《梅花》精品教學設計
《梅花》精品教學設計
第一課時
教學目標：
1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。
2、學會本課生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。
教學過程：
(一)創設情境，引入新課。
1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學生進行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。
2、出示課題：這節課我們來學習宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩《梅花》。板書課題。
(二)學習新課
1、回憶學習的步驟，進行自學。
(1)借助漢語拼音讀古詩。
(2)借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
2、學生進行自學。
3、相互交流學習情況
(1)教師出示生字卡片：梅墻數寒獨遙暗
(2)指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
墻：第五筆是豎
遙：熟字搖去掉提手旁，換上走之底，就是遙遠的遙。
動手書空(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)。
(4)師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學家，是唐宋八大家之一。
(5)結合學生提出的問題理解字意
數：幾
凌：冒著，頂著。
寒：嚴寒，(交待出這是冬季)。
遙：遠。
為：因為。
(6)理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導)
墻角數枝梅：墻角邊有幾枝梅花。
凌寒獨自開：梅花冒著嚴寒獨自開放。
遙知不是雪：遠遠看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。
為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風飄過來。
(7)讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見或者向教師請教。)
(8)讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍)。
4、指導朗讀
(1)聽配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)
(2)與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
(3)學生進行朗讀，而后評議。
(4)全體同學伴著音樂進行朗讀。
(三)練習鞏固
1、看拼音填空
línɡ()寒yáo()遠
()巧()動
2、給下面的字加偏旁組字組詞
每()()
()()
3、背誦古詩
(四)總結本課學習情況
(五)布置作業
1、在生字本上抄寫難字
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
附：板書設計：
4梅花(王安石)
難字：墻遙寒
第二課時
教學目的：
1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
2、指導學生欣賞詩句，給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進行美的教育。
3、培養學生的想象力和表達能力。
教學重點難點：
知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
教學過程：
一、復習鞏固
1、讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完后，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。
2、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。
二、進一步理解古詩意思
1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點?從哪些詩句看出來的?
(1)讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。
(2)自己組織語言練習說一說。
(3)結合自己的體會說一說。
(學生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從凌寒獨自開這句看出來;詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從遙知不是雪這句看出來;另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從為有暗香來這句看出來。)
2、教師小結：梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩
1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句?談談自己的想法。
(讓學生在小組內說說，選代表參加集體交流)
2、師生共同欣賞，參加交流活動。
3、師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實踐嘗試
1、給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。(學生在音樂聲中做畫)
2、展示學生的作品。(讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。)
五、總結
六、布置作業
1、完成書中的第三題。
2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。(選做)
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