《大衛，不可以》繪本故事讀后感范文（精選17篇）
當閱讀了一本名著后，你心中有什么感想呢？這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的《大衛，不可以》繪本故事讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《大衛，不可以》繪本故事讀后感 篇1
晚上無意中翻到《大衛，不可以》這本書，不由勾起我陣陣溫馨的回憶，繪本其中第三個畫面：大衛在洗澡。第四個畫面：好不容易洗完澡的大衛，突發奇想，居然光著身子，沖到屋外的大道上。每一篇都讓我開懷大笑，還有第五個畫面：大衛身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣著一個飯鍋，左手舉著一把勺子正在起勁兒地敲打著右手里的一個飯鍋。你看他，雙眼閉著，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打樂中。我似乎聽到了刺耳的敲打聲和大衛得意的吼叫聲以及媽媽的憤怒的喝斥聲。
第十個畫面：大衛在挖鼻孔。這是個不好的.習慣，既不衛生，也不雅觀，是不可以的。
第十一個畫面：大衛把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。這些個場景都在我的身上似曾發生過。難怪媽媽說此時的大衛不就是小時候的我嗎！
第十三—十四個畫面：“寶貝，來這里”、“大衛乖……我愛你！”是媽媽親切的呼喚。大衛一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開雙臂，撲到了媽媽的懷里，媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛抱在懷里，輕輕地撫摸著，大衛則幸福地閉著眼睛，偎依在媽媽溫暖的懷抱，盡情享受著媽媽濃濃的母愛。
看到這里，我的眼睛潮濕了。我好像看到了那時的我做很多的惡作劇后，媽媽和我相依的場面。同時我也聽到，我的媽媽在這個時候把那些“不可以”的道理正講給我聽呢。
《大衛，不可以》繪本故事讀后感 篇2
《大衛，不可以》是一個非常有趣的繪本故事，畫面形象、生動，故事情節也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。它簡直就是日常生活的翻版，大衛一會兒站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；一會兒滿身污泥地跑回家，弄得地毯上全是泥；一會兒又在浴缸里扎猛子，衛生間里水漫金山；媽媽一不留神，大衛又光著屁股跑到了大街上；剛穿好衣服，又拿起廚房間的鍋碗瓢盆做起了鼓手……小家伙的所作所為，絕對挑戰了所有媽媽的底線！每個頁面里都有媽媽的怒喊“大衛，不可以”！
故事的結尾，大衛不聽話，在屋里打大衛在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這回可闖大禍了，大衛被罰面壁思過，傷心地流下了眼淚。此時，媽媽心軟了說：“寶貝，來這里。”媽媽給了他一個溫暖的擁抱，溫柔的說：“大衛乖，我愛你”！所有的委屈都在媽媽的懷里化解。好溫馨的'畫面！
本書一本二十多頁的書，每一頁只有幾個大字，而且每一頁的字幾乎就是“不可以”這幾個字，每次帶孩子們看這本書時，孩子們特別喜歡，我也特別喜歡，因為每次打開這本書與孩子們討論大衛的所作所為時，我都能看到孩子們的影子，好像看到他們在家里小調皮的樣子，他們就是一群小“大衛”，因此，每一幅畫都可以挖掘到很多教育價值。
《大衛，不可以》繪本故事讀后感 篇3
今天，我讀了繪本《大衛，不可以》。書中大衛踩著板凳，探著身子在拿餅干，非常危險，快要掉下來了。
媽媽看到后說：“大衛，不可以！”大衛掉進了泥里，他回家時，媽媽剛剛拖干凈的地，他把地踩的臟兮兮的，媽媽說：“大衛，不可以！”媽媽讓大衛去洗澡間洗澡，大衛不好好洗澡，而是打開水龍頭，跳進澡盆里，澡盆里的'水都流了一屋子，他還是不關水龍頭，還在玩呢！大衛光著身子去上學了，媽媽看到后說：“大衛，不可以！”大衛想給媽媽演奏音樂，當時是大上午，只見大衛一手拿著平底鍋，一手拿著一把勺子，大聲地敲了起來，媽媽說：“大衛，不要吵！”大衛吃飯的時候，在玩食物，媽媽看到了說：“不可以玩食物！”大衛在吃東西，他一下子放了很多的東西在嘴里，媽媽說道：“大衛，不要吃了！“晚上，該睡覺了，大衛不睡覺，坐在電視機前看電視，媽媽大聲說：“大衛，回房間去！”大衛回到房間后，他沒有睡覺，而是在房間里扮演超人。媽媽看到后說：“大衛，躺下來！”大衛在用手指挖鼻孔，媽媽看到說：“大衛，不可以挖鼻孔！”大衛在房間里玩，把玩具扔的是亂七八糟，媽媽看到后說：“大衛，把玩具收好！”大衛在屋子里打橄欖球，把媽媽最喜歡的花瓶打碎了，媽媽嚷道：“我說過，大衛，不可以！”大衛知道自己錯了，蹲在墻角。媽媽走過來說：“寶貝，來這里！媽媽以后不讓做的事情，一定不要做，這樣才是一個乖孩子。媽媽永遠愛你！”
從故事里，我看到了大衛是一個能知錯改錯的好孩子，我們要向大衛學習，做一個知錯改錯的好孩子。不管我們犯什么樣的錯誤，都要去主動改正錯誤。爸爸媽媽依然會愛著我們。
《大衛，不可以》繪本故事讀后感 篇4
之前看一些有關于繪本推薦的文章，發現這本書被列為不被推薦的行列，原因是，人物太丑，故事語句太單一，講不出什么來，這真的是讓我大跌眼鏡。這本書是我成為幼兒老師后第一次接觸的繪本，也是它打開了我繪本閱讀的大門，我意識到原來繪本與小人書不是一個套路的。
大衛是誰？大衛是天底下所有孩子們骨子里的那個“壞小子”的代言人!他生活的主題似乎就是不斷地破壞，不斷地挑戰媽媽的耐心，不斷地在媽媽“不可以不可以”的鄭重警告聲中享受著破壞的快感。
長著稀毛毛、倒掛眉、大板牙，又時常露著一臉壞笑、行止乖張莫測的大衛算不得一個可愛的孩子，但是他卻能讓那些些操著全世界最難懂的呀呀童語的孩童們看到了自己的影子，感受到了被理解的欣慰，所以他能夠曠日持久的.俘獲萬千幼童的芳心。
第一次講繪本的我沒什么教學技巧，只會按照圖畫照本宣科，但是孩子們卻非常給力，他們跟著故事情節哈哈大笑，也因為大衛受到的懲罰感到不安，直到最后看到媽媽原諒了大衛，我和孩子們才舒了一口氣。大衛這個有點壞壞的男孩，之所以受到大家的喜愛，是因為我們從他身上看到了當初的自己，從他身上回味到自己當初做"壞事"時快感，這本書讓孩子站在媽媽角度去判斷大衛的行為，讓孩子們喊出"大衛，不可以"，利用這種方法樹立孩子良好的行為習慣，把說教變的讓孩子更容易接受，我認為真的不錯哦，這本書非常適合小班年齡的孩子閱讀，還有兩本續集大衛，惹麻煩和大衛，上學去比較適合中班和大班的孩子。
不過要真的讓孩子理解感受這本繪本內涵，對教師和家長的講讀能力也是一種挑戰啊，這可能也是它不被推薦的原因之一吧，不過我認為如此經典的繪本必有可看之處，你說呢？
《大衛，不可以》繪本故事讀后感 篇5
寒假里我讀了一本國外彩繪書籍，名叫《大衛，不可以》。在這本書里，大衛的媽媽總是說：“大衛，不可以！”。
大衛一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳印，媽媽說：“大衛，不可以！”；大衛在浴缸里鬧翻了天，水流成河，媽媽說：“大衛，不可以！”；大衛光著屁股跑到了大街上，媽媽說：“大衛，不可以！”……
每一幅頁面里都有媽媽的一句話“大衛，不可以！”。到是書的最后，大衛在屋子里打棒球，把媽媽心愛的花瓶里打碎了，這下大衛可闖禍了，嚇的躲在角落里，流出了眼淚。可這時，媽媽對他說：“寶貝，來這里！”并且還給了大衛一個大大的擁抱，并對他說：“媽媽愛你！”
這個故事告訴我們，不管孩子兒時有多調皮，而當他傷心時，母親的'懷抱永遠是他溫情的港灣。最后，為了時刻關心愛護我們的媽媽，我提議同學們今天回家后都給媽媽一個大大的擁抱，并對媽媽說：“媽媽，我愛您！”
《大衛，不可以》繪本故事讀后感 篇6
我和添添都特別喜歡《大衛，不可以》這本書。
它簡直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡覺，玩具太亂啦! 大衛媽媽說的每句話，我都對添添說過。添添每次讀這本書都很快樂，每到最后，大衛的媽媽說，寶貝來這里。添添也會張開手臂，讓我把他擁入懷中。我摸著他的頭，也說，添添乖，媽媽愛你。那一刻，心里很感動，很溫暖。
白天他犯了錯，有時候他自己會小聲嘀咕，對不起。有的時候，他會在我摟著他的時候說，媽媽我愛你。我想，是大衛這本書讓他領悟到了不一樣的.東西，這是語言說教無法達到的效果，這大概就是繪本的魅力吧。
我依然經常對他說“添添，不可以!”，他也依然喜歡挑戰我的忍耐度，但是有什么關系呢。因為他知道，媽媽雖然會說很多不可以，但是媽媽依然愛他，永遠愛他。
就像書中前言中寫到的，無論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛和包容，就應該是母親的天性。
《大衛，不可以》真是一本很好的繪本。
《大衛，不可以》繪本故事讀后感 篇7
大衛這本繪本，樂樂還是很喜歡的。在借回來的幾天里，大部分時間都是自己主動去讀的，看來愛好勝過一切啊！對于這本書，上學期已借過一次，內容都很了解了，所以我們采用角色互換的.方法閱讀。過程中樂樂扮演大衛，媽媽扮演大衛的媽媽，然后再互換。在角色扮演時發現她的神情、說話的語氣、動作等都表現的淋漓盡致，真像個小演員，可愛極了。
最后自己總結了《大衛，不可以》讀后感想，有以下三點：
第一、不能把家里弄得臟亂，玩過的玩具要整理好，放到原來的位置，不能像大衛那樣。
第二、要節約用水，洗澡時不能把水龍頭開著不關。山區里的孩子很可憐，她們都沒有清水用（這個事跡對她影響很大，只要說到節約用水，她都會重復這個故事）。
第三、大衛知道自己錯了，主動承認錯誤后，媽媽還是依然愛她！以后我也要和大衛學習。媽媽說了，事情做錯了沒關系，要和爸爸媽媽主動承認，這樣爸爸媽媽還是會像從前一樣愛我的！
《大衛，不可以》繪本故事讀后感 篇8
《大衛，不可以》這本書出自一位36歲的中年男子的手繪畫，書中主人公其實是作者的小時候，一個三角鼻、滿口尖牙、頭發稀少看著不討人喜歡的小男孩，他總是觸犯媽媽規定的所有不可以的東西，踩臟地板、打壞東西、不好好吃飯等等，所有手繪畫中幾乎只有“David”!或者“No”!這幾個詞，全程都沒有媽媽的.出現，讀到繪畫的最后，呈現出的是媽媽抱著大衛充滿愛意說：“David，I love you!”，是的，不管孩子犯了什么錯誤，就算媽媽可能有過責怪，但是心里始終都是愛著自己的孩子的，覺得一切都是可以被原諒。
讀到這里，不經想到了自己的小時候，舊時光仿佛就在眼前，腦海中浮現媽媽又愛又氣的表情，然后后悔小時候的自己不懂事，不該讓媽媽生氣，現在的我不管已經長多大，在媽媽眼中，我可能永遠都是個長不大的孩子，也許我在外面表現得很獨立、很好強、很能干，回到家里仿佛就好像回到了小時候，可以撒撒嬌、可以任性、可以孩子氣，家始終是最永遠溫暖的港灣，那里的人始終也是我心里最柔軟的一部分。時光不返，我也不再是孩子了，努力向前，變成更好的自己是我現在的目標，期待時間能給我一個好的答案。
《大衛，不可以》繪本故事讀后感 篇9
第一次看繪本故事《大衛，不可以》，我就深深地喜歡上了它，也許是因為故事中人物形象的滑稽，也許是因為人物行為的熟悉，也許是因為大衛的無法無天激起了自己心中對叛逆生活的向往……，總之，我對它百看不厭，并總能蕩起最真的笑。
大衛——一個在大人眼中叛逆、搗蛋，實則想象豐富，生活在自己快樂天地的小男孩，不因母親的屢次制止而有半點悔過，他伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸；腳尖踩在一把椅子的邊緣上，身體傾斜４５度，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶；滿身泥草并混有小蟲地走進媽媽收收拾干凈的客廳；洗澡時澡盆里放著大衛的'一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，可憐的“八爪魚”被沖到了地板上，瞪著驚愕的眼睛不知所以然。而大衛仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水；好不容易洗完澡的大衛，突發奇想，居然光著身子，沖到屋外的大道上。你看他：兩腳騰空，右腳掌朝前，左腳心朝后，五指張開、雙臂伸直，不顧一切地向前奔跑……，大衛的這些行為不禁讓我想到了自己的兒子和學生，想起自己兒子把滿盆的清水掀翻在地，手不住的在地上亂劃，整個衣袖從里到外全部濕透，晚上不管你怎么哄也不入睡，光著小屁股滿床亂跑，把所有的玩具和書扔滿一地，而一分鐘之前你剛剛收拾好，想起自己的學生在課堂上折紙，和伙伴摔跤，在教室門口偷偷瞄著你的到來，然后給全班通風報信……
故事中媽媽的動作和言語，又仿佛是自己當時行為的照片，用簡單粗暴的語言加以制止，甚至是有些小暴力，剛畢業時自己碰到類似的事情就是想不通，怎么會有這么討厭的孩子，他們的心眼怎么就這么壞，我一定采取最嚴厲的態度讓他們知道犯錯的嚴重后果，讓他們不敢再犯，時間長了，也許是自己對教育有了更深的領悟，也許是自己更能讀懂學生了，發現他們并不是我以前想象的那么惡劣，只不過是他們的自制力有些欠缺，或是更喜歡冒險刺激的生活，他們同樣渴望被關注和愛護，就像故事中的大衛一樣，在媽媽罰他面壁時，他是那么孤單無助，渴望得到媽媽的諒解，害怕失去媽媽的愛，有了這樣的認知，我對孩子們就越來越寬容了，更多的是講道理，提建議，即使是嚴厲的批評，我眼里也絕不帶鄙視的神情，建議和批評也更有針對性，只是就事論事，絕不帶人身攻擊。我想也許正是有類似大衛的這種敢想敢干的性格，想象豐富的頭腦，孩子以后發展的才會更成功，作為一名老師，作為一位媽媽，我們在正確引導孩子的同時，千萬不要去除最最珍貴的東西呀！
《大衛，不可以》繪本故事讀后感 篇10
讀完《大衛，不可以》這本書，讓我覺得大衛童年的頑皮，我相信每個人都聽到過“不行”或者是“不可以”，這些話說的最多的是媽媽。在《大衛，不可以》這本書里大衛闖禍之后，媽媽總會說：“大衛，不可以。”連大衛會寫的字也是“大衛，不可以。”
大衛闖的禍有許多，其中有一次大衛光著屁股，跑了出去。還有一次，大衛把媽媽剛洗的衣服和自己弄得臟兮兮的，身上還有許多小花，小草，害的媽媽一下把大衛提了出去，把水放好之后又把大衛提到了浴缸里，到了浴缸里大衛老毛病又犯了，開始闖起禍來，水濺了一衛生間，而且水龍頭開著，很廢水，洗完之后又去玩玩具。大衛他喜新厭舊，一會玩這個一會玩那個，玩完之后還不收拾，直接奔向電視，媽媽一氣之下，讓他去房間，可是大衛在房間里扮超人，媽媽罰他坐墻角，大衛哭了，這時候媽媽讓大衛過來，媽媽把大衛摟住說：“大衛乖。”大衛閉上了眼睛睡著了。
我感覺大衛非常頑皮，可愛，可是大衛也有自己的`煩惱，他想做想做的事，可是媽媽一次又一次的阻止，媽媽應該讓大衛有一個有趣的童年。
《大衛，不可以》繪本故事讀后感 篇11
我和俊俊都特別喜歡《大衛，不可以》這本書，在俊俊小的時候我們就讀過呢。
故事里的大衛簡直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡覺，玩具太亂啦!大衛媽媽說的每句話，我都對霖霖說過。俊俊讀這本書時很快樂，每到最后，大衛的媽媽說，寶貝來這里。我家寶寶也會張開手臂，讓我把他擁入懷中。我摸著他的頭，也說，俊俊乖，爸爸、媽媽都愛你。那一刻，心里很感動，很溫暖。
白天他犯了錯，有時候他自己會小聲嘀咕，對不起。有的時候，他會在我摟著他的時候說，媽媽我愛你...我想，是大衛這本書讓他領悟到了不一樣的東西，這是語言說教無法達到的效果，這大概就是繪本的'魅力吧。
我依然經常對他說“俊俊，不可以!”他也依然喜歡挑戰我的忍耐度，但是有什么關系呢。因為他知道,媽媽雖然會說很多不可以，但是媽媽依然愛他，永遠愛他。
就像書中前言中寫到的，無論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛和包容，就應該是母親的天性吧！
《大衛，不可以》繪本故事讀后感 篇12
《大衛，不可以》是寫一個天真無邪的調皮搗蛋的小男孩大衛，他總愛把家里搞得一團糟的故事。
媽媽不在時自己踩著板凳去夠糖罐；出去玩一身泥巴踩得滿屋子一串串臟腳印，洗澡時在浴缸里鬧翻了天，水流成河；吃飯的'時候先玩食物，然后又狼吞虎咽地吃起來；愛看動畫片，媽媽不讓看，把家里當游樂場，把自己當超人，還有個壞毛病掏鼻孔，最后大衛被媽媽緊緊的摟在懷里，閉上眼睛，媽媽說：“大衛乖，媽媽愛你”，頓時化解了大衛所有的眼淚和委屈，自己感到是世界上最快樂最幸福的孩子。
我感覺自己就和大衛一樣，特別調皮把家里搞得亂七八糟的，做了錯事總想在媽媽懷里撒嬌，現在我長大懂事了，我要做好自己力所能及的事，我也要讓媽媽過得更輕松快樂起來。
《大衛，不可以》繪本故事讀后感 篇13
今天，我看了一本書《大衛，不可以》。書上說，大衛是一個非常淘氣的孩子，他經常不守規矩，還特別愛搗亂，吃飯的時候不講衛生，媽媽在午休的時候他大吵大鬧，還在屋子里玩棒球，把花瓶也打破了。對他的這些毛病，媽媽一直夸他是好孩子，最后，大衛變成了一個非常聽話的`孩子，躺在媽媽的懷里睡著了。我覺得大衛的行為都不好，從他身上我也看到了我也有不好的習慣和毛病，比如在家玩的時候大吵大鬧，吃飯的時候挑食等等，我以后要改掉這些不好的習慣，努力做一個好孩子。
一天，大衛站在板凳上，踮著腳拿他的玻璃熊。媽媽說：“大衛，不可以。”
大衛出去玩，身上弄得很臟，媽媽說：“天哪，大衛，不可以。”
大衛去洗澡，開開水龍頭，在里面玩玩具水漫了出來，媽媽說：“大衛，不可以。”
大衛生氣了，什么都沒穿跑了出去，媽媽說：“大衛，快回來。”
大衛回來在屋里吵鬧，媽媽說：“大衛，不要吵。”
吃飯的時候，大衛玩食物，把食物弄成了一個小人的形狀。媽媽說：“大衛，不可以玩食物。”大衛開始吃飯，吃了很多，媽媽說：“大衛，不要吃了。”
大衛又在看電視，媽媽說：“大衛，回房間去!”大衛在房間玩玩具，把東西變成了超人，媽媽說：“大衛，躺下來。”
第二天，大衛在挖鼻孔，媽媽說：“大衛，不可以。”他又把玩具弄成一團糟，媽媽說：“大衛，把玩具收好。”大衛又在打棒球，媽媽說：“大衛，不可以。”大衛不聽，打了棒球。結果把花瓶打碎了。媽媽說：“我說過，大衛不可以!”
大衛哭了，媽媽溫和地說：“寶貝，來這里!大衛乖··我愛你。”
我讀了《大衛，不可以》這本書，我想對大衛媽媽說：“不要孩子一犯錯就吵他。”
《大衛，不可以》繪本故事讀后感 篇14
最近，我看了《大衛，不可以》，里面的大衛很調皮，沒有一分鐘讓他媽媽省心。
大衛站在高高的板凳上拿餅干罐，沒有想到摔倒的危險；
和小伙伴們去玩，卻在很臟的泥地上打滾，成了泥人；
媽媽叫他去浴室洗澡，他不僅不好好洗，還把浴室弄成了一條“河”；
他干的壞事很多很多，比如沒有穿衣服就去馬路上跑、在家里轟轟的`打鼓、還浪費食物、不睡覺也要看動畫片等等。甚至最后還打碎了媽媽心愛的花瓶，躲在墻角傷心的哭鼻子。這時，最讓我感動的是，媽媽說“寶貝，來這里”，大衛流著淚撲到媽媽懷里，媽媽說“大衛，我愛你”的場面。
我覺得大衛的很多問題在我的身上也存在，因此也沒有少挨老師、爸爸媽媽的批評。可是我以前經常不理解，甚至以不吃飯、不睡覺來頂撞。
看了這本書后，我懂了，我們要聽話，要理解老師和爸爸媽媽，他們是愛我們的。因為我們還小，他們可以原諒我們犯下的錯誤，但他們希望我們能夠像小樹苗快快的向上生長，成為有用之才，而不是像雜草永遠站不起來。
《大衛，不可以》繪本故事讀后感 篇15
我覺得，大衛這個孩子有自己的想法，他自由散漫，想做什么就做什么；但是他最后終于學會了聽媽媽的話，讓他回房間就乖乖的回房間了。
象大衛這么玩兒，很容易受傷，媽媽會很擔心。如果大衛長大了還會這么做的話，作為主人他會帶頭破壞自己的家，家里很多東西會壞，會很臟；人們會看到一個不和諧的家庭；爸爸把東西扔來扔去，媽媽又說要收掉要收掉。如果別人看到一個非常不和睦的家庭，這樣一來，大衛心里一定很不舒服。
第一幅圖，我覺得大衛不可以在墻上畫畫，墻都臟了，亂亂的；畫的這么亂，他家成亂亂的.了；而且彩筆扔的滿地，沒有收。
第四幅圖，我覺得大衛如果不穿衣服亂跑很容易感冒，再說了，也很丟臉。
（媽媽說，言簡意賅，說明問題就行了，孩子說：怪不得呢，每一幅畫只有一句話。）
第六幅圖嘛，我覺得還可以原諒他一下，因為他做了一個很有創意的小人，土豆做頭叉子做身體兩根黃瓜做胳膊，最經典的是大雞腿做了兩條腿！
最可笑的是挖鼻孔，我覺得這樣有點不講衛生。
《大衛，不可以》繪本故事讀后感 篇16
每個孩子都是父母的心頭肉，無關乎身形的高矮胖瘦，外表的可愛平庸。故事一開始，繪本作家刻意把故事的主人翁大衛，形塑成一個也許在一般外人眼中，并不是長得特別可愛討喜的小朋友，加上一些會讓父母抓狂的典型熊小孩失控行為，乍看之下小大衛就是個天天讓大人頭疼的調皮搗蛋鬼，肯定是不討父母歡心的，以如此鮮明活脫的小主人公特色作為吸引父母與小朋友閱聽者注意力的開頭。
作家精準地把一些學齡前懵懂未知的兒童普遍會發生的脫序行為透過活潑有趣的筆觸，生動的'場景，一一描繪出來，對大多數的父母在教養孩子的過程與經驗中都能產生共鳴，從市場行銷的角度，作家成功的打造了一款能解決消費者（父母）”痛點”的產品，與消費者的實際生活體驗產生連結，大大增加了產品的市場接受度。
作為繪本講師，接觸到這樣題材與內容的繪本，相對是比較好發揮的，透過故事中小主人公大衛的各種讓媽媽經常喝斥或制止的不受控行為，可以讓經常會產生類似行為的小朋友們了解到，這些行為并不是只有他們會做，而受到父母的責備與限制，也不是只有發生在這些小朋友身上，讓孩子不會因為父母的良善管教而產生否定自我價值的負面思維，繪本講師也可以在描述大衛的各種脫序行為時，適時告訴孩子們這些行為帶來的危險與負面效應，所以媽媽為什么不讓大衛做這些事。故事的最后，飽受媽媽責備限制而處處受挫又意興闌珊的大衛，終于心靈受挫的對自己產生懷疑：媽媽是不是不愛我了…當然最后繪本老師會告訴小朋友們，雖然他們經常犯錯惹媽媽生氣，雖然偶而媽媽會處罰他們，但是媽媽還是愛他們的，限制，責備與處罰，都只是要告訴孩子們，媽媽是希望他們平安健康的長大。
《大衛，不可以》繪本故事讀后感 篇17
在我四歲的時候，媽媽送給我一本繪本——《大衛，不可以》，從此，我就愛上了大衛，愛上了這本書。
先說說作者及繪者大衛香農吧，他以自己小時候制作的圖畫書為藍本，刻畫出一個調皮搗蛋的小男孩形象。因為喜歡上了繪本，我也開始愛上了制作自己的繪本，比如，我的小乳牙掉了，我把它們藏在了我的小紅盒子里，可是有一天，我的紅盒子掉到了地上，小乳牙再也找不到了。我就想它們會去哪兒呢？會發生什么有趣的事呢？于是我就為我的小乳牙畫了一本書《沒有兔子的牙齒》和《沒有牙齒的兔子》。我以前有一個小吊瓜，別人都沒見過吊瓜，我為吊瓜寫了一本繪本《吊瓜公主》。我還畫了許多故事，我希望我也能像大衛香農一樣,成為一位為孩子們畫畫，寫故事的作家，我希望我小時候創作的這些故事能也出版。
再說說書中的小男孩大衛吧，我雖然是個小女孩，但是我和大衛非常的像，比如大衛在墻上亂寫亂畫，我奶奶家的墻上就有我小時候天馬行空的作品；大衛把浴室變成一個沼澤地，我小時候在大浴盆里邊洗澡邊玩小鴨子，弄得到處都是水；大衛吃飯時不吃飯，把食物做成小人，我吃飯時喜歡搓飯粒，弄得手上，桌子上黏巴巴的；大衛的房間簡直就是我的房間的翻版；還有我和大衛共同的“愛好”就是挖鼻孔……所以我特別喜歡大衛，世界上又有哪一個孩子不渴望像大衛一樣隨心所欲地游戲呢？但是這怎么可能呢？我的媽媽和大衛的媽媽一樣，總是在我的耳邊不停地說“不可以！不可以！不可以！”書中最感動我的就是最后一幅畫，大衛犯錯了，被媽媽懲罰了，他傷心地哭了，媽媽來了，摟住大衛，說“大衛乖……我愛你！”每次看到這兒，我都會很幸福，因為天下的.父母都是一樣的，我的媽媽也是這樣，雖然她經常對我大吼大叫，但是無論我犯什么錯誤，她都會原諒我的。無論什么時候，我都能感受到她濃濃的愛。
就像書中前言中寫到的——“可以”“很好”當然是很棒的詞兒，不過，它顯然沒有辦法阻止蠟筆因此遠離客廳的墻壁。而愛和包容，就應該是母親的天性。
媽媽愛我，我愛媽媽。
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