綠色蟈蟈讀后感

時間：2022-08-24 14:45:29 讀后感我要投稿

綠色蟈蟈讀后感（通用10篇）

　　當看完一本著作后，你有什么總結呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。在寫讀后感之前，可以先參考范文，以下是小編精心整理的綠色蟈蟈讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

綠色蟈蟈讀后感（通用10篇）

　　綠色蟈蟈讀后感篇1

　　這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。先讓學生認真地把課文讀一遍，畫出生字詞。然后讀第二遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。這樣做的目的是讓學生切實地感受課文內容。作者用什么方法引出蟈蟈呢？第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他所熱愛的事業是多么執著！搞科學研究需要這樣的精神。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。

　　這是多么富有匠心的寫作思路！從第3段開始介紹蟈蟈。作者采用擬人的手法來寫蟈蟈。先寫它的歌聲。蟈蟈的聲音是“竊竊自語”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。當四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現出作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！”流露出了多么濃厚熾熱的感情！進入第4段，開始寫蟈蟈的食物習性，一直寫到最后一段，這是文章的主體。這部分內容是觀察金屬網罩里的蟈蟈。作者為了了解昆蟲的生活習性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養在家里，這就是他的實驗室。蟈蟈長得什么樣呢？作者作了一番描述：“非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。接下來，作者寫蟈蟈的食物。作者把蟈蟈和螽斯比較著寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉。這使作者遇到了“麻煩”。

　　“麻煩”一詞表現作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。作者推測蟈蟈可能吃鮮肉。這樣的介紹，與一般的說明文不同。帶有明顯的感情—色彩，親切自然，富有文學筆法，是法布爾《昆蟲記》的特色。這種筆法非常受青少年的歡迎。作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的呢？一句話，通過觀察。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。那么蟈蟈為什么最喜歡吃蟬的肚子呢？“是不是肚子比其他部位更受歡迎呢？”作者帶著這個問題繼續實驗和觀察。第7段寫揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

　　本文沒有絲毫機械呆板的介紹，自始至終饒有興趣。文中表現出的作者仔細觀察，細心揣摩的探索創新精神是十分可貴的，能對學生產生良好的影響。本文的寫作特點很突出：

　　1、文藝筆調。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

　　2、生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。比如，“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語言都很傳神。

　　3、擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運用了擬人手法。擬人手法的運用，使得文章自然、親切，增強了可讀性。

　　4、通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

　　綠色蟈蟈讀后感篇2

　　《綠色蟈蟈》作者法布爾首先是個執著于追求科學、熱愛科學、獻身科學的大科學家。以賣房子去買荒園并在荒園中觀察各色昆蟲來度過殘年，不正說明了上面的情形了嗎？然而如果作者在《綠色蟈蟈》文中將綠色蟈蟈描述成陰險的、兇殘的、灰暗的小昆蟲，那么可讀性勢必大打折扣。換一句話說，就是法布爾很有文采地從聲音、顏色、口味、動態、個性等方面來對綠色蟈蟈進行描寫，是讓我們喜愛閱讀該文的主要原因。

　　寫聲音，即寫綠色蟈蟈竊竊私語、發出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，稱之為歌聲、樂段是文采飛揚，是悅人聽覺。寫顏色，即寫蟈蟈的綠色，而不寫蟈蟈的灰色、褐色，這綠色是實寫又是選寫，寫得閱人眼目，讓人樂見。寫口味，即寫蟈蟈的喜歡甜食。吃蟬則吃蟬的甜肚子，吃植物則吃幾片梨子、幾顆葡萄、幾塊西瓜等，寫得獨特，是悅人味覺。寫動態，即寫蟈蟈唱歌、拉琴，猛地一跳將蟬從樹上攻下來，有時甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，用有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現等，是文筆老練，寫得富有生趣，悅人想象，讓人喜歡。寫個性，即寫綠色蟈蟈的機警、勇敢、悠閑、暴烈等。其中，機警如捕到蟬而蟬不知，勇敢如進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，悠閑如唱歌、拉琴，暴烈如蟬吃已逝同類。從一篇短文中讀出了小小昆蟲的個性，是文采斐然，是讓人適意。應該可以這樣說《綠色蟈蟈》一文較有文采，故而耐讀。

　　從文學性角度來看。倘與魯迅《從百草園到三味書屋》、朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》等美文作比較，我們總覺得法布爾《綠色蟈蟈》還是不如它們寫得美。要說法布爾文采在課文中表現得并不比以上幾篇文章遜色，然而問題主要出在哪里呢？進一步研究我們可以發現，法布爾是科學家，他理智、冷靜，文章撰寫就平均用力、平鋪直敘、詳略不當，是其癥結所在。而魯文等飽含激情、張弛有度，始終能引著讀者往下邊走邊讀。也即純粹從文采角度作比較，法布爾的文章并不能與魯文等相比肩。

　　再從科學角度來看。法文的科學性只介紹了捕食情況，還不如純粹從多側面介紹綠色蟈蟈的捕食習性、身體結構、本領用途等的說明性文章。這也是不爭的事實。從文本中不難解讀得出來。那么讀了法布爾該文，我們覺得它又確實不錯，該又是什么原因呢？文采比不過純文學家，科學性比不過一般的杰出科學家，而法布爾成功之處正在于將文采與科學融于一身，鑄成一文。這是筆者的最深切感受。

　　聯系現實生活來看。籃球場上，最精彩的自然是獲得三分的空心球，這真得要憑實力，也不排除運氣成分；而獲勝球隊主要靠那些眾多的擦邊球。再如一個教師執教過數學，后來改教語文又當上了班主任，在抓各科平衡工作上比只會教一門數學功課的教師更出色。反之亦然。港、澳等地區的語、數教師必得兼教歷史或地理等，固然是教育對教師綜合素養的需要，但讓教師知道文理學習各有特點也是一層因素。對我們學生而言，任何形式的文理偏科從提高人的綜合素養方面來說都是欠妥當的，除非文或理某一方面特別優秀需要加強，否則文理并重對全人發展似乎更適合。

　　在文學上比不過人家，在科學上比不過人家；而在兩者結合部結合出成績或者說杰出成就，是法布爾《綠色蟈蟈》一文給我們的啟示。這也是創新的真諦所在世界上本沒有無基礎的創新，所謂創新只不過是將幾個舊有事物的重新整合聯系，從而發揮出它的最大價值。法布爾《綠色蟈蟈》文章中文采與科學的完美結合，給我們如何打好人生擦邊球并發揮出其最大價值啟發很大。說近一點是運用這種方式、舉措去搞好學習，最應肯定。

　　綠色蟈蟈讀后感篇3

　　夜里，我獨自一人躺在木板床上，看從天窗透進的點點星光，聽綠色蟈蟈的美麗歌聲

　　傍晚又讀了一篇文章。那是一篇說明文，而我向來不喜歡說明文。看那篇文章只因為文章的作者法布爾。這篇文章叫《綠色蟈蟈》，描繪了蟈蟈的叫聲、外形、飲食習慣和生活習性。

　　讀完后，忽然憶起小時的一個謎語：身著綠色衣，捕蟬拿手戲；甜食唯獨愛，和睦住一起。最早讀這個謎語時一直不知道謎底是什么，今日讀完這篇文章才知道講的是蟈蟈。恍然大悟中，又憶起文中的一段話：哪像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。常人以為，蟈蟈的叫聲極小，甚至沒有。而法布爾卻能夠聽成美妙的歌聲，而且還將其比作滑輪的響聲以及干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響，這難道不足以看出法布爾認真細心的科學精神嗎？

　　沉思間，又不禁想起我的小學語文老師在我們五年級時所說過的話。那天，我們學了老舍的說明文《貓》。下課后，她舉起一本《昆蟲記》，說：這是一本很好的書，雖然不是記敘文，但卻別有一番滋味，值得一讀。當時的我們不愛讀說明文，愛讀故事。可現在想來，也應該讀一讀老師所說的名著了。

　　跑進書房，在書架上找到一年前買的《昆蟲記》。坐在柔軟的藤椅上，照例先讀作者的簡介，卻發現了這樣一段話：法布爾把一生精力全部致力于昆蟲研究，只因對昆蟲的那份喜愛；法布爾用他的92個春夏秋冬完成了這部大作，據說在他病重的時候還想寫《昆蟲記》的第11卷

　　看到這里，我的心中不禁大為一震：法布爾為給后人留下一部準確無誤、有理有據的研究昆蟲的書，耗費了他畢生精力去堅持不懈、認真嚴謹、毫無偏見地觀察、研究各種各樣的昆蟲，難道這樣的精神我們不應該學習嗎？

　　五年級的暑假過了，我也真正讀完了這本我不愛讀的書，也真正領悟到了成功的秘訣。誠然，如果我們有著像法布爾先生堅持不懈、認真嚴謹、毫無偏見的一顆心，我們怎么不會有所收獲呢？

　　綠色蟈蟈讀后感篇4

　　那節《綠色蟈蟈》練兵課，雖相去一周，但課后校長高一語驚人，“聽這樣的課是一種享受”定格在記憶中。反觀多年來說明文課堂教學說明對象、特征、順序、結構、方法、語言等一統老師的定式，想起自己嘗試的散文化教學探索，相比代建麗老師相去盛遠，從課堂師生雙邊活動、智慧的碰撞，我意識到語文知識在語文教學中固然重要，但是語文素養對于學生成長來說更甚。

　　習慣，比知識更重要。《綠色蟈蟈》一課從夏日知了鳴叫引入，潛移默化學生要關注自然、關心生活、關愛人類的朋友——生物；讀文章標注生字詞、勾畫動情的句子，引導學生習字，更學會做人要動情。

　　素養，比知識更重要。《綠色蟈蟈》一課設計“蟈蟈名片”，變換角度多元化了解蟈蟈的別稱，歌手、囚犯、藝術家、屠夫、美食家等，品味說明文語言在無聲無息中，如此喜聞樂見的活動于學生是情有所鐘的，淡化了單調地語言品析的教學活動。“求職簡歷”，提醒關注姓名、美譽、特長、主要事跡、自我評價、所求職業等思考角度，簡約而不簡化，全面地讓學生了解文中綠色蟈蟈的介紹，更調動了學生的生活閱歷，關注社會、關心生活，實現了語文即生活的大語文觀，學生的匯報：歌手、保鏢、模特、美食家、獵人等求職意向，相信學生生存生活能力在那一瞬間生成了，知識也在那一刻升華了。

　　我想語文課活不活，靈動不靈動，關鍵在于我們的語文教師的教學觀，更在于我們關于教材的解讀，教材的價值取向，而不是一味地在乎學生學了多少語文知識，能否應對我們的考試，何況現在的自主招生趨向是學生的綜合素養成為成功的敲門磚。

　　綠色蟈蟈讀后感篇5

　　《綠色蟈蟈》一文選自法布爾的《昆蟲記》，通過劉琳老師的講解，真正把學生們帶入到了昆蟲的世界，微觀的世界。當然，通過遠程觀看，我也深深地墜入了那個昆蟲世界。下面，我將從以下幾個方面簡單對本課談一下觀后感。

　　首先，從教室的言談舉止上。劉林老師給人的視覺感受是：自然、大方。板書優美，工筆于一筆一畫，語言流暢優美，輕重適當，課堂節奏舒緩而層層遞進。在老師的帶領下，學生們的言談舉止也是彬彬有禮，無論是自主學習還是課堂互動，每一位學生的回答都體現出了較高的`語文素養。

　　其次，從課堂的教學設計上。劉琳老師以謎語為導入，進而引出蟈蟈這一課堂主角，引起了學生的的廣泛關注。新課開始前，老師先檢測了學生們的預習效果，通過讀生字詞、緊接著成語連線等檢測。我不僅體會到了學生課下的認真而且也對他們的課堂硬件設施羨慕不已。每位學生都有自己的平板電腦，而且在接下來的整個課堂教學中，它發揮了巨大的傳播與交流作用。通過一份“蟈蟈小檔案”不露痕跡的完成了文章內容的概括，其間的搶答環節和通過平板電腦贈與小紅花環節，為課堂增加了游戲的樂趣。通過局部的精彩研讀后，劉琳老師引出了文章的作者，這與普通教學中的先了解作者的生平再研讀課文是不同的，反而更能夠應發學生對于作者的關注。文章結尾通過微觀世界中一個小短片的放映，并轉換為語文課堂的讀寫練習，并上傳，作為一個課堂總結作業，素材準備貼切。

　　再次，在課堂流程的過渡上。劉琳老師通過請同學們完成一份“蟈蟈小檔案”、周作人的“讀昆蟲記比讀那些無聊的小說和戲劇更有意義”、“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”、是誰將文章寫的這樣有趣？等過渡語，將初識、再讀、研討、認識作者等環節完美的整合起來，足以看出教師備課的認真仔細。

　　最后，對于文章精彩部分的研讀上。老師用紅色字體，劃橫線的詞語等方式，引導學生真正的深入文本，體會蟈蟈的外貌、歌聲、喜歡的事物、居住特點等。學生的分享為課堂增色不少。通過教師的引導，大部分學生參與到“研究蟈蟈”的大軍中來，而且是運用富有語文特色語言。其間，老師提到：漢語詞典中關于蟈蟈的解釋，通過對比突出了本文生動形象的寫作特色。

　　感悟：在硬件設施上，大部分學校課堂可能比不上這節課，但是，我們更應該從老師的教學思路、方式、素材的運用上學習。將每一節課當作一部未經雕刻的石頭，每節課都要精心去刻畫，去雕飾，爭取完成一座座精美的雕塑。

　　綠色蟈蟈讀后感篇6

　　在夏季，你注意過那些深藏草叢中的歌唱家們嗎？他們的聲音那樣細小，《綠色蟈蟈》一篇生動的文章就向我們詳細介紹了蟈蟈。

　　法國著名昆蟲學家：法布爾，他是這篇文章的作者，就是他，向我們講述了那些會唱歌的蟈蟈的故事。

　　文章的設計十分巧妙，耐人尋味。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發出的絕望哀號一句引出了這篇文章的主人公——綠色蟈蟈，就在介紹蟈蟈狩獵的同時，通過一聲哀鳴讓主人公登上舞臺。

　　狂熱的狩獵者、藝術家、歌手都是作者給蟈蟈起的小名，那么富有擬人化，讓人們更方便了解這一昆蟲的特點。文章中，還把蟈蟈勇敢挑戰龐然大物與鷹捕食云雀作比較，從中能過看看它敢于挑戰的性格。

　　隱隱約約的窸窣作響、喑啞而連續不斷的低音、尖銳而急促、近乎金屬碰撞般，這些形象生動的描寫，把蟈蟈的特點展現在讀者眼前，一幅蟈蟈歌唱的景觀在我們面前展開。在描它聲音的時候，與蟬的歌喉相對比——如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了，從淡淡的描寫中可以看出作者對蟈蟈的無比喜愛。

　　這篇文章主要介紹的是蟈蟈的食性，用了大量的筆墨，是作者親自喂養蟈蟈所總結出來的信息，中間還摻雜了一些細致的外部特征的描寫。渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗，看了這一句，你會對作者稱贊不已。于是，我不由自主地說道：多么細致的觀察，多么形象的比喻，多么巧妙的刻畫！

　　文章里沒有一句話直接說明作者喜愛蟈蟈，但我們卻能從字里行間中體會到作者深深的喜愛與贊美之情。那些會唱歌的蟈蟈，明年夏天，我等著聽你們唱歌。

　　綠色蟈蟈讀后感篇7

　　《綠色蟈蟈》這篇文章是由法國昆蟲學家法布爾所作。

　　作者通過細膩地觀察，生動描寫了綠色蟈蟈的叫聲、生活習性，讓我感觸最深的便是蟈蟈捕蟬那一段：這場戰斗發生在一大早，在梧桐樹上，一只蟈蟈把蟬活活咬傷，盡管蟬的體積卻比蟈蟈大得多，然而蟈蟈卻用自己有力的大顎、銳利的鉗子非常勇敢地縱身捕蟬，蟬最終只能哀鳴踢蹬。作者用鷹與蟈蟈作比較，“鷹是進攻比它弱的東西；而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。”

　　我不禁想到：這蟬就像是人生路上的巨大屏障，蟈蟈就何嘗不是我們自己？人的一生，肯定不會一帆風順，總會經歷風雨，面對坎坷，我們需要有直面的勇氣，勇敢地對待！音樂巨人貝多芬，在晚年時候，雙耳失聰，這對于作曲家而言，是多么大的打擊！這不正是他人生路上巨大的坎坷嗎？面對命運的厄運，貝多芬并沒有放棄對音樂的追求，而是把試音管放在嘴里，用觸覺來感受音樂之美。通過自己的不懈努力，終于創作出《命運交響曲》與《田園交響曲》，這些不朽的作品。正是貝多芬用頑強的毅力戰勝困難的見證。我們有理由相信，上帝為你關了一扇窗，便一定會給你打開一扇門，只要你有恒心、有毅力，就一定會戰勝比自己強大的敵人！

　　法國昆蟲學家法布爾也是我們學習典范，面對困難他也是毫不放棄他的理想，不管風吹雨打，依然堅持研究昆蟲，他把一生都獻給了昆蟲，最后，經過長期不懈的努力，終于完成了《昆蟲記》這本世界名著。

　　困難隨處皆有，有人勇敢對待，有人懦弱踟躕。曾見過這樣一幅漫畫，叫《朝三暮四》，講得是一個人，為了成為像籃球明星喬丹那樣，而去練籃球，但因為個子不夠高而退學；他又羨慕那些功夫明星，卻又因為怕苦怕累而中途退學，最終毫無收獲的故事。這雖然僅僅是一幅漫畫，卻深刻表達了面對強大的敵人，面對難以逾越的困難，知難而退，半途而廢，最終被困難嚇倒，必將一事無成的道理。

　　是啊！面對比自己強大的敵人，我們應該勇敢面對，即使前路有再大的風險。

　　綠色蟈蟈讀后感篇8

　　《綠色蟈蟈》一文，是法國著名作家法布爾的一篇作品，全文圍繞著綠色蟈蟈進行說明。文中既有準確詳實的客觀記錄，又傾注了他對綠色蟈蟈這一可愛生命的無限溫情。

　　全文詳細說明了蟈蟈的叫聲、外形、飲食習慣和共居；一只生動可愛的蟈蟈形象躍然紙上。作者雖然喜歡昆蟲，但他并沒有根據自己的想法，將蟈蟈的特點篡改，而是根據實際，將真實的綠色蟈蟈的形象刻畫得惟妙惟肖。

　　作者的這種實事求是的精神十分值得我們學習。他為了清楚昆蟲的習性，不惜耗費幾十年的大好青春。這不僅源于他對昆蟲的熱愛，更是因為他想要實事求是地刻畫出每一種昆蟲。試想一下，如果法布爾在觀察蟈蟈時花上好幾年，那么《綠色蟈蟈》一文還能夠展現出綠色蟈蟈的靈性嗎？如果法布爾沒有用心、認真地觀察各種昆蟲，《昆蟲記》一書還能夠成為自然科學界的一部曠世巨著嗎?答案顯然是否定的。

　　在學習中,我們同樣也要有著實事求是的精神.一件事情的對與錯、是與否、真與假；都不是我們可以隨便下定論的。正如古希臘的科學家亞里士多德一樣，雖然他推動了世界科學的發展，但也是因為他成名后，被鮮花與榮譽沖昏了頭腦，不經過仔細求證就說出了地球是宇宙的中心等謬論。甚至因為他的錯誤觀點，還害死了幾位捍衛真理的年輕的科學家。一個錯誤就使歐洲的天文學幾乎止步了數百年。由此可見實事求是的重要性。

　　在生活中，實事求是顯得更加重要。諸如輕信他人在市場收獲頗豐就認為一定會有盈利而傾家蕩產的新聞早已不少見了。但仍有許多人在社會上以訛傳訛，最終害了別人。

　　只要實事求是地做好每一件事，那么有朝一日，你終會成功。哪怕會耗費你的青春，這是為了給終將老去的自己留下一份美好的回憶。

　　綠色蟈蟈讀后感篇9

　　不知不覺地，“綠色蟈蟈”闖進了我的世界……

　　“夜間狂熱的狩獵者”“夜晚的藝術家”“歌手”……這些詞語無不透露出蟈蟈的特性。當人們讀起這篇文章時，他們了解了蟈蟈，他們喜愛蟈蟈。可又有多少人能夠看見這篇文章背后法布爾的勤奮努力呢？

　　法布爾用他畢生精力研究昆蟲，他喜愛昆蟲，以至于一生都與它們相伴。法布爾窮盡一生寫下了《昆蟲記》，讓無數讀者認識昆蟲、接觸昆蟲、喜愛昆蟲，讓無數人對昆蟲事業感興趣，給人類展現了一個全新的昆蟲世界。

　　回到課文，法布爾之所以能夠創作出這樣一部巨著，實力不看他的探索精神的，這一點單從他描寫蟈蟈喜歡吃蟬肚子的原因中就能體現。法布爾能夠堅持他的夢想，為了他的夢想拼盡全力，所以他成功了。

　　為了夢想努力拼搏的我們，是不是也應該具有法布爾一般的精神與品質呢?

　　就拿那一次跑步測試來說吧。老師一聲令下，我就如同離弦的箭般飛奔了出去——這都是由于爭強好勝的心理。不一會兒，全體同學就紛紛沖上了他們長達一千米的旅程。

　　不知是缺乏鍛煉，還是跑步時氣息沒有協調好，剛跑完四分之一的路程時，我便喘得上氣不接下氣了。后面幾個窮追不舍的同學立即抓住了這個機會，一舉超越了我。眼看著自己被其他人無情的丟下，我卻心有余而力不足。

　　拖著沉重的步伐艱難地跑至四分之三處，我頓感一空，眼前一黑，身體就順勢而倒了。

　　漆黑的世界里，我感覺好像躺在了一張溫暖暖舒適的大床上又好像置身于賽馬場中，幾匹野馬從我身邊呼嘯而過。不一會兒，又響起了一陣歡呼聲，指不定又是什么比賽哪一個隊贏了。

　　緊接著，歡呼聲越來越響，我猛的一驚，竟發現自己還在跑道上。原來之前已經有同學沖線了，后來居上的同學越來越多，我一咬牙，又重返了比賽。

　　這時，有一名同學緊跟了上來，無論如何，我不能讓他超過我。我不再多想什么，雙腳有力的蹬著地面，勝利就在眼前了，我拼盡全身氣力，一個箭步沖過了終點線。

　　這一次，歡呼聲屬于我。在一片掌聲中，我銘記下：夢想需要堅持。

　　綠色蟈蟈讀后感篇10

　　這是一篇關于仿寫《綠色蟈蟈》寫螞蟻的作文，正因為這樣，后來人們把“螞蟻搬家”編成故事，在生活中廣泛流傳，目的在于：學習“螞蟻搬家”的精神，也正是這種精神，當我們在學習、生活等方面遇到困難和挫折的時候，無疑把螞蟻搬家的故事當成了克服困難，拼搏進取，力爭取得最后成功的動力源泉！

　　在所有的小動物中，對螞蟻是熟悉不過的了。不僅熟悉它的外形，更敬佩它們那種團結合作、克服困難、勇往直前、不達目的誓不罷休的精神！

　　螞蟻，從外觀上看是一種很小，很不起眼的小動物，外形分為頭、胸、腹三部分，有六足。它們之間靠氣味、聲音、觸摸等交流。它們以昆蟲、花蜜、植物的漿液為飲食。它們具有很強的生命力，幾乎在世界各個角落都能生存。

　　螞蟻最突出的品格就是最具有團結合作、不怕困難、吃苦耐勞的精神。突出表現在螞蟻搬家上面。最常見的就是每到陰天下雨前，螞蟻們就開始在自己的家門前匆匆忙忙的出出進進。只見每個螞蟻的嘴里都含著一些東西，有單獨行動的，有兩個螞蟻聯手的，還有就是更多的螞蟻嘴里叼著同一種東西，排著整齊的隊伍，步調一致，朝著同一個方向前行的。仔細一看，哦，原來是一件很大的物體，如果靠一兩只螞蟻是無法完成運行任務的。所以，它們看到需要搬動的大物體，如同軍人聽到命令一般，同時奔向這個大物體，同時蘊力，同時前行。又如同齊喊著口號似的，邁著統一的步伐向前運行。無論在前行的過程中路途多么遙遠，途中遇到怎樣的困難，它們都會統一思想，統一行動，絕不退縮，直至完成它們的預定任務，順利到達目的地方可罷休。

　　正因為這樣，后來人們把“螞蟻搬家”編成故事，在生活中廣泛流傳，目的在于：學習“螞蟻搬家”的精神，也正是這種精神，當我們在學習、生活等方面遇到困難和挫折的時候，無疑把螞蟻搬家的故事當成了克服困難，拼搏進取，力爭取得最后成功的動力源泉！

　　可以說，從始至終，我對螞蟻這個小動物總是“情有獨鐘”！

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