《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感
有一個(gè)高中女生，每天5點(diǎn)半起床，6點(diǎn)多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜。可是有一天，女孩子突然對(duì)她的父親說："我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子！"父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對(duì)父親說："爸，我厭學(xué)了……"于是震驚的父親給女兒換了一個(gè)教育環(huán)境。女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚(yáng)她很有語言天賦；數(shù)學(xué)老師稱她能"優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題"；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道："我以性命擔(dān)保她行。對(duì)此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑。"指導(dǎo)老師則寫道："請(qǐng)?jiān)俳o我們20個(gè)斯蒂芬這樣的學(xué)生！"那位父親在震驚之后問女兒："對(duì)這樣的評(píng)價(jià)，你是不是一輩子都不會(huì)忘記？"女兒大聲答道："Yeah！"
這就是《賞識(shí)你的學(xué)生》里被廣為傳頌的一個(gè)故事。該書2003年6月出版，短短兩年內(nèi)一印再印，供不應(yīng)求。"新世紀(jì)教育文庫"將它列入100種教師閱讀推薦書目，許多地方把它定為教師培訓(xùn)必讀書，廣西大學(xué)的學(xué)生們募捐購買它用來贈(zèng)送十六個(gè)貧困地區(qū)的教師，《中國教育報(bào)》、《中國教師報(bào)》、教育網(wǎng)站等媒體也經(jīng)常可見關(guān)于該書的報(bào)道。是什么讓它吸引住了大家的目光？是什么使它在教育界產(chǎn)生廣泛的影響？
賞識(shí)是博愛。
從各個(gè)不同的事例中都體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的博愛——不論他們的學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀，不論家境的貧與富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評(píng)價(jià)……當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時(shí)候，他們之間都畫上等號(hào)。你必須包容他們的缺點(diǎn)，過錯(cuò)，不良的行為習(xí)慣，參差不齊的學(xué)習(xí)成績……俗話說得好：“金無足赤，人無完人。”何況他們還是孩子。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過失，遇到困難的時(shí)候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對(duì)象。常聽家長說：“你們老師說一句話，頂?shù)蒙衔覀冋f十句話。”這表明學(xué)生對(duì)老師的無限信任。所以，我們應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，克服困難。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語言藝術(shù)，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時(shí)要有理性。
1、多一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加自信。
宏偉是一個(gè)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，接班以來，我從來沒有主動(dòng)見他舉手。那一節(jié)課上古詩《絕句》，可能是班上濃厚的學(xué)習(xí)氛圍影響了他，當(dāng)他看到同學(xué)們踴躍舉手參加朗誦競賽時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫地想舉手，我抓住機(jī)會(huì)毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我輕聲鼓勵(lì)他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好準(zhǔn)備，老師和同學(xué)們都會(huì)耐心等待。。”他抬起頭，朗誦道：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”隨后只聽見“羅、羅、羅……”這聲音像在催豬吃食，同學(xué)們都哄堂大笑。他卻低下頭，面紅耳赤。說句實(shí)話，那時(shí)我也特別想笑，但強(qiáng)抑制住了。我馬上請(qǐng)同學(xué)們予于他熱烈的掌聲，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后同學(xué)們一致因?yàn)樗倪M(jìn)步要求給他一個(gè)最具感情、表情、動(dòng)作朗讀的“紅花獎(jiǎng)”。我又趁機(jī)鼓勵(lì)：“在老師眼中，你們都是能說會(huì)道的學(xué)生，相信以后的課堂會(huì)有更多像宏偉一樣勇敢站起來發(fā)言的同學(xué)。”從那以后，我發(fā)現(xiàn)宏偉變了，變得自信多了。課堂上見他的小手高高舉起，語言表達(dá)能力也越來越強(qiáng)，特別是那雙小眼睛充滿自信與喜悅。。
2、帶一點(diǎn)幽默，讓學(xué)生樂于接受。
學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對(duì)這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對(duì)不行，怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂于接受并愿意改錯(cuò)？這就需要教師講究語言藝術(shù)。
麗敏是個(gè)很聰明的小女孩，但她有個(gè)極壞的習(xí)慣：一旦有空閑，特別是上課就使勁地撕摳手指甲，結(jié)果十個(gè)指頭光禿禿的，甚至流血。這不但影響了學(xué)習(xí)效率而且不利于身體健康。一次，課間休息時(shí)間她獨(dú)自在座位上又開始撕指甲，我走過去輕輕地把她的手拿，，然后模范手指甲的口吻說：“看來，我們每天都要受盡折磨，永無寧日了。不光我們，還有我們的好朋友小手指頭，它們比我們更疼痛，甚至流血。我們真羨慕別人的手指甲，總是那么干凈，修剪得那么漂亮，看來我們要另外找一個(gè)愛護(hù)我們的小主人了。”恰巧鐘聲響了，我又說：“上課了，主人的老毛病又犯了，我們趕快跑呀！”此時(shí)我發(fā)現(xiàn)她不好意思地笑了。從那以后，我再也沒有看見她再撕手指甲了，課堂專注了許多，學(xué)習(xí)也進(jìn)步。可見，老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學(xué)生的心靈之鎖。
只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。贏得學(xué)生的信任和熱愛，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。
賞識(shí)是觸動(dòng)。
從《賞識(shí)你的學(xué)生》一書中的案例可以知道，那些成功的人都有一個(gè)共同點(diǎn)：得到老師的賞識(shí)，并以此作為自己奮斗的動(dòng)力，朝著目標(biāo)前進(jìn)。《我以性命擔(dān)保她行》一文的“斯蒂芬”——被中國老師認(rèn)為沒有數(shù)學(xué)腦子的學(xué)生，在法國卻成為一位“數(shù)學(xué)天才”，這既有老師對(duì)學(xué)生生命的關(guān)愛，心靈的體貼，催人奮進(jìn)的話語的激勵(lì)作用，更有學(xué)生自身思想認(rèn)識(shí)的升華。就好像化學(xué)反應(yīng)，教師的賞識(shí)是催化劑，而反應(yīng)本身是學(xué)生。
賞識(shí)是用生命詮釋的藝術(shù)。
《賞識(shí)你的學(xué)生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達(dá)到孩子的理解。”要理解學(xué)生，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對(duì)話，善待每一個(gè)生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達(dá)到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實(shí)踐——試著去了解每一個(gè)學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實(shí)踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛另一個(gè)生命。
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