《孩子是天我是云》讀后感范文（通用15篇）

　　看完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《孩子是天我是云》讀后感范文，歡迎大家分享。

　　《孩子是天我是云》讀后感 1

　　讀完《孩子是天我是云》，我被書中全新的教育理念深深觸動。作者以 “孩子是天，我是云” 來形容師幼關(guān)系，強調(diào)教師應像云一樣，溫柔地陪伴、支持孩子，順應他們的天性發(fā)展。

　　書中提到，教師不應以成人的標準去束縛孩子，而是要耐心觀察他們的興趣與需求。這讓我反思過往的'教育方式，曾幾何時，我也習慣用刻板的規(guī)則要求孩子，忽略了他們獨特的個性。例如，當孩子在課堂上提出新奇的想法時，我可能因急于完成教學任務而簡單敷衍。而這本書讓我明白，每個孩子都是獨一無二的個體，他們天馬行空的想象和奇思妙想，正是創(chuàng)造力的萌芽，教師應給予充分的鼓勵與引導。

　　教育不是雕刻，而是喚醒。我們要像云一樣，為孩子撐起一片自由的天空，讓他們在無拘無束的環(huán)境中茁壯成長，綻放屬于自己的光彩。

　　《孩子是天我是云》讀后感 2

　　《孩子是天我是云》宛如一盞明燈，為幼兒教育照亮了前行的道路。書中倡導的 “以兒童為本” 的教育思想，讓我對教育工作有了全新的認識。

　　作者通過大量生動的案例，展現(xiàn)了如何在日常教學中尊重孩子的主體性。比如，在組織活動時，教師不是主導一切，而是傾聽孩子的想法，讓他們自主選擇活動內(nèi)容和方式。這與傳統(tǒng)的填鴨式教育形成鮮明對比。在實際教學中，我嘗試運用這種方法，發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性和主動性得到了極大提升。他們不再是被動的接受者，而是主動的`探索者，在自主實踐中收獲知識與快樂。

　　教育者的角色，不應是高高在上的權(quán)威，而應是孩子成長路上的引路人。我們要學會蹲下身，以孩子的視角看世界，用愛與耐心陪伴他們，讓每一個孩子都能在屬于自己的天空中自由翱翔。

　　《孩子是天我是云》讀后感 3

　　《孩子是天我是云》這本書，讓我深刻體會到幼兒教育的真諦在于尊重與理解。作者將孩子比作天空，寓意他們擁有無限的潛力與可能；將教師比作云，意味著教師要以包容、接納的姿態(tài)，守護孩子的成長。

　　書中講述的一個故事令我印象深刻：一個性格內(nèi)向的孩子，在教師的耐心引導和鼓勵下，逐漸變得開朗自信。這讓我明白，每個孩子都需要被看見、被認可。在教育過程中，我們不能用統(tǒng)一的標準去衡量孩子，而應關(guān)注他們的`個體差異，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。對于那些暫時落后或性格特殊的孩子，更要給予更多的關(guān)愛與支持。

　　教育是一場溫暖的修行，教師要用愛心與智慧，為孩子編織絢麗的云彩，讓他們在廣闊的天空中勇敢追逐夢想，書寫屬于自己的精彩人生。

　　《孩子是天我是云》讀后感 4

　　閱讀《孩子是天我是云》，讓我對幼兒教育的內(nèi)涵有了更深刻的理解。這本書傳遞的`教育理念，如同一股清泉，滋潤著我的心靈。

　　書中強調(diào)，教師要學會等待，給孩子足夠的時間去探索和成長。在現(xiàn)實中，我們常常因急于求成，而剝奪了孩子自主嘗試的機會。比如，當孩子系不好鞋帶時，我們可能會直接動手幫忙，卻忽略了這是孩子鍛煉動手能力的好時機。而書中的教育智慧告訴我們，要相信孩子的能力，耐心等待他們慢慢進步。

　　同時，教師還應成為孩子的玩伴，與他們共同游戲、共同學習。通過平等的互動，走進孩子的內(nèi)心世界，了解他們的想法和需求。只有這樣，我們才能真正做到以孩子為中心，為他們創(chuàng)造一個充滿愛與自由的成長環(huán)境，讓教育真正成為一場美好的相遇。

　　《孩子是天我是云》讀后感 5

　　《孩子是天我是云》為我打開了一扇重新認識幼兒教育的大門。書中所倡導的教育理念，讓我對教師的角色有了全新的定位。

　　作者認為，教師不應是知識的灌輸者，而應是孩子成長的支持者和引導者。在教學實踐中，我開始嘗試轉(zhuǎn)變角色，給予孩子更多自主探索的空間。例如，在手工活動中，我不再規(guī)定具體的制作步驟，而是提供材料，讓孩子們自由發(fā)揮想象。結(jié)果，孩子們創(chuàng)作出了許多充滿創(chuàng)意的`作品，他們的想象力和創(chuàng)造力讓我驚嘆不已。

　　教育是一場靜待花開的旅程，我們要像云一樣，默默地陪伴在孩子身邊，給予他們溫暖和力量，讓他們在自由的天空中盡情綻放，收獲成長的喜悅與幸福。

　　《孩子是天我是云》讀后感 6

　　《孩子是天我是云》這本書，讓我重新審視了自己的教育行為。書中的教育理念如同一面鏡子，讓我看到了自身存在的不足，也為我指明了改進的方向。

　　作者提出，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，并以此為契機開展教學活動。然而，在以往的教學中，我往往按照既定的教學計劃進行，忽略了孩子的興趣需求。通過閱讀這本書，我開始關(guān)注孩子在日常生活中的表現(xiàn)，捕捉他們的.興趣點。當我根據(jù)孩子的興趣組織活動時，他們的參與度和專注度都大大提高，學習效果也顯著提升。

　　教育是一門藝術(shù)，需要我們用心去觀察、去感受、去實踐。我們要以孩子為中心，不斷調(diào)整教育方法，像云一樣隨風而動，滿足孩子的發(fā)展需求，助力他們在成長的天空中飛得更高、更遠。

　　《孩子是天我是云》讀后感 7

　　《孩子是天我是云》以獨特的視角闡述了幼兒教育的理念，讓我對教育有了更深層次的思考。這本書讓我明白，教育不是簡單的知識傳遞，而是心靈的溝通與靈魂的喚醒。

　　書中描繪的溫馨師幼關(guān)系令人向往。教師以朋友的身份與孩子相處，傾聽他們的.心聲，理解他們的感受。在實際工作中，我嘗試用這種方式與孩子交流，發(fā)現(xiàn)孩子們變得更加愿意與我分享他們的想法和故事。這種平等、尊重的關(guān)系，不僅拉近了我們之間的距離，也讓教育變得更加溫暖而有效。

　　作為教育者，我們要像云一樣，用柔軟的姿態(tài)包容孩子的一切，用愛與智慧為他們撐起一片廣闊的天空，讓他們在這片天空中自由馳騁，茁壯成長，成為最好的自己。

　　《孩子是天我是云》讀后感 8

　　讀完《孩子是天我是云》，我對幼兒教育的意義有了全新的認識。這本書就像一把鑰匙，打開了我通往正確教育之路的大門。

　　書中強調(diào)，每個孩子都有自己的成長節(jié)奏，教師要尊重這種差異，給予他們充分的信任和支持。在教育過程中，我們不能急于求成，更不能用一把尺子去衡量所有的孩子。我們要堅信，只要給予合適的土壤和陽光，每一朵花都能綻放出屬于自己的`美麗。

　　同時，教師還應不斷學習和反思，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育智慧。只有這樣，我們才能更好地成為孩子成長路上的引路人，像云一樣，陪伴他們穿越風雨，迎接彩虹，在廣闊的天空中書寫屬于自己的精彩篇章。

　　《孩子是天我是云》讀后感 9

　　看完應彩云老師的這本《孩子是天我是云》后，感慨頗深，從她的教案和隨筆中，深切感受到這位老師對孩子那份愛心，耐心和細心。看到她今天的成就，就知道她是真正用心來做這份工作，她用最樸實的方法記錄了自己從教多年的點滴，讓自己在這些點滴中成長到升華。

　　回想自己當初，懷著一顆未泯的童心和對幼教事業(yè)的熱愛選擇了幼兒教師這份職業(yè)。可幾年過去了，那分熱情早被現(xiàn)實中孩子的哭鬧爭吵，煩雜瑣碎的事磨滅地所剩無幾。有的只是機械性重復的'工作和完成任務的心態(tài)。其實自己也無數(shù)次在心中提醒自己，不要害了孩子！抱著這種矛盾的心態(tài)，再加上深圳這個地方對我們這些尤其是外來老師的不理解，我終于選擇了放棄。這，是一種逃避責任的放棄。

　　以為自己可以很灑脫地接受全新的工作，可坐在辦公間的我，時刻闖入腦海的是孩子天真的笑聲和家長看到孩子點滴進步后感激的眼神……

　　輕松的文職工作讓我有了思考的機會，我一次又一次問自己，這就是自己需要的生活嗎？可又擔心自己沒有能力擔起老師的責任。我又一次陷入了矛盾中。最終，因為一個曾經(jīng)帶過的孩子的電話，讓我找回了自己，明白自己屬于幼兒園。在朋友詫異的眼神中，我重新回到曾經(jīng)因迷茫而逃避過的崗位，又一次走到孩子中間。

　　在看完應彩云老師的書后，我重新審視幼兒教師這份職業(yè)，更加堅定了我對這份職業(yè)的信心。因為她給我的觸動就是：哪怕再平凡的工作，只要用心，你就會成功。我想，無論以后我成功與否，我都將珍視和孩子走過的路，都將用心去完成老師的職責和使命。只有這樣，才配享受孩子帶給我的快樂！

　　我不再猶豫了，認真對待工作中所有的問題，用心去做好每件事，讓自身價值在幼教這個充滿希望的行業(yè)中得到最完美的展現(xiàn)！

　　《孩子是天我是云》讀后感 10

　　從上學期開始，我園一直在進行著與名師有約的活動，觀看優(yōu)秀教師的精彩影片，其中關(guān)于應彩云老師的課，我們接觸的比較多。這次我們在“鄉(xiāng)土.生活.閱讀”活動中贈與每班一本關(guān)于應彩云老師教學案例隨筆選《孩子是天 我是云》的書，我們的“博雅”書社就利用這次機會，讓我們每位社員閱讀此書，以此與名師相約或者可以說是走進名師的課堂、教學生活，提煉出自己的思想，轉(zhuǎn)換為自己的課堂教學。

　　打開書的第一頁，字里行間看到的寫述的是一位看了應彩云老師手稿的感受，她提到了這么一句“應彩云積累的資料給我留下很深的印象，特別是她的隨筆。”“在翻閱書稿的過程中，我感到應彩云老師如同坐在我的對面，娓娓地述說著她的心聲，使我們感到是那么的親近，又那么的富有哲理。”等這娓娓寫道的每一句話都打動我的心，讓我翻閱、學習這本精彩的書籍。

　　每一次觀看影片，都讓我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。這讓我更想加快步伐看這本《孩子是天我是云》的書，打開書，我先看的是應彩云老師的教學日常生活——隨筆，我們每一個做這行工作的老師，都是以“愛”在與孩子們交流，教育著他們。書中我看到這么一句，我們作為老師心心相印的話“我愛孩子的源泉，就是看他們嬉怒無邪的臉蛋，扶他們?nèi)諠u強健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香……”這是我們對孩子深深的愛。我們每一個老師每一天都和孩子們在一起玩；一起樂；一起學，我相信我們之間那種親密無間的情感頓時因為這篇《孩子讓我更全力地付出》一件件小事印入眼簾，書中還有許許多多這樣的小故事，小插曲我被它們震撼了，一個個生動的故事，書中述說的是應老師對幼教事業(yè)的孜孜追求，因書引發(fā)的事件是我對幼兒教育有一種新的感悟，并為從事這一事業(yè)而自豪。

　　“要給別人一杯水，首先自己得裝滿一桶水”這是我們經(jīng)常對自己的一種要求，勉勵，這句話此刻我也在應老師的隨筆中還看到這么一篇《一桶水隨想》，在新的教育理念中，我們不斷遵循“追隨還孩子的原則，努力使孩子在自己喜歡的環(huán)境中學習，更自主地體會學習的快樂。”孩子的世界以前我們總說它是一張白紙，讓我們在白紙上畫上斑斕的世界，其實，我更覺得孩子的世界是紛繁的，他們在一無所知的時候大膽的.提問，因為許多的疑惑他們提出更多的“為什么？”，這一些都是我們作為老師的責任，作為老師我們就要替人授道解惑，如果這些東西連自己都不是很了解的話，我們給他們的經(jīng)驗是混亂的，甚至有時候是錯誤的。這更加驗證了這句話“要給別人一杯水，首先自己裝滿一桶水”了嗎？作為教師，我們的了解和豐富的學習、經(jīng)驗，這是給孩子傳授的前提，扎扎實實地學習，潛心的專研，我們讓自己有了足夠的能量，再來蹲下來聆聽孩子的心聲，用心體會孩子的心意以及他的行為，在學習的過程中我們會收獲的更多。

　　學習除了教學經(jīng)驗的豐富，我們平時還需要閱讀大量的教育教學書籍，書是你最忠實的朋友，讓你有了精神的伙伴；悲傷的時候，書是一種無言的慰藉，讓你忘卻了所有的憂愁；苦悶的時候，書便是最好的釋懷，讓你的心情天空...閱讀它，你就擁有了他們。書中應老師還講到自己的成功不是與身俱來的，而是離不了書給予的指導，只有在書的海洋里暢游之后，才見多識廣讓我們的思維產(chǎn)生聯(lián)系，讓我們有了悟性，更使我們沉睡的靈性在書本知識的點撥下冒出火花，名師都要拜書為師，更何況我們這些剛?cè)腴T的教師，我們更要與書為伴，讓自己閑暇的時間里多看一些書，保持一顆健康的心態(tài)，細膩地感受生命的幸福，好書能伴隨我們一路順風。

　　再回首這本書名被叫《孩子是天我是云》我和孩子們是密不可分的，有你才有我，只有我們與孩子的世界自由融合，那么我們的教學生活變得更加絢爛多彩！盡管我與應老師相比還有很大很大的距離，要做成像她那樣很難。但是我想，我從上學期的制定讀書計劃開始，我更明確地要求自己讀書（學習）了，我會讓書渲染我的教育生活，讓快樂伴隨我的孩子，與孩子共同學習、成長。

　　《孩子是天我是云》讀后感 11

　　最近，我讀了應彩云老師的《孩子是天我是云》一書，在細細地閱讀、品味和思考中我感受到應老師與孩子親密無間的師生情感及平等和諧、互動式的師生關(guān)系，我感受到了應老師平凡中的偉大，感受到了應老師的快樂，也正是在這種感受中，我有了自己的感悟。

　　在傳統(tǒng)的教育中，師生關(guān)系往往是控制、服從的關(guān)系，而應老師說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云……”。這就是應老師與孩子之間相互關(guān)系的最好比喻。《上海市學前教育指南》中指出：“應創(chuàng)造民主和諧的教育氛圍，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度傾聽幼兒的表述理解幼兒的想法與感受……”、“建立師生間伙伴式的關(guān)系，充分尊重兒童的意愿和意見……”。應老師正是與孩子建立了對話、接納、共建和共享的互動的交互主體的關(guān)系。“老師的故事”、“讓孩子說心里話”等都體現(xiàn)出師生間的相互尊重、協(xié)商、交流，也體現(xiàn)了兒童是主體的思想。

　　回想在已經(jīng)走過的課改的大潮中，我們通過理論學習，懂得了平等和諧、互動式的師生關(guān)系的重要性，也努力朝著這個方向去做，總以為自己做得不錯，然而今天，當我看了應老師的書后，我受到了觸動，我不僅要問自己：孩子們和我的關(guān)系真正是平等、和諧、互動式的嗎？回答是否定的'，我與應老師相比還有很大的距離。因為，我所謂的平等、互動只是表面上、形式上的平等、互動，而且，日常教學中往往關(guān)注那些愛動腦、經(jīng)常舉手發(fā)言、能力強的孩子，忽視了那部分能力差的孩子，對這部分孩子而言，何來互動式的師生關(guān)系呢？親和力是當代教師必須具備的素質(zhì)。從應老師的書中，不難看出應老師是一個非常具有親和力的老師，她很好地把握了敬畏、懼怕、親密、合和的分寸，而這一點正是我所缺乏的，因為以往，為了抓好班級常規(guī)，我給予孩子的永遠是一個管教者的身份，很少以玩伴的身份出現(xiàn)，久而久之，孩子們適應了我這種單一的角色，永遠與我保持著距離。因此，以后我應該象應老師那樣，給予孩子多角色的我，可以是一個嚴厲的管教者，更應該是一個可以共享快樂的伙伴。

　　如果說《綱要》使我的教育觀念有了很大改變，那么讀了應老師的書，使我受到了更大的觸動。作為老師，我更應關(guān)注孩子在活動中的主體作用，注重創(chuàng)設(shè)真正意義上的平等、和諧、互動式的師生關(guān)系，調(diào)動孩子的積極性。以“追隨孩子與孩子同行，關(guān)注孩子促進孩子的發(fā)展”為原則要求自己，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。

　　《孩子是天我是云》讀后感 12

　　第一次見到應彩云老師，是在一年前，應老師來園為我們組織活動、舉行講座。在那之前，從各種幼教雜志上不止一次地看到對應老師的報道，知道她是一位很有才華的幼兒教師，在那次的活動中應老師給我留下最深的印象是她那行云流水般詩一樣的語言，她把她和孩子們之間發(fā)生的事情一件一件娓娓道來，讓我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。不久我便拜讀了應老師教學案例隨筆《孩子是天，我是云》。

　　應老師說：每一個幼教工作者都是愛孩子的，只是各自愛的方式不同。而我愛孩子的源泉，就是看他們嬉怒無邪的臉蛋，扶他們?nèi)諠u強健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香……這段話表達了應老師對孩子深深的愛。

　　書中一個個生動精彩的案例深深吸引著我，它就像是一股清新的山泉，品完后令人回味無窮。字里行間無一不透露出應老師與孩子親密無間的師生情感及平等和諧、互動式的師生關(guān)系，讓人羨慕，讓人敬佩，更領(lǐng)悟到其平凡中的偉大，同時也獲得了些許啟示。

　　從書中我感受到應老師是快樂的，她的快樂來自于她的孩子們的快樂，正像前言部分應老師所說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的`云……”她把自己和孩子們?nèi)跒橐惑w，她將自己的工作當成一種樂趣、一種追求、一種不求回報的付出，她努力去讀懂孩子、理解孩子，在孩子心中播撒愛的種子。

　　從應老師“今天的老師更深情”、“孩子比我更高”、“孩子會讓我全力地付出”一系列的感悟和體驗中，我感受到了應老師平凡中的偉大，她用自己智慧的心靈調(diào)動孩子的情緒，她沉浸在工作的樂趣中，不斷歷練自己的內(nèi)心，豐富自己的文學和藝術(shù)修養(yǎng)，使自己的生活變得更多彩且更具價值。

　　書中提出“順著孩子，追隨兒董，讓孩子說心里話”都體現(xiàn)出以兒童為主體的思想。而案例“做客應老師家”、“我的老師結(jié)婚啦”、“我和孩子是平等的”等可以看出這種雙向互動，尊重孩子的生動事例，是對《綱要》中所提出的“尊重孩子”“引導幼兒有個性地發(fā)展”的最好詮釋。

　　閱讀《孩子是天，我是云》，給帶來的不僅是來自一個個生動案例的輕松與愉悅，更重要的是我感受到來自應彩云老師的個人魅力，一個充滿智慧的老師，能把工作做到如此的詩意，如此的快樂，充分體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì)。

　　自己也是一名幼教工作者，應老師對工作的執(zhí)著令我敬佩，應老師的教育智慧令我欽佩。自己也應在工作中愛字為先，在各項工作中努力尋求最佳的工作方式與方法，并通過多種途徑提升自己的思想認識及業(yè)務能力，為我區(qū)幼兒園的發(fā)展和幼兒教師素質(zhì)的提升做出自己的努力。

　　《孩子是天我是云》讀后感 13

　　喜歡這本書的名字，《孩子是天我是云》。這樣的一個題目讓我倍感親切。它不像專業(yè)書籍那樣令我生畏，它對于我來說，是貼近我的生活和工作的，只是一開始，我不理解，為什么應彩云老師要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的關(guān)系到底是什么，我竟然著了魔似的去網(wǎng)上查了天和云的關(guān)系，其中有很多的說法，“所謂天，就是人眼可及的宇宙空間。水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小液滴，無數(shù)個小液滴集聚成一團飄浮在空中就是我們所見的云。”還有的說，“怎么會有人問這樣的問題”，然后又把它用科學的道理解釋了一遍。的確，我想只有在書中我才能找尋到真正的答案。天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨作淚水，因而感動萬物。

　　這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應老師在第一線工作的一個個教學案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓我體會到了原來我們平時寫的教育教學案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。

　　讓我印象最為深刻的就是應老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。它講述的是在應老師班上有個小朋友叫胡迪，因營養(yǎng)不良長得又黑又瘦，所以她平時最費神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個隨意的動作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對接她的媽媽說：“應老師今天抱我啦，我胃口也好多啦。”就是這樣的.一件事情，讓應老師感到很疚。“天哪！如果我早知道擁抱可以帶給她快樂，我干嘛不早日親熱地擁抱她；如果我早知道擁抱可以帶給她好胃口，我干嘛不早日將她摟在自己的懷里。我心疼了，為孩子那么遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了。”在這里，我們可以感受到一個老師的無限深情，她是那么的愛那些孩子。她為自己晚才讓孩子感受到自己的愛而愧疚。我們的孩子其實是很需要擁抱的，他們還不能用準確的語言來表達和交流自己的思想和愿望，卻可以準確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達，正如應老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？”

　　較長一段時間以來，我一直以為自己是個對孩子懷有關(guān)愛的老師，一直以為自己是一個可以走進孩子心靈的老師。可是，當我看到這樣的一段故事，我也被深深地觸動了。平時，那些不愛講話，比較內(nèi)向的孩子，我都沒有主動地去關(guān)心他們。提問時，也總是挑選幾個比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現(xiàn)的好獎勵他們時，也總是用小貼紙。其實，我想，一個擁抱或許會更好。世界上沒有人會拒絕擁抱，因為它有幸福的味道。而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。

　　就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經(jīng)受了一次精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關(guān)系的秘密，答案就是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨化作淚水，因而感動萬物。

　　《孩子是天我是云》讀后感 14

　　暑假里我讀了《孩子是天，我是云》這本書，讓我深深地感受到了應彩云老師和孩子們之間那種親密無間的師生情感，我被震撼了，應老師真實地敘說著她對幼教事業(yè)的追求，我被感動了。我想，在她成功的背后不僅僅是她學習的積累、知識的積淀，更是她對幼兒教育的初心與熱愛。

　　應老師的這本書中有我們學習的教學模式，有我們崇拜的教育思想的融入。我在自身的教育生活中不斷地遵循“追隨孩子”的原則，努力使孩子在自己喜歡的環(huán)境中，自由自主地體會學習的快樂。懷揣這樣的愿景，我的教育行為一直在改進：我選擇孩子感興趣的話題進行導入學習；讓孩子在感性的、直觀的環(huán)境中學習成長；讓孩子成為游戲活動的主導。學會耐心等待孩子，會為孩子的完美需求提供理解和支持，會為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，讓孩子們的童心在愛的天空下自由翱翔，為其開拓一個廣闊的成長環(huán)境，成就屬于他們的幸福童年。

　　應彩云老師說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云。”這些話道出了應老師的教育觀，孩子是最大的，老師就應該為孩子的成長而奉獻。記得我剛從事幼教那年，園長老師對我說：“把身子再低一低，不要感覺我們是老師就應該讓孩子聽我們的！”我至今記憶猶新。

　　應老師摒棄老舊傳統(tǒng)的教育模式，與孩子建立了對話、接納、共建和共享的互動的交互主體的關(guān)系。“老師的故事”“讓孩子說心里話”等都體現(xiàn)出師生間的相互尊重、協(xié)商、交流，也體現(xiàn)了兒童是主體的思想。這本書使我懂得如何去讀懂孩子，理解孩子，去播撒愛的.種子，在孩子的成長中尋找老師的價值體現(xiàn)。我也要像應老師一樣與孩子相互尊重、協(xié)商、交流，一起成長。

　　孩子是天，我是云，我們與孩子的世界自由融合，這一路的驚奇與和諧會讓我們的教學生活變得更加絢爛多彩。我會以應老師為榜樣，努力成為孩子們心中最美的云。

　　應彩云老師的《孩子是天，我是云》一書，以生動形象的筆觸，向我們展示了一個幼兒教師的內(nèi)心世界，以及她與孩子們共同成長的歷程。讀完這本書，我深受啟發(fā)，對于幼兒教育有了更深刻的理解和認識。

　　首先，這本書讓我感受到了應老師對于教育的熱情和投入。她以孩子為中心，關(guān)注每一個孩子的需求和感受，用云一樣的柔軟和包容，去接納和理解每一個孩子。她不僅教授孩子們知識，更注重培養(yǎng)他們的品格和習慣，讓孩子們在關(guān)愛和支持中健康成長。

　　其次，應老師的教育觀讓我深受啟發(fā)。她強調(diào)尊重每個孩子的個性和差異，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長和興趣。這種以人為本的教育觀讓我認識到，教育不僅僅是傳授知識，更是引領(lǐng)孩子們走向未來、實現(xiàn)自我價值的過程。在這個過程中，我們需要關(guān)注每個孩子的需求和感受，尊重他們的個性和差異，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長和興趣。

　　此外，應老師在書中還分享了許多與孩子們相處的有趣故事和教育案例，讓我感受到了教育的溫暖和力量。她通過與孩子們的互動和交流，讓他們感受到了被關(guān)注和被理解，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自主性。這些故事讓我看到了孩子們的努力和進步，也讓我更加堅信教育的力量和價值。

　　最后，我想說的是，《孩子是天，我是云》是一本讓人感動的書。它通過應老師的教育實踐和思考，向我們展示了教育的美好和價值。這本書讓我明白，作為一個教育工作者，我們需要用心去關(guān)愛每一個孩子，用智慧去引領(lǐng)他們成長。同時，我們也需要不斷學習和提升自己的教育理念和方法，以更好地滿足孩子們的需求和期望。

　　總之，《孩子是天，我是云》是一本值得每一個教育工作者和家長閱讀的書籍。它讓我們更加深刻地理解教育的意義和價值，也讓我們更加堅定地走在教育的道路上。

　　《孩子是天我是云》讀后感 15

　　讀翻開應彩云老師的《孩子是天我是云》一書，這些文字就深深地吸引了我，因為應老師將教師與孩子的生活描繪的如此浪漫溫情，如此入木三分。她說：我愛孩子的源泉，就是聽他們嬉鬧稚氣的聲音，看他們喜怒無邪的臉蛋，撫他們?nèi)諠u強健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香？我知道，我不能離開這些。這么詩意的話語正是我們幼兒教師的真實寫照。

　　新的教育理念如同清新自然的風，吹綠了教育的田野，吹走了陳舊意識，為孩子帶來更甚遠、廣闊的天空，同時它也促進我們教師在教育過程中要不斷的遵循“追隨孩子”的原則。盡可能的給孩子更多表現(xiàn)表達的機會，更大的表現(xiàn)空間。更多層次的環(huán)境刺激，努力使孩子在自己喜歡的學習中，更好的體會學習的快樂。帶著這樣的愿望，我們改變了許多傳統(tǒng)的教學方式，我們嘗試以主題為形式將學科整合。在教學中我們更關(guān)注孩子的語言、行為，從語言中、行為狀態(tài)中捕捉他們的需要和興奮點，以一種前所未有的自然態(tài)度，尊重之，追隨之，使孩子們成為幼兒園部分活動的創(chuàng)造者與設(shè)計者。然而，孩子們所處的紛繁的世界里，所產(chǎn)生的學習內(nèi)容和要求，往往令我們應接不暇，有時候甚至一無所知。作為新教師，和孩子相處的經(jīng)驗很少，有時對一些孩子們提出的問題也不知道該怎么回答，有一天，我們班一個小男孩的姥姥去世了，他跟小朋友說：“我的姥姥去世了”，然后小朋友們紛紛問什么叫去世，這個男孩告訴大家去世就是去天上了，小朋友們聽了都很興奮，有些孩子跑過來問我：“老師，怎么才能去天上呢，我們也想去天上”，當時我就不知道該怎么回答了。我想作為一個新老師，我們要學習的還有很多，要積累的經(jīng)驗也還有很多。這本書正是為我們積累經(jīng)驗的一個好方法，應老師通過一句句通俗易懂的話語，一個個簡單生動的案例，讓我們看到一個既有經(jīng)驗又充滿童心的幼兒教師，她的`體驗告訴我們，孩子是一個個鮮活的個體，我們要在與孩子的不斷接觸中探索，一次次的游戲不僅是孩子的探索，也是我們老師的探索，我們只有和孩子接觸，才能真正了解孩子的世界，了解孩子到底在想什么，這樣我們才能真正做到“以幼兒發(fā)展為本”。

　　讓我印象最為深刻的就是應老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。一個小小的擁抱卻有如此神奇的魅力，讓胡迪小朋友那么的開心。我不禁想到我平時的工作，由于是新入園的小班幼兒，對集體環(huán)境還不太熟悉，哭鬧的現(xiàn)象在所難免，這時我們總會輕輕的蹲下來抱抱他們，給他們一定安慰，但是后來呢，隨著時間的推移，孩子們逐步適應了這個新的環(huán)境，我便很少再去擁抱孩子們，絲毫沒有意識到這樣一個小小的擁抱會給孩子們帶來多大的快樂。我們的孩子其實是很需

　　要擁抱的，他們還不能用準確的語言來表達和交流自己的思想和愿望，卻可以準確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達。所以，以后，一定要多和孩子們接觸，體會孩子們的心情，用一顆純真的心去關(guān)愛每一個孩子。

　　這本書已經(jīng)讀完了，但是這一個個簡單而精致的小故事確讓我久久不能忘懷，一陣陣的感動正撞擊著我的心靈，我想，今后的日子里，我也會像應老師一樣，走進孩子的心靈，關(guān)心孩子的感受。

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