數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)反思
數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)反思
《8、9的加減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第五課的內(nèi)容，作為第一次隨堂聽課的內(nèi)容，我上得比較失敗。在聽完幾位老師的意見后，寫了點反思，希望能給自己一個改變的方向。
1、學(xué)會讓孩子們開口說數(shù)學(xué)
在尋找數(shù)學(xué)信息的時候，很多小朋友跳過了對數(shù)字的理解，直接進入到數(shù)字的計算。不得不說我們班大部分同學(xué)的計算能力還是挺不錯的，他們已經(jīng)基本掌握了100以內(nèi)的加減法。但是，他們當中只有一部分的同學(xué)能完整的講出算式的整個含義。這里我沒有把他們及時地拉回來，重申數(shù)字與算式的語言表達，而是跟隨他們的腳步進入到下一步。其實，數(shù)字、數(shù)學(xué)信息的表達對數(shù)學(xué)題目的理解是很有幫助的，也是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在今后的課堂中，我要盡可能的讓小朋友們開口說數(shù)學(xué)。同時，注意把話說完整。例：在一圖四式中，先要讓學(xué)生表達看到的數(shù)學(xué)信息，如：左邊有6只恐龍，右邊有2只恐龍。接著，引導(dǎo)小朋友自主提出數(shù)學(xué)問題。同時要理解每個數(shù)字的含義，6代表什么，2代表什么？2+6=8與6+2=8的相同點與不同點。再讓小朋友們根據(jù)加法算式寫出減法算式。有一部分小朋友經(jīng)常在減法上出錯，經(jīng)常出現(xiàn)6-2=4的狀況，用一部分減去另一部分。如果讓他們真正理解數(shù)字的含義，完整的表達出來，相信正確率也會有所提高。
2、三個多一些
在新授課時，應(yīng)該多一些講解，多一些練習(xí)，多一些層次。這里的講解特別是針對例題的講解。整堂課中，我只花了20分鐘就完成了對新知識的講解�？赡苁窃趯W(xué)習(xí)6、7的加減法時，我差不多講滿了一節(jié)課，這次我有意加快了步伐，結(jié)果適得其反，重點不突出，講解不透徹，學(xué)生依舊稀里糊涂。還有需要重視的一點，我沒有在課時中設(shè)置拓展練習(xí)，貌似在以前的課上，我也沒注意到這一點。其實個體差異是普遍存在的，因此在今后的課時中，要注意對這一點的補充�？偟膩碚f，在講解時，要做到透徹；練習(xí)時，力求形式多樣，層次分明。
3、沒有分清新授課和練習(xí)課
除了每次教學(xué)數(shù)的認識，我會花30分鐘以上的時間去傳授新課。其他的加減法、練習(xí)課，我都是講半節(jié)課，練習(xí)半節(jié)課。一是做作業(yè)的時間比較緊；二是我以為講一點會對他們做作業(yè)帶來點啟發(fā)，讓他們做練習(xí)時輕松一點。下一次再根據(jù)前一次的作業(yè)情況，提煉一些注意點。但是這種混淆新授課與練習(xí)課的做法是很不對的，一定要改正！
俗話說：在哪里跌倒了，就從哪里爬起來。希望自己能在失敗中接受教訓(xùn)，在以后的課堂上盡量避免同樣的錯誤。
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