你自己的美好”章節有了轉折，筆者舉了一個矛盾考公務員還是創業的學生的案例，該學生嘗試創業但是失敗并發現自己不適合創業選擇了當公務員。筆者也舉了自己和研究生時同學性格的不同的例子，以證實自己適合創業而同學適合做學術。對“選擇屬于自己的美好”表示認同。繼而在下一章節，再次對穩定的編制工作進行痛批，說那是庸人聚集的地方。就好像上述公務員不是編制，上述教授不穩定一樣，有矛盾之感。
該書對高等學校教育的弊端似乎有夸大之嫌，比如師生相互忽悠，比如學校拒絕商業，視商業為洪水猛獸，對學生過度保護。高校教育中不乏此類現象，也不盡然。仍然有一些負責任的老師，啟發學生思維，尊重學生個性的老師。該書提出了學校也在商業化的觀念，比如收取各種費用，比如社團活動讓學生去外面拉贊助。此處對于企業和事業知識上有所欠缺，不做贅述。
對于碩士生，博士生，筆者似乎營造出一種“呆板木訥，眼神空洞，面無表情，話都說不利索”死讀書的刻板印象，并一再拿迫于生存壓力而自盡的研究生楊元元舉例，借以告誡盲目考研的大學生。但我認識的一些研究生并不是這樣，他們也有著豐富的見識，活躍的思維，豐富的愛好，極強的語言表達溝通能力。也許此書只是在說混跡在學術人群中的大批水軍，但卻給我一種研究生就是這樣的感覺。且該書極其推崇商業思維，非常推崇創業。筆者在創業的路上一路摸爬滾打，披荊斬棘，最終不僅實現了自身事業的成功，自身性格的完善，也收獲了很多經驗值。但也有些學生也在創業路上丟盔棄甲，甚至負債累累，心理素質不夠的也有像上述楊元元一樣自殺的。所以，凡事皆有兩面性。雖然筆者也在后面論述了大學生創業需要考慮的問題和需要承受的代價。但此書中仍然滲透著濃厚的商業氛圍，灌輸著營銷理念。
凡是企業，皆為盈利。不管是四六級培訓機構，考研考證專升本培訓機構，教師資格證等硬實力培訓機構，還是軟實力教育公司。不是說視商業為洪水猛獸，我們其實在與他們進行著一種等價交換。但是不管對于什么，都需要如書中所言，有著清醒的頭腦與足夠的判斷能力。以足夠的判斷力應對他們的營銷策略，如制造危機氛圍，給予優惠，推銷自己產品多么好，這個產品的重要性。（如教師資格證培訓班放出什么什么時候后非師范生不允許報考了，面試怎么要求高，不報我的班過不了）。判斷自己是否需要，是否無可替代，是否非它（某個培訓機構）不可，憑自己是否可以達到目標，以及如果要報的話是否在自己經濟預算或者承受范圍之內。
我一直充分認同軟實力的重要性，但也覺得這些實力很難通過短期培訓可以獲得質得飛躍的。畢竟，冰凍三尺，非一日之寒也。
大學生的墳讀后感1500字 5
在閱讀劉興奇老師的《大學生的墳》這本書之后，我的內心經歷了深刻的觸動與反思。這本書不僅僅是對當前大學生迷茫與頹廢現象的剖析，更是對每一個渴望成長、追求夢想的青年發出的深情呼喚。它以獨特的視角和犀利的語言，為我們揭示了現代大學生普遍面臨的困境，并提供了寶貴的指導和啟示。
首先，書中對“迷茫”與“頹廢”這兩個問題的探討，讓我深感共鳴。在大學這個自由而廣闊的空間里，許多學生仿佛失去了方向，不知道該何去何從。他們或是對未來充滿迷茫，不知該如何規劃自己的人生；或是沉迷于網絡游戲、社交媒體等虛擬世界中，無法自拔，逐漸失去了對現實生活的熱情與追求。這種現象不僅存在于個別學生身上，而是成為了許多大學生的普遍狀態。劉興奇老師通過豐富的案例和深入的分析，揭示了這些現象背后的深層原因，并提出了針對性的解決方案。
書中提到的“軟實力”概念，更是讓我眼前一亮。在傳統教育觀念中，我們往往過分強調文憑、證書等“硬實力”的重要性，而忽視了思維能力、溝通能力、表達能力、領導力、團隊協作能力等“軟實力”的培養。然而，在現代社會中，這些軟實力卻成為了衡量一個人綜合能力的重要標準。企業不再僅僅看重你的學歷和證書，更看重你的實際能力和綜合素質。因此，作為大學生，我們不僅要注重專業知識的學習，更要注重自身軟實力的提升。只有這樣，我們才能在激烈的競爭中脫穎而出，實現自己的人生價值。
在閱讀過程中，我深刻感受到了劉興奇老師對大學生的深切關懷和殷切期望。他用自己的親身經歷和成功經驗，為我們樹立了一個可望而可及的榜樣。他告訴我們，成功并不是一蹴而就的，而是需要付出艱辛的努力和不懈的奮斗。同時，他也提醒我們，在追求成功的過程中，要保持一顆平和的心態和堅定的信念，不為外界的誘惑和干擾所動搖。
此外，書中還涉及了貧困、性格、愛情、考研、職業規劃等多個方面的問題，并給出了相應的應對方法和改變策略。這些內容不僅豐富了我的`知識面，也讓我更加全面地認識到了自己存在的問題和不足。我意識到，作為一個大學生，我不能僅僅滿足于現狀，而是要積極尋求改變和突破。我要不斷提升自己的綜合素質和能力水平，為未來的職業發展打下堅實的基礎。
讀完這本書后，我深感收獲頗豐。它讓我重新審視了自己的大學生活和人生規劃，也讓我更加堅定了追求夢想的信念和決心。我相信，在未來的日子里，我會以更加飽滿的熱情和更加堅定的步伐，走向屬于自己的成功之路。同時，我也希望更多的大學生能夠讀到這本書，從中汲取力量和智慧，共同擺脫迷茫與頹廢的困境，創造屬于自己的美好未來。
總之，《大學生的墳》是一本值得一讀再讀的好書。它不僅為我們揭示了現代大學生普遍面臨的困境和問題，更為我們提供了寶貴的指導和啟示。我相信，在劉興奇老師的引領下，我們一定能夠走出迷茫與頹廢的困境，迎接更加美好的人生。
大學生的墳讀后感1500字 6
在翻閱《大學生的墳》這部作品的過程中，我仿佛被帶入了一個既熟悉又陌生的世界。作為一部深刻描繪大學生活與成長挑戰的作品，它不僅是一部小說，更像是一面鏡子，映照出每一個曾經或正在經歷大學生活的人的心路歷程。這部作品以其獨特的視角和深刻的洞察力，讓我對“大學”這一人生階段有了全新的理解和感悟。
一、青春的迷茫與探索
書中通過主人公的視角，展現了大學生活的多樣面貌：從初入校園的懵懂無知，到逐漸適應新環境的種種嘗試與探索，每一步都充滿了挑戰與不確定性。主人公在面對學業壓力、人際關系、未來規劃等多重問題時，所展現出的迷茫與困惑，讓我深切地感受到了青春的不易。這種迷茫并非個例，而是每一個成長中的人都會經歷的階段。作品通過細膩的筆觸，將這種迷茫感刻畫得淋漓盡致，讓人不禁回想起自己曾經的青澀歲月。
二、成長的陣痛與蛻變
《大學生的墳》不僅僅是一部關于迷茫的作品，它更多地探討了成長的`過程。主人公在經歷了一系列的挫折與失敗后，開始學會反思，學會從失敗中汲取教訓，最終實現自我蛻變。這一過程充滿了痛苦與掙扎，但正是這些經歷，塑造了更加堅韌和成熟的個體。這讓我意識到，大學不僅是學習知識的場所，更是個人成長與蛻變的搖籃。每個人在這里都會經歷屬于自己的“墳”，那是成長的必經之路，也是通往成熟的重要一站。
三、選擇與責任的重量
作品中，主人公在面臨人生重大抉擇時的猶豫與堅定，讓我深刻體會到了選擇與責任之間的緊密聯系。每一個決定，無論大小，都承載著對未來的影響，而每一次選擇背后，都是對自我價值和人生方向的深刻思考。這種對選擇與責任的探討，讓我意識到，大學生活不僅僅是享受自由與探索的時光，更是一個學會承擔、學會為自己的人生負責的重要階段。
四、友情與愛情的溫暖
在主人公的成長之旅中，友情與愛情的力量是不可忽視的。朋友們之間的相互扶持、共同奮斗，以及愛情中的甜蜜與苦澀，都為這段旅程增添了豐富的色彩。這些情感的描繪，讓《大學生的墳》不僅僅是一部關于個人成長的小說，也是一部關于人與人之間情感紐帶的作品。它讓我相信，無論生活多么艱難，只要有愛與被愛的能力，就能找到前行的力量。
五、反思與展望
讀完這部作品，我不禁開始反思自己的大學生活，以及那些曾經做出的選擇和未竟的夢想。它提醒我，每個人的生命中都有一座屬于自己的“墳”，那是成長的印記，也是前行的動力。未來的路還很長，關鍵在于如何從過去的經歷中汲取力量，勇敢地面對未來的挑戰。
《大學生的墳》是一部深刻反映大學生活與成長挑戰的作品。它不僅讓我重新審視了自己的青春歲月，更激發了我對未來生活的思考與憧憬。它告訴我，無論身處何種境遇，都要保持對生活的熱愛和對夢想的追求，因為正是這些，構成了我們獨一無二的人生軌跡。在未來的日子里，我將帶著這份感悟，繼續前行，勇敢地探索屬于自己的無限可能。
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