二年級音樂 《打花巴掌》課題教案（通用11篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的二年級音樂 《打花巴掌》課題教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級音樂 《打花巴掌》課題教案 1
一、教學內容：
學習歌曲《打花巴掌》。
二、教學目標：
1、學會演唱歌曲。
2、指導學生用不同形式表現歌曲，并為歌曲改編歌詞，培養學生的音樂表現力和創造力。
3、引導學生感受說童謠唱兒歌的形式，激發學生對傳統音樂文化的熱愛。
三、教學重點：
準確地唱好歌曲。
四、教學難點：
歌曲中附點八分音符的演唱。
五、教學準備：
電子琴、錄音機、課件、多媒體。
六、教學過程：
一、情境導入：
師：同學們，你們會玩拍手游戲嗎？（多媒體出示拍手歌）
生：會。
師：現在我們一起來玩吧�。◣煄ьI學生結伴玩拍手游戲。）
師：同學們玩得可真開心，北京的小朋友也會玩拍手游戲，你們想不想聽一聽他們在玩拍手游戲時唱的一首兒歌呢？
生：想。
師：這首兒歌的名字叫《打花巴掌》。（多媒體出示兒歌內容）
生：齊讀課題。
教師播放歌曲錄音，學生初聽歌曲。（師引導學生聽到xxx時拍掌，激發學生學習興趣。）
二、寓教于樂
1、分析歌曲
師：同學們，你們喜歡這首兒歌嗎？
生：喜歡。
師：這首兒歌和我們以前學的歌曲不太一樣，前半部分是——說出來的，后半部分是——唱出來的，由“說”和“唱”兩部分組成。
2、學習“說”的部分
�、僦笇W生正確讀出附點八分音符
師：現在我們就來學習前半部分，請同學們讀一讀第一段。
生：讀第一段。
師：同學們讀的不錯，如果你們按照一定的速度和節奏來讀就更好了。
教師示范后，學生再讀。
師：這里面出現了一個附點音符，你們知道在哪嗎？
生：“小朋友”的“小”。
師：對，同學們回答的非常正確。（多媒體出示附點八分音符及相應的字）我們應該怎么讀呢？
生：把“小”字讀的長一些，請學生示范并評價。
師示范，生模仿，后三段相應的字也加以講解。
②生齊讀“說”的部分。
�、凵由吓氖肿x“說”的部分，老師接唱“唱”的部分。（為學習“唱”的'部分做鋪墊）
師：現在我們加上拍手，完整的把第一部分讀一讀，“唱”的地方老師來唱。
�、茈S錄音邊拍手邊讀，注意要加快一點速度，因為錄音機里的小朋友讀得比較快，“唱”的地方對口型默唱。（為學習“唱”的部分做鋪墊）
3、學習“唱”的部分
師：同學們，現在我們對這首歌有了一個大致的了解，它是由“說”和“唱”兩部分組成的，誰能告訴老師“唱”這一部分告訴我們他們干什么去了？
生：他們去采花了。
師：都采到什么花了？
生：有茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花。
�、偕S琴逐句學唱
師：現在請同學們跟著老師的琴試著唱一唱，老師彈一句，同學們唱一句。（多媒體出示三處附點八分音符）請同學們注意這三處附點音符的唱法，注意區分兩處“采朵”的不同。
②生隨琴完整演唱“唱”的部分
4、完整演唱歌曲
現在，我們加上前半部分，完整的演唱歌曲。
�、偕S琴完整演唱歌曲，“說”的部分邊拍手邊讀。
②生隨琴完整演唱歌曲，“說”的部分與同桌拍手。
三、創造表現
1、①學生創編
師：同學們唱的可真好，你們看，這“說”的地方我們是邊拍手邊讀的，那么“唱”的地方我們能不能邊唱邊表演呢？我們給它加一加動作好嗎？
生：創編動作。（教師及時給與評價）
教學反思：
本課的教學目標是學會演唱歌曲，在教學中我指導學生用不同形式表現歌曲，并為歌曲改編歌詞，培養了學生的音樂表現力和創造力。最后在音樂聲中結束本課。達到了預想的教學效果。
二年級音樂 《打花巴掌》課題教案 2
一、教學目標
1、讓學生學會歌曲《打花巴掌》，能夠以游戲的形式表現這首童謠。
2、同時通過創編培養學生的創作能力。
3、引導學生積極參與音樂活動，擴大學生的音樂文化視野，提高學生對音樂的表現、鑒賞和審美能力。
二、教學重、難點
在教學中，重點學習歌曲《打花巴掌》，指導學生準確的掌握歌曲的節奏，并能運用到拍手游戲中同時培養學生能夠合作進行創編。
三、教學過程
一、激趣
1、導入：童謠說唱會（這個環節的設計是以游戲的方法，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，在師生互動的游戲中調動學生主動參與的意識，接觸更多的童謠，擴大學生的知識面。）
2、打花巴掌音樂游戲導入本課內容：
教師和學生玩打花巴掌的游戲問學生：“大家玩過這個游戲嗎？跟著音樂一起玩一次好嗎？（初聽歌曲）
3、介紹歌曲：
這是一首北京的童謠，唱的是北京的小朋友在玩打花巴掌游戲。歌詞中以花為內容唱出了小朋友們游戲時的高興心情。那我們也快點學會和他們一起玩好嗎？
二、自學
這個環節仍然是以學生感興趣的游戲為學習主線，引導學生自學，讓學生邊學邊做拍手游戲提高了學生的學習興趣，使學習變得不再枯燥，同時培養了學生的節奏感�！洞蚧ò驼啤愤@首童謠比較簡單，難點在于它說的部分十六分音符和附點八分音符的節奏，因此在讓學生用聽唱法學習以前，用摘蘋果的形式提高學生的學習積極性，更好的解決學習中的難點為學好歌曲《打花巴掌》服務，讓學生用聽唱法自學能夠更好的讓學生學會聆聽音樂，同時培養了學生的自學能力和自信心，）
1、要想學會這首歌是要先摘掉樹上剩的兩個蘋果。（課件出示）
2、摘蘋果：
第一個蘋果（課件出示）：這是設計的一個節奏練習解決歌曲中的節奏難點。首先，請學生先看看節奏自己練習。然后，有老師來示范讀一邊歌詞，請同學們跟著老師來讀一邊（讀的時候加上拍手這樣就大大降低了節奏的難度）。最后，當同學們都讀好了再采用心里默念手拍節奏的形式來拍這條練習。
第二個蘋果：在進行了剛才的節奏練習以后，這個蘋果摘起來就容易了。因此，請學生直接按節奏讀準確打花巴掌中說的部分。
3、出示《打花巴掌》的整首歌詞同時放歌曲范唱請學生仔細聆聽。同時注意比較和我們拍手游戲時的童謠有什么不同？（找出多了一個唱的部分）
4、以聽唱的方式請學生自學歌曲《打花巴掌》，（指導學生邊聽邊按節奏拍手、拍腿）。我這樣進行教學：同學們聽了一邊歌曲以后你覺得這首歌曲簡單嗎？那今天老師想讓同學們自己來學習這首歌曲你覺得行嗎？那下面請你仔細聽認真的學好不好��？聽的'過程中要注意跟著節奏拍手和拍腿（示范放范唱的磁帶）。
5、請同學們來展示自學的結果。
6、請一名學生來和老師配合示范邊唱《打花巴掌》邊玩兒拍手游戲，再請同學們一起和老師來玩拍手的游戲（訓練學生的節奏感），然后請同學們聽著伴奏兩人一組玩兒打花巴掌。
7、分組一起邊唱邊玩打花巴掌，比比哪一組拍得最整齊。（培養學生的集體意識和團結精神）
三、創編
為歌詞進行創編（學生的創造思維和創造能力是讓人驚奇的，因此我始終堅信它們的小腦袋瓜里裝了許許多多的新想法，給他們一個機會你會收獲意想不到的驚喜，因此我設計了這個環節，在歌曲學會之后讓學生繼續創編歌詞，培養學生的創造能力。）
1、引導：同學們我們玩兒了這么久還是這四句，老師覺得好沒意思我想給她改改你說好不好？你看老是這樣改行嗎？（課件出示創編的四句話）
2、創編選題。（因為學生還比較小創編能力有限，所以我為學生選擇了《四季》，春、夏、秋、冬正好是四個季節個有各的不同，提示學生從季節特點進行創編。導入，那下面請你開動你聰明的小腦袋自己來改編一下吧。
3、分組進行創編教師分別給以指導。
4、請學生展示自己的創編成果。同學們創編的很好下面請以你們組的方式表現出來。（要求各小組同學一起展示，邊演唱自己創編的歌詞編做拍手的游戲，也可以邊唱邊表演，培養學生的集體意識。）
課堂小結
同學們今天學習了有意義的童謠，還自己創編表演了更多的童謠，增長了不少知識，也領會了一些道理。祝賀你們的收獲！希望大家課下繼續觀察、思考，編出更好的童謠（在童謠《打花巴掌》中結束本節課）。
二年級音樂 《打花巴掌》課題教案 3
一、教學目標：
1、通過歌表演及演唱，加深對歌曲情緒的感受，培養清晰的吐字能力。
2、通過聆聽及學習，能夠準確地按節奏拍擊，提高感知美、創造美、表現美的能力，邊唱邊做拍手游戲并有感情地歌唱。
3、能在音樂實踐中與同學共同創編歌曲的歌詞，
體驗互相合作的快樂。
二、教學重點、難點
1.把握這首兒歌的節奏，并創編不同季節的歌詞。
2.能邊唱邊做拍手游戲。
三、導入新課
1.孩子們，你們平時喜歡玩什么游戲呢？
�。úシ哦嗝襟w課件音樂：《打花巴掌》，學生隨音樂做動作。）
2.（引出拍手游戲）讓老師看看，靈巧的小手在哪里？抖一
抖、搖一
搖、拍一
拍，握一
握~（教師指導學生根據音樂的'快慢和節奏的強弱來調整游戲拍手節奏）
3.學生跟隨老師的節奏做律動。
4.你們的小手真靈巧，拍的真好聽，有一群小朋友也想加入，他們是來自哪里呢？
5.原來是來自北京的小朋友來做客了
四、教學新歌
1.（復聽歌曲）現在，請大家打著拍子隨音樂《打花巴掌》伴奏來演唱歌曲，進一步感受節奏在歌曲情緒的表達上的重要作用。（提示課題）
2.師：好聽嗎？這是一首北京兒歌，名字叫《打花巴掌》。聽出這首歌和我們平常唱的歌有什么不同？（有說的地方），對，它是由說和唱兩部分組成的，是一首說唱風格的北京兒歌。
�。ㄒ龑Ш⒆訌难莩椒ㄈ胧�，找出有說，有唱的演唱方法。）
3.歌曲中都唱到了什么？（鼓勵學生積極發言，互相補充）
4.請大家再次欣賞一遍歌曲，請同學們豎起小耳朵，聽一聽，到底都唱了什么花？
5.出示節奏
①×.×
××∣××
×‖
�、凇痢痢痢�
×∣××
×‖
6.指導學生以游戲的形式練習節奏型。
五、歌詞創編
①學生創作
師：同學們表演的可真好，我想給你們出一道更難一點的，這首兒歌從一月一說到了四月四，你能接著往下說嗎？我把大家分成四大組，一個大組編一個。
生：創作歌詞。
�、谛〗M匯報創編結果。
個別代表匯報后，小組齊讀并給予評價。
③教師彈琴，學生演唱。
師：這就是“兒歌內容，花樣繁多”，只要是健康向上的都可以納入進來。
六、課堂小結
這節課我們又學習了一首新的童謠，而且還對歌詞進行了創編。其實童謠就是我們平時生活中隨口說出的小歌謠，希望同學們在課后一起比一比誰會說、唱的童謠最多。
二年級音樂 《打花巴掌》課題教案 4
教材分析
《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調。
教學目標
一、能準確的演唱歌曲《打花巴掌》。
二、能根據歌曲的旋律為歌曲創編歌詞。
三、培養學生的表現力和創造力。
重點
能用輕巧的聲音演唱歌曲《打花巴掌》。
難點
為歌曲創編歌詞。
教具
鋼琴、電腦、小黑板、節奏卡、打擊樂器。
教學步驟
教學內容及師生活動
動態備課
一、組織教學
二、導入
三、歌曲教學
四、創編
五、小結
一、組織教學：師生問好
二、學習新課《打花巴掌》
1、出示節奏：×××× × │×× × │×�！� ×× │×
2、學生自由討論后讀出節奏。
3、學唱《打花巴掌》
a、導入
師：“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”
師：“北京的`小朋友在玩拍手游戲時還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽聽”[出示《打花巴掌》音樂]
b、提問：他們都拍出什么花？
C、請學生聽音樂《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。
d、通過聽唱法學唱歌曲。
用游戲的方式進行歌曲的學習。（師生接龍唱，小組比賽唱等）
e、歌曲學會后，請學生分組創作新歌詞，相互演唱、評議。
4、用打擊樂器為歌曲伴奏。
A、請學生聽音樂《打花巴掌》歌曲部分，邊聽邊討論（4組分別拿一件樂器）怎樣用打擊樂器為歌曲部分伴奏。
b、4個組分別用四件打擊樂器伴奏后再合奏。
5、全班完整表演歌曲。
三、課堂小結
二年級音樂 《打花巴掌》課題教案 5
【教學目標】
情感目標：充分利用親身體驗音樂的集體表演形式,培養學生良好的合作意識和集體主義精神。
知識目標：讓學生學會歌曲《打花巴掌》，能夠以游戲的形式表現這首童謠，同時通過創編培養學生的創作能力。
能力目標：在音樂實踐中創編歌詞、動作，體驗表現歌曲。
【教學重點難點】
教學重點：學會北京風味的童謠，并正確演唱歌曲。
教學難點：能正確的掌握歌曲的說唱風格，同時培養同學間相互合作的意識。
【教學準備】
多媒體、鋼琴、卡片、圖片
【教學過程】
一、組織教學：
聽音樂有序進教室
師生問好
二、新課教學：
1、情景導入
創設郊游的情景，增強孩子們的環保意識。
2、復習歌曲《郊游》
3、玩游戲
�。�1）請孩子們和我玩拍手游戲。 （訓練學生的節奏感）
�。�2）記憶游戲—-九宮格快速記憶。（出示花的.圖片）認識花
4、歌曲教學
師：同學們想一下，如果把剛才咱們玩的拍手游戲和這些花組合在一起，會是什么樣的效果呢？
�。�1）、播放錄音范唱，體會歌曲的情緒。（邊聽邊拍手）
設問：歌曲里唱到了哪些花？順序是這樣的？待會請同學上來按順序排一排。
認真聽完后，你發現了什么？
師講解歌曲的說唱風格——“的”字發生了音變，讀成了“dai”音。
歌曲中出現的花的’順序：茉莉花，海棠花，江西臘梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花
�。�2）、跟著范唱哼唱一遍（指讀1遍）
�。�3）、跟著鋼琴輕聲高位的按節奏讀歌詞。（指讀、拍手讀各1遍）
�。�4）、跟著范唱對口型（2遍）
�。�5）、跟著范唱輕聲唱歌詞（2遍）
�。�6）、歌曲處理
（1）說的部分：指導學生輕聲高位置讀歌詞，十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準確。
�。�2）唱的部分：指導學生用活潑而有彈性的聲音演唱。
5、聽伴奏完整地演唱歌曲
三、鞏固、提高
1、請一名同學和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。
2、請同學們自由組合玩游戲，可以創編多種拍手方式。
四、拓展、創編
同學們對歌曲掌握的非常不錯，如果老師讓你當作詞家來編創書中不完整的歌詞，你覺得你行嗎？下面就開動你聰明的小腦袋來創編一下吧！創編的歌詞要有鼓勵性，應該是健康、積極向上的，歌詞要說的順口。
1、以小組合作的形式進行創編。
2、師巡視指導。請同學展示小組創編結果。
師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法，給老師帶來了意想不驚喜。
3、完成演唱歌曲1—4段，創編部分學生可以唱自己創編的歌詞，不要求唱同樣的歌詞。這樣，可以讓他們體會到創編的樂趣和分享成功的喜悅。
六、小結
同學們，今天不僅學會了歌曲《打花巴掌》，還自己創編了那么多有意義的歌詞。希望同學們課下仔細觀察，編出更多更好的童謠，咱們來PK,好嗎?
好了，時間不早了，大家排好隊回家吧！
師生再見
聽音樂有序離開
二年級音樂 《打花巴掌》課題教案 6
教學目標：
1、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風格。指導學生用歡樂流暢的歌聲演唱歌曲。
2、能準確地按節奏拍擊，邊唱邊做拍手游戲。
3、能在音樂實踐中編創適當的歌詞，表現歌曲。
教學重點：
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情緒。
教學難點：
1、準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
2、能在音樂實踐中編創適當的歌詞。
教學準備：
電子琴、多媒體。
教學過程：
一、游戲導入。
1、你們喜歡玩什么游戲呢？引出拍手游戲，讓老師看看，靈巧的小手在哪里？握一握、抖一抖、搖一搖、拍一拍，請拍得強一點，很弱，慢一點，加快速度！
親愛的同學你真棒
2、你們的小手真靈巧，拍的真好聽，有一群小朋友也想加入，他們是來自哪里呢？你們根據老師的描述猜一猜。
3、他們給我們帶來了一首北京童謠！
二、教學新歌。
同學們，帶上你靈巧的小手、聰明的小耳朵和你快樂的心情，跟隨老師一起學這一首好聽的北京童謠———《打花巴掌》（提示課題）
1、聆聽歌曲，初次感受歌曲。
播放伴奏。教師范唱。
2、問題：
a、這首童謠和我們以前學過的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引導孩子從演唱方法入手，找出有說，有唱的演唱方法。）
b、歌曲中都唱到了什么？（鼓勵學生積極發言，互相補充）
3、那誰聽到了都有什么花呢？生：回答。師：�。∧阏媛斆鳎愕挠洃浟φ婧谩偛胚@些同學回答的好不好呀？生：好師：那么大家給予這些同學熱烈的掌聲好嗎？接下來請大家再次欣賞一遍歌曲，請同學們豎起小耳朵，聽一聽，到底都唱了什么花？
4、出示六種花的'圖片（茉莉花，海棠花，臘梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花）
5、讓老師看看，靈巧的小手在哪里？
小.朋友們請站好，靈巧的小手在哪里？
6出示節奏
�、佟�.×××∣×××‖
②×××××∣×××‖
接著學生跟教師學習附點節奏，并加入歌詞念。 大家很厲害呀？節奏拍得真不錯，雖然有的小手拍得不是很準確，但你們不要著急，老師告訴你，只要我們經常用心地練習，小手一定會變得更靈巧。
你們看，兩條節奏變成了好朋友，唱起了好聽的歌謠，我們大家也來試試吧。按節奏讀一讀。
打花巴掌呔 一月一，小.朋友們 在一起（處理dai和附點）
7、出示《打花巴掌》的整首歌詞同時放歌曲范唱請同學仔細聆聽。
8、教唱歌曲。
�、�、試唱童謠的歌唱部分？（重點學習）
�、�、隨著老師的伴奏，試唱，學唱歌唱部分。（結束時拍手）
�、�、讓學生找出、交流演唱有困難的地方，找同學或老師幫助。（采用用多種方法聯系、糾正、指導）
⑷、師生合作完整地演唱歌曲。
⑸、豐富體驗歌曲結束的時候XXX的節奏。
⑹、分組完整演唱歌曲。
9、創編歌曲：二月——四月歌詞（以小組形式討論）
師：非常好，接下來我和大家做個游戲，這個游戲的名字就叫做我是聰明的小作家。游戲的規則就是，每個小組一起努力為這首歌添添詞，看哪個小組編的又快又好，你們有信心成為第一名嗎？生：回答師：我先分下組。
學生展示成果，同時小組演唱一遍。
10、分小組演唱這首歌曲。
三、聽音樂邊拍手邊走出教室。
二年級音樂 《打花巴掌》課題教案 7
【教學理念】
教學應是教師教和學生學的雙向互動的活動，是一種有目的、有計劃、有組織的活動。本節課，根據學生年齡特征，結合音樂新課程理念，使學生通過學習音樂享受音樂帶來的樂趣，從而激發學生的創造性。學生在動腦、動眼、動口、動手調動各種感官參與學習活動�；钴S思維、學會思考，培養學生對音樂的興趣、豐富他們的情感體驗，鼓勵學生自我評價和相互評價，提高評價能力。
教學目標：
1、 鼓勵學生體驗、參與音樂活動，引導學生用贊美的音調表現歌曲。
2、 能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲，并有感情地進行表演。
3、 在音樂實踐中創編歌詞、表現歌曲。
教學重點：
1、 準確掌握歌曲情緒，進行游戲。
2、 創編歌詞。
教學難點：
創編歌詞并表演。
教學準備：
鋼琴、多媒體課件、錄音機
教學過程：
一 、組織教學，師生問好。
播放《打花巴掌》伴奏音樂
隨音樂律動進教室
為了調節情緒，營造一個輕松愉快的氛圍，潛移默化中聆聽所要學歌曲的旋律。
二 、導入新課
師：同學們玩過打花巴掌的游戲嗎？今天老師來和你們一起做這個游戲，高興嗎？
生回答。
練習拍手游戲。
激趣，使學生在開始就進入積極的狀態。
三、師生互動學習新知
一、游戲 ：“比賽看誰記得快”
1、課件出示游戲“口訣”。
A、組織同位兩人練習。
B、師生齊聲拍讀“口訣”。
2、課件出示：“花的圖片”
師：同學們，真是太棒了！讓我們一起來欣賞幾幅圖畫吧。
A、誰記住了它們的名字？
B、讀歌曲演唱部分。（提著籃子去采花……）
C、教師有感情地范唱此部分的歌詞。
師：老師將這幾種花編成了一首好聽的歌，想聽嗎？（教師表演唱）
D、復聽范唱。
二、歌曲教學
師：同學們想一下，如果把剛才咱們玩的游戲組合在一起，會是什么樣的效果呢？
1、 放歌曲原唱2遍，體會歌曲的情緒。
2、 課件出示：需注意的地方×××× ×，×?×，“的”發音。
3、 教師彈琴伴奏，有出錯的地方由學生教唱。
4、學生跟原唱和伴奏唱歌曲。
同位兩人以打花巴掌的形式記憶“口訣”。
學生通過看幾種花的出現順序，記憶歌詞。
學生讀、記歌詞。
學生認真聽范唱。
學生小聲跟唱。
學生用擺頭或其他動作表現自己對歌曲的感受。
學生了解并注意。
學生唱歌曲。
學生有感情的唱。
以學生經常玩的游戲來帶動學生學習的積極性。
通過視覺感受學生能較清晰地記住幾種花的出現順序，加深對歌詞的記憶。
教師有感情地表演唱帶給學生一種新的聽覺、視覺刺激，使學生在潛移默化中加深對旋律的記憶。
讓學生感受歌曲的情緒，為后面學生有感情地演唱做好鋪墊。
為了更完整的演唱歌曲。
進一步鞏固學生對歌曲的掌握情況。
四、拓展延伸體驗創造
一、創編歌詞
師：這首歌曲中只出現了一月份的歌詞，請同學們開動腦筋，把后面幾個月自己填上好聽的詞。
1、 分組創編2―8月份歌詞。（要求：壓韻、好聽、易學、易記。）
2、 小組反饋，教師板書。
3、 以打花巴掌游戲的形式鞏固所創編的歌詞。
4、 鼓勵學生把歌曲演唱部分進行歌詞創編。
5、 跟老師的.伴奏，學生唱自編歌曲。
6、 教師及時評價、總結。
師：唱著自己編的歌曲，心情怎樣？
二、表現歌曲
1、 音樂游戲：
啟發學生怎樣表現歌曲更好？
2、 歌唱時的心情怎樣？
3、 你能為歌曲加入好聽的伴奏嗎？
啟發學生發現身邊的聲音。
學生分組動腦思考，積極參與。
學生兩人一組以打花巴掌的形式，記憶2―8月份歌詞。
學生創編花朵部分歌詞。
學生有感情的演唱。
生充分發言。
學生前半部分拍手游戲，后半部分表演唱。
學生加入感情表現歌曲。
學生找身邊的聲音（身體、桌、椅等發出聲音為歌曲伴奏。）
讓學生體驗創作的樂趣，感受相互合作，共同進步的快樂。
加深對各組所創編歌詞的記憶。
開闊學生的思維和視野。
讓學生更深刻的體驗自己勞動的快樂。
及時給予學生肯定和鼓勵，提高學生的自信心和表現力。
通過這種討論得出的結論，更易讓學生接受，從而能更好地表現歌曲。
引導學生發現身邊的聲音，開闊學生的視野和知識面，感受肢體表現的魅力。在潛移默化中，培養了學生的創造力和動手、動腦，主動參與音樂的能力。
五、課堂小結
1、 這節課你有什么收獲？
2、 教育學生熱愛生活、學習，積極鍛煉身體，養成良好品質。
3、 學生聽音樂唱歌出教室。
學生回答、交流。
突出鞏固本課的教學難點與重點。
【教學反思】
二年級音樂課改實驗《打花巴掌》研究課教學，體現了新課程標準和新的教學理念，本課以培養學生的興趣愛好為目標，面向全體學生，尊重個性發展。在本節課中，留給學生一點空間，以游戲的方式激發學生學習的欲望。后又通過多種形式，以小組合作進行歌詞創作，鼓勵學生從自己身邊找聲音等環節，培養學生的創造力和表現力。分組活動又促進了學生之間的協作能力，學生在積極主動的學習氛圍中完成了教學任務。
二年級音樂 《打花巴掌》課題教案 8
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠準確演唱歌曲《打花巴掌》，掌握歌曲中的節奏型，如八分音符、四分音符等。
學會用拍手、拍腿等簡單身體動作表現歌曲的節奏。
過程與方法目標
通過聆聽、模仿、演唱等活動，培養學生的音樂感知能力和表現能力。
鼓勵學生自主創編歌詞，提高學生的創造力和想象力。
情感態度與價值觀目標
感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗北京兒歌的獨特韻味，激發學生對傳統音樂文化的喜愛之情。
二、教學重難點
教學重點
準確演唱歌曲《打花巴掌》，把握好歌曲的節奏和音準。
用恰當的身體動作表現歌曲的節奏特點。
教學難點
歌曲中歌詞的快速記憶與清晰演唱，尤其是后半段加入的各種花名及游戲內容。
引導學生自主創編歌詞，使其符合歌曲的節奏和韻律。
三、教學方法
講授法、示范法、練習法、游戲法
四、教學準備
多媒體課件、鋼琴、打擊樂器（木魚、響板等）
五、教學過程
導入（3 分鐘）
播放一段北京的短視頻，展示北京的胡同、四合院、小吃等特色場景，提問學生：“同學們，你們知道這是哪里嗎？” 引導學生回答出北京。
教師：“今天老師要帶大家學習一首來自北京的兒歌，叫做《打花巴掌》，它可有趣啦，讓我們一起來聽聽吧�！�
聆聽歌曲（5 分鐘）
第一次聆聽，教師播放歌曲《打花巴掌》的音頻，讓學生安靜地坐在座位上，閉上眼睛，用心感受歌曲的情緒和節奏特點。聽完后，讓學生說一說自己的感受，如 “歡快的”“活潑的” 等。
第二次聆聽，教師邊播放音頻邊用簡單的拍手動作表現歌曲的節奏，引導學生觀察并模仿教師的動作，初步感受歌曲的節奏型。
學習歌曲節奏（7 分鐘）
教師在黑板上寫出歌曲中主要的節奏型，如：×× ×× | ×× × | ×× ×× | ×× × |（八分音符和四分音符組合），并用拍手的方式示范如何打出這些節奏型，讓學生跟著練習。
可以將學生分成小組，進行節奏型的練習比賽，看哪個小組打得又準又快，給予表揚和獎勵。
學唱歌曲（15 分鐘）
教師一句一句地教唱歌曲，先放慢速度，讓學生跟唱，注意糾正學生的音準和發音。唱到歌詞中的花名時，可以簡單介紹一下這些花的特點，增加學生的知識儲備。
當學生對每一句都能較準確地跟唱后，教師逐漸恢復歌曲的正常速度，讓學生完整地演唱。演唱過程中，提醒學生注意歌曲的節奏和換氣點。
采用多種演唱形式，如齊唱、小組唱、個別唱等，讓學生充分練習演唱歌曲，提高演唱水平。
歌曲表現（10 分鐘）
引導學生用身體動作表現歌曲的節奏，如拍手、拍腿、跺腳等�？梢宰寣W生自己設計動作，然后在班級里展示，大家一起模仿學習。
拿出準備好的打擊樂器（木魚、響板等），分發給部分學生，讓他們用打擊樂器為歌曲伴奏，其他學生繼續演唱歌曲，共同完成歌曲的`表演。
創編歌詞（5 分鐘）
教師引導學生：“同學們，歌曲里唱了很多花名，那我們能不能把自己喜歡的東西或者其他花名換進去呢？” 鼓勵學生大膽嘗試，按照歌曲的節奏和韻律創編新的歌詞。
請幾位創編得較好的學生上臺展示自己的創編成果，大家一起演唱新創編的歌詞，體驗創作的樂趣。
課堂總結（3 分鐘）
教師：“今天我們學習了一首非常有趣的北京兒歌《打花巴掌》，同學們不僅學會了演唱這首歌，還能用身體動作和打擊樂器為它伴奏，并且還創編了新的歌詞，大家都太棒了！希望同學們以后能繼續喜歡我們的傳統音樂文化。”
最后，在歡快的歌曲聲中結束本節課。
六、教學延伸
讓學生回家后把《打花巴掌》唱給家人聽，并和家人一起用身體動作或簡單的打擊樂器為歌曲伴奏。
二年級音樂 《打花巴掌》課題教案 9
一、教學目標
能準確、有感情地演唱歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的歡快情緒和北京兒歌的風格特點。
認識并掌握八分音符和四分音符的節奏型，通過身體動作、打擊樂器等方式準確表現歌曲節奏。
在學習和演唱過程中，培養學生的音樂感知能力、表現力以及創新思維能力，激發學生對民間音樂的熱愛之情。
二、教學重難點
重點
熟練演唱歌曲《打花巴掌》，確保音準、節奏準確無誤。
運用多種方式（身體動作、打擊樂器等）生動表現歌曲的節奏特點。
難點
歌曲中快速變化的歌詞記憶，尤其是后半段不斷增加的花名及相關描述內容。
引導學生根據歌曲的節奏和風格進行有效創編歌詞，且保證創編內容具有一定的邏輯性和趣味性。
三、教學方法
情境教學法、直觀教學法、互動教學法、啟發式教學法
四、教學準備
多媒體設備、鋼琴、木魚、雙響筒、圖片（各種花的圖片）
五、教學過程
創設情境，導入新課（3 分鐘）
教師身著帶有北京特色元素的服裝（如老北京布鞋、印有京劇臉譜的 T 恤等）走進教室，引起學生的注意。
教師：“同學們，今天老師要帶大家去一個特別好玩的地方，那里有很多好玩的游戲，還有好聽的兒歌，你們猜猜是哪里呀？” 引導學生猜測出北京。
教師播放一段北京傳統游戲（如踢毽子、抖空竹等）的視頻片段，讓學生進一步感受北京的文化氛圍，隨后引出本節課要學習的歌曲《打花巴掌》。
感知節奏，初聽歌曲（5 分鐘）
教師先拿出木魚和雙響筒，分別敲打出八分音符（××）和四分音符（×）的節奏型，讓學生仔細聆聽并模仿敲打，感受兩種節奏型的不同特點。
教師播放歌曲《打花巴掌》的音頻，同時用木魚和雙響筒按照歌曲的節奏進行伴奏，讓學生邊聽邊感受歌曲中的節奏型運用情況。聽完后，讓學生說一說自己聽到的節奏型，以及歌曲的大致情緒（歡快、活潑等）。
節奏練習，鞏固基礎（7 分鐘）
教師在黑板上畫出表示八分音符和四分音符的圖形符號（如八分音符用兩條短線表示，四分音符用一條長線表示），并結合實際敲打動作，再次講解兩種節奏型的區別和特點。
組織學生進行節奏練習活動，將學生分成若干小組，每個小組發放一個木魚和一個雙響筒，讓學生按照教師給出的節奏型組合進行練習，如：×× ×× | ×× × | ×× ×× | ×× × |。練習過程中，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤操作。
學唱歌曲，掌握技巧（15 分鐘）
教師逐句教唱歌曲《打花巴掌》，先采用慢速教唱的方式，重點關注學生的音準和發音情況，同時提醒學生注意歌曲中的換氣點。唱到歌詞中的花名時，教師展示相應的花的圖片，簡單介紹花的特點和寓意，增加學生對歌詞的理解。
當學生對每一句都能較準確地跟唱后，教師逐漸加快速度，恢復到歌曲的正常速度，讓學生完整地演唱歌曲。演唱過程中，教師根據學生的演唱情況，適時進行指導和糾正，確保學生能夠準確、有感情地演唱歌曲。
為了讓學生更好地掌握歌曲，教師組織學生進行多種演唱形式的'練習，如齊唱、男女對唱、小組唱等，通過不同的演唱形式，提高學生的演唱興趣和演唱水平。
歌曲表現，豐富體驗（10 分鐘）
引導學生用身體動作表現歌曲的節奏，教師先示范一些基本動作，如拍手、拍腿、跺腳、點頭等，然后讓學生根據自己的理解和喜好，自由組合動作來表現歌曲的節奏。之后，組織學生在班級內進行展示，大家一起模仿學習，共同營造歡快的課堂氛圍。
教師拿出準備好的木魚、雙響筒等打擊樂器，分發給部分學生，讓他們用打擊樂器為歌曲伴奏，其他學生繼續演唱歌曲，通過演唱與伴奏的結合，進一步豐富歌曲的表現形式，提高學生的音樂表現力。
創編歌詞，拓展思維（5 分鐘）
教師引導學生思考：“同學們，歌曲里唱了很多花名，那我們能不能把自己喜歡的玩具或者其他有趣的東西換進去呢？” 啟發學生按照歌曲的節奏和韻律進行創編歌詞。
鼓勵學生大膽嘗試，在小組內交流討論自己的創編思路和成果，然后選出代表在班級內展示創編的歌詞，大家一起演唱新創編的歌詞，感受創編帶來的樂趣，同時也拓展了學生的思維能力。
課堂總結，回顧提升（3 分鐘）
教師：“今天我們學習了一首非常有趣的北京兒歌《打花巴掌》，同學們在學習過程中，不僅學會了演唱這首歌，還掌握了八分音符和四分音符的節奏型，能用身體動作和打擊樂器為它伴奏，并且還創編了新的歌詞，大家都做得非常好！希望同學們以后能繼續喜歡我們的民間音樂。”
最后，在歡快的歌曲聲中結束本節課。
六、教學延伸
布置課后作業，讓學生回家后收集更多北京兒歌，下節課帶到課堂上來分享，進一步了解北京的民間音樂文化。
二年級音樂 《打花巴掌》課題教案 10
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠準確演唱歌曲《打花巴掌》，掌握歌曲中的節奏型，如附點節奏、八分音符節奏等。
學會用拍手、拍腿等身體動作表現歌曲的節奏。
過程與方法目標
通過聆聽、模仿、演唱、游戲等多種音樂活動，培養學生的節奏感和音樂表現力。
引導學生在合作學習中提高音樂感知能力和協作能力。
情感態度與價值觀目標
感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗北京兒歌的獨特韻味，激發學生對傳統兒歌的喜愛之情。
二、教學重難點
教學重點
準確演唱歌曲《打花巴掌》，把握歌曲的節奏和旋律特點。
引導學生用自然、歡快的聲音演唱，并能加入適當的動作表現歌曲。
教學難點
歌曲中附點節奏和八分音符節奏的準確把握。
鼓勵學生在演唱時能夠大膽表現，展現出歌曲的活潑氛圍。
三、教學方法
講授法、演示法、練習法、游戲法
四、教學準備
多媒體課件、鋼琴、打擊樂器（木魚、響板等）
五、教學過程
（一）導入新課（3分鐘）
教師播放一段北京胡同的視頻片段，展示北京的風土人情，如四合院、糖葫蘆、京劇臉譜等。
提問學生：“同學們，你們知道這是哪里嗎？”引導學生說出北京。
教師引出本節課要學習的一首來自北京的兒歌——《打花巴掌》。
�。ǘ┲v授新課（15分鐘）
初聽歌曲（3分鐘）
教師播放《打花巴掌》的音頻，讓學生安靜聆聽，感受歌曲的整體情緒和節奏特點。
聽完后，教師提問：“同學們，這首歌曲給你什么樣的感覺？是歡快的還是悲傷的？”引導學生說出歡快的.感覺。
學習節奏（6分鐘）
附點節奏：教師先慢拍示范“噠 噠. 噠”（拍手 拍腿. 拍手），讓學生跟著練習，逐漸加快速度。
八分音符節奏：示范“噠噠 噠噠”（快速拍手兩次），學生模仿練習。
教師在黑板上寫出歌曲中的典型節奏型，如附點節奏（X. X）、八分音符節奏（XX）等。
通過拍手、拍腿等方式，示范這些節奏型的打法，讓學生跟著模仿練習。例如：
朗讀歌詞（6分鐘）
教師出示歌詞，帶領學生按節奏朗讀歌詞，注意把節奏型讀準確。例如：
打花巴掌呔，正月正（噠 噠. 噠 噠 噠 噠）
老太太愛逛蓮花燈（噠 噠 噠噠 噠 噠 噠）
……
�。ㄈ⿲W唱歌曲（20分鐘）
教師范唱（3分鐘）
教師邊彈鋼琴邊范唱歌曲《打花巴掌》，要求學生認真聆聽，觀察教師的演唱表情和口型。
學生跟唱（10分鐘）
學生跟著教師的鋼琴伴奏，一句一句地跟唱歌曲，教師注意糾正學生的音準和節奏問題。
完整演唱（7分鐘）
學生在教師的指導下，嘗試完整演唱歌曲，要求用自然、歡快的聲音演唱，唱出歌曲的活潑氛圍。
�。ㄋ模└枨憩F（15分鐘）
動作創編（5分鐘）
“打花巴掌呔”：雙手互相拍打一下。
“正月正”：雙手在身前順時針畫一個圈。
“老太太愛逛蓮花燈”：模仿老太太走路的姿勢，雙手在身前擺動。
教師引導學生根據歌詞內容和歌曲節奏創編簡單的動作。例如：
讓學生分組討論并練習創編的動作。
樂器伴奏（5分鐘）
木魚：用敲打的方式表現附點節奏，如“噠 噠. 噠”（敲一下 停頓一下 再敲一下）。
響板：快速敲擊表現八分音符節奏，如“噠噠 噠噠”。
教師拿出準備好的打擊樂器（木魚、響板等），示范如何用這些樂器為歌曲伴奏。例如：
學生分組選擇樂器，練習為歌曲伴奏。
綜合表演（5分鐘）
請各小組學生上臺，一邊演唱歌曲，一邊用創編的動作表現，同時還有小組用樂器為歌曲伴奏，進行綜合表演，其他學生觀看并評價。
（五）課堂總結（2分鐘）
教師對本節課學生的學習情況進行總結，肯定學生的努力和進步，如準確演唱歌曲、精彩的動作創編、良好的樂器伴奏等。
再次強調《打花巴掌》這首北京兒歌的特色和魅力，鼓勵學生課后繼續演唱這首歌曲，感受傳統兒歌的樂趣。
（六）教學延伸（課外作業）
要求學生回家后把《打花巴掌》這首歌曲唱給家人聽，并和家人一起創編更多的動作或用其他物品代替打擊樂器為歌曲伴奏。
二年級音樂 《打花巴掌》課題教案 11
一、教學目標
音樂知識與技能
能夠熟練且有感情地演唱歌曲《打花巴掌》，并準確掌握歌曲中的節奏變化，尤其是附點節奏和八分音符的組合節奏。
學會運用簡單的打擊樂器（如沙錘、木魚）為歌曲進行節奏性伴奏，增強對音樂節奏的感知和表現能力。
過程與方法
通過聽、唱、演、創等一系列音樂實踐活動，培養學生的音樂聽覺、節奏感和表現力。
借助小組合作學習的方式，提高學生的團隊協作能力和音樂創作能力。
情感態度與價值觀
體驗歌曲所傳達的歡快、活潑的情緒，感受北京兒歌的民俗文化內涵，激發學生對傳統音樂文化的熱愛之情。
二、教學重難點
教學重點
歌曲《打花巴掌》的準確演唱，包括音準、節奏、情感表達等方面。
引導學生用多種方式表現歌曲，如加入動作、樂器伴奏等，展現歌曲的活力。
教學難點
歌曲中復雜節奏型（如附點節奏與八分音符節奏頻繁交替）的準確把握和流暢演唱。
鼓勵學生在音樂表現過程中充分發揮想象力和創造力，使表演更加生動有趣。
三、教學方法
情境教學法、示范法、實踐法、合作學習法
四、教學準備
多媒體課件、鋼琴、打擊樂器（沙錘、木魚、響板）、歌詞卡片
五、教學過程
（一）創設情境，導入課題（3分鐘）
教師播放一段具有北京特色的`音樂，如京劇唱腔片段，同時在大屏幕上展示北京的一些著名景點，如天安門、故宮、八達嶺長城等。
播放結束后，教師提問學生：“同學們，聽了這段音樂，看了這些圖片，你們能猜到這是哪個城市嗎？”引導學生回答北京。
教師接著說：“北京不僅有美麗的風景，還有很多有趣的兒歌，今天我們就來學習一首北京的兒歌——《打花巴掌》。”
�。ǘ雎牳兄�，學習節奏（12分鐘）
初聽歌曲（3分鐘）
教師播放《打花巴掌》的音頻，讓學生閉上眼睛安靜聆聽，用心感受歌曲的情緒、速度和節奏特點。
聽完后，教師請幾位學生說一說自己的感受，引導學生說出歌曲是歡快、活潑的，速度適中。
節奏學習（9分鐘）
附點節奏：教師示范“噠 噠. 噠”（拍手 拍腿. 拍手），并讓學生跟著練習，先慢后快。
八分音符節奏：示范“噠噠 噠噠”（快速拍手兩次），學生模仿練習。
組合節奏：如“噠 噠. 噠 噠 噠 噠”（拍手 拍腿. 拍手 快速拍手兩次），讓學生反復練習，掌握其韻律。
教師將歌曲中的節奏型進行分解，重點講解附點節奏（X. X）和八分音符節奏（XX）以及它們的組合節奏。
教師通過拍手、跺腳等身體動作示范這些節奏型的打法，例如：
�。ㄈ├首x歌詞，熟悉內容（8分鐘）
教師出示歌詞卡片，將歌詞按照節奏進行分行排列，以便學生更清楚地看到節奏型與歌詞的對應關系。
教師先示范按節奏朗讀歌詞，要求讀得清晰、有節奏感，例如：
打花巴掌呔，正月正（噠 噠. 噠 噠 噠 噠）
老太太愛逛蓮花燈（噠 達 噠噠 噠 達 噠）
……
學生跟著教師，按節奏朗讀歌詞，教師注意糾正學生的讀音和節奏把握情況。
�。ㄋ模⿲W唱歌曲，掌握技巧（20分鐘）
教師范唱（4分鐘）
教師坐在鋼琴前，邊彈邊范唱歌曲《打花巴掌》，要求學生仔細觀察教師的演唱姿勢、口型和表情，感受歌曲的情感表達。
學生跟唱（12分鐘）
學生跟著教師的鋼琴伴奏，一句一句地跟唱歌曲，教師要隨時關注學生的音準、節奏和演唱情緒，及時給予糾正和指導。
在跟唱過程中，對于歌曲中的難點部分，如節奏復雜的段落，教師要單獨拎出來，讓學生反復練習，直到掌握為止。
完整演唱（4分鐘）
學生在教師的指導下，嘗試完整演唱歌曲，要求用歡快、活潑的聲音演唱，唱出歌曲的活潑歡快的感覺。
�。ㄎ澹┮魳繁憩F，創意無限（12分鐘）
動作創編（4分鐘）
“打花巴掌呔”：雙手互相拍打一下，然后向上舉一下。
“正月正”：雙手在身前畫一個大圓。
“老太太愛逛蓮花燈”：模仿老太太彎腰走路的姿勢，雙手在身前擺動。
教師引導學生根據歌詞內容和歌曲節奏，發揮自己的想象力，創編簡單的動作。例如：
學生分組進行動作創編，教師巡視指導，鼓勵學生大膽創新。
樂器伴奏（4分鐘）
沙錘：輕輕搖晃表現八分音符節奏，如“噠噠 噠噠”。
木魚：用敲打的方式表現附點節奏，如“噠 噠. 噠”（敲一下 停頓一下 再敲一下）。
響板：快速敲擊表現八分音符節奏，如“噠噠 噠噠”。
教師拿出準備好的打擊樂器（沙錘、木魚、響板），向學生介紹每種樂器的特點和演奏方法。
教師示范如何用這些樂器為歌曲伴奏，例如：
學生分組選擇樂器，練習為歌曲伴奏，教師巡回指導，確保學生能夠正確使用樂器為歌曲伴奏。
綜合表演（4分鐘）
請各小組學生上臺，一邊演唱歌曲，一邊用創編的動作表現，同時還有小組用樂器為歌曲伴奏，進行綜合表演，其他學生觀看并評價。
�。┱n堂總結，拓展延伸（5分鐘）
課堂總結（3分鐘）
教師對本節課學生的學習情況進行總結，表揚學生在演唱、動作創編、樂器伴奏等方面的出色表現，同時也指出存在的一些不足之處，如個別學生節奏把握不夠準確等，希望學生在課后繼續練習。
再次強調《打花巴掌》這首歌曲的特色和魅力，以及學習傳統音樂文化的重要性。
拓展延伸（2分鐘）
教師布置課外作業：要求學生回家后和家人一起用不同的方式重新演繹《打花巴掌》這首歌曲，可以加入更多的創意元素，如改變演唱速度、添加新的歌詞等，并將表演過程錄制下來，下節課帶到學校來分享。
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