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關(guān)于幸福讀后感作文1100字（精選26篇）
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編幫大家整理的幸福讀后感作文1100字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幸福讀后感作文1100字 1
幸福是什么？只有你自己知道，也只有你自己才能夠衡量自己的幸福有多少。
我們要怎樣做才能獲得自己追尋已久的幸福？比特納為了研究世界上最幸福的人群，跋山涉水，足跡遍布全球，通過(guò)探訪世界上幸福程度最高的四個(gè)地區(qū)——丹麥、新加坡，墨西哥和圣路易斯－奧比斯波，試圖尋找一些關(guān)于人類(lèi)幸福的共通點(diǎn)，并最后終于發(fā)現(xiàn)了一些簡(jiǎn)單的可以讓人們開(kāi)啟真正幸福之門(mén)的秘密�？赐赀@本書(shū)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，想獲取幸福感其實(shí)很簡(jiǎn)單，只需要小小的改變，無(wú)論這是周遭的環(huán)境還是一個(gè)想法一個(gè)態(tài)度。
書(shū)上有句話(huà)說(shuō)，“當(dāng)我們追求幸福時(shí)卻是別無(wú)他求，只要幸福本身”。而這個(gè)幸福的本身，對(duì)每個(gè)人都有不同的看法，我們每個(gè)人都能感到幸福，只不過(guò)是用我們自己的方式。有人說(shuō)，真正的幸福感是靠追求目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值來(lái)獲得的。沒(méi)有夢(mèng)想，不愿冒險(xiǎn)，生活會(huì)變得很瑣碎、很渺小。對(duì)我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有寄托和追求，就沒(méi)有幸福感。要是不知道自己在干嘛，不知道自己能干嘛，這樣一來(lái)生活就會(huì)變得很無(wú)趣，似乎一切都會(huì)變得無(wú)所謂。生活中，每個(gè)人都希望得到存在感，希望能夠得到別人或者自身的肯定，而當(dāng)一個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值努力的'時(shí)候，就會(huì)特別容易感到滿(mǎn)足。當(dāng)人感到滿(mǎn)足了，他的周?chē)蜁?huì)洋溢著幸福。
幸福有很多種，書(shū)上為我們介紹丹麥的幸福的時(shí)候，用一種比喻來(lái)說(shuō)明，就是并不是非要“登上頂峰”享受那種榮耀，而是像生活在遼闊草原上，享受那種天蒼蒼野茫茫的愜意。其實(shí)，幸福就在我們的身邊，只是很多時(shí)候，我們?cè)谌松穆猛旧现皇菫榱俗非蠊γ蛘咦陨砝妫雎缘粞芈访篮玫娘L(fēng)景。金錢(qián)，名聲或許能夠讓我們獲得一時(shí)的幸福感，但這并不能持續(xù)多久，反倒是在一種簡(jiǎn)單愜意的生活環(huán)境中生活，更能讓人遠(yuǎn)離膚淺的愉悅感，通過(guò)一些持久的，甚至有點(diǎn)有悖常理的行動(dòng)，為自己帶來(lái)真正的幸福。
書(shū)中介紹的這四個(gè)地方，并不是世界上最富裕，最自由的地區(qū)，但是在這里生活的人們大部分都能感到幸福，那是因?yàn)樗麄兌己苤�。墨西哥這個(gè)地方是世界上貧富差異最懸殊的國(guó)家之一，而且這里的犯罪問(wèn)題非常嚴(yán)重，每年都會(huì)有數(shù)百名警察在緝毒戰(zhàn)和猖獗的綁架案中殉職。在這種環(huán)境下生活的墨西哥人，他們用幽默式的大笑療法來(lái)緩解壓力。“在這里，幽默是在我們被逼瘋之前給我們一些時(shí)間和空間的東西。我們并沒(méi)有多大權(quán)利，所以我們嘲笑那些有權(quán)力的人。幽默就像是一支止痛軟膏。哭是沒(méi)有用的，所以我們笑�！�
作為一個(gè)讀者，我剛開(kāi)始并不理解這種幸福，感覺(jué)有點(diǎn)自欺欺人，只是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感到無(wú)奈的一種表現(xiàn)。可是往深一層想，這也就是他們?cè)谔囟ōh(huán)境下獲取幸福的方式。人具有主觀能動(dòng)性，你可以選擇改變環(huán)境，也可以選擇適應(yīng)環(huán)境。像墨西哥這樣的國(guó)家長(zhǎng)期歷史形成的社會(huì)狀況，并不是說(shuō)想改變就能變的。既然這樣，就必須活在當(dāng)下，適應(yīng)環(huán)境并不等于要喪失內(nèi)心的自我，他們的這種大笑療法就是一種調(diào)節(jié)心境的方式。有種“別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿”的感覺(jué)。
幸福其實(shí)可以很簡(jiǎn)單，而最重要的是在于對(duì)事情的看法，把心放寬一點(diǎn)，計(jì)較少一些，就能更加輕松。尋求簡(jiǎn)單的幸福，珍惜身邊的人和事。就像是觀賞一株花，把注意力放在當(dāng)下的事情上，這很重要，因?yàn)檫^(guò)不了一個(gè)月的時(shí)間花就枯萎了，如果你現(xiàn)在不懂得欣賞，那過(guò)后你會(huì)很后悔。生命也是如此。幸福來(lái)之不易，所以請(qǐng)及時(shí)抓住出現(xiàn)在身邊的幸福，不要讓它在你猶豫的時(shí)候溜走。
幸福讀后感作文1100字 2
周末閑暇時(shí)，無(wú)意間翻閱《畢淑敏散文》，讀到了她《提醒幸福》一文有關(guān)“幸福”的文字，心頭一陣溫暖，于是和她一起分享了來(lái)自心靈的震顫。畢淑敏老師以散文的形式，以詩(shī)一般的語(yǔ)言告訴我們，幸福是需要提醒的。而在輕松的閱讀中我真切地感受到幸福，尤如沐浴在夏日涼爽的習(xí)習(xí)海風(fēng)中。
生活中，人們渴望幸福，卻往往在幸福之中，感受不到幸福，發(fā)現(xiàn)不了幸福，更不會(huì)珍惜幸福�！短嵝研腋！愤@一篇文章就通過(guò)講述一些生活中最平凡的事件來(lái)提醒了我們什么是幸福，告訴我們?cè)鯓尤ハ硎苄腋！?/p>
文中畢淑敏老師列舉了許多生活中提醒災(zāi)難的生活現(xiàn)象。比如：小心著涼、小心跌倒；別驕傲、別高興得太早；注意風(fēng)暴、注意路滑……至于幸福，大多數(shù)人都覺(jué)得幸福是不提醒也跑不掉的，他們以為好的東西你自會(huì)珍惜，犯不著諄諄告誡，或者是他們覺(jué)得幸福無(wú)足掛齒。正如作者所說(shuō)的“人生總是有災(zāi)難。其實(shí)大多數(shù)人早已練就了應(yīng)對(duì)災(zāi)難的從容，只是還沒(méi)有學(xué)會(huì)災(zāi)難間隙的快活。我們太多注重了自己警覺(jué)苦難，太忽視提醒幸福�！�
那么，什么是幸福？“幸福是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖……”“幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒……”“幸福不喜歡浮華，它常常在暗淡中降臨……”是啊，實(shí)際生活中幸福是平平常常的，是溫馨的，而不是強(qiáng)烈的、震撼的'。它不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺(jué)。只要我們尋找它，它就在我們的身邊。
看著孩子茁壯成長(zhǎng)的母親是幸福的；
辛苦忙碌工作終于塵埃落定的你是幸福的；
努力拼搏，創(chuàng)造出杰出成就，受人尊敬的學(xué)者是幸福的；
牽手相伴一生、心靈相通、相敬如賓的老夫妻，雖平凡卻也是幸福的；
坐于瓦屋紙窗之下，用素雅的陶瓷茶具，同知己共飲清泉綠茶，偷得半日之閑，難道不更是一種幸福嗎？
幸福就是這樣，通過(guò)各種各樣的形式隱藏在我們生活的每個(gè)角落，感受到它的人都有一個(gè)共同點(diǎn)——那便是擁有一顆熱愛(ài)生活的心。所以在不順利的日子里，我們不要悲觀、消沉，要把經(jīng)歷的萬(wàn)事萬(wàn)物都變成一種享受，學(xué)會(huì)體會(huì)災(zāi)難間隙的幸福。正如作者所說(shuō)：“當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)，我很幸福。因?yàn)槲覀兊纳眢w是健康的。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲疫�有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類(lèi)最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)�！�
我們?cè)谏钪袝r(shí)刻渴望著幸福，所以常常喜歡回憶幸福的往事，希望回到幸福的那一刻�？墒俏覀儜�(yīng)該懂得，現(xiàn)在的每一刻其實(shí)都是沉浸在幸福之中的。天涼了是誰(shuí)提醒我們要加衣服？饑餓時(shí)是誰(shuí)為我們準(zhǔn)備了可口的飯菜？愛(ài)人的一個(gè)眼神，朋友的一句問(wèn)候，大家為了同一個(gè)目的而互相協(xié)作一起奮斗，這些都是幸福。幸福就在我們微笑的時(shí)候，就在我們歡呼跳躍的一刻，就在花開(kāi)的瞬間，他在我們周?chē)皇俏覀儧](méi)有發(fā)覺(jué)而已。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福，才知道如何去體味。
人生沒(méi)有一路的坦途，也沒(méi)有一世的繁華。淡去了云煙，送走了喧鬧，擁有了一份寧?kù)o的時(shí)候，也許這才是一種讓你感覺(jué)踏實(shí)的、真正的幸福�！靶腋Ｊ且环N心靈的震顫。它像會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。”從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們抓住幸福的每一個(gè)瞬間，從現(xiàn)在開(kāi)始，提醒自己有多么的幸福。
幸福讀后感作文1100字 3
黑夜中的北斗星
人生多苦難，但愛(ài)和夢(mèng)想可以讓生命變得意義非凡。英國(guó)作家?jiàn)W斯卡·王爾德曾說(shuō)過(guò)：“我們都生活在陰溝里，但仍有人在仰望星空�！�
書(shū)中的羅圓圓一個(gè)平凡而堅(jiān)強(qiáng)的女孩，父親因病去世，母親離家出走，跟著年邁的爺爺生活。她天真善良，樂(lè)于助人。生活簡(jiǎn)樸的圓圓生活在一棟仿佛隨時(shí)都會(huì)倒塌的危樓里。幸運(yùn)的是圓圓得到了暑假愛(ài)心行動(dòng)小組的捐助，陶小樂(lè)和同學(xué)們一起幫圓圓完成了許多夢(mèng)想。
每個(gè)孩子都是夢(mèng)想家，他們的夢(mèng)想有的遠(yuǎn)大，有的平凡，有的可愛(ài)。夢(mèng)想不分高低貴賤，它是發(fā)自心底的希望，也是促使人努力向上的動(dòng)力。
也許這些夢(mèng)想對(duì)我們來(lái)說(shuō)輕而易舉就能達(dá)到，但對(duì)于羅圓圓來(lái)說(shuō)，這些都是奢華的事。我們坐在敞亮的教室里上課，而羅圓圓從未在書(shū)聲朗朗的教室上一堂課。可想而知我們是多么幸福啊！羅圓圓雖然家境貧窮，卻堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。她懷揣著屬于自己的夢(mèng)想，一直默默地努力著。
看了羅圓圓的故事我發(fā)現(xiàn)原來(lái)簡(jiǎn)單的生活對(duì)一些山區(qū)孩子來(lái)說(shuō)是多么不易，我們生活的如此幸福。中國(guó)有如此多的留守兒童，無(wú)法享受我們這種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。但他們依然堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活的不幸與困難。他們并沒(méi)有放棄前進(jìn)的路，因?yàn)樗麄冃膽褖?mèng)想和希望。夢(mèng)想不分高低貴賤，懷有夢(mèng)想的人就像那黑夜中的北斗星閃耀著光芒。即使生活多么不如意只要勤奮認(rèn)真的對(duì)待所做的事，積極的心態(tài)樂(lè)觀面對(duì)，就沒(méi)有什么做不成的。就像羅圓圓這樣懷揣著幸福的希望，一定能飛向幸福的家園。
“夢(mèng)想”，一個(gè)比星空更美，比銀河更為廣闊的詞。在人生悠悠歲月中，有夢(mèng)想并努力過(guò)，實(shí)踐過(guò)，成功過(guò)就足夠了。當(dāng)命運(yùn)關(guān)上門(mén)的時(shí)候，請(qǐng)你別忘了，還有一扇窗戶(hù)！因?yàn)閴?mèng)，幸福就會(huì)來(lái)到你的身邊。每一個(gè)人，都可以擁有一個(gè)夢(mèng)，就好像每個(gè)人都可以仰望星空，星光灑在每個(gè)人的臉上，照亮人生。夢(mèng)想需要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印去實(shí)現(xiàn)。
有些人總是抱怨命運(yùn)的不公：幸福和夢(mèng)總是降臨在天生就具備良好環(huán)境下的人身上。其實(shí)并不是這樣，有人不幸失去了雙手，但卻用腳彈奏出一首首幸福的歌曲；有人天生脊柱側(cè)歪卻能跳出讓人落淚的舞蹈。他們是幸福的，因?yàn)樗麄儫釔?ài)著生活懷著對(duì)幸福夢(mèng)想的憧憬并努力著。每當(dāng)我在練習(xí)舞蹈的時(shí)候疲倦了失望了的時(shí)候，想到這么多像羅圓圓這樣的孩子生活艱苦仍積極的面對(duì)。我也鼓足了信心繼續(xù)磨練下去，練舞雖然累，但我熱愛(ài)練舞房大家一起為夢(mèng)想揮灑汗水的味道。每一雙鞋都是一段較長(zhǎng)的記憶，抹不掉吹不散，它們承載著我對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，對(duì)幸福的憧憬。當(dāng)我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上我告訴自己：舞蹈我熱愛(ài)你，你帶給我幸福和希望。這是多少金錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)的幸福感，是汗水的味道，夢(mèng)想的味道。羅圓圓的故事激勵(lì)著我要向著夢(mèng)想和幸福揮灑汗水努力的`走下去。
珍惜你擁有的一切吧：豐富多彩的生活；應(yīng)有盡有的食物；優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境；以及愛(ài)你的親人們。珍惜吧！多少貧困山區(qū)的孩子，只能過(guò)年時(shí)才見(jiàn)上父母一面，他們沒(méi)有我們這樣溫馨的環(huán)境，有的甚至小小年紀(jì)就撐起了一個(gè)家。他們依然充滿(mǎn)著希望，懷揣夢(mèng)想。
我們別在抱怨生活中的不如意，有夢(mèng)想的人為之努力奮斗就一定能好起來(lái)，一定能幸福的生活下去！好好珍惜當(dāng)下的一切，盡我們的力量去幫助這些像羅圓圓一樣的孩子吧，讓愛(ài)和夢(mèng)想傳遞到每一個(gè)人的內(nèi)心。讓漫長(zhǎng)的黑夜亮起更多閃耀的星星！
幸福讀后感作文1100字 4
有幸讀了《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！�，讀著這本書(shū)，我被書(shū)中的故事感動(dòng)著，被書(shū)中的情感感染著，更被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。作為一個(gè)普通的教育工作者，在沒(méi)有讀到這本書(shū)之前，自認(rèn)為自己還算是一個(gè)盡職盡責(zé)的老師,可是，讀完這本書(shū)后，我對(duì)好老師的標(biāo)準(zhǔn)又有了新的認(rèn)識(shí)，“老師是什么？是種植孩子美好感覺(jué)的土壤，是照亮孩子心靈的明燈。成為老師的先決條件是愛(ài)，但光有愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，做一個(gè)合格的教師，最重要的是要掌握一種手段，一種具體的操作方式，要使孩子能把知識(shí)化為智慧、把品格滲進(jìn)心靈才行……”是啊，要使孩子幸福，我們不僅要對(duì)孩子有愛(ài)心、責(zé)任感，更要使這份愛(ài)心充滿(mǎn)智慧。
作者李躍兒在書(shū)中提到的“教育，首先是讓人成為人的，是提升人的，拯救人的，其次是增長(zhǎng)智慧、傳達(dá)知識(shí)的�！倍F(xiàn)實(shí)當(dāng)中，尤其是在中國(guó)，成人對(duì)于孩子，大都是只注意孩子的身體和學(xué)習(xí)，卻很少注意背后的那個(gè)心靈。書(shū)中楊一凡的事例讓我深深震撼，正是因?yàn)楹⒆拥母改福约白鳛榻逃叩奈覀�，在剝奪著孩子的幸福，那些扭曲的教育觀念、錯(cuò)誤的教育方法使得我們的孩子開(kāi)始變得不再幸福，但這絕不是我們所希望看到的狀態(tài)！
在李躍兒的書(shū)中有一個(gè)非常形象的比喻：“孩子是腳，教育是鞋”，看到這句話(huà)，不禁讓我怦然心動(dòng)，在生活中我們都有過(guò)選鞋的經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)一次次的嘗試，我們最終選擇的總是那雙穿著最舒適的鞋子，聯(lián)想到十多年的教育生涯，我突然想到：我的這雙“鞋”真的適合班級(jí)里每個(gè)孩子這雙“腳”嗎？
我們作為家長(zhǎng)也好，老師也罷，似乎都應(yīng)該重新審視一下我們的教育觀念和行為。給予孩子幸福這是我們共同的愿望，但我們要重新定義幸福的概念：人是否幸福，并不取決于他有多少財(cái)富，是否過(guò)著奢侈的生活，而在于人的內(nèi)心有沒(méi)有釀造幸福的工廠，有沒(méi)有對(duì)于“幸�！边@個(gè)概念的準(zhǔn)確理解和把握，有沒(méi)有獲得幸福的智慧。作為教育者和家長(zhǎng)，我們首先要清楚孩子“幸福的根源”，這絕非是孩子要什么就滿(mǎn)足什么。
《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》這本書(shū)給我的另一個(gè)啟示：孩子的心境仿如一張白紙，在這張白紙上一開(kāi)始是沒(méi)有棱角的，但很多時(shí)候我們都會(huì)在這張白紙上按照自己的意愿畫(huà)上一個(gè)方框后，從此它就成了一個(gè)永恒的矩形，這時(shí)，除了在方框中發(fā)揮定格的形態(tài)外，再也沒(méi)有其他發(fā)揮的余地了。這是教育的失��！只有當(dāng)孩子心境未定格時(shí)，才是教育的最好時(shí)機(jī)。我們應(yīng)該將心比心，使自己和孩子之間的關(guān)系拉成平行線(xiàn)，只有這樣才能進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，洞悉孩子真正要什么、想什么，也只有在這個(gè)前提下，孩子才能獲得有益的發(fā)展，才能感受到幸福！
感謝李躍兒，在這個(gè)時(shí)候，為我、為許許多多迷失在教育里的人們，傾情奉獻(xiàn)了這樣的一本好書(shū)，這樣的一個(gè)理念，這樣的一份情感，這樣的一聲愛(ài)的宣言。使我猛然醒悟，作為一名教育者，還給孩子本應(yīng)有的幸福，呵護(hù)與珍愛(ài)孩子的`幸福童年，實(shí)在是教育的根本職責(zé)。教育的難點(diǎn)不在于有沒(méi)有現(xiàn)成的方法，而是在眾多的方法中選擇出“只適合”自己孩子的方法。這就需要教育的智慧。古人講：藥無(wú)貴賤，醫(yī)病者良；法無(wú)高下，契機(jī)者貴，說(shuō)的就是這樣的意思。李躍兒提出自己的觀點(diǎn)就是“孩子是腳、教育是鞋”，教育者（教師、家長(zhǎng)）是造鞋人，只有他們了解了孩子腳的大小、形狀、特點(diǎn)，造出合適的鞋，孩子才會(huì)感到幸福。
《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》，讀時(shí)就像在一面光潔的鏡子前觀照自己，渺小而卑微。她使我的心靈受到震撼，使我的靈魂受到洗禮。雖然距她的教育觀點(diǎn)還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，我會(huì)向著“愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)”的方向去努力。
幸福讀后感作文1100字 5
《小猴子找幸福》是一本寓言故事合集，其中的每一篇寓言創(chuàng)作都凝聚了作者的心血和思考，也給了讀者很大的啟發(fā)�！缎『诤痛蠛凇贰ⅰ缎『镒诱倚腋！�、《千里牛誕生記》這三篇寓言故事給了我很深的印象，也讓我思考了很久。
《小黑和大黑》這個(gè)故事，大黑是一只高大強(qiáng)壯、毛色油亮的大狗，小黑是一只又瘦又小、毛色卷曲的小狗。大黑經(jīng)常取笑、欺負(fù)小黑，但有一次，在小黑鉆過(guò)小洞拿到骨頭后，主動(dòng)和大黑一起分享，大黑終于明白：短處和長(zhǎng)處都是相對(duì)的，是可以轉(zhuǎn)化的，而朋友之間的相處，也一定要學(xué)會(huì)善待和寬容。這則寓言故事，告訴我們，人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，在一定的條件下，長(zhǎng)處有可能會(huì)變成劣勢(shì)，而短處也可能變成優(yōu)勢(shì)，所以，在人與人相處的時(shí)候，要本著一顆善良的心，去寬容地對(duì)待別人，要努力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。同樣的道理，孩子們?cè)谙嗵幍臅r(shí)候，要善于發(fā)現(xiàn)其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)，不要去嘲笑他們的缺點(diǎn)，在自己力所能及的情況下，要盡量幫助有困難的小朋友。在我看來(lái)，所有的.孩子都能成為朋友，因?yàn)楹⒆觽兌加幸活w純真善良的心。
《小猴子找幸福》這個(gè)故事中小猴子一直想知道幸福是什么。于是，它去森林王國(guó)找答案。一路上，小猴子拉出了掉進(jìn)陷阱的小狐貍、拔出了扎進(jìn)小兔子身上的刺、幫小狗熊把玉米運(yùn)回了家，還幫助了小松鼠、小刺猬、小鹿、小狗、小豬等很多小動(dòng)物，并且都和它們成為了好朋友，小猴子非常高興，但它的朋友都不能回答它什么是幸福。最后，一個(gè)白胡子老頭提醒了小猴子，它突然明白了：幸福就在于無(wú)私的幫助別人，幸福就在于不斷的追求，幸福就在你身邊。
人是社會(huì)人，我們都需要朋友，在失落的時(shí)候，需要朋友的鼓勵(lì)；在遇到困難的時(shí)候，需要朋友的幫助。當(dāng)然，這些都得從自身做起，自己首先就要樂(lè)于助人，因?yàn)闆](méi)有人愿意幫助一個(gè)自私的人。在孩子很小的時(shí)候，我就教育她。在別人需要幫助的時(shí)候，要盡自己最大的力量去幫助別人，長(zhǎng)大之后，她就自然而然地養(yǎng)成這種樂(lè)于助人的習(xí)慣，并且，我相信她也會(huì)得益于自己的付出。
《千里牛誕生記》，老牛很想有一天能像千里馬那樣風(fēng)馳電掣地奔跑，并且它很受“先天不足可以后天補(bǔ)”這句話(huà)的啟發(fā)，于是，老牛每天勤奮練習(xí)，還受到了千里馬的嘲笑，但老牛堅(jiān)持心中的信念，一如既往地練習(xí)奔跑。終于有一天，老牛的奔跑速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了千里馬，在老牛認(rèn)為：“壓力有時(shí)候能變成創(chuàng)造奇跡的巨大動(dòng)力�！币粋�(gè)人夢(mèng)想有多大，舞臺(tái)就會(huì)有多大，成功的幾率就會(huì)有多高，所以，我們一定要告訴孩子們，要有所追求，并為自己設(shè)定好努力的目標(biāo)。當(dāng)然，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途中，可能會(huì)遇到一些挫折和困難，但即使如此也要堅(jiān)守自己的信念，做到不輕易放棄，這樣才能獲得最終的成功。
《小猴子找幸�！愤@本書(shū)值得反復(fù)的研讀，每一次看，都能從中領(lǐng)悟到新的觀點(diǎn)，現(xiàn)在推薦給大家，以上幾點(diǎn)想法，不到之處，望指正。
幸福讀后感作文1100字 6
最近我讀了由雷嶺編著的《教師的幸福資本》一書(shū)，深有感觸。
要成為一名優(yōu)秀的教師，我們就要擁有心理、個(gè)性、情商、才學(xué)、專(zhuān)業(yè)、品位、職業(yè)、社會(huì)等資本。
多年的教育工作，或許我沒(méi)有過(guò)人的智商，但我擁有良好的心態(tài)，自感有聰明的情商，有堅(jiān)韌的品質(zhì)，有執(zhí)著向上的精神，和對(duì)教師職業(yè)的喜歡與敬畏，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重與愛(ài)護(hù)，對(duì)生活的不公不怨不艾，對(duì)心中的夢(mèng)想不棄不舍。我想，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本。
我總記住這句名言：“經(jīng)師易得，人師難求”。為人師者，方可以德育德、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動(dòng)情、以性養(yǎng)性、以行導(dǎo)行。師之魂，總體現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，又時(shí)時(shí)潤(rùn)入學(xué)生的心田。教師的職業(yè)是美好的，當(dāng)師魂達(dá)到一定境界的時(shí)候，教師在對(duì)這種美好的理解和追求中，真切地體驗(yàn)并自然地表現(xiàn)出這種美好和幸福。
但話(huà)要說(shuō)過(guò)來(lái)，要做一名優(yōu)秀教師，我認(rèn)為，必須具備良好的心理素質(zhì)和愛(ài)心，這樣才能擁有教師的幸福資本。
人們常說(shuō)教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”。的確，在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中教師起著不可替代的作用。作為教師，用語(yǔ)言播種，用筆墨耕耘，用汗水澆灌，用心血育人，可以說(shuō)，教師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂對(duì)靈魂的.塑造，如果教師自身的心理不健康，人格有障礙，將會(huì)給學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展造成極為不利的影響。教師作為現(xiàn)代社會(huì)中的一員，心理狀態(tài)或多或少受到社會(huì)各種思潮的影響，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變革，使教師傳統(tǒng)的人生觀、價(jià)值觀不斷面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也影響著教師的角色期望和職業(yè)態(tài)度。我認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的教師必須具備以下良好的心理素質(zhì)。
一要具備良好的思想品質(zhì)。教師做的就是教書(shū)育人的工作，其勞動(dòng)具有周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了教師必須具有良好的思想品質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)“打鐵還需自身硬”，教師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，首先就是要具備高尚的思想品質(zhì)，只有這樣才能更好的教書(shū)育人。
二要時(shí)刻穩(wěn)定自己的情緒。一個(gè)教師必須善于控制自己的情緒，保持清醒的理智，以冷靜的態(tài)度來(lái)處理學(xué)生的錯(cuò)誤。如果教師的情緒不穩(wěn)定，不僅容易加劇師生關(guān)系的緊張和對(duì)立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對(duì)教育事業(yè)的熱情和信心。因此，教師必須善于控制自己的情緒，否則，久而久之，只會(huì)令學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，惡化師生關(guān)系，影響正常教學(xué)。
三要具有良好的性格特征。教師的性格對(duì)處在性格形成階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)影響極大，這是影響學(xué)生性格形成的無(wú)法取代的教育因素。同時(shí)，教師優(yōu)良的性格品質(zhì)也能促使優(yōu)秀教師所需要的能力的形成和發(fā)展，對(duì)增進(jìn)教師的心理健康也大有裨益。因此，教師應(yīng)克服各種不利因素的影響，自覺(jué)地進(jìn)行自我修養(yǎng)，塑造自己的性格。
多年的教育工作，或許用這句話(huà)可以概括：滿(mǎn)懷著愛(ài)，做有心人的事業(yè)。
幸福讀后感作文1100字 7
世界上也許沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)像“幸�！边@樣被諸多談?wù)摚钟兄绱瞬煌暮x。在英語(yǔ)里，它是happiness，也是well-being。前者強(qiáng)調(diào)快樂(lè)的情緒，后者則是身心和諧的狀態(tài)。而我，則更喜歡馬丁.塞利格曼先生提出的flourish一詞。它充滿(mǎn)動(dòng)感，是心靈之花的美麗綻放；它充滿(mǎn)質(zhì)感，是能看到、聽(tīng)到、嗅到、觸到的生命體驗(yàn)。它讓幸福這個(gè)抽象的詞生動(dòng)具體起來(lái)。
這段話(huà)是楊瀾推薦《持續(xù)的幸�！烽喿x這本書(shū)的原話(huà)，看到這段文字就深深觸動(dòng)了我。是啊，每個(gè)人都希望幸福，追求幸福，那什么是幸福？如何衡量幸福？幸福的標(biāo)準(zhǔn)是什么？帶著這些疑問(wèn)，我打開(kāi)了《持續(xù)的幸�！愤@本書(shū)。
作者是著名的心理學(xué)家，同時(shí)也是“積極心理學(xué)之父“，不同于心理學(xué)自弗洛伊德以來(lái)始終關(guān)注的是人類(lèi)病態(tài)陰郁的探究，作者提出積極心理學(xué)應(yīng)該研究人類(lèi)的終極追求，啟迪并鼓勵(lì)人們追求幸福，找尋多姿多彩的人生。那么如何定義幸福呢？作者在自己的著作《真實(shí)的幸�！分卸x了幸福的3個(gè)要素（簡(jiǎn)稱(chēng)幸福1.0），在此基礎(chǔ)上發(fā)展充實(shí)，并最終在《持續(xù)的幸福》書(shū)中提出了幸福2.0，它包括了5個(gè)元素：積極情緒，投入，意義，成就和積極的人際關(guān)系，一個(gè)方便的記法就是PERMA:
1，積極情緒（positive emotion）
2，投入（engagement）
3，意義（meaning）
4，成就（accomplishment）
5，人際關(guān)系（relationships）
積極情緒主要是指快樂(lè)的元素，它包含了幸福感的`常見(jiàn)元素：高興，狂喜，舒適，溫暖，樂(lè)觀等等；投入是主觀感受，包括日常中的忘記時(shí)間，忘我境界等等；對(duì)于意義我的理解就是你為什么要做這件事，它不是單純的主觀感受，有時(shí)候是可以被測(cè)量的；成就往往就是一項(xiàng)終極追求，或者可以理解為你做這件事最終獲得/感受了什么？
仔細(xì)想想，這5個(gè)要素真是缺一不可，同時(shí)也非常清晰描繪了人對(duì)幸福的追求定義。記得之前在一次培訓(xùn)中，講師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人這一生的生活其實(shí)就是3個(gè)問(wèn)題：我是誰(shuí)，我從哪里來(lái)，我要去哪里？當(dāng)我現(xiàn)在再思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，帶入這幾個(gè)因素，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的感受非常不一樣。設(shè)想孩子自小在父母的呵護(hù)中成長(zhǎng)，父母給了我們溫馨和睦的家庭環(huán)境中，我們享受自己美好的童年并慢慢長(zhǎng)大，成人后帶著原生家庭帶給你的積極樂(lè)觀態(tài)度步入社會(huì)，認(rèn)真對(duì)待投入工作，帶著平和溫暖的心態(tài)和人相處，和大家建立良好互動(dòng)的人際關(guān)系，按照自己的既定目標(biāo)一步步努力，并且取得讓自己感覺(jué)美好的成績(jī)，擁有蓬勃生動(dòng)的人生，這就是我們要一直追求的“幸�！鞍�！
這本書(shū)的內(nèi)容非常豐富，除了幸福的5個(gè)要素，還從5個(gè)要素出發(fā)，告訴大家一些有效的心理學(xué)練習(xí)，從而持續(xù)改善幸福；幸福也是教育的本質(zhì)，從而有積極的學(xué)習(xí)力；幸福是戰(zhàn)斗力，積極鑄就力量……內(nèi)容實(shí)在海量就不一一贅述，推薦這本書(shū)給大家閱讀，因?yàn)樽非笮腋Ｊ俏覀兘K其一生的追求。
幸福讀后感作文1100字 8
斷斷續(xù)續(xù)地把《真實(shí)的幸�！房赐炅�，最大的收獲就是了解了什么是幸福。它與我以前的理解有一點(diǎn)點(diǎn)的偏差，我一直都覺(jué)得幸福就在身邊，幸福只是一種感覺(jué)，看完馬丁·塞里格曼的書(shū)之后，發(fā)現(xiàn)幸福是有章可循的，幸福是有注解的，幸福是可以評(píng)估的，幸福是可以養(yǎng)成的。我不得不佩服塞里格曼博士，他為我打開(kāi)了一扇通往幸福的大門(mén)，而我也正努力使自己和身邊的人幸福！
幸福是什么？有人說(shuō)“幸福就是貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼打小怪獸；幸福就是睡覺(jué)睡到自然醒，數(shù)錢(qián)數(shù)到手抽筋”。誰(shuí)會(huì)當(dāng)真呢？一個(gè)拙劣的比喻，引人笑笑而已。還有比這更高級(jí)的隱喻，也終究不過(guò)是講述說(shuō)了幸福豐富內(nèi)涵的一個(gè)方面，想準(zhǔn)確解釋“幸�！边@個(gè)詞，還沒(méi)有哪種說(shuō)法能夠單獨(dú)勝任。馬丁·塞利格曼，積極心理學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家，被稱(chēng)為“積極心理學(xué)之父”，曾以最高票當(dāng)選為美國(guó)心理協(xié)會(huì)主席。他說(shuō)“定義幸福的字句比定義任何一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題的都多，幸福是被誤用、濫用最多的詞之一”，由此可見(jiàn)，對(duì)于什么是幸福還是不要去管的好。塞利格曼也認(rèn)為，他只關(guān)心幸福的成分，基于科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)，就可以增加幸福感。 弄不清楚什么是幸福，是不是意味著我們沒(méi)有辦法增加幸福呢？也不是，就像饑餓難耐的時(shí)候吃上一頓大餐，酒足飯飽之余，心滿(mǎn)意足，情緒極佳，我們大約知道此時(shí)自己是世界上最幸福的一小撮人之一。這種幸�？赡芊浅６堂�，因?yàn)槌詨亩亲拥母怕士偸谴嬖诘模绕痧囸I時(shí)的痛苦，飽餐之后的幸福感是大大的增加了。塞利格曼也認(rèn)為，他只關(guān)心幸福的成分，基于科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)，就可以增加幸福感。 可不可以這樣說(shuō)：幸福是什么，這并不重要，重要的是幸福的成分。
“當(dāng)一個(gè)人沮喪的時(shí)候，他比較容易喚起悲傷的記憶，而不會(huì)想起幸福的往昔”。對(duì)過(guò)往美好的時(shí)光不能心存感激和欣賞，對(duì)過(guò)去的不幸夸大其詞、念念不忘，這兩種行為是我們得不到平靜、滿(mǎn)足和滿(mǎn)意的罪魁禍?zhǔn)住保衤�說(shuō)，“只要知道一個(gè)事實(shí)－－－早期的事件對(duì)成人生活沒(méi)有或者只有一點(diǎn)點(diǎn)影響就足以解放很多人的心靈”。那么我們?cè)撊绾螌?duì)待過(guò)去發(fā)生的一切呢？首先要學(xué)會(huì)感恩，過(guò)去發(fā)生的一些看似平常的事情，如果我們?cè)囍б愿卸髦�，就�?huì)賦予這些事件非同一般的意義，更何況有些事情本身就值得感謝，例如父母對(duì)子女的養(yǎng)育之恩，往往被視作理所當(dāng)然。過(guò)去還有很多事情會(huì)引起我們不好的記憶，對(duì)這些不好的記憶，我們沒(méi)有好的辦法做到直接忘卻或壓抑記憶，外顯的'壓抑反而會(huì)導(dǎo)致反作用。唯一能夠改變這些消極情緒的辦法是寬恕，“只有寬恕可以在不改變記憶的情況下，轉(zhuǎn)換、去除傷痛與仇恨”。 塞利格曼作了精辟的總結(jié)：感恩和寬恕能改變你的記憶，感恩能增加美好記憶的強(qiáng)度，而寬恕則將痛苦記憶的保險(xiǎn)絲拆掉，使它不能再引爆，這樣你會(huì)更幸福。
這本書(shū)給我印象最深的：過(guò)去就讓它過(guò)去，未來(lái)不全像你想象，抓住想要的幸福。只要你對(duì)過(guò)去的悲傷隨他而去，對(duì)現(xiàn)在的幸福好好珍惜、對(duì)將來(lái)的問(wèn)題坦然面對(duì)，我想，你就是最幸福的人。
幸福讀后感作文1100字 9
一個(gè)人能被他人相信是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你，相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福。
——題記
人世間有一種博愛(ài)，是對(duì)人性的美好渴求，對(duì)良知的強(qiáng)烈呼喚。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，人們往往被物欲填滿(mǎn)心靈的溝壑，無(wú)緣由的遭人冤枉，被人唾棄，得不到他人的信任，早已是再平常不過(guò)的事了。即便是親朋好友，都會(huì)有不信任你的時(shí)候。但是，有多少人能想到，信任一個(gè)人，信任一個(gè)不那么熟識(shí)的人，會(huì)讓那個(gè)被信任的人如此幸福。
讀過(guò)《被人相信是一種幸福》的文章后，我深有感觸，為書(shū)中的老船長(zhǎng)救一個(gè)落水的黑人孩子的所為而感動(dòng)，更為那個(gè)黑人孩子對(duì)老船長(zhǎng)的期待和信任沒(méi)有失落而欣慰！
在煙波浩瀚的大西洋上行駛的一艘貨船里，一個(gè)在船尾做勒雜的黑人孩子不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。因?yàn)轱L(fēng)浪又大又急，孩子的呼救聲船上的人誰(shuí)也未聽(tīng)到。可憐的孩子眼睜睜地看著貨船拖著高高飛濺的浪花越走越遠(yuǎn)……求生的本能促使孩子在波濤洶涌的大海里拼命地朝著貨船遠(yuǎn)駛的方向游，無(wú)助的孩子用盡全身的力氣在冰冷的海水里揮動(dòng)著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著貨船遠(yuǎn)去。當(dāng)孩子力氣快用完時(shí)，他望著無(wú)邊無(wú)際的海洋，實(shí)在游不動(dòng)了，“放棄吧�！彼麑�(duì)自己說(shuō)。絕望時(shí)他想起了老船長(zhǎng)那張慈祥的臉和友善的眼神。“不，我不能放棄，老船長(zhǎng)知道我掉進(jìn)海里后，一定會(huì)來(lái)救我的！”想到這里，孩子鼓足勇氣用生命最后的力量又朝前游去……
終于，老船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了，老船長(zhǎng)斷定孩子是掉進(jìn)海里后，下令返航回去找。這時(shí)，有人規(guī)勸：“這么長(zhǎng)時(shí)間了，就是沒(méi)有被淹死，也讓鯊魚(yú)給吃了……”老船長(zhǎng)猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說(shuō)：“為一個(gè)黑奴孩子，值得嗎？”老船長(zhǎng)大喝一聲：“住嘴！”
在孩子就要沉下去的最后哪一刻，老船長(zhǎng)趕到了，救起了孩子。
當(dāng)孩子蘇醒過(guò)來(lái)，跪在地上感謝老船長(zhǎng)救命之恩時(shí)，老船長(zhǎng)扶起孩子問(wèn)：“孩子，你怎么能堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間呢？”
孩子回答：“我知道您會(huì)來(lái)救我的，一定會(huì)的！”
“你怎么知道我一定會(huì)來(lái)救你的？”
“因?yàn)槲抑滥悄菢拥娜�！�?/p>
聽(tīng)到這里，白發(fā)蒼蒼的老船長(zhǎng)“撲通”一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿(mǎn)面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我�。∥覟槲以谀且豢痰莫q豫而感到恥辱……”
我的心靈因這一些感人至深的話(huà)語(yǔ)獲得了甘之如飴的洗禮。在那個(gè)孩子幾乎絕望放棄的時(shí)候，他想到那個(gè)慈祥的老船長(zhǎng)，他堅(jiān)信老船長(zhǎng)是會(huì)來(lái)救他的人。他是那么的.相信，他將自己的生命托付在一個(gè)與他沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系的人身上，他成功了！老船長(zhǎng)沒(méi)有埋沒(méi)他的希望，而老船長(zhǎng)也因?yàn)楹⒆拥男刨?lài)感到無(wú)比的幸福。
故事令我記起了馮驥才爺爺?shù)囊痪湓?huà)：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出最美好的境界！”不管何時(shí)何地，即使是一件微不足道的事，即使是一個(gè)卑微、不熟識(shí)的人，信任永遠(yuǎn)是最美好的幸福。如果那個(gè)人在陷入絕望時(shí)會(huì)想起你，相信你會(huì)去拯救他更是一種幸福。讓信任之花開(kāi)遍世界的每一個(gè)角落，讓這一種別樣的幸福隨處可見(jiàn)。
幸福讀后感作文1100字 10
讓陽(yáng)光心態(tài)走近每一個(gè)人！
讓陽(yáng)光心態(tài)影響每一個(gè)人！
假期里，閑暇時(shí)我讀了《有一種心態(tài)叫幸�！愤@本書(shū)。讀后感觸頗多、受益匪淺�；叵肷钪械闹T多示例著實(shí)使人感慨萬(wàn)千，實(shí)在就像是對(duì)自己進(jìn)行了一次的心靈的洗禮……
“幸�！弊值渲杏袃煞N解釋?zhuān)皇鞘谷诵那槭鏁车木秤龊蜕�，二是稱(chēng)心如意。也有人說(shuō)，健康平安就是一種幸福，事業(yè)有成、工作順心就是一種幸福，家庭和睦就是一種幸�！鋵�(shí)也正如書(shū)中作者所說(shuō)的幸福就是一種心態(tài)的把握與心靈的感受。
幸福要自己感受，并不是別人的強(qiáng)加與否。我曾經(jīng)在電視上看到一則報(bào)道，在一個(gè)遠(yuǎn)離市區(qū)的偏僻的山村里，村民的壽命都很長(zhǎng)，九十歲以上到一百歲的老人比比皆是，因此這里被叫做長(zhǎng)壽村。人們也因此對(duì)村里老人們的衣食生活做了調(diào)查。人們發(fā)現(xiàn)這些老人穿的都是一些以藍(lán)色為主的自己紡織的衣服；他們每天吃?xún)深D飯，早上吃玉米粥，晚上吃玉米粥泡紅薯。他們每天都處于半饑餓狀態(tài)。這恰巧與我們現(xiàn)在所提倡的一些養(yǎng)生知識(shí)相一致。但是這樣的生活并不是他們想要的，這是由于貧窮落后造成的。我們羨慕他們的生活，他們更羨慕我們的生活，也各自認(rèn)為彼此是幸福的。因此，人民對(duì)幸福的理解與追求是不同的，是各自心態(tài)的一種把握與感受。
當(dāng)今社會(huì)人們的生活節(jié)奏快，壓力大，容易感到疲勞，情緒低落，如何排解生活中的這些不利因素，就顯得尤為重要。《有一種心態(tài)叫幸�！愤@本書(shū)就很好的告訴我們?nèi)绾斡靡环N正確的心態(tài)去把握到心中的那份幸福。我們要從內(nèi)心由衷地感受到生活的美好，只有內(nèi)心中存在著對(duì)生活的'熱愛(ài)，才能做一個(gè)幸福的人。作為一名教師，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)還要教會(huì)他們做人，當(dāng)然我們也要先看自己有沒(méi)有做到禮讓、忍讓、謙讓的功夫，這個(gè)就是我們要先去提升的地方，努力做到處處替人著想。我們要調(diào)整好心態(tài)，快樂(lè)的生活和工作，和諧的與別人相處，多想想生活中的美好事物，多想想別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
在學(xué)校經(jīng)常會(huì)有學(xué)生犯錯(cuò)，這時(shí)很多學(xué)生常常被老師批評(píng)，此時(shí)他們的信心可能就不見(jiàn)了。所以學(xué)生一犯錯(cuò)的時(shí)候，我們要先冷靜，調(diào)整自己的心情，盡量用好的心態(tài)去面對(duì)孩子。孩子在犯錯(cuò)誤后其實(shí)都會(huì)后悔，很多孩子還有點(diǎn)害怕，老師的大發(fā)雷霆往往不會(huì)起到好效果，老師平心靜氣的談話(huà)、安慰反而會(huì)起到好效果。作為教師“我們無(wú)法選擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)。”只要心中擁有良好的心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，只要我們真心的付出過(guò)，努力過(guò)，不去過(guò)重的看重結(jié)果，擺正心態(tài)，那么你就能夠擁有幸福！
幸福有時(shí)就像白開(kāi)水，淡而無(wú)味；幸福有時(shí)就像一杯酒，濃而醇正。幸福是一種隨遇而安、知足常樂(lè)的心態(tài)。幸福需要用一顆平常心去尋找，只要自己感到知足，就能感受到幸福。幸福并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。讓我們每一個(gè)人都擁有良好的心態(tài)，感受生活的幸福與美好！
幸福讀后感作文1100字 11
說(shuō)句實(shí)話(huà)，我不是很愛(ài)看書(shū)的女人，可是，在忙碌的工作和繁瑣的生活之余，我偶爾也會(huì)挑自己所好，隨手翻看幾本不是生活雜志便是為了應(yīng)付考試的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)書(shū)籍，很少看女性讀物，它對(duì)我而言?xún)H僅屬于可口的“小吃”，遠(yuǎn)不及“主食”專(zhuān)業(yè)書(shū)籍實(shí)用。然而在我“小年輕”同事的極力推薦下，我讀了張默、金瑋合箸的《牽手幸�！愤@本書(shū)，書(shū)中“落葉回旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它的大地的感恩;白云繚繞，在蔚藍(lán)的天空飄蕩，那是高歌對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。――常懷一顆感恩之心，世界就會(huì)更加美好”。這句話(huà)卻給我留下了極為深刻的印象。
年輕時(shí)，不能真正的理解什么是感恩，認(rèn)為父母給予的都是自己理所當(dāng)然的、天經(jīng)地意的,自從自己有了寶寶,看著她呀呀學(xué)語(yǔ)哼著“只要媽媽路笑臉”時(shí),我才真正理解了什么是“可憐天下父母心”。如今已過(guò)而立之年的我，已脫離了青春年少時(shí)的輕狂和無(wú)知，生活的磨練、家庭的責(zé)任、工作的壓力，使我逐步適應(yīng)了復(fù)雜多變的社會(huì)大環(huán)境，明白如何去感恩，以前很少說(shuō)謝謝,現(xiàn)在已成為生活中不可缺少的一部分。
感恩并不是什么難事，有時(shí)只是心靈上的一點(diǎn)點(diǎn)感動(dòng)，行為上的一點(diǎn)點(diǎn)表示，語(yǔ)言上的一丁點(diǎn)表達(dá),但這些需要我們用心去做，用愛(ài)報(bào)答。作為農(nóng)電人，時(shí)刻想著為民眾服務(wù)、
為企業(yè)盡責(zé)，這就是對(duì)民眾的感恩，也是對(duì)企業(yè)的回報(bào)。而每一座變電站的成功投運(yùn)、每一臺(tái)開(kāi)關(guān)信息的無(wú)誤接入，一個(gè)個(gè)桿上作業(yè)，裝表、接電的身影、一幕幕風(fēng)雨中搶修的驚險(xiǎn)場(chǎng)面...，都是農(nóng)電人感恩企業(yè)的最好詮釋?zhuān)跓艋痖W亮的一瞬間，人們的歡呼聲、熱烈的掌聲和滿(mǎn)意的微笑……，是廣大民眾對(duì)農(nóng)電人的感恩，是農(nóng)電人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也是農(nóng)電人職業(yè)幸福感逐漸提升的表現(xiàn)，這就是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。
十五年前，我踏進(jìn)會(huì)寧農(nóng)電局的大門(mén)。變電站的控制室里除了配電屏還有我的`一張床,可當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有感覺(jué)到絲毫的失落和沮喪，相反，在我心底深處涌動(dòng)著強(qiáng)烈的歸屬感。這兒，將是我的另一個(gè)家；這兒，將是我人生的另一道起跑線(xiàn)！
而今在農(nóng)電人的共同努力下，我們的企業(yè)越來(lái)越規(guī)范，越來(lái)越壯大，變電站也成了無(wú)值守的綜自站,不再需要去控制室值班,而我們的線(xiàn)路也將更加的穩(wěn)定，我們的效益日見(jiàn)增加，我們的收入不斷增長(zhǎng)，我們的辦公樓也更加寬敞明亮，我們的電腦越來(lái)越先進(jìn)……我們的變化實(shí)在太多太多，所有這一切的變化都讓我由衷地感嘆，從心底深深地感謝企業(yè)，感謝領(lǐng)導(dǎo)，感謝我身邊的同事們朋友們，是大家同舟共濟(jì)才有了今天的大好局面，才讓我這個(gè)小小的異鄉(xiāng)農(nóng)電人享受到這樣豐厚的給予!
其實(shí),一個(gè)人活得幸福不幸福，快樂(lè)不快樂(lè)，并不在于財(cái)富的多少，地位的高低，或成就的大小，而在于他(她)擁有一顆什么樣的心來(lái)看待自己和周?chē)氖澜�。我們只要每天都能懷有一顆感恩的心，去學(xué)習(xí)，去工作，去生活，生活一定會(huì)變得更加溫暖，更加快樂(lè)，更加有意義。
幸福讀后感作文1100字 12
暑假里，媽媽給我買(mǎi)了好幾本書(shū)。其中，《跌跌撞撞的幸�！愤@本書(shū)的名字引起了我的好奇心。于是我便坐在書(shū)桌邊，翻了起來(lái)。之后便一發(fā)不可收拾，被里面的故事所深深吸引。
書(shū)中的故事是這樣的：一個(gè)名叫盛欣怡的小女孩，原本生活在一個(gè)幸�？鞓�(lè)的家庭里�？墒撬蝗话l(fā)現(xiàn)原來(lái)溫柔的媽媽變得嚴(yán)厲苛刻，甚至不再愛(ài)自己。欣怡很痛苦，直到無(wú)意間從爸爸的電腦里發(fā)現(xiàn)了媽媽的日記：原來(lái)媽媽患上了癌癥，因?yàn)榱艚o自己的時(shí)間不多，要在最后的時(shí)光里給自己女兒最好的教導(dǎo)，讓欣怡獨(dú)立成長(zhǎng)。這些話(huà)讓欣怡感到羞愧，才發(fā)現(xiàn)媽媽并沒(méi)有不愛(ài)自己，幸福也從來(lái)沒(méi)有遠(yuǎn)離，幸福一直在跌跌撞撞地跟隨，不離不棄。
讀到這里，我突然有些感同身受。記得有一次我在學(xué)校上課的時(shí)候，突然覺(jué)得自己肚子痛如刀割，然后抑制不住吐了出來(lái)，把我的班主任鐘老師嚇壞了，趕忙打電話(huà)給我的媽媽通知她來(lái)接我回家。當(dāng)時(shí)正值寒冬，我和鐘老師在校門(mén)口等了又等，媽媽卻一直沒(méi)出現(xiàn)，風(fēng)一個(gè)勁地往我衣服里鉆，讓我直打寒顫。本就不舒服的我，有些不開(kāi)心：平時(shí)媽媽來(lái)遲了就算了，怎么我不舒服，她還姍姍來(lái)遲呢！終于在我快要堅(jiān)持不住的時(shí)候，媽媽出現(xiàn)了�？吹轿疑n白的小臉，有氣無(wú)力的樣子，媽媽二話(huà)不說(shuō)就帶我回家了。我心想：回家有什么用，怎么不帶我去醫(yī)院看看呢？肯定是害怕花錢(qián)。想到這里，我更加生氣了，決定不要理她了。一到家，媽媽就給我沖了藥，喂我喝了下去。媽媽一個(gè)勁地噓寒問(wèn)暖，我此時(shí)氣還沒(méi)消，并不想回答，閉著眼睛裝睡。漸漸地，腳步聲遠(yuǎn)了，我睜開(kāi)了眼睛，看到媽媽在廚房忙活：熬稀飯、熏艾草、泡草藥……腳放在溫?zé)岬乃幫爸�，一股溫�(zé)岬腵力量便從腳底傳遞到身體的每一處，不那么難受了，媽媽在旁邊給我揉肚子，我便迷迷糊糊地睡著了。等我醒來(lái)，已經(jīng)不難受了，反而覺(jué)得身體輕松了很多，媽媽還在給我揉肚子，我疑惑地問(wèn)：“媽媽?zhuān)阋恢痹谶@給我揉肚子嗎？”媽媽看我醒來(lái)，臉上如釋重負(fù)：“你一直睡不安穩(wěn)，我怕我停下來(lái)，你就醒了�！薄翱墒菋寢�?zhuān)氵�沒(méi)吃飯嗎？”，我有些感動(dòng)。媽媽笑了：“我不餓，現(xiàn)在我們一起吃也不遲�。 蔽业难劭粢幌伦泳蜐駶�(rùn)了，照顧我這么多年的媽媽?zhuān)讶粚?duì)這些平常的小毛病有了自己的解決之道，我卻誤會(huì)了媽媽。
回想往日點(diǎn)滴，我的眼淚不爭(zhēng)氣的流了下來(lái)。我總是抱怨媽媽不夠溫柔，卻忘了她對(duì)我有多耐心；我總是嫌棄媽媽不夠漂亮，卻忘了她操持一個(gè)家的不易；我每每與媽媽生氣，媽媽卻從不放在心上，一如既往地照顧我的一日三餐�，F(xiàn)在我才知道，自己錯(cuò)的有多離譜。媽媽的愛(ài)，一直在身邊，在生活中的每一個(gè)細(xì)小處：總是熨平的衣角，每晚的熱牛奶，整齊干凈的書(shū)桌……
媽媽如此無(wú)微不至地照顧我，我想我今后一定要對(duì)媽媽好一點(diǎn)，學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主，家務(wù)上力所能及，讓幸福一直圍繞在身邊……
幸福讀后感作文1100字 13
書(shū)中的內(nèi)容與標(biāo)題其實(shí)沒(méi)有太多關(guān)系，本書(shū)大量的列舉了實(shí)例來(lái)介紹了，在婚前男女關(guān)系以及婚后夫妻生活中發(fā)生的各種感情糾葛，以及作者的解答方案和處理思路。
對(duì)我而言的收獲是：婚前，找對(duì)人很重要，首先要清楚知道，自己想要過(guò)什么樣的生活，并能承擔(dān)什么樣的責(zé)任，最后是能接受什么樣的結(jié)果。那么就算當(dāng)初選錯(cuò)了人，走錯(cuò)了路，做錯(cuò)了事，也會(huì)自己有個(gè)判斷，要么止損；要么，調(diào)整自己，改變現(xiàn)狀；一定要有讓自己及他人可以獲取幸福的能力。
然而婚后，日子過(guò)的不幸福，主要有兩種情況：
一種是在婚姻之初，之前對(duì)婚姻期望的過(guò)高（多數(shù)見(jiàn)女生居多），認(rèn)為婚姻是愛(ài)情的延續(xù)，以為可以繼續(xù)享受男人們用盡全力的愛(ài)和付出，而現(xiàn)實(shí)卻給了女人們當(dāng)頭一棒。一般決大多數(shù)男生在熱戀期和結(jié)婚后的`對(duì)女人的態(tài)度是有一定變化的，甚至是差別很大的。這個(gè)現(xiàn)實(shí)情況，會(huì)讓原本對(duì)婚姻生活充滿(mǎn)著信心與期待的女人們，在婚后的1至2年中，失望的心情一下子跌到了谷底，甚至開(kāi)始懷疑自己當(dāng)初的選擇是否正確，婚姻的意義是否還有愛(ài)和未來(lái)；當(dāng)然，兩人從陌生到熟悉再到看到彼此的缺點(diǎn)被暴露無(wú)疑的過(guò)程，過(guò)渡的好可以是愛(ài)的升華，彼此因?yàn)橄嘤H相愛(ài)而接納對(duì)方；過(guò)渡的不好，那就會(huì)出現(xiàn)很多狀況，結(jié)果也就沒(méi)那么樂(lè)觀了……
另一種情況是，婚后兩三年或者更長(zhǎng)的時(shí)間中，出現(xiàn)了夫妻感情平淡，關(guān)系緊張、冷漠，甚至出現(xiàn)了不同程度的出軌情況；從而導(dǎo)致婚姻生活的不幸�！，F(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)夫妻，從戀人角色轉(zhuǎn)變成為夫妻時(shí)，相互間吸引的強(qiáng)度，隨著相處時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，而變得越來(lái)越弱，就是人們常說(shuō)的：由愛(ài)情轉(zhuǎn)變成了親情。然而，愛(ài)情消失了嗎？
有些人覺(jué)得時(shí)間久了，日子過(guò)的平淡，再無(wú)戀愛(ài)時(shí)的感情波瀾，對(duì)配偶不在飽有激情時(shí)，那便是沒(méi)有了愛(ài)，日子過(guò)的變得好沒(méi)意思。更有甚者覺(jué)得除了配偶，誰(shuí)都可以激發(fā)起自己的激情，于是去找別人，去愛(ài)，去燃燒；但當(dāng)讓自己離開(kāi)舊愛(ài)，追逐婚后出現(xiàn)的愛(ài)情時(shí)，卻已習(xí)慣對(duì)方在身邊，并不愿放棄，那也許對(duì)配偶來(lái)說(shuō)這就是親情與責(zé)任；其實(shí)那只是自己兩頭都想占的自私而已。而好的婚姻，愛(ài)情是可以存續(xù)在夫妻生活里的，而且會(huì)像一壇好酒一樣，時(shí)間越久就越濃厚，散發(fā)著濃郁的醇香。
但對(duì)于應(yīng)對(duì)戀愛(ài)或者婚姻中出現(xiàn)的各種感情危機(jī)的情況，我個(gè)人還是覺(jué)得，得問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：
1.是否快樂(lè)？
2.是否還愛(ài)？
3.是否還有未來(lái)（繼續(xù)在一起的可能）？
4.能否接受最壞的結(jié)果，包括，受到的傷害，經(jīng)過(guò)溝通后，能否翻篇此后絕不再提？
如果答案都是否，那就放棄吧，放過(guò)對(duì)方，也放過(guò)自己；一別兩寬，各生歡喜。
如果可以的話(huà)，那么還是改變自己吧，不要把婚姻生活看的如此沉重；去充實(shí)自己、保持心胸開(kāi)闊，樂(lè)觀豁達(dá)，讓自己變的更加優(yōu)秀，加強(qiáng)處事能力，從婚姻生活中獲取幸福，并給身邊人帶來(lái)快樂(lè)。
最后引用一句雞湯來(lái)慰藉正在感情生活中掙扎的男男女女：
————除了生死，都是小事。
幸福讀后感作文1100字 14
我校開(kāi)展幸福教育專(zhuān)題活動(dòng)。寒假伊始的一個(gè)深夜，我一口氣讀完高峰關(guān)于“幸福教育”的專(zhuān)著《幸福在心》，深感震撼�？础缎腋Ｔ谛摹�，很輕松，很親切，就像在聽(tīng)一位智者娓娓講述生活的歷程。
很輕松，因?yàn)楸緯?shū)從頭至尾沒(méi)有涉及到似是而非讓人云里霧里的所謂理論的東西。通篇講述的都是學(xué)校教育中一件件自然而然(在我看來(lái)，學(xué)校就是這樣的自然)的事情。就在這自然的表達(dá)中，卻能看到其中流淌著的作者對(duì)教育的真心、真情與智慧。
很親切，因?yàn)闀?shū)中講述的也是小學(xué)教育。作者從小學(xué)校長(zhǎng)的角度，寫(xiě)出了發(fā)生在自己校園里的一個(gè)個(gè)故事。也許因?yàn)樽约壕褪且粋�(gè)小學(xué)教師，所以總覺(jué)得這一個(gè)個(gè)故事，宛如在自己身邊一樣，有的也許很新穎，但更多的是熟悉和親切。
作者高峰校長(zhǎng)在開(kāi)篇自序中寫(xiě)到了自己關(guān)于學(xué)校的夢(mèng)想：“一所充溢著幸福的理想學(xué)�！屛覀冄刂髽�(shù)和花草組成的校門(mén)走進(jìn)去：校園是一塊塊花花綠綠的土地，那是孩子們勞作的試驗(yàn)田……田野深處還有一座座車(chē)間……繼續(xù)往前，你又會(huì)看到美輪美奐的圖書(shū)館……這些田地、樹(shù)林、車(chē)間、圖書(shū)館就組成了孩子學(xué)習(xí)的`場(chǎng)所。……幸福就像花兒一樣開(kāi)放在洋溢著濃郁生活氣息的土壤里，在這些細(xì)碎的土壤里，飽含著民主平等、尊重關(guān)愛(ài)、童心童趣……”
在高校長(zhǎng)的這樣一個(gè)關(guān)于幸福學(xué)校的夢(mèng)想里，我似乎看到了蘇霍姆林斯基在帕夫雷什學(xué)校的影子，也看到了小林校長(zhǎng)在巴學(xué)園的影子。
幸福教育到底是怎樣的呢?高峰校長(zhǎng)認(rèn)為：“讓校園的每一個(gè)角落都彌漫著幸福的空氣，讓每一個(gè)教師都擁有一份幸福生活，讓每一個(gè)孩子都擁有幸福童年并進(jìn)而擁有幸福的人生——這理應(yīng)成為一切教育工作者的終極追求!”我想，幸福教育簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要實(shí)現(xiàn)“教師幸福地教，學(xué)生幸福地學(xué)”，如此。
對(duì)于高校長(zhǎng)，一個(gè)關(guān)于幸福學(xué)校的夢(mèng)想最終成了一個(gè)教育理想，成了一種教育實(shí)踐。在《幸福在心》里，我們看到了高校長(zhǎng)為了尋找“幸福教育”而精心設(shè)計(jì)的一次次“幸福之旅”：春天里的“長(zhǎng)征”——遠(yuǎn)足;來(lái)自節(jié)日的紅包;學(xué)校里的動(dòng)物園;班級(jí)互訪小學(xué)者;學(xué)校的16個(gè)節(jié)日;“讓每個(gè)孩子走到第一排”;“讓學(xué)校適應(yīng)孩子”;教師軍訓(xùn)，教師夜校，“今天我們都獲獎(jiǎng)”……一次次幸福之旅，一串串幸福事件，一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)，讓人看到了幸福教育的花兒在美麗綻放。
高峰校長(zhǎng)就像一個(gè)設(shè)計(jì)師，在自己心愛(ài)的校園里憑借著幸福教育的理念，傳播著幸福教育的種子，設(shè)計(jì)著一個(gè)個(gè)幸福教育的故事，創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)幸福教育的奇跡。從勝利四小到北海雙語(yǔ)，從自己學(xué)校到聯(lián)盟學(xué)校，這會(huì)讓人不由自主地遐想，幸福教育可以像花兒一樣，次第盛開(kāi)，幸福教育的種子落到哪里，哪里就開(kāi)出一片幸福教育的花兒。慢慢地，慢慢地，也許，某一天就在自己的身邊也開(kāi)出幸福教育的花兒來(lái)了。
幸福讀后感作文1100字 15
朱爾斯?亨利（JulesHenry）講述了一個(gè)男孩一一鮑里斯的故事。他在化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)12／16時(shí)卡住了，在他化簡(jiǎn)到了6／8時(shí)就無(wú)法再繼續(xù)化簡(jiǎn)了。（如果發(fā)現(xiàn)了阻礙他的因素后，著實(shí)很有趣。他會(huì)認(rèn)為，如果你想在上一題目中再除以2，人們不會(huì)允許你再這樣做一次吧？新奇的事情會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上突然出現(xiàn)。）另一個(gè)孩子佩吉成功地解決了這個(gè)問(wèn)題。享利評(píng)論道，“鮑里斯的失敗使得佩吉的成功成為可能”。
許多孩子并沒(méi)有認(rèn)真看待這些小失敗，但是這些事件會(huì)偶然導(dǎo)致真正的苦惱，有一種方式可以減輕這些問(wèn)題。首先，我們拒絕去打冷不防的電話(huà)，即去叫那些不情愿參加活動(dòng)的學(xué)生。但是，盡責(zé)的教師可能會(huì)反對(duì)說(shuō)：我們想將所有學(xué)生都包括進(jìn)來(lái)，而有些學(xué)生可能從未自愿過(guò)。那會(huì)是怎樣的呢？我們會(huì)讓許多組學(xué)生去努力，去提出問(wèn)題。在我的數(shù)學(xué)教師職業(yè)生涯后期，我偶然發(fā)現(xiàn)了這個(gè)策略：我讓幾組學(xué)生在黑板上來(lái)做這些題，讓其他同學(xué)在座位上做。我確實(shí)被絆住了，我常常幫助幾組學(xué)生來(lái)解答他們的問(wèn)題。因?yàn)槠渌撕苊�，我從一個(gè)小組轉(zhuǎn)到另一個(gè)小組，沒(méi)有人對(duì)我的介入在意。令人吃驚的是，要去接受一個(gè)大家共同犯的錯(cuò)誤（而非被認(rèn)為是教師的失誤）是多么容易。成功似乎不會(huì)由于和另一個(gè)人共同分享而減少。
一些教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都會(huì)報(bào)以“好”的評(píng)價(jià)，然后叫另一個(gè)學(xué)生回答，去評(píng)價(jià)時(shí)也說(shuō)“好”。這種策略可以回避遭受痛苦，但它對(duì)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力毫無(wú)裨益，發(fā)展理智能力是個(gè)人幸福的一個(gè)重要方面。教師必須找到一種更真誠(chéng)的回應(yīng)方式。一個(gè)人會(huì)說(shuō)，“不太充分”，“讓我們?cè)偬接懸幌隆被蛘摺斑@種想法很不錯(cuò)但你得到的答案卻是錯(cuò)的”，或者“你能問(wèn)得溫和一點(diǎn)嗎？”或者“我可以問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？”它需要每個(gè)學(xué)生具有一些藝術(shù)和知識(shí)才能找到一種真誠(chéng)的、支持性的并且對(duì)全班學(xué)生都有幫助的回應(yīng)方式。沒(méi)有哪個(gè)教師會(huì)在這些關(guān)鍵工作中做到完美的地步。
幸福是人類(lèi)生活的永恒情結(jié)，追求幸福是推動(dòng)人類(lèi)發(fā)展的源動(dòng)力。幸福的概念很寬，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。對(duì)于教育，我們要追求幸福的教育，幸福的教育不是簡(jiǎn)單地通過(guò)教給學(xué)生有關(guān)幸福的知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，還需要鼓勵(lì)他們?nèi)⑺鶎W(xué)的東西付諸實(shí)踐。培養(yǎng)一個(gè)幸福的學(xué)生，首先我們得關(guān)注學(xué)生的精神世界和品德，充實(shí)的.精神生活給學(xué)生帶來(lái)巨大的幸福，良好的品德培養(yǎng)，讓學(xué)生充滿(mǎn)善意。其次，不管是在學(xué)科教學(xué)還是實(shí)踐活動(dòng)中，我們要關(guān)注學(xué)生的幸福感，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的愉悅，讓學(xué)生抱著興趣去學(xué)習(xí)，這樣也可以增進(jìn)學(xué)生的幸福。再者，想要獲得幸福，還得培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造幸福的各方面能力。最后，生活難免會(huì)出現(xiàn)苦難和不幸，面對(duì)這些，我們得教會(huì)學(xué)生理解生活中的不幸，提高受挫能力，有意義的挫折同樣可以增進(jìn)學(xué)生的幸福感�？磥�(lái)，我們得有一個(gè)幸福觀，創(chuàng)造幸福的課堂、幸福的學(xué)校，讓幸福促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得更多的幸福。可以說(shuō)幸福和學(xué)習(xí)是相輔相成的。
幸福讀后感作文1100字 16
第一次知道李躍兒，是學(xué)校發(fā)給教師的《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》這本書(shū)，拿回家后一翻開(kāi)，居然就放不下了，這種愛(ài)不釋手的心情，卻是任何書(shū)都沒(méi)有讓我產(chǎn)生過(guò)的。
讀了《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！分螅屛疑羁痰伢w會(huì)到教育孩子真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是我們終身都要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，智慧的愛(ài)能使孩子富于理智，愚昧的愛(ài)只能毀滅孩子。我要做的就是能站在孩子的角度看問(wèn)題，感悟童心，嘗試智慧的愛(ài)。作為母親，我該如此。作為老師，我更應(yīng)該象對(duì)待自己的孩子一樣，用智慧愛(ài)學(xué)生。
李躍兒老師認(rèn)為了解孩子是教育孩子的基礎(chǔ)�！昂⒆邮悄_，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下，才能夠制造出合腳的鞋子；同樣，教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成長(zhǎng)機(jī)制的前提下，才能設(shè)計(jì)出適合孩子的教育方法。”還給孩子本應(yīng)有的幸福，呵護(hù)與珍愛(ài)幸福童年，我們也知道是教育的根本職責(zé)，但急功近利的教育方式，缺乏嘗試的教育方法帶給我們觀念與現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈的沖擊。在教學(xué)中，我們往往更注重的是孩子的分?jǐn)?shù)成績(jī)，而忽視孩子們的心靈成長(zhǎng)。片面的應(yīng)試教育，使我們不愿給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。要深知，孩子就是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)啊！我們卻總是在斥責(zé)聲中磨盡孩子們的學(xué)習(xí)熱情。
李躍兒老師認(rèn)為“素質(zhì)教育是愛(ài)的教育。教育者應(yīng)是天使，而不是上帝！以教育者智慧的、而不是愚昧的愛(ài)來(lái)愛(ài)孩子，同時(shí)要孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)所有美好的東西，這就是愛(ài)的交互，也是教育的終極目標(biāo)�！睂⑷说乃刭|(zhì)比做一棵樹(shù)的話(huà)，心靈是根，精神是干，能力是枝，知識(shí)是葉。老師是什么？是種植美好感覺(jué)的土壤，是照亮孩子心靈的明燈。成為老師的先決條件是愛(ài)，但只有愛(ài)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得具備很高的文化素養(yǎng)，這樣才能做到智慧的愛(ài)而不是愚昧的愛(ài)。老師對(duì)兒童教育的.價(jià)值觀應(yīng)該給他們發(fā)展的自由，獲得了這個(gè)自由，他的敏感期就會(huì)發(fā)展得很充分，他的成長(zhǎng)是快樂(lè)幸福的。書(shū)中所說(shuō)的正面賞識(shí)教育、示弱賞識(shí)方法是我們可以經(jīng)常運(yùn)用到工作中的最有效的教育智慧�？墒牵瑢�(shí)際教學(xué)中我們又做到了多少呢？在平時(shí)工作中難免會(huì)遇到一些煩惱之事，難免會(huì)有不如意或心情差的時(shí)候，當(dāng)看到孩子鬧事鬧情緒時(shí)，有時(shí)就會(huì)發(fā)脾氣。周弘老師有句話(huà)講得好：“當(dāng)你改變不了社會(huì)，你就學(xué)會(huì)改變自己。”孩子的任性、頑皮是與生俱來(lái)的，只要我們改變自己，自然種瓜得瓜、種豆得豆了。只要我們能夠細(xì)心琢磨孩子的心態(tài)，順著孩子的意愿，善意引導(dǎo)，用心去賞識(shí)孩子的對(duì)與錯(cuò)，走進(jìn)孩子的心靈，正確引導(dǎo)孩子逐步走向成熟，這樣，無(wú)論是作為母親還是老師，我們才不會(huì)拿走孩子的幸福，才能讓孩子幸福成長(zhǎng)。
感謝李躍兒老師，在這個(gè)時(shí)候，為我、為許許多多迷失在教育里的人們，傾情奉獻(xiàn)了這樣的一本好書(shū)，這樣的一個(gè)理念，這樣的一份情感，這樣的一聲愛(ài)的宣言。使我猛然醒悟。非常慶幸
幸福讀后感作文1100字 17
翻著《活著就是幸福》時(shí)，曾被那一行行優(yōu)美的文字所吸引，被那凈化心靈的梵音所感染；可是當(dāng)合上那還噴著墨香的書(shū)頁(yè)時(shí)，留存在腦海中的已無(wú)點(diǎn)滴。不過(guò)，就因?yàn)樵?jīng)有過(guò)的心靈之旅，至少心里不會(huì)忘記：活著就是幸福！
劉亮程在《對(duì)一朵花微笑》一文中說(shuō)：“對(duì)一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動(dòng)�！蔽蚁�，我們所面對(duì)更是一朵朵鮮美的花，足以讓我們身心愉悅的花，我們有什么理由不笑呢？前幾天，有老師對(duì)我說(shuō)：“阿路，你學(xué)生都管不了了，好像�！彼麜�(huì)這么說(shuō)，是因?yàn)樗吹轿遗u(píng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生還手?jǐn)[足蹈地笑著。學(xué)生笑著，還當(dāng)場(chǎng)“表演”給你看，又沒(méi)有大不了的錯(cuò)誤，我有什么理由不笑？他一臉燦爛，我也一臉燦爛，又有何不可？
班級(jí)有一個(gè)特別喜歡笑的女同學(xué)，在你講課的中途，她也常常會(huì)發(fā)出笑聲，從而打斷你的思路，打斷你的教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)也引得其他同學(xué)發(fā)出笑聲。這時(shí)，你會(huì)大聲地呵斥，還是對(duì)他們報(bào)以微笑？剛開(kāi)始時(shí)，我也是忍無(wú)可忍，罰她站到教室后面，氣得讓自己面紅耳赤�？墒沁@樣做，或許會(huì)傷害她，但主要的還是傷害了自己。后來(lái)，當(dāng)她為某個(gè)事情甚至是其他同學(xué)的一個(gè)小動(dòng)作而發(fā)笑，引得周?chē)瑢W(xué)也在偷偷地笑時(shí)，我便會(huì)停下來(lái)，靜靜地，用欣賞的`眼光，用愉悅的心情看著她，看著他們：她笑了，他們笑了，你為什么不笑？
“我一回頭，身后的花全開(kāi)了。一大片。好像誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話(huà)，把一灘都惹笑了�！蓖粸┒急蝗切α说幕�，當(dāng)作輕松的課間休息，不是一種幸福嗎？（四）快樂(lè)一生
清晨，迎著朝陽(yáng)踏進(jìn)校門(mén)。經(jīng)過(guò)了晨光的洗禮，花兒顯得更加?jì)趁�，草兒也挺直了腰桿，紅旗迎風(fēng)招展分外鮮艷。“老師早！”“老師好！”伴著一聲聲甜甜的問(wèn)候，眼前出現(xiàn)了一張張燦爛的笑臉。這是最讓人愉悅的問(wèn)候，一天的快樂(lè)便從此開(kāi)始。
悅耳的鈴聲響起，夾起講義走向?qū)儆谧约旱娜咧v臺(tái)，默默耕耘在這一方熱土上，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，也沒(méi)有感人肺腑的豪言壯語(yǔ)，卻愿作和風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)知識(shí)的種子。書(shū)聲朗朗，奏以晨鐘，奔于流水，始碧澗源清風(fēng)；教誨諄諄，朝朝暮暮，歲歲年年，談人生贊年華……快樂(lè)，便悄悄地流淌在心里。
下課了，操場(chǎng)上，一個(gè)個(gè)蹦跳的身影如同一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，耳畔又響起了熟悉的童謠，伴著歡快的笑聲，在空氣中氤氳開(kāi)來(lái)，心，不知不覺(jué)變得年輕起來(lái)，快樂(lè)，便美美地寫(xiě)滿(mǎn)在臉上。
離開(kāi)講臺(tái)坐在辦公桌前，輕輕地打開(kāi)一本本作業(yè)本，工整的書(shū)寫(xiě)，娟秀的字體，是那么令人賞心悅目。一個(gè)個(gè)紅勾，勾出了一份好心情�？鞓�(lè)，在筆尖悄然綻放。
當(dāng)晚霞出現(xiàn)在空中，喧鬧的校園慢慢安靜了下來(lái)。收獲了一天的充實(shí)，披著一身霞光走出校門(mén)，抬頭看日落西山，那景色真美！“老師再見(jiàn)！”“老師明天見(jiàn)！”一雙雙揮動(dòng)的小手，連同快樂(lè)，一起帶進(jìn)了夢(mèng)里，醞釀出明天新的快樂(lè)。
這就是老師，一天天，一年年，在平凡的工作中，收獲著一份又一份快樂(lè)。串成一串風(fēng)鈴，在風(fēng)中搖曳，唱響一生。
幸福讀后感作文1100字 18
一直喜歡畢淑敏的文字，簡(jiǎn)單而深刻，或許是她的經(jīng)歷造就的文風(fēng)吧。
她也是醫(yī)學(xué)生，和我們相似，與其說(shuō)讀恰到好處的幸福，不如說(shuō)是讀畢淑敏有感，這本書(shū)里有她的許多作品，都是那么深刻而又有哲理。她喜歡討論幸福，真誠(chéng)，善良，平靜這些真善美的話(huà)題，同時(shí)又會(huì)對(duì)一些假惡丑進(jìn)行批判，我喜歡這樣的作家。
回到書(shū)里所說(shuō)的幸福，幸福是一種心的富足，不以物質(zhì)的多寡來(lái)衡量，他是付出、分享和愛(ài)的感受。恰到好處，是一種哲學(xué)的藝術(shù)的結(jié)晶體。它代表豁達(dá)和淡然，是幸福門(mén)前的長(zhǎng)廊。輕輕走過(guò)它，你就可以拍打幸福的門(mén)環(huán)。
幸福感曾經(jīng)是一個(gè)社會(huì)話(huà)題，關(guān)于幸福感的大討論，曾經(jīng)引起了不小的社會(huì)轟動(dòng)效應(yīng)，大家忙于奔波，為了生存而慢慢毀滅，早已忘記了幸福的感覺(jué)，"我姓曾"不是鬧劇，而是悲劇。在一般人的定義里，幸福的標(biāo)準(zhǔn)往往是票子，房子，車(chē)子，位子，然而我們心靈深處需要的真正的幸福就已經(jīng)被遺忘了。我們的心靈不再富足，甚至有些枯竭，所以許多人開(kāi)始喝雞湯，然而心靈雞湯是沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的，他會(huì)給你帶來(lái)短暫的感悟，為什么說(shuō)是短暫的呢？因?yàn)樵谶@個(gè)碎片化閱讀的時(shí)代，我們的腦容量已經(jīng)不能給他們留下存在的空間了，周?chē)?亂七八糟的事物已經(jīng)占據(jù)了太多的思想空間了。人的精力只有4,就是你只能最多同時(shí)做好4件事，不是4K,不是4G,也不是4M,而是4.我們最好一心一意的做一件事情，這樣會(huì)有最好的效率和效果。
既然雞湯無(wú)法救贖我們的心靈，是時(shí)候提醒幸福了。幸福挺壞，挺調(diào)皮的，來(lái)的時(shí)候不打招呼，走了又讓人悵然若失的。所以我們應(yīng)該在幸福來(lái)臨的時(shí)候-------提醒它。
當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)，"我很幸福，因?yàn)槲覀冇薪】档纳眢w";當(dāng)我們身體不再健康時(shí)，那些最勇敢的人依然可以笑著說(shuō)，"我很幸福，因?yàn)槲覀冇幸活w健康的心";甚至當(dāng)我們的心也不存在的時(shí)候，那些人類(lèi)最優(yōu)秀的分子可以說(shuō)，"我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。"幸福是需要被提醒的，提醒了，才會(huì)更珍惜。
這就是我想向大家推薦畢淑敏散文的原因吧，她的文字讓人不自覺(jué)地安靜，想看懂她寫(xiě)的文字并不是一件容易的是，要洗去浮躁，靜靜的想，靜靜的看，然后慢慢變成一個(gè)安靜的人。
當(dāng)然這本書(shū)里還有關(guān)于苦難，關(guān)于生命的意義的討論，人生路不會(huì)是平坦的，一帆風(fēng)順的，讀一本好書(shū)，就是和智者交流，心靈的觸碰，或許會(huì)給我們的前進(jìn)帶來(lái)力量，靈感，好運(yùn)，又或是一絲溫暖。我們或多或少的會(huì)感覺(jué)到自己在這個(gè)外界環(huán)境浮躁的世界里難以靜下心來(lái)閱讀，或許你可以嘗試一下，在某個(gè)安靜的周末，拿起畢淑敏的《恰到好處的幸福》，感悟一下大家的思想和靈魂，就變得不那么浮躁了。當(dāng)然這是鄙人拙見(jiàn)，是不是真的有用，還需要"臨床觀察".
幸福讀后感作文1100字 19
幸福是多么溫馨、美麗的字眼，每一個(gè)人都在追求自己的幸福，可是我們很多時(shí)候真的不知道自己的幸福是什么？畢淑敏的《破解幸福密碼》一書(shū)，猶如一道心靈雞湯，字字句句滋養(yǎng)著我們的心田，讓我們豁然開(kāi)朗，明了今后的生活中、工作中能朝著自己的目標(biāo)而努力，去追尋屬于自己的幸福！
幸福是什么？幸福是人人心中的渴望，但每個(gè)人對(duì)幸福的理解和感受并不相同。從古到今，人類(lèi)對(duì)于幸福的追求從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。毫無(wú)疑問(wèn)我們生活的.目的就是獲得幸福。那么，到底什么是幸福呢？
幸福不是金錢(qián)，幸福也不是高科技，幸福并不是單純的生理反應(yīng)，而是一種快樂(lè)和意義的結(jié)合體，是一種心靈的滿(mǎn)足。生活水平的高速增長(zhǎng)，讓我們的物質(zhì)生活大大地豐富了，但我們的幸福感卻沒(méi)有大大地豐富。作為一位資深心理學(xué)醫(yī)師，畢淑敏多了一份作家的社會(huì)敏感。她從心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、人文科學(xué)角度，通過(guò)案例為我們?cè)敿?xì)解答如何破解心靈鎖鏈——自卑、抑郁、焦慮、悲傷、死亡恐懼等這些潛藏在意識(shí)深層的創(chuàng)傷，思考與探索和諧平衡的心靈藝術(shù)。很多新穎的觀點(diǎn)首次出現(xiàn)在書(shū)中。全書(shū)共六章，分別是《有意義的快樂(lè)就是幸�！贰ⅰ斗畔掳�，持花而行》、《從自卑走向幸�！�、《封印悲傷，再建自我》、《適當(dāng)應(yīng)激，緩解焦慮》、《幸福不是奢侈品》。作品以清新的文筆、溫暖的哲思，書(shū)寫(xiě)幸福與冷暖，始終關(guān)注生命與死亡。畢淑敏說(shuō)：“一個(gè)人如果心理不健康，是無(wú)法理會(huì)到幸福的�！彼榱撕芏噘Y料，給“幸福”下了一個(gè)定義：有意義加上長(zhǎng)久的快樂(lè)。隨著物質(zhì)生活的日益豐富，人們心靈上卻越發(fā)空虛、浮躁、急功近利。問(wèn)題的根源在哪里？現(xiàn)代人普遍的幸福感缺失是為什么？對(duì)此，畢淑敏說(shuō)，在溫飽沒(méi)有解決的時(shí)候，人們首先要解決溫飽，不然就無(wú)以生存。當(dāng)溫飽向小康轉(zhuǎn)變的時(shí)候，就是說(shuō)吃東西這件事已經(jīng)不會(huì)給你帶來(lái)更多的幸福感的時(shí)候，你的快樂(lè)和幸福到哪里去找？最基本的途徑就是要通過(guò)自我完成、自我創(chuàng)造的精神體驗(yàn)來(lái)提供源源不斷的幸福，換個(gè)說(shuō)法就是要找自己的人生目標(biāo)。如果你不去解決這些，將無(wú)從談到你的幸福與快樂(lè)。不是你吃飽了就一定幸福，也不是擁有萬(wàn)貫家財(cái)和功名成就就幸福。美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查表明，乞丐和百萬(wàn)富翁幸福感的比例差不多。幸福是靈魂的工作，是靈魂的成就，而不是名利的成就，它是一種持續(xù)的、我們精神的追索�！叭藶槭裁椿钪�？”這是一個(gè)我們看起來(lái)是那么宏大、虛無(wú)縹緲的問(wèn)題，而實(shí)際上是那么扎扎實(shí)實(shí)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴落實(shí)到我們?nèi)松拿恳惶飚?dāng)中。我想，如果人人都能體會(huì)到工作是一種幸福、忙碌是一種幸福，那才是真正的幸福人。聯(lián)系我們的工作，相比之下還不錯(cuò)，按道理人人都應(yīng)該滿(mǎn)足、應(yīng)該幸福了，應(yīng)該努力工作了。然而，又有幾個(gè)人能夠感到工作幸福，在工作中體會(huì)到快樂(lè)呢？有一句話(huà)叫“知識(shí)改變命運(yùn)、教育引領(lǐng)未來(lái)”。要科學(xué)合理地進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，由“讓我學(xué)”變“我要學(xué)”，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升精神境界。
幸福讀后感作文1100字 20
斷斷續(xù)續(xù)地把《真實(shí)的幸�！房赐炅耍畲蟮氖斋@就是了解了什么是幸福。它與我以前的理解有一點(diǎn)點(diǎn)的偏差，我一直都覺(jué)得幸福就在身邊，幸福只是一種感覺(jué)，看完馬丁·塞里格曼的書(shū)之后，發(fā)現(xiàn)幸福是有章可循的，幸福是有注解的，幸福是可以評(píng)估的，幸福是可以養(yǎng)成的我不得不佩服塞里格曼博士，他為我打開(kāi)了一扇通往幸福的大門(mén)，而我也正努力使自己和身邊的人幸福！ 幸福是什么？有人說(shuō)〝幸福就是貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼打小怪獸；幸福就是睡覺(jué)睡到自然醒，數(shù)錢(qián)數(shù)到手抽筋〞。誰(shuí)會(huì)當(dāng)真呢？一個(gè)拙劣的比喻，引人笑笑而已。還有比這更高級(jí)的隱喻，也終究不過(guò)是講述說(shuō)了幸福豐富內(nèi)涵的一個(gè)方面，想準(zhǔn)確解釋〝幸福〞這個(gè)詞，還沒(méi)有哪種說(shuō)法能夠單獨(dú)勝任。馬丁·塞利格曼，積極心理學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家，被稱(chēng)為〝積極心理學(xué)之父〞，曾以最高票當(dāng)選為美國(guó)心理協(xié)會(huì)主席。他說(shuō)〝定義幸福的字句比定義任何一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題的都多，幸福是被誤用。濫用最多的詞之一〞，由此可見(jiàn)，對(duì)于什么是幸福還是不要去管的好。塞利格曼也認(rèn)為，他只關(guān)心幸福的成分，基于科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)，就可以增加幸福感。
弄不清楚什么是幸福，是不是意味著我們沒(méi)有辦法增加幸福呢？也不是，就像饑餓難耐的時(shí)候吃上一頓大餐，酒足飯飽之余，心滿(mǎn)意足，情緒極佳，我們大約知道此時(shí)自己是世界上最幸福的一小撮人之一。這種幸�？赡芊浅６堂�，因?yàn)槌詨亩亲拥母怕士偸谴嬖诘�，但比起饑餓時(shí)的痛苦，飽餐之后的幸福感是大大的增加了。塞利格曼也認(rèn)為，他只關(guān)心幸福的成分，基于科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)，就可以增加幸福感。
可不可以這樣說(shuō)：幸福是什么，這并不重要，重要的是幸福的'成分。 〝當(dāng)一個(gè)人沮喪的時(shí)候，他比較容易喚起悲傷的記憶，而不會(huì)想起幸福的往昔〞。對(duì)過(guò)往美好的時(shí)光不能心存感激和欣賞，對(duì)過(guò)去的不幸夸大其詞。念念不忘，這兩種行為是我們得不到平靜。滿(mǎn)足和滿(mǎn)意的罪魁禍?zhǔn)专暎衤�說(shuō)，〝只要知道一個(gè)事實(shí)———早期的事件對(duì)成人生活沒(méi)有或者只有一點(diǎn)點(diǎn)影響就足以解放很多人的心靈〞。那么我們?cè)撊绾螌?duì)待過(guò)去發(fā)生的一切呢？首先要學(xué)會(huì)感恩，過(guò)去發(fā)生的一些看似平常的事情，如果我們?cè)囍б愿卸髦�，就�?huì)賦予這些事件非同一般的 意義，更何況有些事情本身就值得感謝，例如父母對(duì)子女的養(yǎng)育之恩，往往被視作理所當(dāng)然。過(guò)去還有很多事情會(huì)引起我們不好的記憶，對(duì)這些不好的記憶，我們沒(méi)有好的辦法做到直接忘卻或壓抑記憶，外顯的壓抑反而會(huì)導(dǎo)致反作用。唯一能夠改變這些消極情緒的辦法是寬恕，〝只有寬恕可以在不改變記憶的情況下，轉(zhuǎn)換。去除傷痛與仇恨〞。
塞利格曼作了精辟的總結(jié)：感恩和寬恕能改變你的記憶，感恩能增加美好記憶的強(qiáng)度，而寬恕則將痛苦記憶的保險(xiǎn)絲拆掉，使它不能再引爆，這樣你會(huì)更幸福。 這本書(shū)給我印象最深的：過(guò)去就讓它過(guò)去，未來(lái)不全像你想象，抓住想要的幸福。只要你對(duì)過(guò)去的悲傷隨他而去，對(duì)現(xiàn)在的幸福好好珍惜。對(duì)將來(lái)的問(wèn)題坦然面對(duì)，我想，你就是最幸福的人。
幸福讀后感作文1100字 21
哭與笑是人生中的兩種常態(tài)，一種代表痛苦、陰郁，一種代表快樂(lè)、陽(yáng)光。一個(gè)人是煩悶多于快樂(lè)，還是快樂(lè)多于煩悶，反映出他的生存質(zhì)量。
有的人可能會(huì)說(shuō)，我當(dāng)然想快樂(lè)多一點(diǎn)呀，可是生活、工作中有那么多的不如意，怎么能樂(lè)得起來(lái)？還有人說(shuō)，我遇到這么大的人生磨難，不痛苦才怪呢。
這些人肯定忽略了一個(gè)事實(shí)：那些快樂(lè)地生活，整天擁有好心情的人，不如意的事情和遭受的磨難真的比別人少嗎？答案是否定的，他們笑對(duì)生活，并非生活中到處都是順心的事，而是因?yàn)樗麄冞x擇了快樂(lè)，選擇了笑，笑成了他們的一種生活態(tài)度。
他們不在乎吃虧，不過(guò)分計(jì)較得失，不讓環(huán)境和別人左右自己的情緒，進(jìn)而統(tǒng)治自己的生活。他們快樂(lè)，只是因?yàn)樗麄兿肟鞓?lè)，他們笑，只是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為與其哭著過(guò)，不如笑著活。
他們是真正的智者，是生活的真正主宰者。
這本書(shū)要傳達(dá)的正是這樣一種理念：世界不會(huì)因?yàn)槟愕目薅淖儯愕娜松欢ㄒ驗(yàn)槟愕腵笑而改變軌跡。圍繞這一理念，這本書(shū)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了解讀：
一是看淡得失才能輕松快樂(lè)。人有欲望不是壞事，壞就壞在欲望過(guò)多，得失之心太重。生活中的誘惑本來(lái)就很多，如果你這也強(qiáng)求，那也不想放下，必然身心疲憊，又哪來(lái)快樂(lè)可言？俗話(huà)說(shuō)，命里有的終須有，命里無(wú)時(shí)莫強(qiáng)求。放下生命中的諸多負(fù)累，輕裝前進(jìn)，的確是獲取快樂(lè)的良方。
二是追求一種自然和諧的生活狀態(tài)。我們?cè)谏畹倪^(guò)程中，自覺(jué)不自覺(jué)地選擇了一種屬于自己的狀態(tài)：有緊張忙碌，有悠閑自得，有苦中求樂(lè)，很難說(shuō)哪一種狀態(tài)是好的或是壞的。但可以肯定的是，順其自然，物我相諧的狀態(tài)，是一種最能使身心愉悅的狀態(tài)。
三是選擇快樂(lè)。誰(shuí)都希望過(guò)得快樂(lè)，但并非誰(shuí)都知道快樂(lè)是可以選擇的。生活中總有這樣那樣的不如意，“人生不如意十之八九”是哭著過(guò)，還是笑著活，不在于這些不如意的事情，而在于你如何面對(duì)它。
四是笑對(duì)挫折。平穩(wěn)的日子里，面對(duì)人情冷暖、是非得失，仍能保持樂(lè)觀的心態(tài)也許不難做到，但當(dāng)面臨巨大的人生變故或挫折，照樣笑對(duì)人生、勇敢前行，就不是一般人能做到的了。但是，你一旦擁有了這樣一種勇氣和力量，你也就擁有了一生快樂(lè)的資本。
五是讓健康心態(tài)給生活帶來(lái)陽(yáng)光。心態(tài)是一個(gè)人面對(duì)事情的心理狀態(tài)，心態(tài)不好的人，喜歡斤斤計(jì)較，容易著急上火，即使物質(zhì)上并不比別人缺少什么，但精神上總是緊張兮兮，自然是哭的時(shí)候多，笑的日子少。而健康的心態(tài)是一束陽(yáng)光，即使在寒冷的冬天，你也能感受到溫暖。
六是換一種態(tài)度換一種心情。有的人看問(wèn)題喜歡鉆牛角尖，在別人眼里完全可以忽略或繞過(guò)的問(wèn)題，在他這里卻成了翻不過(guò)去的大山，這種人生活、工作中多的是猜疑、嫉妒、生氣。要想從中解脫，其實(shí)并不難，只需換一種態(tài)度，就能即刻擁有不一樣的心情。
幸福讀后感作文1100字 22
這是一個(gè)浪漫溫馨的人間童話(huà)，也是一個(gè)與信念有關(guān)的純愛(ài)故事。
許小念在童年時(shí)代遇到了家庭重大變故，變成了一個(gè)“自閉”的女孩。陪伴和慰籍著她的，是一只茶色泰迪熊公仔，還有一個(gè)有點(diǎn)特別的男同學(xué)霍雨欣。在一場(chǎng)車(chē)禍之后，幸免于難的小念失去了陪伴她的小熊，但也因此結(jié)識(shí)了醫(yī)院里年輕和藹的林醫(yī)生。林醫(yī)生送給她溫暖的微笑，還有小念朝思慕想的泰迪熊，并告訴她：“擁抱泰迪就是擁抱幸福！”
小念出院后，生活越發(fā)灰暗起來(lái)。在學(xué)校，她受盡欺負(fù)，度日如年。她想念林醫(yī)生，經(jīng)常偷偷的去看他，卻沒(méi)有勇氣見(jiàn)他一面。在霍雨欣的幫助和鼓勵(lì)下，小念一直期待著林醫(yī)生，以及他曾經(jīng)許諾過(guò)的幸�！�
或許，林醫(yī)生是一個(gè)偉大的預(yù)言家，又或許，是小念太不幸，天使來(lái)彌補(bǔ)她未能得到的，最終，許小念得到了霍雨欣寄來(lái)的許許多多的泰迪熊，也收獲了許許多多的.幸福。因病情突然惡化而去世的小念媽媽?zhuān)R走時(shí)也面帶著微笑。
一直以來(lái)，我認(rèn)為泰迪熊就如同其他毛絨玩具一樣，只是給予擁有者溫暖與樂(lè)趣，而讀完這本書(shū)后，我感覺(jué)小念似乎已將泰迪熊當(dāng)成她人生中最不可缺少的東西，成為她活下去的希望。其實(shí)，每個(gè)人在生活中遇到困苦時(shí)，都是靠著某種信念而支撐下去的。書(shū)中的小念，就是堅(jiān)信著林醫(yī)生的話(huà)，認(rèn)為小熊會(huì)給自己帶來(lái)幸福，因此堅(jiān)守著自己的小熊，等待著幸福來(lái)臨。
許小念是純真的，而在現(xiàn)代社會(huì)，本應(yīng)很容易就感覺(jué)到滿(mǎn)足的人們，因?yàn)榉N種原因而變得一直不滿(mǎn)足，變得不再純真。比如我們總覺(jué)得自己缺少幸福，認(rèn)為自己的人生很痛苦，學(xué)生上學(xué)、大人上班都覺(jué)得很累，但要知道，幸福是要靠自己去發(fā)現(xiàn)和感受的。純真的許小念，一直就把她喜歡的小熊當(dāng)做幸福的源泉，每當(dāng)擁抱著小熊時(shí)，就感受到了安慰和幸福。
一直認(rèn)為，自己辛苦期盼而最終得到的幸福才是最好的。但看過(guò)這本書(shū)后我有了新的認(rèn)識(shí)，其實(shí)在等待幸福來(lái)臨的那段時(shí)間里，就已經(jīng)很幸福了。因?yàn)橛屑胰恕⑴笥褧?huì)一直在一旁陪伴你、關(guān)懷你、鼓勵(lì)你，給予你希望，這難道不足以感受到幸福嗎？
憨厚笨拙、溫和馴良、圓潤(rùn)又貼心的泰迪熊，是許小念堅(jiān)持幸福一定能夠降臨的信念。那么我們呢？我們或許有著各自的信念，但要記住，只有純真的、堅(jiān)定的擁緊自己的信念，才能收獲數(shù)不盡的幸福！
再來(lái)回顧一下這本書(shū)吧。在一個(gè)女孩苦澀的成長(zhǎng)歲月中，在她心靈深處的秘密花園里，究竟演繹著一個(gè)怎樣浪漫溫馨的童話(huà)故事呢？也許，只有你讀過(guò)以后才能感受到。
閱讀的過(guò)程中，一直奇怪一個(gè)問(wèn)題，小念對(duì)林醫(yī)生究竟是怎樣一種感情？后記中作者給予了解答：喜歡、傾慕和依戀一個(gè)比自己年長(zhǎng)的異性，是一些孩子在長(zhǎng)大的過(guò)程中所擁有過(guò)的情感經(jīng)歷。國(guó)外的教育專(zhuān)家給這種感情一個(gè)專(zhuān)有詞語(yǔ)——“小狗般的愛(ài)情”。這樣的感情，與愛(ài)情有關(guān)，卻不是愛(ài)情，就像清晨草地上的露珠，晶瑩而透明，脆弱而稚拙。它是純真而又可愛(ài)的，如同毛絨絨的泰迪熊，溫暖著我們的心靈，慢慢地啟蒙著我們美好的情感世界。
幸福讀后感作文1100字 23
當(dāng)看到幸福這兩個(gè)字的時(shí)候，我不禁問(wèn)自己：幸福究竟是什么。腦子里瞬間迸出了許多答案，但是沒(méi)有找到一個(gè)確切的答案。問(wèn)問(wèn)身邊的人，同樣，沒(méi)有一個(gè)人能馬上回答出來(lái)幸福的定義。那幸福究竟是什么呢？我想，每個(gè)人對(duì)幸福的定義不盡相同，答案應(yīng)該在每個(gè)人的內(nèi)心深處。
春節(jié)前，在《百家講壇》節(jié)目無(wú)意間聽(tīng)到畢淑敏老師關(guān)于幸福的講座，感觸頗深，于是買(mǎi)來(lái)了她的新作《解開(kāi)幸福密碼》細(xì)細(xì)研究。隨手翻閱，領(lǐng)略書(shū)中對(duì)幸福的描述，品嘗解開(kāi)之后的幸福的其中意義，心情竟那么愉悅，那么舒暢，那么快樂(lè)。
畢淑敏老師是從心理學(xué)的角度去探索每個(gè)人的幸福程度。她對(duì)幸福的理解是：“有意義的快樂(lè)就是幸福。真正幸福的人，不僅僅指的是他生活中的每一個(gè)時(shí)刻都是快樂(lè)的，而是指他生命的整個(gè)狀態(tài)，即使有經(jīng)歷痛苦的時(shí)刻，但他也明白這些痛苦的真實(shí)意義，他知道這些痛苦過(guò)后，依然指向幸福。甚至可以說(shuō)，這些痛苦也是幸福的一部分，他在總體上仍然是幸福的。”
每個(gè)人生活在這個(gè)世界上，都想獲得幸福。每個(gè)人都心態(tài)不同，出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)幸福的感受也就不同了。比如說(shuō)：有些人認(rèn)為距離產(chǎn)生美，而有些人卻認(rèn)為，距離是婚姻的腐蝕劑。鞋的`大小，只有腳知道。幸福這回事，如人飲水，冷暖自知。
我還在字典上查閱了快樂(lè)的定義：“快樂(lè)就是快活，我們感到了幸福和滿(mǎn)意，就得到了快樂(lè)。”一個(gè)人只要快樂(lè)了，就會(huì)得到幸福。如何去擁有快樂(lè)，必須要有一個(gè)健康的心理，去崇拜快樂(lè)，善待生活，快樂(lè)才會(huì)根植在你心中，幸福才會(huì)伴你左右。
畢老師告訴我們：
1、我們每個(gè)人其實(shí)都是最幸福的人，只不過(guò)我們?nèi)狈σ浑p善于觀察的慧眼。
2、每個(gè)人都具備15種特征中的3到6種特征。全具備的幾乎沒(méi)有，都不具備的幾乎也沒(méi)有。
3、我們不應(yīng)該感到自卑，而應(yīng)該在困境中看到自己有利的方面和自己的長(zhǎng)處。
我們生活本身的目的就是獲得幸福，每個(gè)人擁有幸福的感覺(jué)是不一樣的，幸福感不是某種外在的標(biāo)簽或是技術(shù)手段可以達(dá)到的狀態(tài)，而是一種精神世界的內(nèi)在把握和感知。有一天上班的路上，我看到一只小狗蜷在樹(shù)坑里，不由地多瞅了它幾眼。只見(jiàn)它睜一只眼，閉一只眼，一會(huì)再伸伸舌頭還打個(gè)哈欠，我撲哧笑出來(lái)。如果是往常，別說(shuō)駐足，就算刻意地去觀察，我也只會(huì)單純地把它看作是一只享受著午后陽(yáng)光的懶狗，而那天我想的多了，我把小狗做出的這一連串的動(dòng)作看作是動(dòng)物本身的快樂(lè)，是它的快樂(lè)感染了我，因?yàn)槲业男闹幸讶环N下了快樂(lè)，所以才能主動(dòng)地去品嘗這種快樂(lè)的味道。這就是幸福，對(duì)于小狗，對(duì)于我，對(duì)于自然中的萬(wàn)物，都是一樣的。
現(xiàn)在我有答案了，我的幸福就是每天一睜開(kāi)眼到晚上閉眼睡覺(jué)，都能看到愛(ài)我的人和我愛(ài)的人。父母、愛(ài)人、親朋好友，正是他們給予了我快樂(lè)的生活，我才能每天徜徉在幸福之中，我才能對(duì)幸福有如此之感悟。
幸福讀后感作文1100字 24
白巖松，一個(gè)資深的媒體人，在《幸福了嗎》一書(shū)中講述了不少真實(shí)的事件，表達(dá)了不少真切的感受，與其說(shuō)他在書(shū)中和讀者一起探討著幸福的根源，不如說(shuō)是在捫心自問(wèn)：我幸福了嗎?在他的陳述和自問(wèn)中也坦白了一個(gè)媒體人理所應(yīng)該的擔(dān)當(dāng)，一個(gè)知識(shí)分子義不容辭的責(zé)任。
《幸福了嗎》作為白巖松闊別十年的又一著作，是繼《痛并快樂(lè)著》的又一經(jīng)典之作。作為一個(gè)資深的媒體人，這本書(shū)無(wú)疑是對(duì)他這30年生活的很好回顧。在他的媒體經(jīng)歷中，他報(bào)道了多少新鮮的故事，有見(jiàn)證了多少歷史大事的發(fā)生。他用他獨(dú)特的見(jiàn)解和敏銳的觀察力，向我們闡述了他人生中經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，和我們分享了他人生中的'精神養(yǎng)品。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，《幸福了嗎》就是一本值得細(xì)細(xì)品讀的經(jīng)典之作。尤其是在當(dāng)代充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，學(xué)會(huì)看淡人生或許我們就不會(huì)生活得那么辛苦。生活中，人人都為了掙錢(qián)，都迷失了他們最原始的心靈。地位的卑微只是讓他們抬不起頭，想金錢(qián)看齊已經(jīng)越來(lái)越成為一種時(shí)尚。整個(gè)社會(huì)充斥著金錢(qián)主義，難道沒(méi)有錢(qián)和地位我們就真的萬(wàn)萬(wàn)不能了嗎?“太多真實(shí)與謊言，記錄了太多堅(jiān)持與理想，在現(xiàn)在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，有個(gè)能得這么清楚，有自己的堅(jiān)持，有自己的思想，執(zhí)著自己的信仰的人不多了�！笔瘞r松的這句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，在當(dāng)今社會(huì)，需要的是我們對(duì)自我的堅(jiān)持，不跟風(fēng)隨大流，而是追隨我心。
回顧他的一些言論，我不由得心生敬仰。每一句話(huà)都那么的深刻入微，每一句話(huà)都讓人感慨連篇。或許有時(shí)候?qū)W學(xué)他的人生哲理，我們也許就能夠看淡人生，找到我們幸福的源泉。
“1+1=2，這多簡(jiǎn)單，沒(méi)壓力的情況下，誰(shuí)都知道。但環(huán)境稍有改變，1+1=3會(huì)得到好處，就會(huì)在一瞬間，讓相當(dāng)多的人臉不紅心不跳地脫口而出 ‘1+1=3’�！边@就是現(xiàn)狀。只要假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)占據(jù)上風(fēng)，我們的命運(yùn)就隨時(shí)可能被逆轉(zhuǎn)。”這是關(guān)于假話(huà)與命運(yùn)的言論。的確，現(xiàn)實(shí)中的我們，太習(xí)慣于說(shuō)謊了，以至于分不清楚真與假，以至于我們自身也被習(xí)慣所習(xí)慣。因此，我們所追求的，一般也不是我們內(nèi)心的最真切的渴求。除了迷茫，我們也忘了幸福在哪里?
“時(shí)代讓正青春的人們必須成功，而成功等同于房子、車(chē)子與職場(chǎng)上的游刃有余�？蛇@樣的成功說(shuō)起來(lái)容易，實(shí)現(xiàn)起來(lái)難，像新的三座大山，壓得青春年華喘不過(guò)氣來(lái)，甚至連愛(ài)情都成了難題。”這是年輕人的三座大山，是我們身上背的行囊，我們只能往前走，沒(méi)有回頭路。在無(wú)數(shù)次的尋尋覓覓，我們忘了最初堅(jiān)持的原則，忘了“君子坦坦淡淡”，也忘了我們要的幸福在哪里�；蛟S，在一定程度上，我們也是一種沉淪。
如果你問(wèn)我:”你幸福嗎?”我回答：“現(xiàn)階段，我很幸福，只是我不知道幸福的終點(diǎn)在哪里。”你知道嗎?至少石巖松知道。是他，用他的經(jīng)歷告訴我們：有時(shí)候手放開(kāi)得到解脫，你也就幸福了，幸福在于不執(zhí)著，在于看淡人生。我不能說(shuō)我很懂他的幸福理論，但至少我愿意花時(shí)間去努力學(xué)習(xí)。因此，真正懂得幸福的人，他本身也懂得幸福在哪里。
幸福讀后感作文1100字 25
幸福，這是每一個(gè)人的根本追求。但是幸福是什么?又常常讓人感到困惑，不但有“身在福中不知福”狀況的存在，也會(huì)有“不在福中卻稱(chēng)�！钡氖虑榘l(fā)生。
我最近讀了華東師范大學(xué)出版社大夏書(shū)系出版、現(xiàn)代教育報(bào)主編雷玲編著的《教師的幸福資本——成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》一書(shū)，感觸很多。
教師的幸福從哪里來(lái)?我想馬克思已經(jīng)做了明確的回答：“那些為最大多數(shù)人帶來(lái)幸福的人,經(jīng)驗(yàn)贊揚(yáng)他們?yōu)樽钚腋５娜恕�。那么，為什么“為最大多�?shù)人帶來(lái)幸福的人”就是“最幸福的人”呢?我以為還可以進(jìn)一步用中國(guó)的成語(yǔ)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”來(lái)解釋。
教師的幸福從哪里來(lái)?一方面是“贈(zèng)人玫瑰”——教師要獲得幸福，首先贈(zèng)人的是美麗的玫瑰，而不是茅草，更不是蒺藜。因此，教師首先必須擁有“贈(zèng)人玫瑰”資本。
這本書(shū)中談及五種“資本”，就偏重于這一類(lèi)：
職業(yè)資本。書(shū)中介紹了特級(jí)教師華應(yīng)龍，從18歲當(dāng)一名好老師，29歲當(dāng)一名特級(jí)教師，36歲當(dāng)有影響力的數(shù)學(xué)特級(jí)教師的過(guò)程，他不斷貢獻(xiàn)給學(xué)生高質(zhì)量教學(xué)，以這樣的職業(yè)資本獲得了幸福。
才學(xué)資本。周步新是一位“能聽(tīng)到花開(kāi)聲音的人”“手往哪里一點(diǎn)，哪里就開(kāi)花了”的優(yōu)秀教師。她的能力，她的才學(xué)，來(lái)自于“樂(lè)于學(xué)習(xí)”，“讀萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路”。她深深感到“能夠和孩子們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，分享快樂(lè)，共同成長(zhǎng)，實(shí)在是人生極大的幸福�！�
研究資本。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)”。優(yōu)秀教師吳繼烈，通過(guò)走教師研究之路，完成了她“站穩(wěn)講臺(tái)——需求高度——跨上高地”的成長(zhǎng)三部曲。
人脈資本。人脈資本來(lái)源于教師的豐富閱歷和交往能力。著名的書(shū)法家歐陽(yáng)中石，一生從教，從小學(xué)一年級(jí)一直教到博士后，他的人脈資本，使得他的貢獻(xiàn)滿(mǎn)天下�！�
魅力資本。魅力資本是教師整體高素質(zhì)的集中表現(xiàn)，德學(xué)才識(shí)的`完滿(mǎn)結(jié)合，使得教師成為高品位的人，成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的榜樣，他的一言一行在自然而然對(duì)學(xué)生發(fā)生著影響。特級(jí)教師靳忠良的座右銘是“一生優(yōu)雅，永遠(yuǎn)微笑”，他被學(xué)生們封了“校草”的雅號(hào)。家長(zhǎng)反映“靳忠良的課使學(xué)生著迷!”，20年前的學(xué)生還在新浪網(wǎng)發(fā)文懷念他……
教師的幸福從哪里來(lái)?這就涉及另一方面，“贈(zèng)人玫瑰”之后，還能夠獲得“手有余香”的強(qiáng)烈體驗(yàn)。每個(gè)人的幸福體驗(yàn)是不一樣的。盡管教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，教師是“為最大多數(shù)人帶來(lái)幸福的人”，稱(chēng)教師是“最幸福的人”應(yīng)該說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中并不是每一位教師都有強(qiáng)烈的幸福感，這是為什么呢?從事幸福的教師職業(yè)，并不是自然而然就會(huì)獲得幸福感。教師的幸福如何實(shí)現(xiàn)，涉及一個(gè)極其重要的問(wèn)題——教師的幸福能力及其培養(yǎng)的問(wèn)題。
馬克思說(shuō)過(guò)：“對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)感的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義�！彼越處熯�需要在“贈(zèng)人玫瑰”之后，擁有能夠獲得“手有余香”體驗(yàn)、感受的能力。
幸福讀后感作文1100字 26
很偶然的在圖書(shū)館看到這本書(shū)——《活著就是幸�！罚蓷疃堉骶�，對(duì)于楊冬茍我了解到的并不多，只知道他還出過(guò)《放手也是一種愛(ài)》《活著就有希望》等這類(lèi)以情感為主線(xiàn)的書(shū)籍。本書(shū)它不是散文也不是長(zhǎng)篇小說(shuō)，它更像是一本故事集，以震撼心靈的生命故事為主體，配以短小精湛的“生命感悟”，讓人不僅可以閱讀到感人的故事，還可以獲得許多的啟發(fā)，使人對(duì)生命有了一次重新的認(rèn)識(shí)，它讓我明白了，幸福其實(shí)沒(méi)有那么遙遠(yuǎn)。
幸福是什么？多少人用一生來(lái)解讀這個(gè)問(wèn)題！
對(duì)于一生都在追求幸福的人而言，幸福恰有一種“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的意味。不知對(duì)你而言幸福是什么呢？對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單！每天早晨醒來(lái)，可以哼幾句歌或是吹個(gè)口哨，確定自己還可以歌唱，這就是幸福；撥通電話(huà)，能聽(tīng)見(jiàn)家人溫馨的囑咐，確定自己的耳朵還能聽(tīng)見(jiàn)聲音，這就是幸福；打開(kāi)琴蓋，彈首小曲，確定自己的'手指還能靈活的彈奏，這就是幸福；登上QQ，看見(jiàn)朋友的頭像亮著，確定自己還有可以關(guān)注的人，這就是幸福。
正如書(shū)中所說(shuō)“每天早晨醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己還能健康地存在著，確定自己真實(shí)的存在著，這就是幸�！币�?yàn)樗劳龊筒恍译S時(shí)都可能發(fā)生在我們身邊�；蛟S，是我們都還太年輕，總感覺(jué)死亡離我們很遙遠(yuǎn)，所以才不懂得去珍惜，卻不知有可能下一秒你就會(huì)失去這個(gè)機(jī)會(huì)。
回想起那些瞬間消逝的生命，總會(huì)有一種莫名的沉重。今年1月份，我的一位親戚從上海趕回老家參加她外婆的葬禮。就在出殯的路上，母性的本能使她為了救年幼的兒子而喪身于無(wú)情的車(chē)輪下。誰(shuí)也不曾想到她會(huì)是在這樣的意外中結(jié)束生命的，她的離開(kāi)瞬間摧毀了所有原本屬于她的幸福。突然間覺(jué)得生命好脆弱！很慶幸自己還活著，還有機(jī)會(huì)活著。
以前，我總是習(xí)慣性地埋怨生活，記得剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校的現(xiàn)實(shí)與我的想象形成了很大的落差，特別是學(xué)校的管理制度讓我很難以接受，讀完《活著就是幸福》之后，我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度看待生活，我覺(jué)得其實(shí)我們學(xué)校挺好的。校園不大，卻很有朝氣，沒(méi)有城市的浮華，而更多的是真實(shí)，它能讓人心生寧?kù)o；課程很滿(mǎn)，但我們每天都過(guò)得很充實(shí)；管理很?chē)?yán)，它能讓我們的生活有條不紊。似乎，我已經(jīng)開(kāi)始喜歡這樣的生活了。無(wú)所事事對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一種頹廢，慶幸我沒(méi)有機(jī)會(huì)像大部分高校生那樣空虛的活著
每個(gè)人都希望自己擁有更多的快樂(lè)而非痛苦，但生活并不盡如人意，它給予每個(gè)人的東西都是不一樣的，而幸福的含義卻相同，誰(shuí)欣然接受了生活的給予，誰(shuí)就把握了生活的幸福。而依然活著，就是幸福，以自己的方式感受歡樂(lè)，感受苦痛，一邊經(jīng)歷生活，一邊品嘗自己的人生，追求生活，但不強(qiáng)求自己，也不強(qiáng)求別人。
生活是多姿多彩的，關(guān)鍵是你以什么樣的眼光去看待它，擁有一個(gè)正確的視角，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)幸福并沒(méi)有那么遠(yuǎn)！
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