讀《教師的職業幸福》有感

　　當細細地品讀完一本名著后，你有什么總結呢？此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。現在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的讀《教師的職業幸福》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幸福，一個美妙的字眼。古往今來，人們一直在不停地探索著、追求著幸福。作為一名普通教師，我時常在問自己，我的工作幸福嗎？怎樣才能獲得職業幸福感？

　　前段時間，我有幸拜讀了孫紅安先生編著的《教師的職業幸福》一書，該書從教師的職業情懷、職業素養、職業心理、職業實踐與幸福的關系四個方面闡述了教師幸福的源泉。看完此書，突然有一種豁然開朗的感覺，體味到一種心靈的平靜與靈魂的提升。對教師的職業幸福感有了更高的認識。

　　一、做一個幸福的教師首先要有博大的職業情懷

　　教師職業情懷的養成是造就教師創造幸福的第一站。作為一名教師首先要有博大的愛。著名教育家呂型偉說過:“教育需要愛,也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養愛的教育是失敗的教育。”愛心是打開兒童心靈、理解教育奧秘的鑰匙。

　　古語說，“親其師，信其道”，你愛孩子，孩子就愛你，當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛，感受到熱烈而積極的期望時，他就有了自信和樂趣，就會自覺地投入到學習活動中，從而主動發展自己的認知。一位教師說得好，師生關系融洽，老師表揚，學生認為是對自己鼓勵，老師批評，學生認為是對自己愛護，表揚和批評都變成了學生前進的動力；如果師生關系緊張，老師表揚，學生認為是哄人，老師批評，學生認為是整人，在這里批評和表揚就成了教育的障礙。在平時與學生的交往中，我們需要用真誠之心去對待學生，用欣賞的眼光看待學生，用寬容的態度善待學生，用自己博大的職業情懷努力創造和諧融洽的師生關系。

　　二、做一個幸福的教師應該具有良好的職業素養。

　　教師的幸福是由教師自己把握并通過個人努力去積極爭取和創造出來的，教師爭取和創造的有效方式就是不斷提高自己的職業素養。教師職業要求每個教師應具備深厚的學科專業知識、較強的教學能力和扎實的基本功。如巧妙設計教學流程，有效評價學生，精美板書板畫等。這里還包含著教師對教育學、心理學原理的理解，多元的知識結構，新課程標準的把握，新課程理念的運用等。可以說，扎實深厚的專業知識和學科教學能力是每一個教師應具備的基本技能。在日常教學中，教師還要有科學的發展觀，堅持以人為本，面向全體學生，使每個學生都有所收獲，有所發展。特別要關注優異學生和學困生，從而使每個學生都得到充分的發展。在這種促使學生得到全員發展、全面發展的過程中，也促進了教師職業素養的全面提高。如果一個教師，沒有扎實的教學基本功，沒有豐富的專業知識水平，工作很費力，成績平平，缺乏成就感，談何幸福？

　　三、做一個幸福的教師離不開良好的職業心理

　　英國哲學家斯賓塞說過：“良好的健康狀況和由之而來的愉快情緒，是幸福的最好資金。”教師要獲得幸福，首先必須以積極的'心態面對他人和世界，淡泊名利，坦然面對一切，不斤斤計較，笑對得失榮辱。其次要有正確的生活價值觀念，把社會、國家利益放在第一位，拒絕從眾心理，拒絕靈魂的空虛，使自己在有限的工作生活中得到精神的無限發展，使自己的心靈得到不斷的充實和完善。不苛求他人，嚴以律己，寬以待人。教師對學生有寬容之心，學生必然報以理解之心，學生的理解是教師的幸福之源。善待自己，以平和的心態工作、生活。重視身體鍛煉，注意科學的起居飲食，學會給自己減壓。

　　教師擁有了健康的心理，就能弱化工作和生活中的種種壓力和不如意，積極地投入工作，樂觀地生活，感受到生活的美好，獲得源源不斷的幸福感。

　　四、做一個幸福的教師離不開艱辛的職業實踐

　　人們追求幸福的重要領域就在于工作實踐中，教師的工作就是教書育人。這個過程要面對無數的困難，例如理想和現實的沖突，創新和模式的沖突，心理情緒的起伏，人際關系的波折等。還要付出艱辛的勞動，備課、上課、批改作業。沒有真真意義上的下班——學生永遠在教師的視野中。所有這些都會給自己帶來思想之痛，心里之痛，甚至身體之痛。

　　總之，在職業實踐中，換一種心態體驗，就會發現幸福無處不在，當我們對自己的教育教學理念運用自如時，就會感到幸福；當我們的教育教學得到同事和家長的認可時，我們就會感到幸福；當我們懷著一顆平常之心，關愛之心、責任之心去對待學生、對待教育時，我們就會感到幸福。當我們看到學生可愛的小臉時；我們就會感到幸福。我們的幸福寫在學生的作業本上、盛在學生的答卷中、堆在家長的笑臉上。

　　做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功。做一個幸福的教師，路在遠方，我在路上。

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