《優(yōu)秀是教育出來的》讀后感
導(dǎo)讀：《優(yōu)秀是教育出來的》將“愛的教育”融入這些故事里，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。下面是小編整理的《優(yōu)秀是教育出來的》讀后感，歡迎閱讀！
【篇一】《優(yōu)秀是教育出來的》讀后感
利用假期時間，有幸拜讀了《優(yōu)秀是教育出來的》。讀完之后頓覺收益非淺，作者力圖將學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地教導(dǎo)學(xué)生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨勢，有效地形成和學(xué)生的互動，共同成長。
在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個個教學(xué)管理中常會遇到的問題，細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己，看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中，發(fā)現(xiàn)原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時候都需要“有意識的教學(xué)”，需要對教育心理學(xué)原理有更清醒，透徹的認(rèn)識，明智地運(yùn)用于實踐，改善教學(xué)。
大量案例的分析深入淺出，倡導(dǎo)教師在大多數(shù)時候應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生個體本身的差異，試圖從學(xué)生自身尋找教育的切入點，尤其是弱勢群體的教育問題。特別是作者對特殊學(xué)生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領(lǐng)會到，只有幫助營造適宜于特殊學(xué)生的教育環(huán)境，才能真正實現(xiàn)因材施教。一書通讀，“用愛團(tuán)結(jié)集體，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心，從中收益非淺。
教師通過廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)知識，獲得深厚的學(xué)識和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力，有助于充分提高教育教學(xué)效果，有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊(yùn)來支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好：“腹有詩書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識人”，才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴(yán)”。
【篇二】《優(yōu)秀是教育出來的》讀后感
一位風(fēng)趣幽默的“麻辣老師”不僅征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？美國最佳教師獲獎得者羅恩·克拉克把他“管”學(xué)生的55條教學(xué)心得通過這本書娓娓道來。就在當(dāng)今社會老師們無奈感嘆我們的孩子越來越難管時，這本書可謂是“及時雨”，讓我們?nèi)绔@至寶，幫助我們營造一個互相尊重、互相信任、互相支持的平臺，喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。
《優(yōu)秀是教出來的》作者克拉克先生從細(xì)微處著手，通過對55個教育細(xì)節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。他的執(zhí)著與睿智，照亮了我們的內(nèi)心；他的嚴(yán)慈并濟(jì)，令我們肅然起敬；作為成功的教育者，作者在書中并沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨隆⒋私游铩Ｍㄟ^一個個生動形象的例子，讓讀者感覺作者所描述的就在我們身邊。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細(xì)節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。他告訴我們學(xué)校無小事，事事皆教育，這本書中一個個鮮活的實例讓我感到：優(yōu)秀是教出來的，教育的成敗最主要的就是是否重視細(xì)節(jié)。因為作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，在對孩子嚴(yán)格施教同時，又用愛心和熱情贏得他們的愛戴和尊敬。
初次拿到這本書時，一時間還有些困惑，憑借著自己的成長經(jīng)歷來看，我所理解的優(yōu)秀應(yīng)該是靠自己的勤奮和努力所取得的，怎么還說是“教”出來的呢？
翻開扉頁慢慢細(xì)讀，我的想法慢慢改變了。一個個細(xì)節(jié)，看似與教學(xué)關(guān)聯(lián)不大，但這都是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的基石，在這些細(xì)節(jié)中，將會培養(yǎng)出謙謙君子，他們是那么溫文爾雅、落落大方，又是那么便彬彬有禮、舉止端莊。克拉克已經(jīng)將好的教育跨過國界，將細(xì)節(jié)教育植根于我們的心中。細(xì)節(jié)決定成敗，正可謂“小細(xì)節(jié)成就大作為！”
《優(yōu)秀是教出來的》第16條中“完成作業(yè)不拖拉”一節(jié)深深地吸引住我的眼球，因為這是一直困惑我們的難題。開學(xué)至今，總會有個別學(xué)生因為這樣或那樣的原因而拖拉作業(yè)。當(dāng)前一天的作業(yè)還沒完成的時候，新的任務(wù)又來了，對于他們來說，簡直就是惡性循環(huán)。讓絕大多數(shù)的老師感到頭疼的就是如何處理好這些問題，而對于經(jīng)常拖拉作業(yè)的同學(xué)，我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長，讓家長積極配合學(xué)校的工作，另一方面就是和他們談話，并且找時間將作業(yè)補(bǔ)上。剛開始還是能收到一定的效果的'，但久而久之，只能是一種惡性循環(huán)。
作者克拉克也碰到了這樣的情況：他的一個“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，他馬上想到了和他的家長聯(lián)系，但都沒能聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，他就把這個不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧。”這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識到了自己和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學(xué)生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，但與第一個學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現(xiàn)得如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。
其實，我更贊同克拉克的第一種方法，他在教室外貼一條巨大的橫幅，記錄者全班同學(xué)連續(xù)完成家庭作業(yè)的天數(shù)。上面寫著：全班所有同學(xué)連續(xù)完成全部家庭作業(yè)第----天。每當(dāng)批完作業(yè)，他就會去修改天數(shù)，孩子們喜歡這種方法，這對他們是正面刺激。當(dāng)前十天完成任務(wù)時沒有任何獎勵，后十天卻變著花樣地對學(xué)生進(jìn)行獎勵，小甜餅、巧克力餅等，都是孩子們非常喜歡的食品，他們在完成作業(yè)的同時，美美地品嘗老師的“獎品”非常開心。這樣，讓學(xué)生保持連續(xù)62天完成作業(yè)的最長記錄。那些孩子由最初的30%完成作業(yè)到最后的100%完成，期末成績也是坐火箭般地上升，成績提高的原因，便是大家堅持認(rèn)真完成家庭作業(yè)。事實上，克拉克并沒有斥責(zé)破壞記錄的孩子，記錄中斷的壓力足以使當(dāng)事者承受不住，全班同學(xué)責(zé)備的眼神、大家及時提醒他當(dāng)天的作業(yè)等，而老師則無需多言。真是佩服克拉克的獨具匠心，自己雖然從事教育事業(yè)30余年，但回想自己平時的教育方式還是有欠缺的。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法會有不同的結(jié)果，這就需要挖掘每一位教師的教育智慧。
克拉克創(chuàng)造的這55個細(xì)節(jié)，并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩，更重要的，是要他們?yōu)殡x開教室后的人生做好準(zhǔn)備。知道如何待人接物，把握人生，如何處理可能狀況，快樂地生活。讓孩子從生活中學(xué)會學(xué)習(xí)，從鼓勵中學(xué)會自信、從寬容從學(xué)會耐心、從贊美中學(xué)會感激、從接納中學(xué)會自愛、從賞識中學(xué)會行動、從分享中學(xué)會感激、從誠實中學(xué)會真理、從公平中學(xué)會正義、從關(guān)心中學(xué)會尊重、從保護(hù)中學(xué)會信任、從關(guān)愛中學(xué)會友善……，我想：優(yōu)秀是真的可以教出來的，當(dāng)然，更要突出強(qiáng)調(diào)的是優(yōu)秀背后所付出的心力，只要你有一顆舍得付出的真心，那你就一定能創(chuàng)造出教育的奇跡。
克拉克之所以能取得成功，我認(rèn)為：最根本的一條就是他全身心的投入，他的愛心，他的責(zé)任心。他可能不是最聰明的人，但他是最聰明的教師，他把對學(xué)生的“愛”從技巧上升到了理念，從職業(yè)上升到了事業(yè)，從技術(shù)上升到了藝術(shù)，從細(xì)節(jié)上升到成敗。他用自己健全、高尚、充滿魅力的人格，塑造了學(xué)生未來的人生之路，他是教育領(lǐng)域里的藝術(shù)家，是我學(xué)習(xí)的好榜樣。
【篇三】《優(yōu)秀是教育出來的》讀后感
作者是美國最佳老師獎獲得者羅恩克拉克。他所強(qiáng)調(diào)的“規(guī)矩”“細(xì)節(jié)”很實用，他用自己的語言講述“必須”“秩序”、“紀(jì)律”、“禮貌”，充滿了一種“人性”的味道。從文中的事例看，它們對管理班級、教育學(xué)生是那么的管用，他的學(xué)生遵守紀(jì)律、彬彬有禮，正好符合人們對好孩子的期望。也許正因此，才創(chuàng)造了“奇跡”，受到大眾的贊嘆和歡迎。
在書中，共有55個細(xì)節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面：從日常禮儀，到學(xué)會感恩，無不是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中最普通最常見的，而又是最可貴的素質(zhì)和修養(yǎng)，針對這些細(xì)節(jié)提出了自已獨特的教育方法。這些方法都簡單易學(xué)，并且十分有效。有許多學(xué)生在他的教導(dǎo)之下改變了自已的人生，成了優(yōu)秀學(xué)者、成功人士。作者將通過自已多年的教學(xué)心得告訴我們，每一個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)，每一個孩子都可以變得優(yōu)秀。
要關(guān)注細(xì)節(jié)，一個人的性格、學(xué)識、修養(yǎng)等等細(xì)節(jié)，正是決定成敗的關(guān)鍵。說實在的，日常工作中我在思想上還是重視習(xí)慣培養(yǎng)的，如：“回答或說話要有禮貌。”“聽別人講話要專心。”“接受幫助要感謝。”下課時準(zhǔn)備科目，學(xué)具動作要迅速、安靜和有秩序。”我都明確地告訴學(xué)生該怎么做，然后練習(xí)幾次讓他們熟悉，可習(xí)慣不是三兩天就能養(yǎng)成的，有時因為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我就顧不了那么多了。上課前的起立問好，總有學(xué)生有口無心，我只點名提醒一下就急于上課；整齊的課桌，學(xué)生一坐下卻變得歪歪斜斜，我只在行間巡視時幫他擺正；交作業(yè)的時候，總有學(xué)生不記得用雙手遞交，時間久了，我也麻木了，沒有把它們當(dāng)一件大事來抓。一段時間下來，還在胡子眉毛一把抓，直接影響了工作效率。看完這本書，我覺得自己在訓(xùn)練上花的時間太少了，方法上有些單調(diào)。學(xué)校無小事，事事皆教育，優(yōu)秀是教出來的，這種細(xì)節(jié)的教育，是無論如何不容忽視的，我得時刻提醒自己：“細(xì)節(jié)決定成敗”。
優(yōu)秀是教育出來的，只有優(yōu)秀的老師才能教育出優(yōu)秀的學(xué)生，我還是應(yīng)該盡可能地讓自己優(yōu)秀起來，畢竟，作為一個教育工作者，真的是責(zé)任重大。
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