教室里的正面管教讀后感
暑假在家讀了美國教育學博士、心理學家簡尼爾森的"讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作”的《正面管教》這本書，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經典理論，使我受益匪淺。
正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績，書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了非常多的例子來告訴我們如何有效地與孩子溝通。書中還列舉了很多阻礙溝通的語言，同時還告訴我們改善溝通的話。讓我明白了怎么樣才能改善溝通。
首先，核實能改善溝通。我們要多去發現學生的真是想法和感受。可以通過核實，問啟發式問題來促進溝通。其次，探詢會促進溝通。我們可以用好奇心增進情感聯結并改善溝通。比如一種簡單的探詢方式就是要求“多告訴我一些”還可以接著說：“然后呢？然后呢？”孩子們不需很多鼓勵就會告訴你他們的。想法和感受。他們需要的是知道老師對他們的觀點真正感興趣。只要我們不評判、打斷或糾正他們，她們就會告訴我們很多。再次，邀請會鼓勵合作。邀請學生多參與一些有助于他們變得能夠自我指導的計劃和解決問題的活動，如果一味地指揮會招致被動會主動的抵制與反叛。然后，肯定也是一種溝通方式。要尋找機會肯定孩子們的成就和獨特性，特別像美術這種學科，就更需要我們美術老師發現每個孩子所特有的藝術感悟。不能要求他們的畫面一定要達到你所期望的那樣。當我們要求過多并且急于求成時，他們就會喪失信心。就像書中講到一個叫杰森的五年級孩子，在課堂上如何的搗蛋，杰森的老師在開始也試到這些懲罰，留下抄幾遍課文，請他站起，送校長辦公室，而結果是杰森只會做鬼臉。之后老師怎樣運用鼓勵，給與尊重和友善的態度，在杰森每取得了一點小小的進步，哪怕是今天的課堂只是比前兩天的課堂少了幾聲亂叫，老師都會鼓勵并回以微笑，終于讓這個孩子在課堂上與老師同學越來越愉快地相處。最后，尊重是最重要的溝通方式。當我們尊重學生時，我們就會認可我們和學生有不同的觀點。尊重會創造一種接納的氛圍，并鼓勵成長和有效的溝通。不要因為別人不明白的事情評判他們，而要鼓勵學生尋求對自己和他人的理解。
當老師把學生們作為值得尊重的人看待時，我們就會發現通過核實、探詢、邀請和鼓勵、肯定以及尊重賦予學生力量會更容易些。在良好的溝通中，會有大量的傾聽、尊重、好奇心和賦予力量。
周老師推薦的這本書，看了目錄感覺是一本講大道理的書，這些道理平時我們都懂，所以要耐心的逐字逐句的看下來起初是有些排斥的，但只要當你看完譯者的話時，你會被書的內容吸引住了，因為譯者表現出來的觀點結合了中國的國情，深入人心。認真看完以后，我要說的是：要想改變孩子，你得先改變自己。
隨著時代的不斷進步，孩子永遠和大人是會有代溝的，如何減少這個代溝的存在，并不是大人去適應這個社會然后教導孩子這是必然的結果才對，而是要和孩子共同去接受并且想辦法讓新一代更明確知道自己：我是未來的一代，我有創造世界的能力！但中國的教育大面積的.誤區就是我們往往只會將自己的意識強加于孩子，總覺得他們都沒有長大，應該受我們的保護，在不斷的告訴他如今的社會你應該這樣，你應該那樣，不然你就會被淘汰了等等等等。然后他們變得逆向了，背著時代的節奏和教育唱著反調，于是家長感覺孩子越來越難教了，越來越不聽話了。可我覺得，在壓力如潮的不同時期，首先要讓孩子有個健康的心態，那樣所有的教育都會是正面的，是可以引導的
每個人都有陰暗的一面，會因為某件事某個物而害怕面對一些自己不敢面對的問題，大人如此，何況對一些初涉社會的孩子呢？大家都會經歷這樣的童年，總會問自己的父母，我是哪里來的？父母千篇一律的回答：垃圾桶里撿來的。對于我們那個時代，或許在我們這一輩中都是一群垃圾桶里撿來的孩子，那大家都一樣，也沒所謂我的人生是從垃圾桶開始了。我們的父輩接受的思想是保守的，在他們認為關于生理問題的解釋比較難以把持的時候，善意的謊言就變得那么自然了。然后到了20年30年甚至50年后，我們還要將這些殘存的痕跡保留下去嗎？
經常和孩子聊天，她很多思維意識是我們在教育過程中是沒有灌輸的，但我很想知道是從哪里得來的，但很多時候她無法清晰的告訴你，我也會經常用我認為的可不可行而制止她，有的時候也有些小暴力，心疼之余我又想，她有錯嗎？其實她沒有，她接受的就是現在不斷在更新的社會，我卻還在上下交接點上慢慢匍匐前進，進步有些慢了。
看完《正面管教》，我只想和各位家長分享的是：沒有完全相同的孩子，沒有規定的未來，對于孩子來說，人生路還沒有真正開始，那就讓我們經歷過風雨的家長讓他們自己去感受人生。需要不斷的學習，不斷的進步，改變自己才能改變孩子，讓我們自己的心態和孩子的心態平靜的行走在同一條線上吧！
孩子從呱呱墜地時，每一件事都牽動著父母親的神經，而對孩子的教育更是父母親一生必不可少的課程。
看了這本書后我就很注意對孩子的“堅持”。幼兒時期孩子最不愿意吃飯，最喜歡的就是玩。當孩子不愿意吃飯時，我會坐在他們身邊，耐心又堅定地說，想身體好就一定要吃飯，不吃飯所有的玩具和零食都會被沒收掉，孩子們在我的“堅持”下把飯吃完了。孩子眼饞也是很正常的現象，看見別人有好吃的和好玩的就想吃想買。我對孩子說，你想吃什么就直接跟媽媽說，不要說人家在吃什么我也要吃，別人有什么好玩的東西并不代表這個東西一定適合我們。所以兩個孩子這么大，從來都不會看著別人的東西眼饞想要。因為小時候眼饞是正常的現象，等到長大了眼饞就是一個很危險的信號了。現在是網購的年代，我也很鼓勵孩子自己去設置一個賬號，在網上購買自己需要的東西。但是有條件的，就是該買的買，不該買的不能買。孩子每每在網購之前都會征求我的意見，如果有些東西我堅持認為不能買時，他們都不會去買。這不是我的“專制”，因為每一位父母親都是愛孩子不會去害孩子的，孩子畢竟未成年，有些時候會不知道怎么去分辨，如果做父母親的不幫助孩子去分辨什么事情是該做的，什么事情是不該做的，那真的是害了孩子，甚至會影響孩子的一生。
當孩子提出無理的要求時，父母親要做到“堅持”；當孩子因為他的無理要求無法達到而耍賴時，父母親要做到“堅持”；當孩子的爺爺奶奶，外公外婆為孩子的“苦肉計”而“挺身而出”時，父母親更要做到“堅持”。讓孩子在“堅持”中養成良好的習慣，并且習慣這樣的“習慣”，對孩子今后的成長一定是有益無害的。
“堅持”是對孩子的一種愛護，是一種極其負責任的愛護；“堅持”是一種不驕縱孩子的教育，更是一種對孩子的正面的教育。愿天下所有的父母親都能“堅持”我們的“堅持”，也愿天下所有的父母親和孩子都平安，健康，快樂 ！
這是本非常好的教育書，教我們如何做父母。我相信每個做了父母的人都感到父母難做。父母是孩子至親至愛的人也是孩子的第一任老師，父母的情緒言語都無形中影響著成長中的孩子。看到“正面管教”，看到它的定義，更是茫然，“正面管教是一種既不嚴厲也不嬌縱的方法。。。。。”那這是什么方法呢？
第一章的內容就解決了這個問題，正面管教相對于驕縱、嚴厲不同；嚴厲是有規矩沒有自由，驕縱是沒規矩而又自由；正面管教則完全不同，它是既有規矩、又有自由。這正是我們所希望看到的孩子的樣子。具體該如何做呢？
其中“和善與堅定并行”給了我很大的啟示。正如魯道夫.德雷克斯所說“和善”在于表達我們對孩子的尊重。“堅定”則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善；驕縱的方式缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。更重要的是正面管教告訴我們要：廢除懲罰；廢除驕縱；和善而堅定。給孩子培養“氣象重要的感知力和技能”的機會。懲罰帶來長期負面的效果，放棄荒誕的觀念---“若想讓孩子做得好就要先讓他感覺糟”讓孩子參與到設立限制中來。問啟發式的問題，使用和善而堅定的話語。
我覺得在開始正面管教之前應該跟孩子建立信任，要贏得孩子的信任、贏得合作。此做法分為
1、表達出對孩子感受的理解。一定要向孩子核實你的理解是對的。
2、表達出對孩子的同情，但不能寬恕。同情并不表示你認同或者寬恕孩子的行為，而只是一位讓你理解孩子的感受。這時，告訴孩子你也有過類似的行為或感受，效果會更好。
3、做這些要真誠、友善。
4、讓孩子關注于解決問題。問孩子解決此問題的方法。或提出建議，直到達到共識為止。
只有贏得了孩子的信任，才能真正打開孩子的心扉，真正的溝通和交流。才能對孩子、對班級管理起到積極的作用。友善、關心和尊重是實施這些的根本。
我想，從現在開始逐漸改變我們的管理觀念，嘗試實施正面管教，這應該是一次重大的前進吧！謝謝周老師給我們推薦這么好的一本書，我們會努力做到的！
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