導學案的心得體會

時間：2024-12-23 16:15:02 海潔心得體會我要投稿

導學案的心得體會（精選14篇）

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家整理的導學案的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

導學案的心得體會（精選14篇）

　　導學案的心得體會 1

　　這學期，我擔任的是五年級的數學教學任務，作為小學階段的高年級，我想在培養學生的自學能力做些嘗試。于是，我大膽地對導學案進行研究，嘗試課前讓學生自學。

　　經過兩個多月的學習和實踐，我對導學案有些收獲，也有些思考。學習內容中本身就含有很多對學生來說富有挑戰性的問題。比如，在《長方體和正方體的認識》中就有三個“觀察與思考”的活動，這些圖文并茂的問題讓學生在課前思考，更有時間的保證，所以在課堂上交流時學生都能充分地表述自己的看法。

　　但是，導學后的課堂跟平常的課堂應該有所不同。創設情景就變成了檢查自學情況，有些動手操作的'內容讓學生課前完成，課堂上有了更多的時間關注學生的學習情況，特別是對學困生的輔導。

　　但也有不足。

　　1、學生到了五年級了，學習水平的差異已經形成并且明顯化了，這直接影響到自學效果的不同。優等生自己閱讀課本基本上就能理解學習內容了，對于他們，課堂上應該適當為他們拓展，才能讓他們對課堂有興趣。而學困生的自學能力弱，課本中的問題沒辦法解決，課堂上就只能關注他們基礎題目是否理解。這“吃飽”與“吃好”的矛盾如何解決？

　　2、學生預習完以后，對一些知識已經了解了，在課堂上再讓他們進行探究，他們就缺少興趣了。總之，在今后的教學中，我還應該更加努力，不斷地去嘗試，尋找一種適合自己的教學方法。

　　導學案的心得體會 2

　　通過“學案導學，自主探究”，我受益匪淺、有很深的感受，現把我的體會總結如下：

　　“學案導學”是指以學案為載體，導學為方法，教師的為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種模式體現了預習、上課、復習三者有機的統一，轉變了教師的教學方式和學生的學習方式。通過課前自學，課堂提高，課后固學等環節的調控，有助于以學定教，開展分層教學，降低學習的難度，從而提高課堂教學效率;從而提高學生的自主學習能力，養成良好的學習習慣。因此，“學案導學”是師生共建數學有效課堂教學的重要途徑。

　　一、在學案設計中要體現和保障學生的主體地位，激發學習興趣，讓學生學有動力。

　　以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用，學生應是教學活動的中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉為主動參與。一旦學生對所學產生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。

　　二、學案導學中要加強學法指導，讓學生有“法”可依。

　　“未來的文盲不再是不識字的.人，而是沒有學會怎樣學習的人”。這充分說明了的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學“

　　總之，要讓學生主動地學習，教師必須轉變角色，接受“教師應當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，利用學案導學致力于為學生的學習活動創造一個良好的學習環境、學習過程和培養一個良好的“學習共同體”，從而正確地發揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養和發展學生學習數學的主動性落到實處。

　　導學案的心得體會 3

　　我校倡導使用導學案已經有兩學期了，在教學工作中我也開始使用了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進，為此我就多聽聽本校使用導學案班級老

　　師的課，我感覺現在使用導學案收效甚微，下面把我使用導學案后的體會簡單談談。

　　一、課前預習比以前有很大的成效。

　　學習語文的第一步就是讓學生做好課前預習，原來沒有使用導學案時，學生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學生都做了漏網之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了導學案同學們依照導學案的要求，能夠自己去學習，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學等），批注到課本上或導學案上，這一點要在以前只有很少一部分能夠做到，除此之外，導學案中的一些關于合作探究的習題，同學們也能在小組內合作交流匯報，學習效率大大增強了。

　　二、課堂中角色的轉變。

　　原來沒有使用導學案，老師用的`是陳舊的教學方法，老師講學生聽，因為老師沒給他們合作交流的機會，學生根本把自己的聰明才智發揮出來，所以一堂課下來老師是口若懸河，學生聽得昏昏欲睡，整個課堂真是死水一灘。自從使用了導學案，把課堂交給了學生，學生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學生卻說的越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會十分活躍，在這樣的環境中，學生們肯定想學、愿學。

　　三、減輕了教師在備課上的壓力。

　　在使用導學案之前，老師要一課一課地把教案詳詳細細地寫在教案本上，費工又費時，往往寫教案時形式，對教學的作用不大。現在導學案的產生，減輕了老師在備課上的壓力，只要老師吃透教材在導學案上圈圈點點，認真備課就可以了。

　　我的困惑如下：

　　一、有部分后進生缺少自主學習的習慣，遇到稍有難度的題，不討論、不查閱資料，也不請教老師和同學，也就是說使用導學案后學習成績好的學生越來越棒，可成績差的是越來越差，形成了兩級分化。

　　二、由于個別學生回答問題不積極，導致教學任務不能完成，一個課時的任務往往需要兩個課時才能完成。

　　三、課堂展示時，容易的題目爭著回答，難的題目都不講。

　　以上是我使用導學案的淺顯看法。

　　導學案的心得體會 4

　　上學期，我校倡導使用導學案，在教學工作中我也開始使用了，通過不斷教研和實踐,對“導學案”的使用已由最初的一無所知到現在的初嘗甜頭，下面把我使用導學案后的體會簡單談談。

　　一、導學案的設計有效地指導學生的課前預習

　　學習語文的第一步就是讓學生做好課前預習，原來沒有使用導學案時，學生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學生都做了漏網之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了導學案同學們依照導學案的要求，能夠自己去學習，把文中的一些字或詞語通過各種方法(查工具書、問老師和同學等)，批注到課本上或導學案上。除此之外，有了導學案，學生在課前的自學過程中不再茫然，學生有清晰的思路，對知識點的形成和其中的重點、難點、目標，借助“導學案”完成課前預習。導學案中的一些關于合作探究的習題，同學們也能在小組內合作交流匯報，學習效率大大增強了。

　　二、導學案的使用讓“滯停”的.課堂變得生趣盎然。

　　原先的教學，雖然上課前我都讓學生預習本節課所學習的內容，可由于目標不明確，學生學習不得法，不知如何下手，預習總起不到預期的效果，課堂上老師講學生聽，沒給他們合作交流的機會，發言的同學寥寥無幾，課堂氣氛如一潭死水，無一點漣漪，冷冷清清。自從使用了導學案，把課堂交給了學生，學生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，你一言，他一語，課堂上出現了針鋒相對，唇槍舌戰的局面，很是熱烈。在這樣的環境中，學生們肯定想學、愿學。

　　三、導學案能“用活”教材。

　　“導學案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，不但讓學生學會了解決問題，更能了解語文知識來源于生活，更讓學生知道他們所學習的知識不僅是為了繼續深造，對今后的工作、生活也是有用的。

　　總之，導學案這種授課模式的目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培養學生自學能力、創新能力，從而提高學生的整體素質。將教與學有機的結合，有效提高了課堂教學效率。今后我會在我的課堂教學中適當嘗試導學案，希望可以使課堂效率進一步提高。

　　導學案的心得體會 5

　　導學案，對我來說既是個新事物，又不是個新事物，說它不是個新事物，因為它和我們以前用的教學案有著相同之處既都是為教學服務的，說它新事因為它又和教學案有著本質區別，教學案是以老師怎么教為主線，而導學案是以學生自主學習為主線加以老師的的學法指導，把主動性還給了學生。這樣就很好的調動了學生主動學習的興趣，從而有效的提高了學習效率。隨著素質教育的全面實施，為了切實落實構建有效課堂的教學理念，提高學生自主合作探究能力，使學生成為自主學習的主人，我校實施“學案導學”教學模式。經過了對導學案的學習使用，我有以下體會：

　　一、導學案的編寫原則

　　1、構建和諧的課堂教學氛圍。“學案導學”教學模式，要求以學生的自主學習為主體，教師進行適當的指導，師生共同合作完成教學任務。所以，有利于構建和諧的課堂教學氛圍，真正提高學生的學習興趣和積極性。

　　2、提高課堂教學效率。怎樣讓“四十五分鐘“的課堂更有效，更充實；怎樣讓我們的課堂教學過程更優化，減少無效或低效活動，這是我們的最終目標，導學案的使用是為了提高我們的教學質量。

　　3、發揮集體校研的力量。通過本組內各位教師的出謀劃策，不斷創新，不斷修改，我們群策群力，共同設計出了版面精美，環節清晰，重點突出的導學案。

　　二、導學案的編寫過程

　　為了切實上好每一堂課，我們將學案的編寫分為“預習學案”、“導學案”、“達標反饋學案”三個環節。

　　主要環節“導學案”的設計，結合課堂教學過程的要求分為七大部分：學習目標、學習重點、學法指導、學習過程、合作探究、拓展遷移、課堂小結等。

　　實行個人劃分任務原則，我們每個人負責一周的備課，為了設計好導學案，組內的每一位老師都是絞盡腦汁，仔細認真的設計每一個環節以及每一個知識點，力爭呈現給學生的是最完善的設計。

　　三、導學案的具體使用

　　1、指導課前預習：每節課前，把導學案發給學生，使學生在課前的預習活動中有的放矢，學生有了清晰的思路，對本節課的學習目標、學習重難點，有所了解，便于有針對性的進行課堂學習活動。

　　2、課堂引導探究：在預習的基礎上，教師把本節課要掌握的重點知識進行說明，按照具體環節引導學生進行學習。指導學生針對主要問題進行自主探究或者分組討論，進行合作探究，在教師的啟發引導下，積極展示學生的學習成果。在課堂上，師生共同圓滿完成問題的解決。可以適當開展各種競賽，讓須生在愉悅、進取、力爭上游的學習氛圍中完成學習任務，對學生的回答以鼓勵為主，允許學生創新思維，大膽質疑，給學生足夠的.學習空間。

　　3、作業的布置：作業要求鞏固課堂學習內容之外，還要為下一單元的導學案做充分的準備。讓課堂的內容能夠有序的聯結起來，便于學生梳理知識。

　　四、有待商榷和改進的地方

　　1、在導學的過程中，學習方法和學習策略的指導顯得有些流于形式，學法指導太空，應該把學法指導滲透到各個環節當中去。

　　2、由于時間的關系，有時在課堂教學過程中，就忽視了導學步驟，為了增大課堂容量，就忽視了學生的合作探究能力的培養。

　　3、導學案不能做統一標準要求，各個學科都有自己的特點。我認為語文學科的導學案的設計更應該突出人文特色，讓課堂教學內容更豐富，更有魅力。

　　4、應該努力做好課堂反饋，讓每一堂課遺留下來的問題即使解決，做好鞏固與銜接。

　　總之，我認為導學案的使用規范了課堂教學過程，培養了學生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學習能力差的學生有一定的幫助，有利于提高學生的學習成績。但每一個新事物的出現，總要經歷不斷的更新與完善，我想在今后的不斷摸索與創新的過程中，我們一定會設計出更科學、更實用的導學案，真正做到教學相長。

　　導學案的心得體會 6

　　導學案試教兩個多月了，感覺導學案確實好，但只有運用得當，才能收到山東杜郎口那樣的效應。怎樣科學運用導學案呢？我認為應該從以下幾方面入手：

　　首先，教師要用螺絲釘的精神，專研和吃透教材，設計好學案的教學目標。教學目標猶如汽車的方向盤，指揮著教學的方向。方向對才可能教學成功，方向不對，只能是南轅北轍、事與愿違了。

　　教學目標的設計，一定要落實三維目標，不能只重視知識技能目標。情感態度價值觀也很重要，它可以使學生的內心快速成長成熟，有好好學習、好好做人的內驅力。如果不重視情感態度價值觀的落實，學生的內在靈魂就會很軟弱，只能靠外在教育管束去學習去成長。內驅力和外驅力的效果之別是可想而知的。

　　其次，教師要用顯微鏡的精神，了解看清學生，選好學案的教學過程方法。過程和方法猶如汽車行駛的路徑，影響著教學的速度。好的方法和過程可以使學生學習的事半功倍，單一的陳舊的過程和方法，往往事倍功半，甚至還會是對牛彈琴收效甚微。

　　老師們也許都會有這樣的經歷：一個知識點，你認為很簡單，課堂上同學們好像也都掌握了，可是下來一做題很多同學都不會，郁悶啊！我想這就是沒深入分析學情的后果。老師們也許還會有這樣的經歷：一個重點知識，你教了“九十六”次了，可有些同學還是不會，無奈啊！細想想，不是學生笨，是自己選用的方法不對啊。所以，黑貓白貓抓住老鼠就是好貓，不管什么方法，一定要選用學生喜歡和能接受的方法和過程進行教學。

　　另外，看清學生，還有助于我們編寫自我檢測題。不同學生的基礎能力不同，所以我們設計自我檢測題就不能一刀切。要根據學生情況設計不同難易程度的檢測題，分發給不同層次的學生去做，讓每個學生都嘗到成功的甜果。

　　第三，教師要用愚公移山的精神，大膽改革教學，夯實小組合作探究環節。傳統教育束縛著老師們的`心和手，使老師們不相信學生的能力，不敢放手讓學生自主合作學習。實踐出真知，三個臭皮匠賽過諸葛亮，教師們不要心急，不要擔心，放手讓學生自己去學。與其放心卻低效的包辦代替的去教學，不如用心的耐心的去指導他們研討。

　　要夯實小組合作探究環節，我認為教師須從這幾方面下功：

　　1.公平的異質分組；

　　2.課外下功，培養得力的小組長；

　　3.小組分工明確；

　　4.制定出合理的賞罰制度；

　　5.創造出愉快的合作氛圍和激烈的競爭環境。

　　第四，教師要用螞蟻互助精神，開展以生教生，共同進步的小組互助活動。在城市風的影響下，農村教育，差等生多，優等生少。培優補差的工作只落在教師一人身上，任憑教師有三頭六臂也會忙不過來。如果發揮學生力量，開展一幫一手拉手活動，中等生優等生因為責任會更有興趣更認真的學習，而且還會鍛煉他們口語表達等方面的能力，差等生有了專人輔導進步會很快，這樣每個人都會進步，教師也會輕松很多。

　　總之，我認為，學習是學生自己的事，教師不能喧賓奪主。學案教學的核心就是讓老師幫助學生自己的事情自己的做。

　　導學案的心得體會 7

　　為進一步推進我校的課堂教學模式改革，6月20號下午，學校在多功能會議廳舉辦了學習“一二三導學案”課堂教學模式的啟動儀式。

　　在這次學習中，我深有體會，受益匪淺。在當前教育教學中，課堂模式一貫都是“灌輸式”，以教師為主體，教師講學生聽，教師教學生學，學生被動的接受知識，學以求分，學以應試。如此教學方式下，學生學習沒有主動性，被動的接受著知識，日復一日，年復一年，他們失去了靈性、悟性，失去了主動學習，自己動手“捕食”的能力。即得到了“魚”而沒有學會“漁”，沒有自學能力，無法進行終身學習，影響了以后的發展！甚至有很多學生在這種枯燥的學習模式中厭學棄學，令人痛惜。

　　“授之以魚，不如授之以漁”，所以如何培養學生的自學能力，將知識能力化，是當前教學過程中時刻應該注意的問題。在這種導向的探索下，“導學案”教學模式應運而生。“導學案”教學模式是針對目前課堂教學模式的不足而探索的一種新的著重培養學生自學能力的一種教學模式。它重視在教學中讓學生學會學習與思考，合作與創新，以及培養終身學習的習慣和能力，從而在將來運用知識，創生知識！所以，它是時代發展的必然產物！導學案“一、二、三”教學模式中的“一”指的就是自學環節。在學生自主學習時，教師一定要反復強調學習方法，要求學生：遇到困難不要輕易退卻，所有問題都要先嘗試自己獨立解決，反復思考，實在不能解決再向同學或老師請教；嚴格按照導學案的要求閱讀教科書，對問題進行探究，對重要單詞，短語，句子圈圈點點，加強記憶；對重要短語，句子要認真體會，學習其用法，對練習努力做到準確、迅速、規范、靈活，好中求快，力求落筆準確；每次預習結束后要對知識和方法進行自我梳理。當然，學生的自我約束能力是有限的，所以，為了讓他們不厭煩預習，必須給他們降低難度，減少數量。布置知識鏈接、課堂提升以及知識鞏固三部分，學生一般都能完成，完成的同學給予大力表揚。之后的“三”指的就是課上的交流研討，展示提升，效果校驗。就是教師上課環節。主要進行第一項是自主學習檢查。一般來說，課堂測試部分我采用讓學生口答的形式，不進行書面展示。而課堂提升和知識鞏固部分需要課前書面展示出來，通過學生的展示與講解，來及時掌握學生反饋的學習信息，主要有：學生的學習目標哪些已經完成，哪些沒有完成？沒達到學習目標的原因何在？出現錯誤的`原因是什么？這兩部分的展示如果有些學生做對了，有些沒有做對，這時教師仍然不講解，引導學生對練習結果進行討論，力求通過集體討論，使得學生自己糾正、解答一部分沒有做對的習題，進一步理解掌握學習的內容。在上課這個環節中，切忌不能成為一個對照答案的課堂！畢竟學生學習能力有限，還需要老師的點撥與指點！可以適當將傳統教學模式與“導學案”教學模式相結合，取長補短！在這里教師要重點精講。教師的講解不要從頭開始，這里的講解與傳統的講解還是不同的，因為學生的起點已經不一樣了，學生在導學案的指導下也已經經過自學課本，嘗試練習與課堂討論后，對新知識已經有了初步了解，因此講授就不必面面俱到，只要根據前幾步的反饋信息，針對重點和難點，重點分析做對的道理和做錯的原因，抓住導致理解困難的癥結講解就可以了。最后環節是自我評價。自我評價是課堂教學的重要組成部分，在教師的引導下，學生的自主學習、探究活動的繼續和深入。在這一環節中，要敢于放手給學生，給學生搭建一個自主探究、交流展示的平臺。同時教師要積極參與其中，對學生適時點撥，正確引導。最后可以通過復述使學生對知識形成一個清晰的脈絡！另外，通過刪減但課堂上仍處理不完的習題可留一小部分作為課外作業。

　　“導學案”教學模式對學生的發展非常有利。首先，提前閱讀導學案，學生的學習目標明確了，主體地位明顯了，學習由被動變為主動，學生成為了學習的主人，充分調動了學生主動參與的積極性，給了學生自主探索的空間，由此培養他們主動探索、主動學習的習慣。其次，在“導學案”教學模式中無法獨立完成的部分需要小組同學互助合作來完成。通過小組合作，表述自己的觀點，歸納別人的意見，吸納別人的長處，完美自己的主張，從而培養學生的語言表達能力，善于聽取意見的好習慣和團結互助合作的能力。通過“導學案”教學模式，讓學生學會學習與思考，合作與創新，以及終身學習的習慣和能力，從而在將來運用知識，創生知識！這對于學生的可持續發展，有著非常重大的意義。讓每一個學生在“導學案”的教學模式中都能充分張揚個性，敢想敢為，自主學習，充分發展，享受到學習的樂趣，感受到自己智慧的力量，實現學生人生的可持續發展，能夠為社會貢獻自己的一生！

　　不過，學無止境，教無定法，我們不但要學好他人的成功經驗和模式，同時我們也要結合自身的實際情況，來靈活運用導學案教學模式。我相信在我們的努力下，在領導的關懷下，我們三中的導學案課堂教學一定會做得更好，更出色。

　　導學案的心得體會 8

　　本學期以來，學校在課堂教學模式上進行了有益的探索，進行導學案的教學。我認為這是對傳統教學方式的革命，尤其是在我們語文教學工作中，它的效果很明顯，主要體現在以下幾個方面：

　　一、以學生自主學習為主，充分體現了對學生主體的尊重。

　　傳統語文課堂中，教師是課堂的主宰者，學生好似知識的容器，被動的接受教師的知識灌輸，扼殺了學生語文學習的個性。導學案的使用改變了這種現狀，教師成了知識學習的引領者和組織者，好比戰場上的統帥；學生成了課堂學習的主人，成了學習的主體。這樣就會挖掘學生內在對知識的渴求，讓他們由被動接受知識向主動學習知識進行轉變，充分體現了對學生主體的`尊重。

　　二、改變和提升了傳統課堂中提問的隨意性和瑣碎性，提高了課堂的學習效率。

　　導學案中每一個問題，每一個環節，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置。雖然不同的課題、課型有不盡相同的設置，但經過教師的層次性和系統性處理，會形成一個嚴密完整的整體和訓練體系。或解讀理解文本，或品味感受語言之美，或知識遷移、拓展視野，或緊扣雙基、夯實基礎。學生在導學案的引領和教師的指揮下一步步走向深入，既較好地掌握了知識，又提高了學習的效率。何樂而不為呢？

　　三、導學案對教師的業務、集體備課中的協作意識提出了更高要求。

　　如何讓導學案更好的發揮它的作用，提高針對性？這就需要我們在教學當中仔細的研究教材，深入的琢磨學生，合理的設置問題的層次。那必然對教師業務素養提出更高的要求，涉及教育理念、教學模式、教學方法的變革。這必然需要我們不斷的學習，提高我們自身的各方面的素質，同時多和同頭教師交流、有效協作，只有這樣才能更好的適應形勢的要求。

　　最后需要特別說明的是千萬不要讓導學案固化了我們的課堂和學生的思維，成為新的課堂教學束縛，實際中應注意靈活運用。

　　以上是我在導學案使用中的一些粗淺感受，和大家共勉。

　　導學案的心得體會 9

　　導學案是教師在課前為學生準備的一份學習指導材料，通過導學案的使用，學生可以更好地理解課堂內容，提高學習效果。在我作為學生的角度來看，導學案給我帶來了很多好處和啟發，讓我對學習有了更深刻的理解和體會。下面我將從準備課前，讀導學案，課堂學習，課后復習和解惑的角度，來分享我對導學案的感悟和體會。

　　在準備課前，老師會提前給我們發送導學案，里面包含了即將要學習的知識點和課前預習的材料。我發現通過預習導學案，我可以提前了解課堂內容，并有一個整體的了解。這讓我在課堂上更有信心，更能積極參與討論，并且能夠更好地理解老師的講解。

　　讀導學案的時候，我會根據里面的提示，結合課本內容進行閱讀，同時做好筆記。導學案往往會詳細解釋課本中的知識點，給出例題和解題思路，這對我來說是一個很好的學習工具。通過閱讀導學案，我能夠更加清楚地理解課本中的知識點和概念，并且能夠獨立思考和解決問題。

　　在課堂學習中，導學案起到了一個引導作用。老師會根據導學案的`內容，對知識點進行講解和引導，同時會提出一些問題進行討論。這讓我在課堂上更加主動，勇于發表自己的看法和觀點。同時，導學案中的課堂練習也讓我在課堂上得到了更多的實踐和鞏固。我發現通過導學案，學習變得更加有條理和系統化，課堂效果也更明顯。

　　課后復習是我發現導學案最大的好處之一。在復習的時候，我可以重新回顧導學案中的內容和課堂講解，鞏固理解。同時，導學案中的練習題也成為了我的復習資料。通過再次的練習和思考，我能夠更好地掌握知識點，并且對解題思路有更深入的理解。

　　有時候，我在復習的時候遇到了一些難題，不清楚該如何解答。這時候，導學案也給了我很多幫助。我可以通過仔細閱讀導學案中的解題思路，或者向老師請教，來解決困惑。通過導學案，我不僅能夠強化課堂知識，還能夠拓寬思維和解題思路。

　　綜上所述，導學案對我來說是一個非常實用的學習工具。它讓我在課前有了更好的準備，課堂學習更加有條理，課后復習更加有效。通過導學案，我能夠更好地掌握知識，并且對學習有了更深刻的理解和體會。我相信，在今后的學習過程中，導學案將繼續發揮重要的作用，幫助我取得更好的成績。

　　導學案的心得體會 10

　　在還沒得到這套教學方案前。總都是老師在黑板上寫畫，而無所事事的我們則在下面各做個的，誰都沒聽，但有了這套教學案后就不同了。導學案里有豐富的內容，如：

　　1、學習什么？

　　2、怎樣學習？

　　3、體驗學會。

　　4、學習檢測。

　　而學習什么？里教我們學習目標，學習重點和學習難點，體驗學習和學習檢測則讓我們親自動手實踐，并且導學案里的題目讓我們學會思考，不依賴老師，考驗我們的思維能力。導學案的題目有梯形的'判定方法，讓我們掌握同一底上兩底角相等的梯形是等腰梯形這一判定方法。

　　學習重點告訴了掌握等腰梯形的判定方法并能運用還有平行四邊形的判定方法。如：兩組對邊分別平行，一組對邊平行且相等等等。老師讓我們分組學習、討論，不懂得就請教老師或同學。這樣我們就不會因為上數學無聊而睡覺了。

　　總之，有了這導學案，我們學會了自主學習、自己思考，不僅僅考驗了我們的耐性，而且還提高了我們的思維能力。不像以前光聽不想，總依賴老師解說。不會因為依賴而使大腦短路了。

　　我認為學習導學案教學可以得到以下幾點體會：

　　(一)我們可以及時地預習。可以對要學習的內容自己加以了解。

　　(二) 可以得到自己新的復習方法。這是一個讓自己獨立思考的方法，和老師所講的內容相結合的另一份收獲。

　　(三)這也是轉化的思想，數學建模的思想，會用分析尋求證明題思路，進一步培養我們的分析能力和講解能力。

　　(四)我們可以確立學習目標。例如：如何學習同一底上兩底角相等的梯形是等腰梯形這個判定方法，我們能夠運用等腰梯形的性質和判定方法進行有關的論證和計算。

　　(五)讓自己獨立去完成一個題目，看自己能不能掌握，在做題目的過程中，自己獨立完成，然后再翻書核對，看是否掌握了。不懂的可以在導學案上注明，讓老師給我們做深一步的講解，也可以與同學們討論。

　　(六) 面與面相結合，在全面掌握的基礎上，對難點重點多下功夫。切忌不要主次不分，平均用力，不能眉毛胡子一把抓。

　　學習新的教學方法，也是一種新的體驗。

　　導學案的心得體會 11

　　我校化學導學案于本學期開始進行試點，經過一個學期的實踐，我從中受益匪淺。導學案不僅拓寬了我們的知識視野，還加強了我們的自主學習能力、提高了學習效率。在這個過程中，我深刻認識到導學案的重要性，并體會到了它所帶來的好處。

　　首先，化學導學案豐富了我們的知識面。傳統的課堂教學往往只能涉及到課本上的基本知識點，而導學案給了我們更多的學習資源和途徑。通過導學案，我們可以了解到更多實際應用的案例、相關實驗和前沿研究進展，從而開闊了我們的學科視野。導學案不僅僅是教材的延伸，更是把我們引入到更高層次的知識體系之中。

　　其次，導學案培養了我們的自主學習能力。導學案的核心理念是鼓勵學生自主學習，培養學生主動探索和解決問題的能力。導學案中設有一系列問題和思考題，需要我們獨立思考、主動尋找答案。通過這個過程，我們可以培養自己的思考能力、解決問題的能力，充分發揮我們的主動性和創新性。在這個過程中，我們體驗到了學習的'樂趣，學到的知識也更加牢固。

　　此外，導學案提高了我們的學習效率。在傳統的課堂教學中，老師往往需要向全班學生講解知識點，針對不同水平的學生往往需要反復講解，導致效率低下。而導學案通過提前學習和預習的方式，讓學生提前了解知識點，減少了課堂時間的浪費。在課堂上，老師可以更多地進行引導和討論，促進學生的合作學習。同時，導學案中的練習題也提供了更多的練習機會，幫助我們鞏固知識，提高學習效果。

　　最后，導學案促進了師生互動和學習氛圍的營造。傳統的課堂教學中，學生常常處于被動接受的角色，缺乏與教師和同學的互動。而導學案鼓勵我們主動提問、積極參與討論，增強了師生間的互動。同時，導學案也鼓勵我們學生之間的互助合作，形成了積極向上的學習氛圍。我們在討論中共同總結歸納，通過交流和分享，不斷提高自己的水平。

　　綜上所述，化學導學案對我們學習化學課程起到了積極的推動作用。它豐富了我們的知識面，培養了我們的自主學習能力，提高了學習效率。同時，它也促進了師生互動和學習氛圍的營造。通過這個過程，我深刻認識到導學案的重要性，并將在今后的學習中更加積極地運用導學案進行學習。

　　導學案的心得體會 12

　　2月18日上午，按照教研室的安排我們在科教大廈聽了兩節“導學案引領打造高效課堂”的視頻課，讓我對高效課堂有了一個更深更新的認識。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

　　看了曹老師的教學視頻，聽了她的發言，說不出的痛快，羨慕她一節課的輕松，學生對知識的理解，表達都是那么到位，讓每個學生都參與，讓每個學生都有話可說，都生怕自己沒有讓大家分享的機會。學生自主學習，氣氛活躍。無論是自己的感受還是對別人的評價，一環接一環。和同事說這樣的課堂的'演練多少次呀！曹老師的發言否定了我們的想法。她說很多同仁都會這么想，因為大家都覺得這樣的課堂太不可能。但這節課她確實沒有刻意的安排演練。其他兄弟學校的老師說，他們經常聽曹老師的課，這就是她真實的課堂。

　　曹老師的發言讓我們明白了，這樣的課堂不是一蹴而就形成的。學生的普通話、分析問題的能力，語言組織能力、表達能力都是一點一滴的培養出來的。這是一節展示課。展示課如此精彩不僅僅是這課堂四十分鐘，展示課之前會有一節課堂預習課，還有學生的課外預習。課堂預習，同學們合作探究，放開學生的手腳，教師傾聽，教師啟發引導，鼓勵學生，給他們勇氣，學生分工，各司其職。在視頻課上，我們看到了優秀的小老師，讓大家贊不絕口，這就是小組長的作用，每一個小組都要有凝聚力，有集體意識。同時，讓學生認真傾聽每個同學的發言，自己才有發言的機會。還有，課后的訓練反饋檢測必不可少。

　　真的還想走進這樣的課堂，我們應該不斷走進這樣的課堂，讓自己的學生享受這樣的課堂。

　　導學案的心得體會 13

　　導學案是一種新型教學設計工具，它把傳統的教學過程重新組織，注重學生的主動參與和自主學習。通過導學案的使用，教師可以更好地引導學生的學習，培養學生的學習興趣和思維能力。在使用導學案的過程中，我獲得了許多寶貴的經驗和體會。

　　首先，導學案鼓勵學生主動參與學習。憑借傳統的教學方法，學生往往只是被動地接受教師的講解，容易出現學生被動學習的現象。而導學案則改變了這種局面，它通過培養學生的自主學習能力，讓學生在教師的指導下主動參與學習。在我使用導學案的過程中，學生們的學習熱情明顯提高，他們愿意主動討論問題，積極思考解決問題的方法。學生的學習主動性得到了有效地激發和發展。

　　其次，導學案注重培養學生的思維能力。傳統的教學過程往往強調學生的記憶和聽覺能力，相對忽略了學生的思維能力的培養。而導學案通過提出問題、引導學生思考、解決問題的過程，培養學生的批判性思維和創造性思維。在我使用導學案進行教學的過程中，我發現學生們開始更注重思考問題的本質和解決問題的方法，他們對知識的理解更深入，能夠更好地應用所學知識解決實際問題。

　　再次，導學案促進了學生的合作學習。傳統的教學模式往往是教師單向傳授知識給學生，學生之間缺乏有效的互動和合作。導學案通過小組討論、合作學習的形式讓學生之間互相交流、合作解決問題，從而促進學生之間的交流和互動。在我使用導學案的課堂上，學生們組成小組互幫互助，共同解決問題。這種合作學習的形式激發了學生對于學習的興趣和探索的欲望，極大地促進了學生之間的合作和交流。

　　最后，導學案有助于提高學生的學習效果。通過導學案的使用，學生們可以更加自主地學習，在與他人合作解決問題的'過程中加深對知識的理解和記憶。在我使用導學案的過程中，我發現學生們的學習成績明顯提高，他們對所學知識的掌握更加深入，學習的效果也更加明顯。導學案將學生作為主體，注重培養學生的自主學習能力，在學生的學習過程中幫助他們解決問題，激發他們學習的興趣和動力。

　　總之，導學案是一種創新的教學方法，通過它的使用，學生的學習主動性得到了激發，思維能力得到了培養，合作學習得到了促進，學習效果得到了提高。在今后的教學實踐中，我將繼續運用導學案，充分發揮其在教學中的積極作用，更好地引導學生的學習，促進他們的全面發展。

　　導學案的心得體會 14

　　編導學案是指根據學科教學內容和教學要求，將教材、教學方法、教學資源等整理歸納，形成一份詳細的教學計劃。在教學過程中，我積極運用編導學案，深感到其作用的重要性和價值，下面我將就此做一番心得體會。

　　首先，編導學案有助于提高課堂教學效率。通過細致地整理教學內容，合理安排教學步驟和教學時間，使課堂教學更加有條理。編導學案可以幫助教師準確掌握教學重點和難點，設計針對性的教學活動和訓練，使學生能夠集中注意力，更好地學習和掌握知識。同時，教師可以根據學生的學習情況對教學過程進行及時調整，充分發揮學生的主動性，提高教學效果。

　　其次，編導學案幫助教師提高教學質量。編導學案可以幫助教師系統地整合各類教學資源，如教材、教學媒體、教具等，使教學內容更加豐富多樣，體現了多媒體教學的優勢。通過設計多樣性的`教學活動，激發學生的學習興趣，激活學習動力，使學生能夠主動參與教學過程，實現深度學習。編導學案還可以幫助教師提前預設可能出現的問題和困難，有針對性地進行解決，提高教學成功率。

　　再次，編導學案有利于提高教師的教學反思能力。在編寫編導學案的過程中，教師需要對教材和教學內容進行深入的理解和把握，系統思考教學目標和難點，這有助于教師對所教學科的深入掌握和理解。同時，在教學過程中，教師需要根據學生的學習情況進行及時調整和反思，通過查漏補缺，不斷改進教學方法和策略，豐富和提高自己的教學經驗。通過不斷的教學反思，教師能夠深入研究學科教學規律，不斷提高自己的教學水平和教學能力。

　　最后，編導學案有利于促進教師的專業發展。通過編寫編導學案，教師需要不斷研究和挖掘教材的深層次內涵，了解學科的前沿知識和研究動態，不斷提高自己的學科素養和教學水平。此外，編導學案的編寫還要求教師注重教學實踐的反思和總結，與同事進行交流和分享，從而達到互相啟發、互相提高的目的。通過編寫編導學案，教師能夠逐漸形成自己的教學風格和特色，進一步提升個人的教學能力。

　　綜上所述，編導學案具有很大的教學價值和意義。它能夠提高課堂教學效率，幫助教師提高教學質量，促進教師的教學反思能力，以及促進教師的專業發展。因此，在教學中充分運用編導學案對于教師的教學工作至關重要，只有不斷完善和改進編導學案的編寫和應用，才能更好地實現教學目標，提高學生的學習效果，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

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