不咆哮讓孩子愛上學(xué)習(xí)讀后感范文
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編整理的不咆哮讓孩子愛上學(xué)習(xí)讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
不咆哮讓孩子愛上學(xué)習(xí)讀后感1
《不咆哮讓孩子愛上學(xué)習(xí)》這本書是一本偏教育類的書籍。可以教育小孩，也可以教會(huì)大人如何教育小孩。
在書中，作者十分詳細(xì)地描述了一些家長遇到孩子不乖的困擾的事例。并且也十分詳細(xì)地記錄了如何應(yīng)對(duì)這些家長的困擾。作者說過，“用對(duì)方法，才能讓孩子愛上學(xué)習(xí)。”
有些家長在陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，耗費(fèi)了大量精力，卻沒有得到滿意的成果，于是便大發(fā)雷霆，對(duì)孩子發(fā)火。孩子成績不見提高，親子沖突還越來越激烈；才上小學(xué)一二年級(jí)的孩子，有些家長就已經(jīng)管不住，隨著孩子的任性，也讓孩子養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。每個(gè)晚上陪孩子寫作業(yè)，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)斗智斗勇的戰(zhàn)爭(zhēng)，常常會(huì)弄得“雞飛狗跳”；家長對(duì)孩子發(fā)火時(shí)，孩子也會(huì)反過來頂撞。這/些事情搞的家長頭痛不已。
這本書就可以給那些有很多困擾的家長看，懂得一些教育孩子的方法，以及對(duì)于孩子有些做法的應(yīng)對(duì)方法，不再用老套的打罵的方法來教育孩子，使親子矛盾降到最小化。也可以讓孩子減少書中的錯(cuò)誤，甚至不會(huì)犯和書中同樣的錯(cuò)誤，也用于理解和接納家長的教育方法。如果不用這些方法的話。小孩一不乖，家長就會(huì)大發(fā)雷霆，又罵又打，這樣會(huì)傷害小孩的心靈，對(duì)大人的身體也不好。這種方法很不可取。而用這本書當(dāng)中的解決方法，可以最大限度的減少親子矛盾。讓家長和孩子都可以不發(fā)脾氣解決問題。
總的來說，這本書是可以教育家長和孩子的，是十分好的一本書籍。讓大人和孩子過得和和睦睦，不再天天吵架。
不咆哮讓孩子愛上學(xué)習(xí)讀后感2
今天我和大家分享的書叫做《不咆哮，讓孩子愛上學(xué)習(xí)》，作者是田宏杰。
這是一本超實(shí)用育兒書，如果你家里有小孩在讀小學(xué)，你一定要看。
雖然本書是指導(dǎo)父母如何輔導(dǎo)小學(xué)生做作業(yè)的，但實(shí)際上很多親子溝通方法也適用于日常生活場(chǎng)景，整個(gè)學(xué)齡前幼兒、幼兒園、小學(xué)、初中和高中階段的孩子都適用。
甚至部分方法對(duì)成年人也適用。
比如：夸獎(jiǎng)要言之有物、表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)要符合成長性思維、失敗歸因要內(nèi)部歸因/不穩(wěn)定歸因/可控歸因、番茄時(shí)鐘法、清單法、夸別人家孩子前要先肯定自家孩子、有成功經(jīng)驗(yàn)要趕緊樹心錨。
這些都是各年齡段的人適用的。
以我們家小堅(jiān)果舉例，我實(shí)踐本書是從堅(jiān)果2歲11個(gè)月開始的。
那段時(shí)間她表現(xiàn)出了太多毛病，比如“做事不專注/三心二意”、“有始無終/容易放棄”等，我經(jīng)常忍不住來硬的，不懂得科學(xué)管教。
后來我就嘗試實(shí)踐本書的方法，效果很好。
不咆哮讓孩子愛上學(xué)習(xí)讀后感3
由于疫情的原因，學(xué)生只能在家上網(wǎng)課，老師們也變身為“網(wǎng)絡(luò)直播”。在這樣的模式下學(xué)習(xí)，家長瞬間崩潰，涌現(xiàn)出了一大堆家庭教育問題。
作為一名還沒有成為媽媽的老師，我卻十分理解這些家長。因?yàn)樵趯W(xué)校，我是50名孩子的“媽媽”。看著這些活蹦亂跳的小毛頭，確實(shí)不知道如何教育、如何管理。最近被同事安利了這本有關(guān)家庭教育的書：《不咆哮讓孩子愛上學(xué)習(xí)》，真的是受益匪淺。
感悟一：作業(yè)需要“減肥”
文章開頭就著手解決大家都會(huì)遇到的問題：孩子不愛學(xué)習(xí)，怎么辦？首先，我們要明白孩子為什么不愛學(xué)習(xí)？在孩子還沒入學(xué)前，你發(fā)現(xiàn)他喜歡拼圖，能專心地玩一個(gè)上午；你發(fā)現(xiàn)他喜歡聽你講故事，甚至還會(huì)追著你問問題。那為什么現(xiàn)在不愛學(xué)習(xí)了呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)很枯燥，很無趣，孩子覺得學(xué)了沒用。
這一點(diǎn)對(duì)我觸動(dòng)特別大，作為一名數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為數(shù)學(xué)想要學(xué)得好，必須搞題海戰(zhàn)術(shù)。對(duì)于平時(shí)布置家庭作業(yè)，我總是認(rèn)為越多越好。而且，為了省事，通常只是統(tǒng)一布置學(xué)習(xí)資料上本節(jié)課的習(xí)題。通過仔細(xì)的研究這些作業(yè)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目都是重復(fù)的、相似的`。甚至有些題目太過于簡(jiǎn)單或復(fù)雜，沒有必要浪費(fèi)時(shí)間去解決。
這樣的作業(yè)模式，也是學(xué)生厭學(xué)、不愛學(xué)習(xí)的一部分原因。他每天都想快速地寫完作業(yè)，去做一些他認(rèn)為有趣的事情。這就會(huì)導(dǎo)致作業(yè)做得一塌糊涂。所以，作為老師，要給作業(yè)適當(dāng)“減減肥”。
1、作業(yè)要有針對(duì)性。
2、作業(yè)類型要多樣，增加趣味性。
3、作業(yè)要全面，高效，少而精。
4、作業(yè)難度要有梯度，有層次性。
通過作業(yè)的精心設(shè)計(jì)，讓孩子愿意寫作業(yè)，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
感悟二：“馬虎”需要認(rèn)真說
馬虎這個(gè)詞語，真的是百搭，它適用于評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。所以，在我的作業(yè)評(píng)價(jià)中，它出現(xiàn)的頻率最高。可是，我發(fā)現(xiàn)它出現(xiàn)的頻率太高了，證明這樣來評(píng)價(jià)學(xué)生沒有用。你這次說他馬虎，他下次可能還是馬虎。而且我還發(fā)現(xiàn)，每次讓學(xué)生找錯(cuò)因，學(xué)生也總是把錯(cuò)因都?xì)w于馬虎。“馬虎”很容易成為學(xué)生知識(shí)掌握不牢固不扎實(shí)的擋箭牌；這樣的“馬虎”并沒有任何作用。
我們需要幫助學(xué)生把“馬虎”的原因進(jìn)行細(xì)化，才能找到辦法改變。比如：
1、信息獲取有問題，漏讀信息等；如果這樣的話，可以讓學(xué)生讀兩遍，三遍。如果學(xué)生試了之后，發(fā)現(xiàn)題目真的做對(duì)了。慢慢地學(xué)生就會(huì)正確讀題獲取信息。
2、注意力不集中。老師可以在課前和學(xué)生做一些鍛煉注意力的小游戲。
3、不會(huì)檢查。可以教給學(xué)生一些檢查技巧和方法。這樣每次都能細(xì)化錯(cuò)因，并針對(duì)解決，學(xué)生的出錯(cuò)率會(huì)大幅降低。
教育之路是一條很長的路，我們需要不斷的去學(xué)習(xí)和摸索。
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