《蝙蝠與雷達(dá)》教案設(shè)計(jì)
《蝙蝠與雷達(dá)》教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道雷達(dá)嗎？那是現(xiàn)代軍事領(lǐng)域中不可或缺的電子裝備，你知道醫(yī)院里的B超等設(shè)備嗎？其實(shí)，雷達(dá)、B超等，都是超聲波。超聲波在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。
然而，人們對(duì)超聲波的研究是在什么時(shí)候開(kāi)始的呢？又是怎樣開(kāi)始的呢？這得從一位意大利科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。
2、板書(shū)課題：7、夜晚的實(shí)驗(yàn)
3、質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看了這個(gè)課題后，想知道什么？
（學(xué)生交流）
4、師：同學(xué)們剛才提了許多有意思的問(wèn)題，老師想知道，你們的這些問(wèn)題是問(wèn)誰(shuí)的呢？
（引導(dǎo)學(xué)生懂得，最了不起的是學(xué)會(huì)問(wèn)自己，通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。）
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
（1）畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字。
（2）在讀課文的同時(shí)，思考剛才提出的問(wèn)題，看看能不能在課文中找到答案。（可以和同桌交流一下）
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀生字，詞語(yǔ)。
（把生字字音讀準(zhǔn)，能看生字想詞語(yǔ)，成語(yǔ)，通過(guò)交流達(dá)到豐富詞匯的目的。）
3、指名分段朗讀課文。
交流剛才初讀課文后的收獲。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
三、再讀課文
1、師：一篇好的課文，不僅僅告訴我們一些問(wèn)題的答案，他在講述一個(gè)故事的同時(shí)，還告訴我們?cè)S多許多。讓我們從中學(xué)到很多。
請(qǐng)同學(xué)們投入的朗讀課文，找出自己喜歡的段落，或者句子，多讀幾遍，在書(shū)上寫(xiě)上你喜歡的理由。
然后和同桌的同學(xué)分享一下你的感受，你的收獲。
2、交流，點(diǎn)評(píng)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、交流寫(xiě)法。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)
1、朗讀讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入學(xué)習(xí)
同學(xué)們，通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解。那么課文有時(shí)如何細(xì)致生動(dòng)地講述這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)的呢。
現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)課文，讓我們和作者一起去感受斯帕拉捷是怎樣完成這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的。
二、精讀課文（1-6段）
1、讀第1段。
（1）指名朗讀課文第一段。
出示：
他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。
指導(dǎo)讀出蝙蝠的靈活，讀出常常看到。
出示：
這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？
這個(gè)問(wèn)題是問(wèn)誰(shuí)的？從中你感受到什么？怎樣讀好這個(gè)句子？
（2）交流，朗讀。
（3）師：那么斯帕拉捷是怎樣著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，實(shí)驗(yàn)情況怎樣？
2、精讀課文2-6段。
（1）指名朗讀第2、3自然段。
不由得驚叫說(shuō)明什么？
瞎子加上引號(hào)指什么？
第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣呢？
（2）出示：
不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？
師：這個(gè)問(wèn)題是從那里來(lái)的？這一次斯帕拉捷在問(wèn)誰(shuí)呢？他有時(shí)怎樣做的呢？
（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)朗讀課文）
（3）齊讀課文第四自然段
思考：
這一段講斯帕拉捷做了幾次實(shí)驗(yàn)？這實(shí)驗(yàn)情況又如何呢？
出示：
難道它薄膜似的翅膀，不僅能飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？
指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，從這個(gè)問(wèn)句中你感受到什么？
師：課文的第四自然段簡(jiǎn)潔敘述了斯帕拉杰兩次實(shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果以及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
然而第三次實(shí)驗(yàn)依然沒(méi)有找到蝙蝠夜間飛行自如的探路工具，當(dāng)時(shí)他又是怎樣想的呢？你能幫作者設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題嗎？
（學(xué)生思考，交流，評(píng)價(jià)，并說(shuō)明問(wèn)題設(shè)計(jì)的依據(jù)。從下文中知道）
（4）指名朗讀課文第五第六兩段
出示：
啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉事物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的！
同學(xué)們，此刻的斯帕拉杰心情如何？你能從這句話(huà)中看出來(lái)嗎？
（這里一個(gè)啊表示出斯帕拉杰是那么的驚喜，兩個(gè)感嘆號(hào)也足以看出實(shí)驗(yàn)成功給作者帶來(lái)的是何等的興奮與快樂(lè)。）
指導(dǎo)朗讀5、6自然段。要讀出快樂(lè)，驚喜的語(yǔ)氣。
（5）小結(jié)：
這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘了斯帕拉杰通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò)。
從斯帕拉杰的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，你感悟到了些什么？
（失敗是成功之母；只有堅(jiān)持不懈才能取得成功；）
3、學(xué)生感情朗讀課文2-6自然段。
三、練習(xí)用自己的話(huà)指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
（1）分部分復(fù)述。
（2）完整復(fù)述。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，斯帕拉捷是怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的？
學(xué)生可以在概括描述的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)述。
2、師：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，捕捉食物的。但是，蝙蝠又是如何依靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向的呢？這里面還有許多秘密呢。
斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)對(duì)以后的科學(xué)發(fā)展又有什么重大意義呢？
二、讀講課文7-9段
1、出示：
蝙蝠的耳朵又怎么能穿透黑夜，聽(tīng)到?jīng)]有聲音的物體呢？
（1）這個(gè)句子應(yīng)該怎樣讀？
（2）質(zhì)疑：句子中穿透、聽(tīng)都用上了雙引號(hào)，你是怎樣理解的？
（耳朵本來(lái)是不能穿透黑夜的，沒(méi)有聲音的物體也是不能用耳朵來(lái)聽(tīng)的。但是，應(yīng)用穿透和聽(tīng)這兩個(gè)詞語(yǔ)，形象地說(shuō)明了蝙蝠辨別方向的特點(diǎn)。）
2、指名朗讀第八自然段和第九自然段的前半部分。
（1）讀了這部分內(nèi)容后，你知道了什么？（奧妙）
（2）出示：
原來(lái)，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽(tīng)不到的超聲波，這種聲音沿著直線(xiàn)傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來(lái)。
朗讀句子，引導(dǎo)體會(huì)比喻的作用。（形象地解釋了超聲波這一個(gè)很抽象的概念。
3、超聲波對(duì)于人類(lèi)，又有怎樣的功用呢？
讀課文最后一句。
交流：你讀懂了什么？（實(shí)驗(yàn)造福了人類(lèi)）
三、課堂小結(jié)
1、讀了課文的最后三個(gè)自然段，你又受到什么啟發(fā)？
（科學(xué)的發(fā)展需要一代一代的人不斷的努力。要熱愛(ài)大自然，因?yàn)槿祟?lèi)的科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，人類(lèi)美好的生活與大自然密切相關(guān)。大自然給予人類(lèi)的啟迪太多了。例如科學(xué)家前赴后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類(lèi)，我們也應(yīng)努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類(lèi)。）
四、讀完了這篇課文，你還有問(wèn)題需要提出來(lái)討論的嗎？想知道些什么？
學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力尋找解決問(wèn)題的方法途徑
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