黃鶴樓送孟浩然之廣陵讀后感
王國(guó)維先生在其名著《人間詞話》中提出并用詞句精彩的闡釋了治學(xué)的三種境界。初讀時(shí)，正值血?dú)夥絼偵倌陼r(shí)，不免心生向往。然而，年歲漸長(zhǎng)，種種夢(mèng)想逐漸塵封于繁瑣的生活中。幸而，在神圣的教學(xué)圣壇里，年少的夢(mèng)想復(fù)活了!啟步啦!
一、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路
這是治學(xué)第一境──追求境，高瞻遠(yuǎn)矚，望眼欲穿，是為自己設(shè)立崇高的追求目標(biāo)。我并不是一個(gè)好高騖遠(yuǎn)的人，挑戰(zhàn)古詩(shī)教學(xué)，實(shí)在是趕鴨子上架。當(dāng)時(shí)學(xué)校里的新成員都必須在教學(xué)開(kāi)放周上堂公開(kāi)課，這也是我在學(xué)區(qū)內(nèi)的第一次亮相。冥思苦想了好幾天仍舊毫無(wú)頭緒。寢食難安之際，偶然看到了山西李瑞英老師在全國(guó)閱讀教學(xué)觀摩課上《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課的教學(xué)，頓悟：原來(lái)古詩(shī)是這樣教的呀!有味道!于是，我躍躍欲試!我找教研組長(zhǎng)借來(lái)光盤一遍又一遍的看，把課上的每句話都記下來(lái)。每聽(tīng)一遍我的嘗試熱情就高漲一分。終于在熱血沸騰中，教學(xué)初稿誕生了!(這一稿，嚴(yán)格的說(shuō)應(yīng)該是李老師的課堂實(shí)錄)爾后，實(shí)踐，沒(méi)有指導(dǎo)老師，沒(méi)有多媒體，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和真實(shí)美妙的圖象然而，在初出茅廬的我看來(lái)，那卻是一堂難忘的課!我通過(guò)自己扎實(shí)的語(yǔ)言功底，呼醒了我與孩子們之間的默契，這首千古名詩(shī)在我們的那堂課里化作了撥動(dòng)心弦的音符，化作滋潤(rùn)心田的涓涓細(xì)流。從那時(shí)起，開(kāi)始對(duì)探索教學(xué)有了一種莫名的向往。現(xiàn)在回想起來(lái)，真的很感謝這位素不相識(shí)的李老師，是她引我走出落寞的困惑，登上古詩(shī)教學(xué)的高樓，雖然戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，但卻激起了我心里望盡天涯路的勇氣!
二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
這是治學(xué)的第二境──創(chuàng)造境，深思苦慮，孜孜以求，雖歷盡千百失敗，亦不灰心喪氣。有機(jī)會(huì)得到這一磨練的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)其中滋味，最應(yīng)該感謝的是進(jìn)修學(xué)校的老師們。
可說(shuō)句心里話，現(xiàn)在回想起那一路的歷程，實(shí)在還有些后怕──為伊消得人憔悴，一點(diǎn)也不夸張啊!自己理論知識(shí)的缺乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，想要上一堂成功的課，特別的古詩(shī)課，那是多么的困難的一件事啊!但在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、老師的鼓勵(lì)下，特別是在麗紅老師的鞭策下，我咬著牙，迎難而上!
終于，初戰(zhàn)告捷!在惠東片區(qū)的比賽中，我憑借著語(yǔ)言的魅力，拿到了縣賽的入場(chǎng)券，也因此有幸得到了大師的指導(dǎo)。繼偉老師的開(kāi)拓、少東老師的嚴(yán)謹(jǐn)、向陽(yáng)老師的深刻、明珍老師的細(xì)膩、田華老師的獨(dú)特許許多多的老師都無(wú)私地把最寶貴的法寶傳授給我：要博采眾長(zhǎng)，讓自己的底蘊(yùn)更豐實(shí);要讓課堂更加豐滿，以一帶多;要讓教學(xué)的形式更加豐富、新穎，引人入勝;要注意學(xué)法的引導(dǎo)滲透，學(xué)有所得這些引導(dǎo)都讓在我一次又一次的柳暗花明中看到一個(gè)又一個(gè)寬廣而美麗的天空：我打開(kāi)了通向教學(xué)圣殿的大門，像一只如饑似渴的蜜蜂，貪婪地吮吸著大師們的古詩(shī)教學(xué)的花蜜：于永正的《草》、李吉林的《望廬山瀑布》、孫雙金的《送別組詩(shī)》、王崧舟的《長(zhǎng)相思》、盛新鳳的《江南春》、吉春亞的《游園不值》每一次的閱讀都讓我受益匪淺;我知道了古詩(shī)教學(xué)的多種方法：情境法、朗讀法、遷移法;學(xué)會(huì)了不同層次的古詩(shī)吟詠法;發(fā)現(xiàn)了文本中的許多空白點(diǎn)：旖旎的煙花三月、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的孤帆遠(yuǎn)影，以及流淌在字字句句里的人間真情
雖然每一次的.蛻變，每一次的成長(zhǎng)都少不了絞盡腦汁的思索，少不了廢寢忘食的閱讀，少不了面對(duì)困難的無(wú)奈但是這期間我所吸收的氧料，我所得到的成長(zhǎng)，都將是我教學(xué)生涯里，最珍貴的財(cái)富啊!因此，回首這一路的成長(zhǎng)，我想說(shuō)：衣帶漸寬終不悔啊!
三、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處
這是治學(xué)第三境──成功境，不期而遇，獲人之未獲，成為一位擁有創(chuàng)造成果的幸福的人。此等境界當(dāng)然還是我的等待。然而，在這堂課千折百回的尋覓中，我卻真的看到了燈火闌珊處那誘人的風(fēng)景!
好多年前曾看了一期某奧運(yùn)會(huì)游泳冠軍的訪談錄，其中有句話給我留下了許多的感嘆。她說(shuō)，她真的很感謝游泳池，因?yàn)樵谀撬业搅俗约旱娜松?當(dāng)時(shí)，我就心生艷羨：我是否也能像她那樣在某個(gè)地方找到我的人生呀?然而迷惘充斥在所有成長(zhǎng)的歲月里。24歲那年，又看到央視著名主持人在自傳《時(shí)刻準(zhǔn)備著》中寫(xiě)到：24歲時(shí)，我在舞臺(tái)上找到了自己的人生。看完后，一股莫名的無(wú)助讓我不禁熱淚盈眶!
而今，當(dāng)我站在三尺講臺(tái)上，胸有成竹地展現(xiàn)自己的才華，從容不迫地演驛心中的理想，熱情洋溢的感染學(xué)生的心靈時(shí)驀然回首間，我看到了在闌珊的燈火里，我企盼已久的人生舞臺(tái)，漸漸的拉開(kāi)了帷幕;我的沉睡已久的夢(mèng)想，也禁不住張開(kāi)翅膀，翩翩起舞
盡管如此，對(duì)我來(lái)說(shuō)，仍然是路漫漫其修遠(yuǎn)兮，但莫道前路無(wú)知己，只緣未到春深處，于是吾將上下而求索!
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