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《今天怎樣做教師》的讀后感1200字（精選15篇）
當品讀完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編精心整理的《今天怎樣做教師》的讀后感1200字（精選15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 1
讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師――點評100個教育案例（中學）》這本書，我受到的啟發很大。通觀王老師對100個教育案例的分析，內容十分豐富，涉及面非常廣泛，但他在書中一再強調、提倡的“我們今天如何做教師”的核心理念，我覺得不外乎兩個詞：科學與民主。
第一，“以人為本”是落實這一核心理念的出發點和歸宿。
王老師認為，“以人為本”的含義不僅僅是通常所理解的教師和學生在人格上平等，教師不能“目中無人”，僅僅把學生當成產品；更要注意避免這樣的誤區：教師只要提高師德、責任心，只要反復誦讀“師愛”之經，就可以解決一切問題。教師不能不區分職業之愛與私人之愛的區別，更不能把道德說教、道德煽情、道德施壓曲解為師愛的內涵，進而用它們代替科學的分析。 “以人為本”的本質意義在于，教師以自己高素質的教育管理水平，對所遇到的各種問題能夠進行科學分析，對癥下藥，盡量又快又好地幫助問題學生找到走出困境的出路。哪怕是對于一些“社會化”程度很深的學生和所謂的“慣偷”學生，甚至是“不可救藥”的孩子，也不要輕率地給他們貼上道德品質問題的標簽，而是要盡可能把他們看做有心理疾患的“病人”，科學施救，即使實在無法挽救，也要給盡可能地讓他們體面離去，做到仁至義盡，而不是斬盡殺絕，落井下石。
第二，“研究型教育”是落實這一核心理念的路徑和方向。
王老師把面對學生的煩惱，不問為什么，只問怎么辦，不想研究問題，卻想解決問題的教育稱之為“非研究型教育”。與此相反，“研究型教育”就是不把教育工作簡單化，遇到問題不簡單歸因，具有科學的`診斷意識，學會在翔實材料的基礎邏輯地、科學地思考。具體來講有三點：
（1）“研究型教育”常用的基本工作原則就是換位思考，注重的是對方的感覺，否則理解和溝通就是空談。
（2）“研究型教育”的工作方法不是狹隘膚淺地就事論事，而是既包括橫向的擴展性詢問，又包括縱向的歷史性追尋。比如孩子的成長史、家庭教育情況等。在全面了解學生各方面相關情況的基礎上，再針對問題進行個性化的診斷，然后根據診斷采用個性化的治療方法，關鍵是幫助問題學生理清思路，給他以具體的、朋友式的“支招”。
（3）“研究型教育”要求教師要有反思精神，要有對自己的教育方式方法進行自我追問和反駁的思維習慣。因為，面對活生生的學生，她應該是最為了解的，她想出的點子往往是十分有效的。……我們還要訪談家長、訪談校長，與孩子上學年的任課老師交談。……”在提倡科學教育上，王老師的研究成績的確是令人贊佩的，但是，我覺得其中也有一些令人遺憾的地方，有些做法和說法也很值得商榷。具體來說有以下幾點：
教育是要講究科學性，但謹防矯枉過正，導致“教育的泛科學化”。
“師愛”之經固然不能解決一切問題，但不能用“教育的泛科學化”排斥愛的教育，只有愛的教育（善）和科學的教育（真）有機結合，才能最終臻于美的教育。愛的教育中自然包括道德教育，二者是無法分開的，“道德煽情”和“道德施壓”固然不能允許，但正常的道德教育則是必須的，這是無論那個國家的教育都不可或缺的，“泛道德批判”同樣也是錯誤的。當然，“道德煽情”、“道德施壓”與正常的道德教育之間的界限十分模糊，一不小心就會越位，但不能因為有困難就全盤拋棄，相反，這更需要我們具有較高的科學素質。科學與愛，都是把雙刃劍，如何最有效地為我所用，達到教育的目的，才是我們追求的目標。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 2
假期里，我閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》。本書收集并點評了100個教學案例。
讀完王老師的這本書，總體的感覺就是“專業”。他切合當今教育的現實，對實際的教育案例進行評論，給予具體的指導。讓我們體會到教育理論應該如何恰當有效地應用到實際教育教學中。讓我們澄清了認識，擺正了方向，進而找到正確的方法。
記得書中有這樣一篇點評，是關于“走進學生的心靈”。一位老師闡述了關于教師該不該走進學生心靈的一些看法，相信這也是很多教師的困擾。
隨后王曉春老師做出了如下點評：所謂“走進孩子的心靈”，其目的應該是了解他，理解他，影響他。了解學生，理解學生，都是為了更準確、更有效地影響學生。
而“影響”者，設計情境讓學生自己教育自己是也。此后，我有了自己的思考，一位真正的優秀教師該如何教育學生，是一味的嚴厲批評？還是過分的遷就學生？我想這兩者是都不可取的。
當我讀完整本書后，我切切實實認識到要想當好一名教師，僅有“愛心”遠遠不夠，僅有“嚴厲”也遠遠不夠，要有一種研究的意識，提高專業水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。
一位好老師，往往會成為學生一生的榜樣，影響著他的學習、成長。但隨著時代的發展，“好老師”的衡量標準也在悄然發生著變化。知識淵博已不是評判好老師的唯一標準了，人格素養等等一些內在品質則受到了更多的重視。
讀了《今天怎樣做教師》這本書，我深深的體會到，教師對學生的愛對學生來說是多么重要。
著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都有用自己的愛心去呵護。
對于剛剛走上工作崗位的我們來說，書中給出的一條最重要的啟示就是：教師首先是一個教育者，其次才是一個學科老師。
所謂的專業化，并不是知識化，教師的專業化應該首先指一種人際溝通的.能力，其次才是學科知識能力，人際溝通能力應該是教學能力的首要因素。
教師的職責是育人，就應該尊重學生，走進學生的心靈。也只有教師做出了表率，學生才能學會尊重。相對于未成年人的學生，教師更應該寬容，不能苛求學生，面對學生出現的不尊重教師的言行，更應該反思的是教師，要多問問自己平時是不是太嚴肅了，是不是居高臨下了，是不是真正關心學生了？如果問心無愧了，那么，師生相互尊重的和諧局面就會到來。
可以說，師生關系和諧的鑰匙就掌握在教師手里，就看教師們是不是正確運用這把鑰匙了。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 3
如果說一開始是被這本書的名字所吸引，那么當我一翻開它，讀了第一個案例，就不知不覺沉浸其中，舍不得放下了。它就是王曉春教授所編著的《今天怎樣做教師》一書。在這本書中，王曉春教授對收集的100個經典教學案例進行了一針見血的點評。讀完這本書，我突然覺得隨著教育改革的不斷深化，教學理念的不斷更新，特別是新課程的改革，對我們教師提出了更高的要求。在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？怎樣做一個合格的教師？許多老師都覺得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措。而我在教學過程中遇到學生違反課堂紀律，對他們進行教育時，也常常覺得黔驢技窮。讀了《今天怎樣做教師》這本書，自感受益匪淺。
首先針對當今社會有許多的老師覺得做好一名老師太難了這一問題。讀了此書，我找到了答案。原因是我們的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛心”。嚴管不見效，就用愛心感動，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”了。然而學校管不了的學生往往家長早就失控了，家長還在指望老師把他的孩子教育過來呢！于是沒棋了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。在這本書中給我們提供了很多的案例都值得我們學習和借鑒。
有的老師還一味的相信師愛的.力量，以為教師只要給學生以愛，最不聽話的學生也會“感恩”而改正缺點。針對這種現象，王曉春教授嚴厲地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關愛’換來學生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學生一感激，就會改正缺點。可是現在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態越來越淡薄。你想，你關愛再多，能超過家長嗎？家長關愛了那么長時間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？”“千萬不要以為愛能包治百病，愛不屬于專業能力（雖然它對于教師是必須的，非常重要）……”可見在這本書里，王老師對案例中老師行為的評價很現實，一針見血。
在書中還指出大量的案例中存在著教師思維方式過于簡單及一些非專業化的反應。比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化等等。老師們在遇到學生問題時，很少假設多種可能，只作單項歸因，而且對誰都這樣歸因。在更多的情況下，教師根本不問原因，甚至不想知道原因，只要你達不到我的要求，上來就管，就批。比如發火，比如罰抄作業，比如給家長打電話告狀……這哪里是教育，這只是在“管孩子”，沒有學過教育專業的人，也完全能用這種方式工作。可見，在今天這個知識爆發的年代，做老師越來越難。只有不斷的提升和充實自己，同時也要不停的轉換角色才能當好一個合格的教師。
那么今天到底怎樣做教師？引用此書中的一段話：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 4
讀了《今天怎樣做教師》，感受頗深。覺得這是一本既能給一線教師指明方向，又能提升教師專業素養和學術水平的好書。
首先讀這本書，你不會感到辛苦，因為書中到處是生動形象、貼近生活的故事，在這里你可以從一個又一個真實的故事中領悟教育的真諦。從小徒弟帶著尋常的小石頭到市場問價，領悟到一個人的價值關鍵要看他把自己定位在哪里；從小伙子手抓小鳥逼智者卜問生死，讓人們明白一個人的命運完全掌握在自己手里……
其次，此書能夠用獨特的眼光看教育，以負責的態度提建議。今天怎樣做教師？這是許多人都在探索的問題。是啊，在當前做一名合格的人民教師確實是挺不容易的。
教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但我認為教師的成就感——“桃李滿天下”的幸福，也是無人能及的，教師的價值是永恒的。
那么，那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了《今天怎樣做教師》這本書，給我很多啟示。
（一）教師要用愛心去開啟學生心靈的窗戶
沒有愛就沒有教育。愛學生首先就要了解他們，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。了解孩子就需要與孩子溝通，與家長溝通。
其次，愛學生就要公平對待所有學生。“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質之一。學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。公正，這是孩子信賴教師的基礎。
第三，愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關心激發他們的求知欲和創造欲。
（二）教師要把強烈的責任意識放在首位
教師要忠實地履行職責，必須要有強烈的'責任意識。如重慶市開縣優秀教師群體在兩次突如其來的災害中，不顧個人和家庭的安危，全力保護和搶救學生，他們在做這種選擇時，常說的一句話是：“我是老師。”“我是老師”，一句普普通通的話，但它擲地有聲！“我是老師”反映了一名教師強烈的責任意識，這種責任意識表明教師形成了承擔責任和履行義務的自律意識和人格素養，這是新時期師德的一個核心內容。
（三）教師要以高尚、昂揚、樂觀的態度生活
魏書生說：我們以高尚、昂揚、樂觀的態度去看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚、樂觀的生活之中。
今天，我們教師要充滿愛，愛人生的每一段時間，愛生活的每一個空間，愛他的職業，愛他的事業。
讓我們的愛引導和幫助學生進行自我教育，使我們的教育工作真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”；用我們的愛不斷發展自己，以完善我們的教學思想和教學方法；用我們的愛到笑對人生的境遇，以積極向上的精神投入到教育事業中去。
總之，我認為學習是永恒的主題，只有勤于學習、善于學習的人，才能擁有教育的智慧。在今后的教育教學中，我一定會嚴格的要求我自己，積極進取，盡早地做一名智慧型的教師。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 5
在假期中我讀了《今天怎樣做教師》這本書，此書是北京教育科學研究院基礎教育研究所的退休教師王曉春老師在”教育在線“的”班主任論壇“上對來自網友的一些教育案例的點評，分為四大部分：教師問題、學生問題、師生關系問題和管理問題。對新形勢下出現的教育，從一個專業研究者的角度進行了科學辯證的分析，以期幫助廣大一線教師擺正教育的航向，找到正確的教育方法。
讀罷此書，我仿佛經受了一次”專業的洗禮“，切切實實認識到要想當好一名教師，僅有”愛心“遠遠不夠，僅有”嚴厲“也遠遠不夠，要有一種研究的意識，提高專業水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。
在回答”今天怎么做教師“這個復雜問題時，王老師明確指出”光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平“。這對于我們教師來說很有啟示作用。可是現實情況是怎樣的呢？正如王老師在前言中說到”相當一部分中小學教師的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大，無非是一邊‘嚴管’，一邊‘奉獻愛心’。嚴管不見效，就用愛心感動之，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理之，再不管事，只好借助家長的手‘修理’之。然而學校管不了的學生往往家長早就失控了，家長還指望教師把他的孩子弄過來呢！于是沒撤了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。而且工作方法越簡單，教師越感覺勞累，因為低科技含量、低效率的重復勞動最磨損人的心靈。我感覺，以這樣的專業能力應付日新月異的社會和越來越奇的.新一代，難免捉襟見肘，力不從心……“這可能是我們很多老師活得累的重要原因，正因為專業性不強，”誰也能干得了“，所以教師地位的提高也是舉步維艱。
針對”愛學生“這個問題，王老師指出”教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛“，”教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助“，而前提是尊重，因為絕大多數學生不會太在意教師是否愛自己，而希望老師都”尊重“自己而已。我們區分清楚了愛的性質之后，便很容易理解，作為教師，”職業的愛是必須做到的，私人感情是無法強求的“這樣就防止了非理性的施教，將教師的工作重心轉移到研究學生，因材施教上來，特別是”處理問題學生“時，王老師特別強調”研究“，不能在表面的”管理“上下功夫，因為”一個孩子一個樣“只有在對孩子的家庭教育、孩子的成長史認真分析之后，找到”這一個“孩子的病癥所在，才能對癥下藥。
讀完王老師的這本書，總體的感覺就是”專業“，他直面教育的現實，從活生生的教育案例中來，不空談理論，而是給予具體的指導，操作性強，讓我們在對案例的分析中逐漸接受一些教育理論的浸潤。讓我們澄清了認識，擺正了方向，進而找到正確的方法。新的時代給廣大教師提出了新的任務和挑戰，教師只有不斷學習，不斷研究，讓自己的工作有科學的指導，使自己成為一名充滿智慧的教師，才能告別過去那種”高投入低產出“的得不償失的工作狀態，真正擁有一種幸福的教育生活。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 6
最近讀了覃川著的《今天怎樣做教師》，感受頗深：書中沒有枯澀難懂的理論，大部分是作者對現代學校教育的獨特見解，是娓娓道來的人生哲理，是一本會對讀者產生影響的書。正如作者自己所說的：“我認為真正的影響就是在偶然的不經意間的閱讀過程中自動地產生的，尤其是我們當教師的在聽慣了各種各樣講臺上、主席臺上滔滔不絕的說教后，在難得的清閑之中，對不經意間的一點心靈的萌動，會覺得是那么珍貴。”
想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。因此，教師必須重視自身人格修養和素質的提高，要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學習，以形成自己獨特而鮮明的個性，健康的人格品位。
教師要對學生一生負責，必須重視個人修養，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實正直，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質的體現。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的.，自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。
“成為一名優秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時要做到心中有‘兩把尺子’，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的短處。”這是中國教師形象代言人、優秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個問題時所作的回答。
讀后，我深深的體會到，教師對學生的愛對學生來說是多么重要。學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都要用自己的愛心去呵護。熱愛學生表現在要尊重學生，建立平等、和諧的師生關系，善于發現和發揚學生們的優點，能夠接受來自學生的正確意見；熱愛學生更要表現在嚴格要求學生，讓他們老老實實做人、踏踏實實學習，最終學有所得、學有所成，從而促進自身全面、主動、健康發展。此外要對學生進行正確引導，使學生能夠充分發揮自我教育、自我發展的積極性和主動性。能正確對待學生的不足和錯誤，能對學生進行思想和行動上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長。
教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學生，偏愛有缺陷的學生，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關愛。
總之這本書用了很通俗、很簡單的語言讓我們明白了做一名合格的教師應該做什么、怎么做。新時期給廣大教師提出了新的任務和挑戰，只有不斷學習，不斷研究，讓自己的工作有科學的指導，才能使自己成為一名充滿智慧的教師。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 7
今年寒假培訓班伊始，學校就給每位老師發了一本自己研發編印的小冊子《今天怎樣做老師》——實驗（步云）小學教師行為規范要求匯編。大致瀏覽知道這本書里有國家和學校的種種規范，并無激起多少波瀾。等得空靜心細讀，便越發覺得這本書沉甸甸的———它包含著領導的多少思考和投入，有著領導的多少的良苦和用心，又有著領導多少的希望和期待啊！
這本書大致可以分為大部分：第一部分是有關教育的國家的部分法律和法規。了解熟知了這些與自己的職業息息相關的法律和法規，教師就可以做到依法執教，就可以規范自己的教學行為，就可以堅守職業道德，就可以做到不隨心所欲，不激情犯罪。第二部分編入了我國教育史上最早、最完善的教育理論專著———《學記》的原文和譯文。第三部分是我校領導和教師多年來辛苦探索實踐而形成的，自己的有特色的而且行之有效的核心辦學思想和理念。
這三部分，我最喜歡花費時間閱讀最多的就是第二部分———《學記》的內容。早就聽學過《學記》這部教育專著，也知道他對國人的影響深遠，卻從未有熱情積極主動地找來閱讀。這次領導高瞻遠矚把他編印在這本書里，使我得以見到他的真顏，真得有一種很興奮很欣慰很急切的閱讀感。《學記》全文雖然只有區區一千多字，卻句句都值得我們斟酌，它系統地總結了當時社會教育教學經驗，尤其在教學部分的論述中，不僅總結了教學失敗的原因和成功的方法，還提出了很多有價值的教學原則。這些經典，穿越了歷史，也將指明現在與未來。
《學記》中給我印象最深刻的就是它關于為師之道和教學方法的闡述。“記問之學，不足以為人師，必也聽語乎！” 意思是單靠死記一些零碎的知識，不能做個好教師，教師一定要有淵博的知識，隨時準備根據學生的`提問并給以圓滿的回答才行。是啊，作為一名“授之以漁”的教師，只有具備了海闊無邊的知識，才能滿足學生對文化知識的追求，才能不出現課堂的尷尬，才能散發出魅力吸引學生，才能使學生信其道親其師，愿學樂學。
“君子之教，喻也。道而弗牽；強而弗抑；開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。”這幾句和現代的啟發式教學思想不謀而合，也就是說高明的教師的教學，在于善于引導，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要啟發學生思考，決不把最終結果全盤端給學生。在教學活動中教師充當的是引導者、促動者，而不是一個灌輸者。作為教師要循循善誘允許學生不懂，允許學生自由發表意見，要培養學生的思維方式、自學能力，讓他們找到打開知識寶庫的鑰匙，在沒有教師的情況下，也能自由遨游于知識的海洋。
《學記》雖為幾千年前的教育工作經驗，但里面許多的哲理卻至今仍閃爍著真理之光。作為一個新時代的教師，我們應當時刻自省學習，提升個人修養，用心做好每一件點點滴滴的事情，很好地詮釋自己的職業。
總之，《今天怎樣做老師》這本小冊子給了我很多的思考，很多的啟迪，很多的收獲。藝術，只有民族的才能走向世界。但愿《今天怎樣做老師》這本浸透著領導心血和汗水的我校獨門絕技，也能走出校門，扎根每個教師的心田。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 8
在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？好多人都覺得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措。看到《今天怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認真捧讀，自感獲益匪淺。
教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當好一個學科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實踐當中沒有收到我想象的結果，往往顧此失彼！
在德育工作方面，我自認為我是負責任又盡心盡力的。對于每一個學生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是后來我發現我的愛漸漸的變了：對于好學生聽話的學生，我是打從心里喜歡他們；而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當一個老師？有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態，也影響了自己的工作。
是李老師通過這些案例指導了我今天怎么去應對這種困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學科老師”。師愛是教師應盡的師德要求，教師對學生的愛是必須做到的，但這是一種職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的.愛獻給學生的。
但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關心和幫助他，也不是代表我們已經放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我相信經過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學生，做到怎么樣的愛學生才能更好的讓他們健康成長。
在教學方面，雖然我們標榜素質教育，但是到現在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育還是占有重要的地位。形勢和現實所迫，我們不得不要求學生對知識的掌握，不得不要求教師的教學水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學生都是貪玩的、不愛學習的；學生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學生令人頭疼的分數，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學生的素質越來越差，為什么那么難教。其實這個當然有學生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學生的生活心理水平，也許沒有教學的藝術。
李老師指導了我們，學生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當一個合格的學科教師，一定要不斷的提高自己的教學水平，用自己的知識魅力來吸引學生的學習興趣。當然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真備好課，認真上好每一節課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優秀的教師！
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 9
在當今局勢下，我們應該怎樣做教師？好多人都覺得現在當教師太難了，常常心里茫然，不知所措。因而，我在學校圖書館看到《今日怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，仔細捧讀，自感獲益匪淺。
教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當好一個學科教師。可是這樣的兩手抓，似乎在實踐當中沒有收到我幻想的結果，往往捉襟見肘！
在德育工作方面，我自認為我是負責任又盡心盡力的。關于每一個學生，一開始的時分我都給予平等的愛，可是后來我發現我的愛漸漸的變了：關于好學生聽話的學生，我是打從心里喜愛他們；而關于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學生，我乃至有點消極的心情，我真的置疑自己是不是違反了師德，是不是不配當一個教師？有一段時間我因而而陷入了困惑的狀態，也影響了自己的工作。
是李教師通過這些案例輔導了我今日怎樣去應對這種困惑。李教師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學科教師”。師愛是教師應盡的師德要求，教師對學生的愛是有必要做到的，但這是一種職業的愛，而不是私家的愛。教師的愛是一種關懷，一種關懷，一種了解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是能夠一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。可是每個人都是一個有愛情的人，在私家愛情方面，我們是無法強求的。比如說關于一個扯謊成性的人，假如我們還打從心里喜愛的話，那么我們便是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學生有一點不好的看法是能夠了解的，可是這并不防礙我們關懷和幫助他，也不是代表我們已經拋棄了他們，我們仍是要盡自己的力氣來教好他們，這才是人性的師愛！我理解了自己并不是拋棄了學生，正是這個“對立”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我信任經過時間的鍛煉，我一定能夠做到真正的愛學生，做到怎樣樣的愛學生才干更好的讓他們健康成長。
在教育方面，雖然我們標榜本質教育，可是到現在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育仍是占有重要的位置。局勢和實際所迫，我們不得不要求學生對常識的掌握，不得不要求教師的教育水平不斷的進步，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面對的最大問題便是大部分的學生都是貪玩的、不愛學習的；學生所感愛好的并不是課堂上的東西，而是課外的`東西，是外面的花花世界。看著學生令人頭疼的分數，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時分都會困惑為什么學生的本質越來越差，為什么那么難教。其實這個當然有學生的原因，可是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學生的日子心理水平，也許沒有教育的藝術。李教師輔導了我們，學生的要素是我們不能徹底把握的，可是教師的要素則能夠由我們自己控制，我們要當一個合格的學科教師，一定要不斷的進步自己的教育水平，用自己的常識魅力來招引學生的學習愛好。當然，最有效的辦法仍是與德育的合作，把握好課堂，仔細備好課，仔細上好每一節課。
作為一名教師，我正努力做好德育和教育這兩方面的工作，我有決心我一定會找到平衡點，經驗和不斷的反思會讓我不會捉襟見肘，我也有決心自己一定能夠變成一個優秀的教師！
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 10
在繁忙的教育工作中，我得以抽出片刻時間，靜下心來閱讀王曉春老師的《今天怎樣做教師》。這本書如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，給予我深刻的啟示和無盡的思考。
作為一名教師，我深知自己的職責和使命。我們不僅僅是傳授知識的人，更是塑造未來社會棟梁的引路人。然而，在教育的道路上，我們時常會遇到困惑和挑戰。如何更好地履行教師的職責？如何更好地引導學生成長？這些問題一直困擾著我，使我在教育的道路上不斷探索和前行。
《今天怎樣做教師》這本書，恰恰為我解答了這些問題。王曉春老師以其豐富的教育經驗和獨到的見解，為我們揭示了教育的真諦和內涵。他告訴我們，教育不僅僅是傳授知識，更是引導學生獨立思考、自主成長的過程。在這個過程中，我們需要關注學生的內心需求，尊重他們的個性差異，用愛心和耐心去引導他們，讓他們在成長的道路上不斷前行。
書中提到了許多關于教育的理念和方法，讓我受益匪淺。其中，我最為印象深刻的是“以人為本”的教育理念。王曉春老師強調，教育應該以學生為中心，關注學生的全面發展。我們要尊重每個學生的個性和特長，關注他們的興趣和需求，為他們提供個性化的教育服務。只有這樣，我們才能真正做到因材施教，讓每個學生都能在適合自己的道路上茁壯成長。
此外，書中還提到了許多實用的教育方法。例如，如何與學生建立良好的師生關系？如何激發學生的學習興趣？如何培養學生的自主學習能力？這些問題都是我們在日常教學中需要面對的挑戰。通過閱讀這本書，我得到了許多實用的建議和啟示，讓我在今后的教學工作中更加得心應手。
在閱讀這本書的過程中，我也對自己過去的教學工作進行了反思。我意識到，雖然我一直在努力做好教學工作，但仍然存在許多不足之處。例如，有時我過于注重知識的傳授，而忽略了對學生內心世界的關注；有時我過于追求教學成績，而忽略了對學生個性和興趣的培養。通過閱讀這本書，我深刻認識到，教育是一個復雜而精細的過程，需要我們用心去體會和感悟。
同時，我也對未來的教學工作充滿了期待和信心。我相信，只要我們秉持著“以人為本”的教育理念，關注學生的全面發展，用心去引導他們，就一定能夠培養出更多優秀的人才，為社會的發展貢獻自己的'力量。
總之，《今天怎樣做教師》這本書給了我很大的啟示和幫助。它讓我更加深刻地認識到了教育的真諦和內涵，也為我今后的教學工作提供了寶貴的指導和借鑒。我相信，在未來的教育道路上，我會更加努力地去探索和實踐，為培養更多優秀的人才貢獻自己的力量。
最后，我想說的是，作為一名教師，我們應該時刻保持對教育的熱情和追求。我們要不斷學習和進步，提升自己的專業素養和教育能力。只有這樣，我們才能更好地履行教師的職責和使命，為培養更多優秀的人才貢獻自己的力量。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 11
在這個信息爆炸、知識更新日新月異的時代，教師這個職業也面臨著前所未有的挑戰和機遇。近日，我閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》一書，深感其內容之深刻、見解之獨到，對于新時代下如何更好地履行教師職責，提升教育教學水平，有著十分重要的指導意義。
書中，王曉春老師從多個維度對當代教師的角色定位、教育教學方式、師生關系等方面進行了深入剖析。他提出，教師不僅是知識的傳遞者，更是學生成長的引路人，是學生心靈的塑造者。因此，教師不僅要具備扎實的專業知識，還要具備高尚的道德情操、豐富的教育智慧以及敏銳的時代洞察力。
在閱讀過程中，我深受啟發的是王曉春老師對于“以人為本”教育理念的闡述。他強調，教育應該尊重學生的.個性差異，關注學生的全面發展，而非僅僅局限于知識的傳授。這使我深刻認識到，作為教師，我們不僅要關注學生的學業成績，更要關注他們的心理健康、情感需求以及社會適應能力。我們應該努力創造一個寬松、和諧、充滿愛與尊重的教育環境，讓每一個學生都能夠在這里找到屬于自己的成長之路。
此外，書中還提到了教師專業發展的問題。王曉春老師認為，教師應該是一個終身學習者，要不斷更新自己的知識結構，提升教育教學能力。這一觀點讓我深感贊同。在當今這個知識爆炸的時代，教師如果不能與時俱進，就很難滿足學生的需求，更難以在激烈的競爭中立足。因此，我們應該積極參加各種教育培訓活動，不斷學習新的教育理念和教學方法，努力提升自己的專業素養和綜合能力。
在師生關系方面，王曉春老師也給出了許多寶貴的建議。他主張教師應該與學生建立平等、民主、和諧的師生關系，尊重學生的個性，關注學生的情感需求。同時，教師還應該學會傾聽學生的心聲，理解他們的困惑和煩惱，給予他們及時的關心和幫助。這樣的師生關系不僅能夠提高學生的學習興趣和積極性，還能夠促進學生的健康成長和全面發展。
當然，書中也提到了教師在面對各種挑戰和壓力時應該如何調整心態、保持積極向上的精神狀態。王曉春老師認為，教師應該具備樂觀、豁達、堅韌不拔的品質，能夠在困難面前不屈不撓、勇往直前。同時，教師還應該學會自我調節、緩解壓力的方法，保持身心健康和良好的工作狀態。
通過閱讀《今天怎樣做教師》這本書，我深刻認識到作為一名教師所肩負的責任和使命。在未來的教育教學工作中，我將以更加飽滿的熱情和更加堅定的信念投入到教育事業中，努力提升自己的專業素養和綜合能力，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。同時，我也將積極踐行“以人為本”的教育理念，關注學生的全面發展，努力營造一個充滿愛與尊重的教育環境。
總之，《今天怎樣做教師》這本書是一本非常值得一讀的好書。它不僅讓我對教師的角色定位、教育教學方式等方面有了更加深入的認識和理解，還為我今后的教育教學工作提供了寶貴的啟示和指導。我相信，在未來的日子里，我會以更加成熟、更加專業的姿態去面對工作中的挑戰和機遇，為學生的成長和社會的進步貢獻自己的智慧和力量。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 12
在教育的世界里，教師不僅是知識的傳遞者，更是學生靈魂的塑造者。《今天怎樣做教師》這本書，以其深刻的教育理念和實用的教育技巧，引領我深入探索如何在新的時代背景下，扮演好教師的角色。
書中，作者首先強調了教師的專業素養和人格魅力的重要性。在知識爆炸的時代，教師不再僅僅是知識的儲存庫，更需要具備持續學習、不斷創新的能力。同時，教師的言行舉止、道德品質也會對學生產生深遠的影響。一個優秀的教師，不僅要有扎實的專業知識，還要有高尚的道德情操，能夠以身作則，為學生樹立榜樣。
在閱讀過程中，我被書中關于教育理念的論述深深吸引。作者提出了“以人為本”的教育理念，強調教育應該尊重學生的個性差異，關注學生的全面發展。這一理念讓我深刻反思自己的教學實踐，是否真正做到了因材施教，是否真正關注了學生的內心世界。同時，書中還提到了“終身學習”的觀念，讓我意識到作為教師，我們也要不斷學習，不斷更新自己的知識體系，以適應時代的變化。
此外，書中還詳細介紹了一些實用的教育技巧和方法。例如，如何與學生建立良好的師生關系，如何激發學生的學習興趣，如何有效管理課堂等。這些技巧和方法都是我在日常教學中經常遇到的問題，通過閱讀這本書，我得到了很多啟示和實用的建議。
在閱讀這本書的過程中，我也產生了一些自己的思考和感悟。我認為，作為教師，我們不僅要關注學生的學業成績，更要關注學生的心理健康和人格成長。我們應該努力營造一個積極向上、和諧融洽的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習成長。同時，我們也要關注學生的個體差異，尊重每個學生的獨特性和多樣性，為每個學生提供個性化的教育方案。
此外，我還深刻認識到，教師不僅是教育者，也是學習者。我們要時刻保持謙虛和開放的心態，不斷向他人學習，向實踐學習，向生活學習。只有這樣，我們才能不斷提高自己的教育水平和專業素養，更好地為學生的成長和發展服務。
在書中，作者還提到了教師的社會責任感。教師不僅是學生的引導者，更是社會的建設者。我們的工作不僅關乎到學生的未來，也關乎到社會的進步和發展。因此，我們應該時刻牢記自己的使命和責任，積極投身到教育事業的.發展中，為培養更多優秀的人才貢獻自己的力量。
閱讀《今天怎樣做教師》這本書，讓我受益匪淺。它不僅讓我重新審視了自己的教育理念和方法，也讓我更加堅定了成為一名優秀教師的決心。我相信，在未來的教育道路上，我會繼續努力學習、不斷探索、不斷進步，為學生的成長和發展貢獻自己的智慧和力量。
總的來說，《今天怎樣做教師》是一本非常值得一讀的教育類書籍。它既有深入的理論分析，又有實用的教育技巧，對于廣大教師來說，具有很高的參考價值。我相信，只要我們用心去閱讀、去實踐，就一定能夠從中獲得寶貴的啟示和收獲。
在未來的教育道路上，我會以這本書為指引，不斷提升自己的專業素養和教育能力，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。同時，我也希望更多的教師能夠讀到這本書，共同為教育事業的發展而努力。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 13
教育，一個古老而又常新的詞匯，它承載著無數人的期望與夢想，也凝結著無數教育工作者的智慧與汗水。而在這個日新月異的時代，教育的方法和理念也在不斷地更新與演進。當我翻開王曉春老師的《今天怎樣做教師》這本書時，我仿佛走進了一個全新的世界，感受到了教育的無窮魅力與無限可能。
這本書從多個角度探討了當前教育面臨的問題和挑戰，提出了許多切實可行的教育方法和策略。王曉春老師以其深厚的學術功底和豐富的實踐經驗，為我們呈現了一個真實而生動的教育世界。他強調，教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的品德、能力和情感。在這個過程中，教師需要扮演好引導者和陪伴者的角色，用愛心和智慧去點燃學生的心靈之火。
在書中，我特別被王曉春老師關于“師生關系”的論述所觸動。他提出，師生之間應該是一種平等、尊重、合作的關系，而不是傳統的權威與服從的關系。這讓我意識到，作為教師，我們不應該僅僅滿足于傳授知識，更應該關注學生的內心世界，尊重他們的個性和差異，引導他們獨立思考、自主發展。只有這樣，我們才能真正做到因材施教，讓每個學生都能在自己的道路上綻放光彩。
此外，書中還提到了許多關于“教育創新”的觀點和案例。王曉春老師認為，教育創新是推動教育發展的重要動力。在當今這個信息爆炸的時代，我們需要不斷地更新教育理念、探索新的教育方法，以適應社會的變化和學生的需求。這讓我深刻體會到，作為一名教師，我們需要保持敏銳的洞察力和開放的.心態，勇于嘗試新的教育方式和手段，為學生提供更加優質的教育資源和學習環境。
在閱讀這本書的過程中，我不禁回想起自己的教育經歷。曾經，我也像大多數學生一樣，對老師的教導充滿敬畏和信任。然而，隨著年齡的增長和閱歷的豐富，我逐漸意識到教育的復雜性和多樣性。每個學生都有自己獨特的性格和天賦，每個教師也都有自己獨特的教育風格和理念。因此，我們需要用一種更加包容和理解的態度去對待教育和學生。
王曉春老師的這本書讓我更加堅定了自己的教育信念。我相信，教育是一項崇高而偉大的事業，它需要我們用心去經營、用愛去澆灌。作為一名教師，我將不斷努力提升自己的專業素養和教育能力，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。同時，我也將積極參與教育創新和實踐，探索更加符合時代需求和學生特點的教育方法和手段。
當然，教育之路永無止境，我們需要不斷地學習和進步。我相信，在未來的日子里，我會繼續閱讀更多關于教育的書籍和文章，與同行們交流心得和經驗，共同推動教育事業的發展。
總之，《今天怎樣做教師》這本書給了我很多啟示和思考。它讓我更加深入地了解了教育的本質和意義，也讓我更加堅定了自己的教育信念和追求。我相信，在未來的教育道路上，我會越走越遠、越走越堅定。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 14
在閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》一書后，我深感震撼。這本書不僅是對教育現狀的深刻反思，更是對教師職業發展和個人成長的精準指導。王曉春老師以其獨特的視角和豐富的實踐經驗，為我們揭示了教育的真諦，也為我這樣的教育工作者指明了前行的方向。
書中，王曉春老師提出了一系列關于教育的思考和見解，其中讓我印象最為深刻的是他對“教師角色”的重新定義。在傳統觀念中，教師往往是知識的傳遞者，是課堂的掌控者。然而，王老師卻指出，教師不僅僅是傳授知識的人，更是學生成長的引導者和陪伴者。教師應該關注學生的內心世界，理解他們的需求和困惑，引導他們發現問題、解決問題，培養他們的創新能力和批判性思維。這一觀點讓我重新審視了自己的教育角色，也讓我更加明確了自己的教育使命。
此外，書中還提到了“教育智慧”這一概念。王老師認為，教育智慧是教師職業發展的關鍵所在。它不僅僅體現在教學方法和技巧上，更體現在教師對教育理念的深刻理解和對教育實踐的敏銳洞察上。教育智慧需要教師具備深厚的學科素養，同時也需要他們具備廣博的人文素養和敏銳的社會洞察力。只有這樣，教師才能夠在復雜多變的教育環境中游刃有余，為學生的成長提供有力的支持。
在閱讀這本書的過程中，我不禁反思自己的教育實踐。我發現，自己在很多時候過于注重知識的傳授，而忽略了對學生情感的關懷和思想的引導。我也意識到，自己在教育智慧的積累上還有待加強。因此，我決心在今后的教育工作中，更加注重學生的全面發展，關注學生的內心世界，努力提升自己的教育智慧。
同時，我也從書中汲取到了許多實用的教育方法和技巧。比如，王老師提到的“對話式教學”和“情境式教學”等方法，讓我看到了教育的無限可能性。這些方法不僅能夠激發學生的學習興趣和積極性，還能夠培養他們的.合作精神和創新能力。我相信，將這些方法運用到我的教學實踐中，一定能夠取得更好的教育效果。
此外，書中還提到了教師個人成長的重要性。王老師認為，教師的成長不僅是教育發展的需要，也是教師個人幸福的保障。因此，教師應該不斷地學習新知識、新技能，不斷地反思自己的教育實踐，不斷地追求自我超越。這一觀點讓我深感贊同。我認為，只有不斷地學習和成長，教師才能夠跟上時代的步伐，為學生的成長提供更好的支持和引導。
總的來說，《今天怎樣做教師》這本書讓我受益匪淺。它讓我重新審視了自己的教育角色和使命，也讓我看到了教育的無限可能性和挑戰。我相信，在今后的教育工作中，我會更加注重學生的全面發展，努力提升自己的教育智慧，不斷地學習和成長。同時，我也希望更多的教育工作者能夠讀到這本書，從中汲取到教育的力量和智慧，共同為教育事業的發展貢獻自己的力量。
最后，我要感謝王曉春老師為我們帶來了這樣一本充滿智慧和啟示的好書。我相信，這本書將會成為我教育生涯中的一盞明燈，指引我不斷前行、不斷進步。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 15
閱讀王曉春老師的《今天怎樣做教師》一書，我仿佛置身于一個教育智慧的海洋中，被那深沉而富有哲理的文字深深吸引。這本書不僅是對教師職業的一種深度解讀，更是對現代教育理念的一種全面反思和重構。它用生動的案例和獨到的見解，向我們展示了在當今社會背景下，教師該如何應對教育挑戰，如何與學生共同成長，以及如何保持自己的教育熱情和職業追求。
在書中，王曉春老師首先強調了教師角色的轉變。他提出，教師不再是單純的知識傳授者，而是學生成長的引導者和陪伴者。這一觀點，讓我深感觸動。在傳統教育觀念中，教師往往被定位為一個權威的形象，而學生則處于被動接受的地位。然而，隨著社會的發展和教育理念的更新，我們越來越認識到，教育應該是一個雙向互動的過程，教師應該尊重學生的個體差異，關注學生的全面發展，引導他們主動探索、積極創新。
書中還提到了教師在面對學生問題時應該如何應對。王曉春老師指出，教師不能僅僅停留在表面的問題處理上，而應該深入學生的內心世界，了解他們的真實想法和需求。只有這樣，教師才能找到問題的根源，從而采取有針對性的措施加以解決。這一觀點讓我深刻反思了自己在日常教學中的行為。有時，面對學生的問題，我往往只是簡單地批評或指責，而沒有真正去了解他們的內心想法。這樣的.做法不僅無法解決問題，還可能加劇師生之間的矛盾。因此，我需要在今后的教學中，更加注重與學生的溝通和交流，真正走進他們的內心世界。
此外，書中還提到了教師的自我成長和專業發展。王曉春老師認為，教師應該是一個終身學習者，不斷更新自己的知識結構和教育理念，以適應不斷變化的教育環境。同時，教師還應該具備反思能力，對自己的教學實踐進行不斷的反思和總結，從而找到不足之處并加以改進。這一觀點讓我認識到，教師的職業生涯并不是一成不變的，而是一個不斷學習和成長的過程。我需要時刻保持一顆謙虛好學的心，不斷提升自己的專業素養和教育能力。
在閱讀這本書的過程中，我還深刻感受到了王曉春老師對教育事業的熱愛和執著。他用自己的實踐經驗和智慧見解，為我們提供了許多寶貴的啟示和建議。他告訴我們，作為一名教師，我們不僅要關注學生的學業成績，更要關注他們的身心健康和全面發展；我們不僅要傳授知識，更要培養學生的創新能力和實踐能力；我們不僅要做好教學工作，更要積極參與學校的各項活動和事務，為學校的發展貢獻自己的力量。
《今天怎樣做教師》這本書不僅是一本教育著作，更是一本人生指南。它讓我重新審視自己的教師角色和職業追求，也讓我更加堅定了自己從事教育事業的信念和決心。我相信，在未來的教育道路上，我會以更加飽滿的熱情和更加專業的素養，去迎接每一個挑戰和機遇，為學生的成長和社會的進步貢獻自己的力量。
最后，我要感謝王曉春老師為我們帶來了這樣一本優秀的著作。它讓我受益匪淺，也讓我對教育事業有了更加深刻的認識和理解。我相信，在未來的日子里，我會繼續學習、不斷進步，努力成為一名優秀的教師。
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