長大讀后感范文
長大讀后感篇一：《成長》讀后感
讀王海鸰的長篇小說《成長》，用了一天半時(shí)間，一口氣的速度。
喜歡王海鸰所有的作品，任何一次匆匆的選擇，都不會(huì)有遺憾。從《中國式離婚》《大校的女兒》到《成長》，我都一一細(xì)讀。《成長》里，北大畢業(yè)的婆婆海云、人大畢業(yè)的媳婦安葉、副師長級別的公公湘江、英俊優(yōu)秀的飛行員丈夫彭飛、逐漸成長的兒子冬冬一家人構(gòu)成了現(xiàn)代知識分子家庭尖銳的矛盾和割不斷的愛。正如書頁的第一行所寫的：很多家庭紛爭起因都是微不足道。
為了照顧孩子，海云成了隨軍家屬，一生在失落和關(guān)愛兒子中度過；為了遷就家庭，安葉當(dāng)不好記者也做不好編輯，最后弄得自己異常敏感異常痛苦；為了尊重，婆媳之間話不挑明事事謙讓，充滿客套講究禮節(jié)閃爍智慧；為了尊嚴(yán)，父子之間夫妻之間，激烈的矛盾激烈的沖突，但仍然無法結(jié)束彼此的牽掛和愛。
人生啊，豈是愛和不愛，好人和壞人那么簡單區(qū)分的。
在《成長》里，我看到了很多我的影子。海云的無奈和失落我有；安葉的追求和彷徨我有。話說棋逢對手是種精彩。與優(yōu)秀的人交往，你可能受挫但同時(shí)也可能獲益。海云的豁達(dá)體諒，是安葉多大的幸運(yùn)啊。知性而又善良的長輩，該是怎樣的令人起敬。
海云是個(gè)偉大的母親，她出現(xiàn)在兒子生命的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，力挽狂瀾，扶兒子繼續(xù)前行；海云是個(gè)明理的婆婆，在安葉渴望重返職場時(shí)給予充分理解和支持，并攬下照看孫子的重任；海云是個(gè)柔情的母親，在兒子發(fā)生種種錯(cuò)失焦頭爛額時(shí)，會(huì)閃著淚花對安葉說“我把兒子交給你了”，令人動(dòng)容。“你媽媽在休息�！边@是父親對兒子撒的最大謊，因?yàn)榇藭r(shí)，母親已經(jīng)在關(guān)注兒子飛行的揪心和緊張中停止了呼吸，而電話中的兒子還要繼續(xù)飛行。
母愛呀，隨時(shí)隨地！生命的代價(jià)！
作為父子，湘江與彭飛似乎有著勢不兩立的矛盾，他們共愛一個(gè)女人：湘江的妻子、彭飛的母親。可見，一個(gè)優(yōu)秀的女性，是所有男人的支柱。當(dāng)然，這個(gè)男人必須是優(yōu)秀的，懂得識別的，而不是見年輕美麗溫柔就傾倒的那種。
如果僅僅為了解決生理需要，僅僅為了追求舒適簡單的生活，大多數(shù)人都無需拼搏無需努力。可是，與優(yōu)秀的人結(jié)伴生活矛盾沖突并繼續(xù)愛下去，那才是生活的能力生活的精彩。
王海鸰，一個(gè)帶著兒子的單親媽媽，我仿佛看到了她無數(shù)個(gè)孤獨(dú)的伏案的夜晚，在干干凈凈的家里掏心寫作。短發(fā)，清瘦，干練，戴眼鏡的王海鸰，每天用頭腦生活，用頭腦寫作，把每一個(gè)簡單的細(xì)節(jié)的心理活動(dòng)透徹地分析無限地展開。我相信，知性女性，都會(huì)佩服王海鸰，而不敢說喜歡她。她寫完了，心頭一松，就去看海了吧。作品背后的漣漪，與她無關(guān)。她又去發(fā)現(xiàn)新的結(jié)，新的痛，新的生活的本質(zhì)。
在書中，王海鸰告訴我們：做父母是需要能力的。不要認(rèn)為只要我們生育了孩子，就當(dāng)然成了父母。以為是父母就擁有了天然的教育資格和教育能力并且終身擁有，這是一個(gè)大大的誤解。所謂青春叛逆，一個(gè)重要原因在于家長沒有跟上孩子的成長。沒有能力教育的家長不如干脆放棄自以為是的教育，那樣至少可以使孩子免受干擾和誤導(dǎo)。
在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要想成為一個(gè)好的父母，首先就要有終生學(xué)習(xí)的理念，而終生學(xué)習(xí)，不僅是為了孩子，也更是為了我們自己。學(xué)習(xí)，是終生的事情，而成長，也應(yīng)貫徹生命的始終。共同成長，不僅拉近了我們與孩子的距離，也是我們自己的生活更豐富，更精彩。
長大讀后感篇二：我一定讓你慢慢長大讀后感
看著封面上那雙稚嫩的肉手，禁不住再次翻開《請讓我慢慢長大》，愛不釋手地一口氣“啃”完后，羞愧難當(dāng)后感慨萬千。怎樣教育好學(xué)生，怎樣做一名理想的教師，掩卷長吁，點(diǎn)一支煙，望窗外明月，細(xì)細(xì)咀嚼文中的殷殷話語。煙霧繚繞中真切地感受到：孩子，我一定讓你慢慢長大！
一、自信——“讓我們的愛永不止息”
華德福認(rèn)為：“每位孩子需要在他的學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，這是一種對自信的需求，在學(xué)習(xí)中感受到他是世界的公民�！�
自信是正常交流的重要保證，由于個(gè)體的差異，在學(xué)生群體中很難避免地會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生，他們表現(xiàn)為缺乏自信、學(xué)習(xí)被動(dòng)，不善交流，常常被自卑困擾，躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)。作為老師，我們要在實(shí)踐中常常幫助他們播下愛的種子，培養(yǎng)自信，從成功的喜悅中獲得自信，科學(xué)評價(jià)，找回自信。正如華德福所說：兒童在這個(gè)年齡，是通過身體活動(dòng)參與未來的學(xué)習(xí)。
孩子生下來就有交流的欲望，喜怒哀樂要用笑鬧哭唱去和周圍的人交流，進(jìn)入校園后，受傳統(tǒng)教育的影響，角色定位上存在的主從性在客觀上導(dǎo)致教師在與學(xué)生交往中常常處于主導(dǎo)地位， 我們常常為顯示威信，擺出一幅師道尊嚴(yán)的樣子，不許這樣，不準(zhǔn)那樣，正是這種無言的代溝常常使我們的學(xué)生處于一種欲說還休的境地。甚至不知不覺間，我們已在泯滅了孩子渴望和老師交流的欲望。老師要使少年兒童在與輔導(dǎo) 員交往處于平等地位，讓他們對老師知無不言，言無不盡，必須遵循尊重、平等、理解的原則，蹲下身子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做少年兒童的大朋友。尊重是一種愛，理解是取得勝任的基礎(chǔ)，平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的基本標(biāo)尺，在師生交往中，實(shí)現(xiàn)了師生在人格上的平等，才能實(shí)現(xiàn)真正的師生溝通，才能滿足他們渴望與老師盡情交流的愿望。
所以我們要及時(shí)去發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)變化--課堂上勇敢地舉手發(fā)言，第一次主動(dòng)與老師打招呼，熱情邀請學(xué)生到自己家做客，向一個(gè)陌生人微笑致意，購物時(shí)學(xué)著討價(jià)還價(jià)，同情弱者，幫助他人--所有這一切，我都會(huì)看在眼里，記在心里，并持續(xù)不斷地鼓勵(lì)她。我總是堅(jiān)信有一天，他會(huì)滿懷自信地來到你身邊，把你當(dāng)作他的大朋友向你傾訴心中事，抒發(fā)心中情。
二、聊天——“孩子成長的一劑良方”
卡洛琳老師認(rèn)為：故事好像是一根魔杖，老師一拿起這根魔杖，孩子們便安靜下來，全神貫注地把老師講的故事吸進(jìn)肚子里。有時(shí)，通過編的故事，可以起
到教育孩子的作用。由此我想到了聊天。
客觀上講，老師在與學(xué)生交流、對話的過程中，老師在心理上往往處于優(yōu)勢，占居主導(dǎo)地位，我們的一言一行直接影響著交流的質(zhì)量。我們?nèi)绾卫米陨韮?yōu)勢，傾聽他們的心聲，滿足他們交流的渴望，我們認(rèn)為，我們的愛是我們與學(xué)生溝通的催化劑。大雪紛飛，當(dāng)他們一面讀書，一面把斜視的目光丟給那片銀色的世界時(shí)，你輕輕走過去摸一摸他的小腦袋，寒風(fēng)呼嘯，當(dāng)他們用幾乎凍僵的小手寫字，不小心把字寫歪，又無力地拿起橡皮時(shí)，你不在意間接過來幫他擦去 ，你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你，他愛你，自然愿意向你吐露心聲。我們要用愛潛心構(gòu)建師生親密交往的情感場，悉心架設(shè)師生心相通的橋梁。
為了真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，每學(xué)期我給自己布臵一項(xiàng)必須完成的作業(yè)——和每位學(xué)生聊天。每天課間或放學(xué)后，我都會(huì)有計(jì)劃、有針對性的請幾位學(xué)生坐著和我聊聊天，解決每天生活中的一些典型問題；我也會(huì)無計(jì)劃隨時(shí)隨地的找一些學(xué)生聊天，及時(shí)了解教育教學(xué)存在的“隱患”。話題主要是請他們給老師提提意見，對身邊的發(fā)生的事發(fā)表一下看法，暢談開心事，傾述苦惱事……對每位學(xué)生的談話，我都十分專注地傾聽；對每位學(xué)學(xué)生到的苦惱，我都朋友樣的給以真誠地幫助。
追溯到我的兒童時(shí)代，那時(shí)，我一直是班長，常常出入教師辦公室。一次送本子，恰好碰到一位剛被氣得臉紅脖子粗的老師正對教導(dǎo)主任發(fā)牢騷，而其中給我印象最深的一句話就是“家有二斗糧，不做孩子王”，鬼使神差我也成了“孩子王”。也真正估計(jì)到這句話的確切含義。幾十個(gè)孩子，幾十種思想，他們總是在你放松的時(shí)候突施“冷箭”。記得第一次上講臺。正講得津津有味，突然“調(diào)皮大王”高高地舉起手，說要上廁所，沒辦法，放行！這可好，小手舉了一大片。真讓人哭笑不得，那一段日子心情很差，隨著時(shí)間的推移，漸漸發(fā)覺，孩子是那么的可愛，只要你付出了，他們就會(huì)讓你在和他們的交往中忘記生活的煩惱，忘記外面的花花世界。不是嗎？每一個(gè)孩子就是一粒新生的種子，一個(gè)初升的太陽，一朵含苞欲放的花兒，一個(gè)前程不可限量的個(gè)體，只要你滿懷希望，充滿信心，精心照料哺育，他們可以幫你找回你曾有的自信，實(shí)現(xiàn)你未曾實(shí)現(xiàn)的希望。真的，當(dāng)他們比賽獲勝、笑臉綻放時(shí)，當(dāng)他們問題解決振臂高呼時(shí)，我總是滿心喜悅，愜意地沖他們豎一大拇指，現(xiàn)在想來，這不正是教師在享受學(xué)生的幸福嗎？有時(shí)候一個(gè)人靜下來，翻開相冊，溫習(xí)那一張張笑臉，憧憬他們無比美好的明天，頓覺神清氣爽。再將床頭的一摞賀卡搬出來，一張一張地看一看，悠哉悠哉，我敢說，那時(shí)你一定會(huì)覺得你是天下最幸福的人。
二、評價(jià)——“不要用一把尺子衡量孩子”
華德福教育專家馬丁丒洛森(Martyn Rawson)說：“學(xué)習(xí)者的成功標(biāo)準(zhǔn)是相對
自己取得的'成就。學(xué)習(xí)是成長、發(fā)展過程，不是為了獲獎(jiǎng)或競爭。我取得的一大進(jìn)步，對你可能是一小步。有些人付出巨大努力，卻收獲甚小。另一人也許只付出一點(diǎn)努力，卻有顯著成效。哪一種方式更有意義？”其實(shí)兩種方式都有意義，因?yàn)槿撕腿瞬煌�，無法比較。在學(xué)習(xí)過程中，孩子努力了，就應(yīng)得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)。也就是說，我們“不要用一把尺子衡量孩子”
傳統(tǒng)的評價(jià)功能單一，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，評價(jià)方法單一。造成老師與學(xué)生之間從一開始就有一道難以逾越的鴻溝。單一的評價(jià)如一把令箭，讓老師成為學(xué)生必須仰視的高山。華德福學(xué)校取消考試，他們是怎樣評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的？首先，主課老師帶班從一年級直到八年級，和學(xué)生長期的相處使他們就像學(xué)生的在校父母。學(xué)生的問題和弱點(diǎn)，不是兩三年后移交給別的老師，而是尋找對策，有針對性地提供長期幫助。其次作業(yè)本替代了考試卷，父母通過作業(yè)本就能了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果。其三，沒有作業(yè)本的科目，如音樂，至少每學(xué)年舉行一次班級音樂演奏會(huì)。這樣的“考試”，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要表現(xiàn)得最好。華德福的老師認(rèn)為普遍流行的各種考試，就好像是故事中的仆人“把玫瑰拔出來”，他們滿懷熱情地破壞了他們尋求評價(jià)的能力。
這也啟發(fā)我們更為關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，關(guān)注他們的身心健康。不僅看到短期內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，還要有長遠(yuǎn)的眼光，幫助學(xué)生找到他們自己的道路，找到生命中真正的喜悅。所以我們一定要采用多元化評價(jià)，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并讓我們多層面，多角度了解他們，為與他們進(jìn)行有價(jià)值的交流的奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，從心理給他們減輕負(fù)擔(dān)，從而在一定程度上拉近我們與學(xué)生的心理距離，為進(jìn)一步真實(shí)的、深入的交流提供保證。
讀了《請讓我慢慢長大》感慨頗多，我似乎看到一道深邃的目光，如一盞明燈，指引我們向著自由、實(shí)踐、快樂的教育之路前進(jìn)。
長大讀后感篇三：學(xué)會(huì)自己長大讀后感
今天，臧老師給我們念了《學(xué)會(huì)長大》這篇文章。其中學(xué)會(huì)認(rèn)清自己，不是很好，也不算壞，不要把頭揚(yáng)的很高，也不難眼睛聽別人的腳。這句話讓我感受頗深。
認(rèn)識自己對于心靈的健康和完善是十分有益的。然而，認(rèn)識自己并非易事，人得自我意識是有一個(gè)發(fā)展和過程的。我們平時(shí)常常聽人說：我對自己最清楚難道我對自己還不了解嗎?其實(shí)講這些話的人中間某些人對自己并未真正了解，對自己的才貌學(xué)識，成績貢獻(xiàn)以及自己在別人心目中的地位等，要么估計(jì)過高，要么估計(jì)過低。
但做人不能自卑，也照樣不能自負(fù)。對自己估計(jì)過高的人，往往自尊心過強(qiáng)。有自尊心是好的，則太強(qiáng)則會(huì)有害心身健康，這種人往往以自己的長出比別人的短處，總看不起人，目中無人。以為自己處處比別人強(qiáng)，一旦別人超過自己就不高興，容易產(chǎn)生嫉妒心。對自己估計(jì)過低的人，容易產(chǎn)生自卑心理。謙虛謹(jǐn)慎，虛懷若谷本是一種美德，然而，事事處處都覺得自己不行，也是一種有害心理健康的意識。例如：在學(xué)習(xí)中甘居下游，缺乏進(jìn)取精神;在事業(yè)中缺乏信心，無所作為;在人際交往中有一種慚愧，羞怯，畏縮，低人一等的感覺。這種有自卑心理的人對外界反應(yīng)十分敏感，容易接受消極暗示。
所以，我們應(yīng)樹立一種樂觀積極的心態(tài)，客觀認(rèn)識與評價(jià)自己。只有這樣我們才能做一個(gè)健康快樂向上的人。
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