《讀后感》教學設計
知識目標：通過習作，提高學生對平等待人的理解和認識。
能力目標：學習用讀后感的形式表達自己的理解和認識，做到真實具體，表達清楚。
情感目標：學習修改寫作，提高學生對平等待人的情感。用讀后感的形式表達自己的理解和認識
一、在單元的學習中，我們曾經閱讀了一組平等待人的文章，我們的.偉人領袖毛主席和金蓋的周總理平等待人的事而深深感動。今天就讓我們把自己這份感動用筆傾訴出來。
二、明確習作要求：
要結合自己閱讀的作品和切身經歷來寫，強調真實具體。
三、提示習作方法：
1、可以就課文內容來寫，也可以結合課文兩項有關人和事來寫。
2、在題目上，可以某某讀后感為課題。
四、指導修改習作：
1、朗讀習作：推薦有代表性和有特色的作品朗讀，看那些地方寫得清楚，生動，感受寫作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。
1、學生自評：朗讀自作的同學自我評價。說說自己對這片作文哪些地方最滿意，認為最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引導學生體驗習作給自己帶來的快樂。
2、師生評價：看文章內容介紹是否明白、生動，是否聯系自己的生活寫出了感受，在評價中分享他人習作看到來的快樂。
3、師生互改：老師給學生面改，學生相互交換修改。
4、謄抄成文
板書：
×××讀后感
習作要求：
1.結合自己閱讀的其他內容寫。
2.題目：以“×××讀后感”為題。
【《讀后感》教學設計】相關文章：
《現代教學設計》讀后感09-22
《追求理解的教學設計》讀后感05-26
課堂教學設計讀后感01-13
《現代教學設計論》讀后感范文09-23
《追求理解的教學設計》讀后感范文04-20
《情境中的的課程與教學設計》的讀后感10-11
教學教學設計06-15
《天鵝》教學設計 教案教學設計12-06
《對岸》教學設計 教案教學設計12-06
《對岸》教學設計 教案教學設計12-06