有關(guān)《伊索寓言》的讀后感
在我讀了《伊索寓言》時，我常常感嘆，伊索到底是一個什么樣的人？當我看完這本書時，我終于明白，他是一個富有智慧、非常睿智的人，下面是《伊索寓言》的讀后感，歡迎參考！
《伊索寓言》的讀后感
《伊索寓言》描述出了百態(tài)人生：有的驕傲自滿，有的奮發(fā)圖強，有的善于動腦，有的善惡不分，有的殺雞取卵，有的知恩圖報，有的真心實意，有的虛情假意，有的忠厚老實，有的陰險狡詐，有的聰明機靈，有的臨危不亂，有的不負責(zé)任，有的不動腦子，有的造謠中傷，有的貪圖安逸，有的兩面三刀，有的忠于職守，有的無私奉獻，有的自私自利，有的……
我愿做一個像烏龜那樣一步一個腳印，腳踏實地的人，做一個像盛滿酒的桶一樣有真才實學(xué)的人，做一個像老鷹一樣知恩圖報，直擊長空，用優(yōu)異的成績、良好的風(fēng)貌、過人的技能回報我的老師、家人和朋友的人，做一個像烏鴉一樣善于動腦，攻堅克難，學(xué)有所成的人，做一個像公雞一樣臨危不亂，鎮(zhèn)定自如的人，做一個像小狗一樣與朋友同舟共濟，危難之時挺身而出的人，做一個像成捆的樹枝一樣抱團取火、團結(jié)互助的人，珍視集體，團結(jié)同學(xué)，寬容大度的人，做一個像蜜蜂一樣默默無聞、無私奉獻的人，做一個……
總之，我要做一個大大的“人”字，做一個頂天立地的男子漢。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，刻苦，刻苦，再刻苦，提升學(xué)習(xí)的空間，獲得優(yōu)異的成績。
《伊索寓言》的讀后感
在《伊索寓言》中，幾乎每一個故事都來源于生活，大部分以動物為主人公，極少部分以神或人做主人公。各個故事都富含哲理，源于生活卻高于生活。在許多寓言中，我最喜歡的寓言是《獅子和狐貍》。
這則寓言的內(nèi)容是：狐貍譏笑母獅子每胎只生一子，母獅子回答說：“然而是獅子！”這個故事雖然不長，但它的啟示卻不小。它讓我懂得了，事物不在多，而在于精。也就是說，美好的事物在質(zhì)而不在量。
記得上小學(xué)時，有一次，老師布置了一項作業(yè)，要求把語文書第一單元的生字一個抄兩遍。回到家，我就翻開作業(yè)，以最快的速度三下五除二地抄完了。抄完后，覺得第一單元的`生字還比較少，便自作主張又把第二的生字抄完了。合上作業(yè)本，我就喜滋滋地等著第二天交上去后老師給我的表揚。可當作業(yè)本再次發(fā)下來，我的本子被老師用紅筆寫道：“寫得不認真！”，看著這幾個紅字我心里就很不服氣：哼，多寫了一點還要受批評，什么意思嘛！
現(xiàn)在，我明白了。就像那一則寓言里的狐貍于獅子一樣，就算狐貍一胎生五六個，可看著一頭獅子，還不照樣都得點頭哈腰、畢恭畢敬的。學(xué)習(xí)也是一樣，如果只是盲目地為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，心不在焉地學(xué)習(xí)，學(xué)那么多到頭來還是一無所獲。
我認為，學(xué)習(xí)不在于學(xué)的科目的多少，比如學(xué)繪畫、學(xué)舞蹈、學(xué)提琴，若你什么都學(xué)，而什么都浮于表面，不深入下去，還有什么用呢？而如果精于一門，在一門上下功夫，在完全掌握了一門后再學(xué)另一門，也未嘗不可。或者，就專于一門。比如只研究數(shù)學(xué)，當一名數(shù)學(xué)家；只研究音樂，當一名音樂家；或只現(xiàn)就科學(xué)，當一名科學(xué)家。做任何一件事都深入下去，功到自然成。
以后，無論學(xué)哪一門課程，我都要深入地去學(xué)，而不僅僅是學(xué)一些膚淺的東西。這樣才算真正掌握了這門課程的知識。當然，那本《伊索寓言》我一定會好好地珍藏，它將使我終生受益。
《伊索寓言》的讀后感
今天，我看了一本書，叫《伊索寓言》，令我印象最深刻的一則寓言是《鷹和屎殼郎》。
講的是一只鷹在追逐一只兔子。這時兔子看見了一只屎殼郎，于是他叫屎殼郎救自己。屎殼郎安慰兔子后，便向鷹懇求不要傷害這只兔子，可是，鷹根本沒有把小小的屎殼郎放在眼里，直沖下來把兔子吃了。屎殼郎深感不快，覺得受到侮辱。從此以后，他便不斷地盯著鷹巢，只要鷹生了蛋，他就把鷹蛋從巢里推下去。鷹無可奈何，只好四處躲避。后來，鷹飛到宙斯那里，請求給它一個安全的地方生兒育女。宙斯答應(yīng)讓他在自己的膝上來生。屎殼郎知道后，就滾了一個大糞團，飛到宙斯的上面，把糞團扔到他膝上。宙斯立刻起身抖掉糞團，無意間把鷹的蛋都砸了下來。據(jù)說，從那兒以后，屎殼郎出現(xiàn)的時節(jié)，鷹就不孵小鷹了。
讀完后，我覺得《伊索寓言》妙語連珠、說理深邃，還明白了故事中的道理，就是不要看不起任何人，因為再弱小的人，當他受到侮辱也會奮起報復(fù)的。
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