《給校長的建議》優秀讀后感

　　《給校長的建議》一書事例生動、言辭懇切，讀來很是扣擊我的心扉。其中給我感受最深的是關于學校校園文化構建這方面的內容，我從中受到的教育、啟發頗多。

　　書中說到，校園文化是一種群體文化，是學校發展過程中形成的物質文化和精神文化的總合，也是學校教育中重要的隱性課程之一。

　　一所學校要想向更高的層次發展，需要不斷的更新教育理念，吸收先進的辦學理念，發揮自身的特有優勢，學校的校園文化建設是至關重要的。沒有校園文化的深厚積累，就沒有學校發展的后勁，校園文化建設是學校發展的最高境界，在學校的發展進程中處于十分重要的突出位置。

　　書中從提升中小學校的校園文化構建力的角度，選出一些校園文化構建的典型案例，如愛國文化的構建力、誠信文化的構建力、制度文化的構建力、環保文化的構建力、科普文化的構建力等。

　　下面我就其中幾個方面，結合我的工作實際談談我的收獲和感想。

　　一、品德文化方面。

　　書中說到，學校要加強品德培養，塑造學生高尚情操。品德是一個人的人格標志，又是一個人的立身之本，培養學生良好的品德，構建良好的校園品德文化，是學校義不容辭的責任。

　　在學校管理工作中，我一直非常重視學生品德的培養，通過建立機構、制度，從班子到各處室、從各年級到各個班級，抓好學生養成教育。通過文化長廊、墻報等載體，國旗下的.講話等活動來影響學生，陶冶學生高尚道德情操，同時使學生在活動中完成自我教育。

　　二、班級文化方面。

　　書中說到，學校要通過加強班級文化建設，形成良好的班風。班級文化是指一個班集體內教師和學生共同承認，并遵守的一種價值觀念和審美趨向，是依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現象。班級文化是“校園文化”的有機組成部分，在一定程度上影響著“校園文化”的建設和發展。

　　德國哲學家亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。學生身在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。一個良好的班級文化環境，帶給學生的是清新、愉悅、自由、和諧，不僅讓學生在更為廣闊的空間上了解社會、理解人生，而且為學生提供情感寄托，時刻凈化學生的心靈。

　　構建校園班級文化的方法有很多，我校在實踐過程中，總結了幾點行之有效的做法：一是美化班級物質文化，比如在布置教室前，每個班統一好一個主題，體現自己的特色，教室的每一面墻壁、每一個角落通過設立黑板報、讓學生展現自我。二是開發班級制度文化，引導學生根據本班實際情況，制訂一系列班級規章制度、公約和紀律等，堅持“依法治班”，引導、幫助學生養成自覺遵守日常行為規范的良好習慣。三是強化班級精神文化，通過設計班訓、選班歌等作為班級的特色，讓學生對班級產生認同感和自豪感，打造班級群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌。

　　三、制度文化方面。

　　書中說到，學校要通過加強制度建設，規范師生行為。學校是一個多因素、多層次、多結構的復雜綜合體，要想讓這個綜合體里每個成員的智慧和力量都充分發揮并最優化地組織起來，就必須要有一整套切實可行的規章制度。作為一所促進人的發展，提升人的生命質量、生活質量的學校，應該盡力建立健全自己的規章制度，建構校園制度文化，用制度去規范師生行為，用師生規范的行為去帶動學校的整體發展，實現自己的可持續發展。

　　我認為，“沒有規矩，不成方圓。”一所學校，有“規”有“矩”，才能規范辦學行為。學校應該重視校園制度文化的構建，通過發揚民主精神，制定內容健全的制度，學校可以通過校園廣播、長廊布置、主題班會等形式，為制度的執行做宣傳，讓師生更為深切地了解該制度所要達到的目標。還有，構建校園制度文化，就必須樹立制度的權威性。只有這樣，全校師生才不會在執行制度的過程中出現令行不止的情況。當然，制度能否發揮其功效，關鍵環節是學校領導能不能帶頭執行，“公則明，廉則威”，作為學校的領導，只有率先垂范，才能維護好制度的權威性。

　　開卷有益，讀了這本書，我獲益匪淺，特別是對于我認識學校的校園文化建設，怎樣建設校園文化，建設成什么樣的校園文化有著非常重要的指導意義。掩卷沉思，我也深深感悟到，學校管理是一門非常高深的學問，要想管理好一間學校，實現學校的可持續發展，就必須不斷地學習、反思、總結，以提高各方面的能力和水平。

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