《告訴孩子你最棒》讀后感

　　著名創商教育專家李放在《告訴孩子你最棒》一書闡述這樣一個觀點：聰明不等于有智慧，衡量一個人或一個民族是否聰明的標準，不在于其頭腦是否反應靈活，或者掌握了多少知識，關鍵在于其思維能力和創造水平的高低。

　　教育家陶行知先生曾說過：“智慧是生成的，知識是學來的。”學習知識主要開發的是我們的大腦記憶功能，而生活中需要的卻不僅僅是廣博的知識，更需要那種發現問題和解決問題的能力，因為我們的生活就是由每天遇到的一個個問題組成的，而解決問題則需要充分發揮我們的思維力和想象力，利用我們已知的知識去生成新的知識，即轉化成智慧之行。

　　教育不是奴役，更不是強迫，而是給孩子充分自由，因為只有在自由的狀態下才能煥發人的創造性，也只有自由教育才能培養有尊嚴的人。孩子在不同時期有不同的發展狀態，不同的孩子有不同的發展形式，這是一個極其微妙的東西。李放在《告訴孩子你最棒》中闡述了自然主義教育觀，他認為：

　　第一，給孩子以自由。

　　盧梭曾說：“人最重要的自然權利就是自由。所謂自由，不是毫無約束的任意發展，而是要對孩子有信心，相信他自己可以成長，孩子不是老師家長塑造的工具，而是自主發展的人，自由的發展環境是學生不可缺少的成長要素。每一位學生都有獨到的精明之處和閃光點，為了全體學生的全面發展，為了使學生學會學習和形成正確的價值觀，培養他們的創新精神和實踐能力。教師在教育教學各個環節中都應當注意使學生感到自己有收獲的快樂。從不同角度來評價學生的某些不良行為，挖掘他們的潛能，使他們在自己心靈深處燃起自強不息的火焰，創造燦爛美好的一片天空。

　　第二，師生之間應建立平等的師生關系。

　　在社會上，只有一種為全體人民所自由接受的契約，才能使一個人既受社會約束，又保留其自由意志。教師與學生之間，更應該是這種平等的關系。只有在這種平等的關系下，才能使學生更積極地投入到學習生活中。同時，也只有找到了學生的長處，才能找到錯誤的克星，幫助他們找到戰勝錯誤的信心。作為教師，應當從另一個角度出發，要善于發現孩子的優點，讓他們覺得自己是一個很不錯的孩子、一個好孩子，培養孩子自己找自己優點的習慣。這對他們個人的'成長是有百利而無一害的，是適應當前形勢的。一般情況下，按常規辦事并不錯，但當常規不適應新的情況時，就應當轉變觀念，另辟蹊徑。只有這樣，才能化缺點為優點，化弊端為有利，化腐朽為神奇。

　　第三，在教育活動中“學生中心”論。

　　他認為，事物、書本、知識都不能成為教育的中心，它們只是促進孩子發展的手段，學生才是教育的中心。教師在教育工作中只是學生向著良好方向發展的幫手，主要的任務是創造能促進孩子自由發展的條件，不是強迫學生接受成人所具有的方式、方法去認識事物。

　　百年大計，教育為本，在全球化和網絡化發展的今天，教育的作用日趨顯要。縱觀美歐日等發達國家，沒有一個不是重視教育的國度。因為教育是人生之本，生存之本。我們中國有幾千年的文明史，同時也有幾千年的教育史，但我們的教育制度存在著結構性的根本缺陷。所以，只有盡快改變我們的智商教育模式為創商教育模式，讓每個人都懂得思考和擁有智慧，我們的民族才會有望有朝一日真正屹立于世界之林。

　　蘇聯有一位教育家說：“我們的工作是在兒童世界里進行的，兒童世界是一個特殊的世界。每個兒童的內心又各有特色。面對這樣一份具有特殊意義的工作，作為教師應滿腔熱情，付出自己的熱情，付出自己的愛心，更要有一顆童心，深入他們的內心世界，去了解、理解他們；及時、合理、圓滿、妥善地處理好他們中出現的問題。”在以后的教學工作中，我會盡可能多地進行創造性思維的訓練，把他們培養成創造性的人，告訴孩子們“你最棒！

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