老大，再見！的讀后感

時(shí)間：2021-07-01 19:34:15 讀后感我要投稿

老大，再見！的讀后感

　　本學(xué)期，校長(zhǎng)推薦全體教職工品讀《老大，再見！》一書，并人手贈(zèng)予一本。起初，我以教學(xué)事務(wù)繁忙為由，擱置案頭。越數(shù)日，在微信空間看到同事對(duì)此書討論熱烈、愛不釋手，故閑暇之余，隨手展卷，凝神默讀。不料讀罷第一部分，已入其轂，或許與樸老師同為高三青年教師，抑或有相同的困惑和感懷，興致油然而生，想一睹為快。當(dāng)日，我手不釋卷，挑燈夜讀，目走如行，可謂"書當(dāng)快意讀易盡"，一日內(nèi)即品讀完。正如校長(zhǎng)推薦詞中寫道：這是一部讓學(xué)生淚奔、讓家長(zhǎng)感悟、讓教師反思的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是一個(gè)關(guān)于價(jià)值觀和教育情懷成長(zhǎng)故事。讀完即有種酣暢淋漓、豁然開朗的感覺。

老大，再見！的讀后感

　　《老大，再見！》一書中講述了一個(gè)普通教師樸宏遠(yuǎn)接手一個(gè)學(xué)生遲到、逃、抽煙、喝酒、早戀等都習(xí)以為常的高三11班，在樸老師悉心帶領(lǐng)下，11班枯木逢春，創(chuàng)造了惠林中學(xué)的高考奇跡。期間，樸老師遭遇了無(wú)數(shù)難題與挑戰(zhàn)，但他總能憑借一腔熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛將問題逐一解決，留下了一個(gè)個(gè)有勇有謀、有笑有淚的故事。樸老師和11班的9個(gè)同學(xué)一年中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓人難以置信，卻又如此鮮活生動(dòng)，感人至深。"老大"的故事讓我感受最深的是要做一個(gè)有教育情懷的人。教育是需要有大愛、有智慧，需要有堅(jiān)守的，要相信每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)造奇跡，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿愛心、充滿期待。

　　樸老師是一個(gè)有大愛的人。他在惠林中學(xué)默默無(wú)聞干了九年，但是這并沒有磨滅他的教育情懷。他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛發(fā)自于內(nèi)心，發(fā)自于一個(gè)擁有教育情懷的偉大靈魂深處，這愛沒有目的，沒有緣由，只因?yàn)樗抢蠋煟菍W(xué)生的"老大"他身上肩負(fù)著一位教育者的責(zé)任感和使命感。正因?yàn)檫@份責(zé)任感和使命感，他會(huì)為了學(xué)生的利益，在態(tài)度惡劣的食堂師傅面前揭竿而起，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前毫不退讓，在開發(fā)商面前據(jù)理力爭(zhēng)；他會(huì)放棄自己的假期，拋開自己的家庭、老婆、孩子，選擇陪伴在學(xué)生身邊；他會(huì)為孩子們一次次進(jìn)步欣喜不已，為孩子們受到傷害而痛心疾首。教育就需要有這樣大愛情懷的人，在問題面前，總能以一片純潔的心，以遇開路、遇水搭橋的行動(dòng)能力創(chuàng)造教育的價(jià)值。人雖渺小，但每一個(gè)擁有教育情懷的人，都應(yīng)做一個(gè)教育勇者、教育堅(jiān)守著。

　　樸老師是一個(gè)有智慧的人。他在第一次班會(huì)上提出了"11班不出笨蛋"班訓(xùn)，體現(xiàn)了樸老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿期待，他尊重學(xué)生的差異，注重學(xué)生的差異發(fā)展，他千方百計(jì)地在學(xué)生思想、情感和價(jià)值觀上給予正確引導(dǎo)，面對(duì)農(nóng)村孩子劉曉彤、富二代林思、早戀的莫小曉等學(xué)生出現(xiàn)的問題，都能各個(gè)擊破，擁有屬于自己的.教育方式和教育思想。在高三動(dòng)員會(huì)上，樸老師對(duì)高考獨(dú)到的解讀，直抵孩子們的心靈，一番推心置腹的說(shuō)理讓學(xué)生心服口服。家長(zhǎng)會(huì)上，面對(duì)區(qū)委書記的有意責(zé)難，樸老師有理有據(jù)，見解獨(dú)到，一番侃侃而談，令書記折服。這些無(wú)不體現(xiàn)樸老師的智慧。教育需要有智慧，教師要用自己的知識(shí)和智慧去靈活多變的處理各種情況，需要用品德與風(fēng)格去引領(lǐng)學(xué)生，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中不斷形成新的理解、新的思想，才能達(dá)到一種收放自如的境界。

　　作為一名青年教師，我深感自己教育理想的偏失，教育情懷的缺乏，同時(shí)也缺乏教育的大智慧。但是《老大，再見！》一書讓我開始重拾當(dāng)初立志考入師范學(xué)校的激情。樸老師的成功于他對(duì)工作的投入和激情，于教育者內(nèi)心博大的教育情懷。教師如果追求的全然是世俗的名利，教育水平再高，也不過(guò)是一個(gè)教書匠。而擁有教育情懷的老師，不僅教給孩子知識(shí)，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、獨(dú)立的精神。在工作中，不一定要立志成為教育家，但是我想做一個(gè)像樸老師一樣的"老大"，這樣的教育生活是快樂的，能擁有這樣老師的學(xué)生也必然是幸福的。我想，這不僅僅教育家的理想，也是我們教育實(shí)踐者的追求。

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