《跟老子學無為領導跟孔子學有為管理》讀后感
在工作之余，翻看汪大海、胡衛紅編著的《跟老子學無為領導跟孔子學有為管理》拜讀此書讓我跟隨汪大海的腳步走近老子的道家學。學完整個上篇,在感受到了思想家老子的聰明、睿智，被他的豐富的哲學思想所折服。嘆服之余，我不禁把老子思想與自己的組長工作以及班主任工作聯系起來，進行了思考。得到一些啟示，寫出來以與老師交流、探討。
體會之一：
道可道，非常道。名可名，非常名。無名，天地之始；有名，萬物之母。（《道德經》第1章）
“道可道，非常道”，可以通俗地表述為：你所說的規律既是規律，也不是規律。還可以進一步表述為：你可以運用你掌握的規律，但不可執迷于你掌握的規律。
“名可名，非常名”，書上雖沒有直接解釋，我認為：規律可以說清，可以說明白，但又不完全說明白。
“無名，天地之始；有名，萬物之母”。你不說它也存在天地之間，你掌握它，描述它應用它，他就能成為萬物的根源。
規律存在于實踐一切事物之中，以人類的有限的智慧，不可能全然掌握，但我們仍然要利用自己的有限智能，盡可能掌握并利用它。作為年級組組長和班主任：將如何去掌握和利用規律呢，老子給我指出了道路：經驗交感。組員們之間的交流、師生交流、生生交流、教師家長交流、學生和家長的交流、家長和家長的交流。只要都充分的交流一切問題都有解決的辦法。
體會之二：
告別“偉人”時代
老子給領導者們指出了一條相反的路徑——丟掉心中“偉人”的幻影，保持謙卑的姿態：
江海所以為百谷王，以其善下之，故能為百谷王。（《道德經》第66章）
江海之所以能成為百川之主，因為它們善處卑下之地，所以成了百川之主。
孤零零地聳立一峰，如何以低姿態容納百川，匯集成海的空闊境界？
一個人的偉大之處，就在于知道自己的渺小。人，不過是茫茫宇宙中的一粒微塵，不過是歷史長河中的一滴水，不妨以謙卑之心面向世界，將姿態放到最低。如此，就為容納新知、容納他人、容納世界留出了最大的心靈空間，從而在這個有限的時間里，讓生命的價值放出最璀燦的光芒——雖然人生如流星般飛逝，但那一瞬間的.閃光，也足以照亮整個世界。
讀完這一段讓我深深感到：做班主任要“心中有孩子�！薄白鲱I導，心中要有下屬或職工”你和他們是平等的。在此我想從我的班主任工作來談我的想法。
作為班主任首先要有愛心，要“以己之愛，啟動心靈”，沒有愛就沒有教育。熱愛學生是教師職業道德的靈魂精髓，是教師最寶貴的職業情操。千萬別忘記陶行知先生的告誡：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生�！蔽覀儜米约焊呱械娜烁袢ジ腥緦W生，用自己的博學去激發學生的求知欲，用善良的情感去熏陶學生，用寬容的胸襟去感化學生。身為教育工作者，我們應該提醒自己提高教育素養。我們應該平等地對待班里每一位孩子，尤其對于特殊生，我們更要傾注更多的關愛。在我們的課堂里，不應高高自居，應該俯下身來，靜聽孩子的心聲。
體會至三：
“上善若水”，什么意思呢？老子的意思是說，圣人像水一樣。在我們常人眼里，圣人應該是高高在上、可望而不可及的，如同高山聳入云端，只可仰望、膜拜，怎么能像水呢？不可思議！然而，思想家老子把圣人比為水，則是看到圣人像水一樣的品格（這正是我們常常忽視的�。核侨崛醯�，“天下莫弱于水”；水是自高而下的，流淌不止；水是生命之源， “水善利萬物而不爭”。水是多么偉大�。∈ト司拖袼粯樱瑥母咛幜飨驈V大民眾，滋養民眾心田，與民眾結合一體，打成一片，圣人之為圣人，緣出于此！
班主任又何嘗不應像水呢？作為班級管理者，班主任也要有水的品格。班主任要像水一樣，永遠向下流淌不止，流向每一個學生，滋養每一個學生的心田，繁榮學生的精神家園；要像水一樣，能容納百川，“善者，吾善之；不善者，吾亦善之”，載著所有學生 ，駛向成功的彼岸；要像水一樣，“善利萬物而不爭”，用真摯的愛去善待每一個學生，使其茁壯成長，在奉獻中體會班主任工作的快樂與幸福。
老子的儒家學說博大精深，我雖不能完全讀懂，但是通過學習此書的通俗講解，讓我受益匪淺。我們的教育意識要在“有”“無”之間的靈活轉換。管理和領導思想與方法也要在“有”“無”之間的靈活轉換。至于怎么轉換還有待于繼續學習和研究，才能使自己的領導與管理水平更上一層樓。
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