地圖的教案

時間：2024-08-06 16:59:59

地圖的教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的地圖的教案，歡迎大家分享。

地圖的教案

地圖的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。

　　2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　能正確繪制出校園示意圖。

　　教學(xué)難點：

　　能準(zhǔn)確運用詞語，正確描述行走路線。

　　教具準(zhǔn)備：

　　四張卡片（東、南、西、北）

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、復(fù)習(xí)舊知。

　　（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。

　　（2）連一連，找出相對的方向。

　　前左下東南

　　北西上右后

　　（3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。

　　教師根據(jù)回答，板書：

　　2、導(dǎo)入新課

　　出示中國地圖，請學(xué)生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。

　　二、探究新知

　　1、完成校園示意圖。

　　（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）

　　（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。

　　（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個方向？請同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。

　　（4）用語言描述建筑物的具體方位。

　　（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。

　　（6）小組交流。

　　（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。

　　2、小結(jié)。

　　通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的'規(guī)律來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計

　　嘗試操作

　　（1）繪制出自己房間的平面示意圖。

　　（2）確定圖上的方向。

　　（3）和同伴交流。

地圖的教案2

　　在我小小的房間里，掛著一張大大的中國地圖。那一望無際的田野，富麗多姿的山峰，星羅棋布的湖泊，縱橫交錯的鐵路、公路，無不給我以美的陶醉和愛的力量。

　　小時候，那大公雞一樣昂首振翼的版圖就像磁石一樣吸引著我。我一看著它，就好像是進了那氣勢磅(páng)礴(bó)的青藏高原，山清水秀的四川盆地，遼闊坦蕩的華北平原，寬谷低丘的東南丘陵;登上那雄偉壯觀的喜馬拉雅山、萬里長城；我一看著它，就好像是觀看著那滾滾東流的長江、黃河，秀麗迷人的西湖、桂林……

　　隨著年齡的增長，吸引著我的不再僅僅是那地圖上的山山水水，而更是那些為這塊版圖流血流汗的人民。

　　在一個小村子里，我認(rèn)識了一位普通的農(nóng)家婦女。她有兩個兒子，大兒子在對越自衛(wèi)還擊戰(zhàn)中犧牲了，但她又把心愛的小兒子送到了部隊。在此期間，她的丈夫不幸去世，可她卻把痛苦埋在自己心里，沒有告訴她的兒子。她說，我沒有什么可以獻給國家的，只有兩個兒子，他們能為保衛(wèi)國家出點力，我再苦也高興。然而，我們的戰(zhàn)士也沒有忘記母親的囑托。一位守衛(wèi)海防的戰(zhàn)士告訴我說，雖然我腳踏的是祖國地圖上無名的小島，可是在我心里卻裝著祖國那張寬大的地圖，能作為它的哨兵，保衛(wèi)它的安全，我感到幸福和驕傲!這是多么博大而寬廣的胸懷啊!裝下了祖國９６０萬平方公里的土地和土地上的十億多人民!

　　這就是我們這張地圖上的母親，這就是我們這張地圖上的戰(zhàn)士，正是因為我們有這樣千千萬萬的`母親和戰(zhàn)士，我們的地圖才能得以完整!我們的人民才能得以幸福!

　　正是在戰(zhàn)士的保衛(wèi)下，我們許多人在祖國地圖上貧窮和落后的地方獻出了他們的智慧和力量。

　　有這樣一位女教師，她放棄了回城的機會，獨自一人在一個偏僻、落后的山村教書。她說是一件偶然的事情使她留了下來。

　　一次，她患病十多天不起，一位70多歲的老大娘竟然拄著拐棍，邁著一雙纏過的小腳，到幾十里外的寶頂山取“神水”，給她治病。當(dāng)時，她沒有嘲笑，卻淚流滿面，她感到:這里的人們需要她把知識傳授給他們和他們的后代，讓他們徹底擺脫迷信和愚昧，成為用知識武裝起來的建設(shè)人材，好讓祖國地圖上的每一點都變得富麗富饒。這是多么好的愿望啊!這難道是她一個人的愿望嗎?不!這是13億人民共同的心愿，共同的目標(biāo)!

　　祖國地圖上的山水，地圖上的人民，就是這樣強烈地吸引著我，使它成了我心中至愛的珍寶，燃燒的火炬。

地圖的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　3、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　教學(xué)重、難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　教學(xué)用具：投影儀、世界地圖

　　教學(xué)方法：小組合作探究

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　師直接板書課題，世界地圖的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生齊讀課題）。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，并提出不懂的問題。（對學(xué)生提出的問題，有的可以同學(xué)間相互解決，有的可以留待深入閱讀時理解。）

　　4、按照課文前的閱讀提示，讓學(xué)生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？學(xué)生充分讀書后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流。

　　5、檢查合作學(xué)習(xí)情況

　　6、最后，要求學(xué)生用自己的語言簡要地復(fù)述故事，并能把讀后的感受與同學(xué)進行交流。

　　學(xué)生交流讀書所得時，教師可以重點指導(dǎo)以下幾個方面。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　　（2）反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的'意思；并聯(lián)系上文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。

　　（3）讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何進行推理的──

　　中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。

　　中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。

　　中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。

　　所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

　　三：教師小結(jié)

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、完成配套練習(xí)

　　2、預(yù)習(xí)《語文園地二》

地圖的教案4

　　一、教材分析

　　單元活動“學(xué)用電子地圖”，不僅要讓學(xué)生知道電子地圖的概念與電子地圖的應(yīng)用領(lǐng)域，而且要讓學(xué)生學(xué)會使用光盤電子地圖和網(wǎng)絡(luò)電子地圖，所以本節(jié)課最好在微機室上，要保證每一個同學(xué)都有實踐的機會，并熟悉電腦的相關(guān)操作。本節(jié)課是提高學(xué)生能力的一節(jié)課。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　學(xué)生能夠說出什么是電子地圖及電子地圖的應(yīng)用領(lǐng)域。

　　2. 技能目標(biāo)：

　　學(xué)生能夠掌握光盤、網(wǎng)絡(luò)電子地圖的操作方法。

　　3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　學(xué)生能夠樹立科技的發(fā)展對現(xiàn)實生活的影響和地理學(xué)習(xí)的重要性。

　　三、教學(xué)重點難點

　　1、教學(xué)重點

　　（1）、了解電子地圖的應(yīng)用領(lǐng)域。

　　（2）、了解光盤電子地圖的操作方法；并學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)電子地圖。

　　2、教學(xué)難點

　　熟練操作電腦，學(xué)會使用光盤電子地圖、網(wǎng)絡(luò)電子地圖。

　　四、學(xué)情分析

　　我們的學(xué)生屬于文科平行班，與文科小班相比有相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｏ喈?dāng)一部分同學(xué)對于地圖知識較為缺乏，所以對于電子地圖知識應(yīng)充分使學(xué)生預(yù)習(xí)，并在課堂教學(xué)中注意多讓學(xué)生參與活動、多提示學(xué)生。

　　五、教學(xué)方法

　　１．采用電腦演示教學(xué)，通過看圖了解電子地圖的應(yīng)用領(lǐng)域。

　　２．通過學(xué)生親自動手操作，掌握電子地圖的使用方法，尤其是網(wǎng)絡(luò)電子地圖的運用。

　　3．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

　　4．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：將預(yù)習(xí)學(xué)案完成，并復(fù)習(xí)地圖的有關(guān)知識。

　　2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：微機教室的準(zhǔn)備。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學(xué)過程

　　(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查學(xué)生對于預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況，每個小組的疑惑問題有哪些，針對這些情況進行教學(xué)。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

　　在現(xiàn)代的社會，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)我們遇到了這樣的問題的時候，可不可以用一種新的方法來解決呢。當(dāng)然傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖也可以幫助我們，但作為新時代的人，我們就要學(xué)會使用新的東西。把地圖搬到計算機上，它能給我們更多的地理信息，更方便的操作，更智能化的服務(wù)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的學(xué)用電子地圖。

　　首先，用教師電腦展示教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點，然后宣布第一個探究問題。

　　（三）合作探究、精講點撥。

　　（由于本節(jié)課的的實踐性較強，講授新課時，首先完成師生共同探究問題，熟悉微機操作，熟悉電子地圖與網(wǎng)絡(luò)電子地圖的使用方法。然后，學(xué)生在微機上完成獨立探究任務(wù)。）

　　師生共同探究一：什么是電子地圖

　　設(shè)問：什么是電子地圖呢？

　　講解：電子地圖是建立在地理信息系統(tǒng)（GIS）的基礎(chǔ)上，通過計算機呈現(xiàn)出一套完整的地理信息。電子地圖除地圖和地理信息以外，一般還包含有關(guān)的照片、圖表等信息。

　　電子地圖的制作過程非常復(fù)雜，先通過遙感系統(tǒng)（RS）獲取地表信息，然后將這些信息進行數(shù)字化處理，并存入電腦，最后再通過地理信息系統(tǒng)（GIS）的處理的編程，進行二次開發(fā)，制成大家都能看懂的電子地圖。我們這里需要大家掌握的只是會用電子地圖就可以了。比如我們要去北京

　１、打開電子地圖

　　師生共同探究二：電子地圖的基本使用方法

　　1、選擇交通線路

　　2、確定后打開交通圖

　　3、到北京后，選擇旅游景點，比如頤和園

　　4、確定后可獲得頤和園的相關(guān)信息

　　在查詢的過程中，可以通過方向鍵來改變視野的范圍，也可以通過左右鍵來放大和縮小對某些地區(qū)，還可以看到相應(yīng)的簡介。我們再來看一下課本上介紹的上海豫園

　　設(shè)問：另外，在電子地圖上還可以查到我國的.地形圖、政區(qū)圖、降水圖、氣溫分布圖……由此可以看出，電子地圖具有什么樣的功能呢？

　　信息量大、檢索方便、展示方式靈活多樣，而且可以附加多種智能化服務(wù)功能。

　　（承轉(zhuǎn)）除了這種光盤電子地圖外，還有一種網(wǎng)絡(luò)電子地圖，那么網(wǎng)絡(luò)電子地圖又是怎樣利用的呢？我們以圖行天下網(wǎng)絡(luò)地圖為例，來學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)地圖的使用。

　　師生共同探究三：網(wǎng)絡(luò)電子地圖的基本使用方法

　　首先我們進入網(wǎng)站首頁

　　我們選擇華東地區(qū)的南京為例，點擊打開南京市區(qū)圖

　　通過放大和縮小按鈕，可以選擇你想要范圍，還可以通過測距按鈕測量兩點間的距離，如圖中的藍色線段為鼔樓到新街口的距離為1797Km，如果想去某個地方而又不知道路線的話，可以直接點最上面一排的行車路線超鏈接。如下圖

　　只要在上面的文本框內(nèi)輸入起止點（如草場門到新街口），那么在圖上就會自動顯示路線

　　（見圖中兩紅點間的藍線），另外右邊還有公交車站的站點，所以運用起來也非常方便。同樣在網(wǎng)絡(luò)電子地圖上我們幾乎可以找到我國的任何地方，比如下圖的儀征市，甚至連鎮(zhèn)的位置也能找到：

　　（承轉(zhuǎn)）由此可以看出電子地圖的功能是非常巨大的，那么電子地圖能夠在哪些領(lǐng)域發(fā)揮作用呢？

　　師生共同探究四：電子地圖應(yīng)用領(lǐng)域

　　１、公眾信息服務(wù)

　　可以查到衣食住行、休閑娛樂等多方面的信息。

　　可以充當(dāng) “導(dǎo)游”，顯示出旅游區(qū)的主要景點，并介紹有關(guān)內(nèi)容。

　　裝有語音識別系統(tǒng)的電子地圖，可以為盲人指路。

　　在GPS技術(shù)輔助下，還實施對老人、小孩等移動目標(biāo)的跟蹤和保護。

　　２、智能交通管理

　　電子地圖一方面存儲了有關(guān)道路的基本信息，例如道路狀況、危險警告，收費地點、停車場所等；另一方面又實時接收相關(guān)的最新信息，例如交通事故發(fā)生地點、道路擁堵路段等。據(jù)此，人們可以準(zhǔn)確選擇最佳路徑，節(jié)省交通時間。

　　比如將電子地圖和ＧＰＳ結(jié)合起來還可以實現(xiàn)對汽車的導(dǎo)航

　　３、政府管理與決策

　　政府部門利用電子地圖，可掌握所轄區(qū)域的各種信息，又助于實現(xiàn)管理與決策的科學(xué)化，提高政府辦公效率和管理水平。

　　城市規(guī)劃與管理小區(qū)規(guī)劃方案

　　政府環(huán)保部門可利用電子地圖，動態(tài)監(jiān)控工礦企業(yè)的排污狀況，對突發(fā)性污染事件作出快速反應(yīng)。

　　如對污水排水路線和燃?xì)夤┙o路線

　　污水排水路線

　　燃?xì)夤┙o路線。

　　師生共同探究活動完成后，學(xué)生完成探究學(xué)案中的獨立探究任務(wù)，主要讓學(xué)生實踐網(wǎng)絡(luò)電子地圖的使用方法。

　　（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

　　本節(jié)課主要給學(xué)生介紹了光盤電子地圖和網(wǎng)絡(luò)電子地圖的使用方法，大家一定要通過自己的動手操作去掌握電子地圖的使用方法，并通過其強大的功能，了解目前電子地圖的應(yīng)用領(lǐng)域。

　　教師在電腦中顯示檢測試題。主要檢測學(xué)生的實際操作能力。

　　（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

　　隨著本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，第三單元產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境的學(xué)習(xí)也隨之結(jié)束。在預(yù)習(xí)“人類活動地域聯(lián)系的主要方式”時，重點應(yīng)放在五種交通運輸方式的對比上，并整體了解人類聯(lián)系的主要方式有哪些。

　　九、板書設(shè)計

　　由于本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)生是在微機上操作，無板書。

　　十、教學(xué)反思

　　本節(jié)課重點是讓學(xué)生通過親自動手操作，掌握電子地圖的使用方法，因此需要老師完全講解的知識并不多，關(guān)鍵是演示操作的步驟，最后讓學(xué)生自己來操作獨立完成探究學(xué)案上的內(nèi)容，所以我覺得這節(jié)課一定要在微機教室里上，不然教學(xué)效果會較差。學(xué)生通過親自操作會從內(nèi)心領(lǐng)會電子地圖的優(yōu)越性。但在實際教學(xué)中會遇到電腦操作等許多問題，教師應(yīng)在今后多從此方面提高自己。

　　十一、學(xué)案設(shè)計

　　第三單元產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境

　　單元活動學(xué)用電子地圖（學(xué)案）

　　課前預(yù)習(xí)學(xué)案

　　一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　初步了解什么是電子地圖及電子地圖的應(yīng)用領(lǐng)域。

　　二．預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　1. 電子地圖是一種化的地圖，它展示了某一地區(qū)能夠用地圖表示的多種信息。

　　2. 電子地圖的應(yīng)用領(lǐng)域

　　⑴ ：人們可以從中查到衣食住行、休閑娛樂等多方面的信息。

　　⑵ ：據(jù)此，人們可以準(zhǔn)確選擇最佳路徑，節(jié)省交通時間。

　　⑶政府管理與決策：有助于政府部門實現(xiàn)管理與決策的科學(xué)化，提高政府辦公效率和管理水平。

　　3.電子地圖的特點具有：、、、。

　　4. 在使用光盤電子地圖時，先打開主界面，根據(jù)所要查詢的內(nèi)容找出查詢哪一類地圖，如查詢省區(qū)圖，要找圖，查詢氣溫圖，找圖等。最后從中找出要查詢的內(nèi)容。

　　5. 網(wǎng)絡(luò)電子地圖的使用首先認(rèn)識：網(wǎng)絡(luò)電子地圖，在瀏覽器中的顯示界面劃分為地圖顯示、操作工具、操作功能、操作結(jié)果等區(qū)域。然后查詢界面：主要包括確定查詢、選擇、確定操作方法、顯示查詢結(jié)果等步驟。

　　三、提出疑惑

　　同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

　　疑惑點疑惑內(nèi)容

　　課內(nèi)探究學(xué)案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解電子地圖及其應(yīng)用，拓展拓展學(xué)生的視野

　　2、能夠掌握光盤、網(wǎng)絡(luò)電子地圖的操作方法

　　學(xué)習(xí)重點：網(wǎng)絡(luò)電子地圖的操作方法

　　二、學(xué)習(xí)過程

　　學(xué)生獨立探究

　　以查找北京西站至故宮的公交路線為例，利用網(wǎng)絡(luò)地圖的查找過程。

　　活動提示

　　本活動讓學(xué)生自己動手,用網(wǎng)絡(luò)電子地圖查詢某一具體的公交路線,旨在培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力,以及熟練使用網(wǎng)絡(luò)電子地圖的技巧。第一步：搜索進入北京電子地圖的界面。

　　第二步：分別在起始點和終點輸入北京西站和故宮。

　　[來源:Z|ks5u第三步：確定最佳行走路線。

　　三、反思總結(jié)

　　通過此項活動，你體會到電子地圖與傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖相比，優(yōu)越性是什么？

　　四、當(dāng)堂檢測

　　電子地圖實際上是一種數(shù)字化的地圖，它展示了某一地區(qū)能夠用地圖表示的多種信息。據(jù)此回答1～2題。

　　1.下列有關(guān)電子地圖及其應(yīng)用領(lǐng)域的敘述，不正確的是（）

　　A.電子地圖不能通過聲音與讀圖者交流

　　B.電子地圖能顯示旅游區(qū)的主要景點，并介紹有關(guān)內(nèi)容

　　C.電子地圖能及時接收道路擁堵段的最新信息，為人們節(jié)省交通時間

　　D.利用電子地圖，政府部門可提高辦公效率和管理水平

　　2.有關(guān)電子地圖使用的敘述，正確的是( )

　　A.光盤電子地圖與網(wǎng)絡(luò)電子地圖的操作步驟一致

　　B.光盤電子地圖的操作中，點擊主界面的專題圖區(qū)，即可顯示專題內(nèi)容圖

　　C.光盤電子地圖不能實現(xiàn)圖形的上、下、左、右移動

　　D.網(wǎng)絡(luò)電子地圖的顯示界面右部顯示出功能鍵區(qū)和專題圖區(qū)

　　3.下列關(guān)于光盤電子地圖的操作，正確的是( )

　　A.點擊主界面上索引圖中的上海市，即可顯示上海市地圖。

　　B.點擊主界面上的功能鍵區(qū)，可得到氣溫專題地圖。

　　C.點擊主界面上的專題圖區(qū)，可得到城市街區(qū)圖。

　　D.中國電子地圖主界面右部的顯示主要是功能區(qū)。

　　4.下列不屬于網(wǎng)絡(luò)電子地圖查詢方法的是( )

　　A.確定查詢對象 B.選擇操作功能

　　C.確定操作方法 D.點擊索引目錄中的圖錄

　　5.有關(guān)中國電子地圖的說法正確的是( )

　　A.主界面圖右部，顯示出索引圖和專題圖區(qū)兩部分。

　　B.索引圖包括中國全圖、省區(qū)圖和城市街區(qū)圖三級。

　　C.點擊索引目錄，即可顯示行政區(qū)劃、氣溫、航線等專題圖。

　　D.在某地區(qū)的地圖上，點擊鼠標(biāo)左鍵和右鍵，可實現(xiàn)圖形上、下、左、右移動。

　　6.網(wǎng)絡(luò)電子地圖查詢使用的正確步驟是（）

　　A.確定查詢對象、選擇操作功能、確定操作方法、顯示操作結(jié)果

　　B.確定查詢對象、確定操作方法、選擇操作功能、顯示操作結(jié)果

　　C.選擇操作功能、確定查詢對象、確定操作方法、顯示操作結(jié)果

　　D.確定查詢對象、選擇操作功能、顯示操作結(jié)果、確定操作方法

　　電子地圖信息量大、檢索方便、展示方式靈活多樣，而且可附加多種智能化服務(wù)功能，已被廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域。據(jù)此回答7～8題。

　　7.一中學(xué)生想利用暑假到青島旅游，從電子地圖上獲得的信息有( )

　　①青島的主要旅游景點 ②青島主要景點的文字介紹

　　③各景點的乘車指南 ④某景點未來幾天的旅客人數(shù)

　　A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③

　　8.利用電子地圖，可對老人、孩子實施跟蹤、保護，需要（）

　　A.GIS技術(shù)輔助 B.GPS技術(shù)輔助

　　C.RS技術(shù)輔助 D.因特網(wǎng)技術(shù)輔助

　　課后練習(xí)與提高

　　1、熟悉網(wǎng)絡(luò)電子地圖的操作界面和功能。

　　2、在地圖上找出自己家(鄉(xiāng))和我們二中的位置,并加以標(biāo)注

地圖的教案5

　　重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實驗教科書適用性研究課題組

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。

　　教學(xué)重點難點

　　從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。

　　課時安排：一課時

　　學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

　　2．分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：

　　1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

　　2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？

　　3．用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　1．指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的'位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　　2．反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。3．讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　　1．交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

　　2．學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。

地圖的教案6

　　【活動目標(biāo)】

　　1、嘗試根據(jù)圖片描繪出煙臺地圖的外形，并能沿邊緣剪下。

　　2、發(fā)揮想象，根據(jù)地圖的外形創(chuàng)作畫出各種形象進行繪畫活動。

　　3、能在添加想象活動中大膽的進行創(chuàng)作。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、彩色A4紙、記號筆、剪刀、膠棒、正方形白描紙

　　2、煙臺地圖PPT

　　【活動過程】

　　一、談話活動，引出課題。

　　教師：小朋友們認(rèn)識中國地圖嗎？（認(rèn)識）它的外形像什么？（大公雞、恐龍、翻過來看像河馬--- ---）今天我也帶來一幅地圖，看看是什么地方？（幼兒回答）

　　二、幼兒畫地圖、剪地圖

　　教師：今天我們就來畫煙臺地圖，照著它的樣子畫下來，不像沒有關(guān)系，大膽嘗試。畫好以后沿著邊緣線剪下來，正面向上貼在白紙上。

　　幼兒動手操作，教師引導(dǎo)、協(xié)助有困難完成的幼兒完成。

　　三、添加想象

　　教師：地圖畫好了，我們一起看看它像什么？（各個方向觀察）添上幾筆能變成什么？（小白兔、恐龍、帆船、蘑菇等等）他們在干什么也要畫出來。

　　請個別幼兒嘗試添加，并說一說自己變的什么或讓幼兒猜一猜變的'什么？

　　現(xiàn)在把你剪的煙臺地圖也變一變，看看能變成什么把！

　　幼兒動手操作、教師指導(dǎo)

　　四、結(jié)束部分

　　請幼兒講述自己作品里的故事。

地圖的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　教學(xué)重點

　　了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。

　　教學(xué)難點

　　理解有關(guān)的地理知識

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　世界地圖，地球儀，幻燈片

　　教學(xué)過程

　　一、教師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。

　　二、初讀課文

　　說說初讀課文應(yīng)該做什么?1．標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀畫出不懂的問題。

　　三、反饋自學(xué)情況

　　1．讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。

　　2．按自然段讀課文。

　　3．提出不懂的問題。

　　四、解釋

　　從課題中提出的'疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　　2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的假想是什么？

　　五、

　　師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。

　　出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。

　　六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容

　　七、

　　魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？

　　仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

　　八、留作業(yè)：

　　1．摘錄課文中的好詞

　　2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作）

地圖的教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　３、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧妙的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。

　　【教學(xué)重點難點】

　　從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、考慮、論證的重要。

　　【課時布置】

　　一課時。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　自讀自悟，討論交流。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　１、導(dǎo)語：

　　師：同學(xué)們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（同學(xué)回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

　　師：就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇略讀課文──

　　（板書課題，生讀課題。）

　　２、分小組學(xué)習(xí)課文：

　　⑴ 請同學(xué)們嘗試用五分鐘時間想方法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的局部可以再反復(fù)地讀一讀，看誰最會利用時間。

　　⑵ 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

　　⑶ 看到同學(xué)們的認(rèn)真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了，接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢？趕快讀一讀，劃一劃。交流。

　　⑷ 同學(xué)們互幫互助學(xué)得可認(rèn)真了！剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀第二段課文有困難，確實這一段真的很難！現(xiàn)在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多！快，開始吧！

　　⑸ 理解第二自然段的重點詞語：

　　魏格納性格豪放，天生好動在靜謐舒適的病里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。“靜謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“就像軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。

　　⑹ 小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，考慮：

　　魏格納的奇妙想法是怎樣發(fā)生的？有了這個想法后，他做了些什么？

　　３、用自身的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　１、指導(dǎo)同學(xué)觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出局部的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　　２、反復(fù)讀第５自然段，了解魏格納的“假想”是什么？

　　３、理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的`這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

　　４、讀第７自然段：

　　⑴ 理解重點詞語：

　　他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。“浩如煙海”形容文獻資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣的困難但他并不是一個輕易改變自身想法的人，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個學(xué)說的證據(jù)。從“浩如煙海”這個詞語中我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。

　　⑵ 引導(dǎo)同學(xué)理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的：

　　可以引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

　　三、總結(jié)課堂，課外延伸

　　１、交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示：

　　圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓同學(xué)體會到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，反復(fù)論證，是魏格納獲得勝利的不可缺少的幾個因素。

　　２、從魏格納身上我們能學(xué)到什么：

　　從魏格納的發(fā)現(xiàn)到提出大陸漂移的假說，不放棄自身的想法，努力克服困難找證據(jù)，我們體會到他是一個仔細(xì)觀察認(rèn)真考慮，反復(fù)論證，是他獲得勝利的不可缺少的因素，他的這些品質(zhì)也正是我們學(xué)習(xí)的地方。

　　３、同學(xué)可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。

　　【板書設(shè)計】

　　８、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

　　無意發(fā)現(xiàn) 尋找證據(jù)

　　發(fā)生奇想引起震動

地圖的教案9

　　目標(biāo)：

　　1、了解地圖不同顏色和常見圖列代表的意思，知道地圖的作用。

　　2、觀察乾元地圖，了解明顯的`地貌特征，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　3、喜歡看地圖，對探究發(fā)現(xiàn)活動感興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　乾元地圖，記錄紙，筆等。

　　過程：

　　一、出示乾元地圖，引發(fā)幼兒興趣

　　提問：這是什么？

　　二、看一看——地圖上不同顏色所代表的意思

　　1、在這張地圖上你看到了哪些顏色？

　　2、這些顏色代表的是什么地方呢？

　　三、認(rèn)一認(rèn)——地圖上常見的圖列

　　1、地圖上除了有不同的顏色，還有許多的小秘密。

　　2、出示圖例：P

　　這圖例是什么意思？你在什么地方見過這些圖例？

　　四、畫一畫——發(fā)現(xiàn)其他圖例

　　1、“除了這些圖例，你在地圖上還看到了哪些圖例？”

　　2、將自己的發(fā)現(xiàn)，畫在紙上

　　3、師生解釋記錄的圖例

　　五、小結(jié)

地圖的教案10

　　初一在整個初中階段很重要，有扎實的基礎(chǔ)，會使學(xué)習(xí)更加輕松。下面就為您推薦內(nèi)容地圖，希望您學(xué)習(xí)成績突飛猛進。

　　地圖

　　[內(nèi)容簡析]

　　本課時的學(xué)習(xí)重點是在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，這也是學(xué)習(xí)的難點。要在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯;其次在以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)上，從北極看，所有的經(jīng)線都是指向正南;從南極看，所有的經(jīng)線都是指向正北。當(dāng)然，辨別方向包括兩個層次，其一是能在各類地圖上辨別方向，包括指向標(biāo)地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖和無特殊方向標(biāo)志的地圖;其二是能在地圖上辨別兩點之間的相對方位。這里要求學(xué)生能掌握在地圖上辨別方向的基本方法，但考慮到學(xué)生的接受能力和日常需要，最好不要讓學(xué)生在極地投影的地圖上辨別方向。而在世界地理的'認(rèn)識區(qū)域部分學(xué)習(xí)有關(guān)極地內(nèi)容時，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)在極地投影的地圖上辨別方向，就比較自然了。特制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1.學(xué)會應(yīng)用在地圖上表示方向的方法。

　　2.學(xué)會在地圖上用指向標(biāo)和經(jīng)緯線判別方向。

　　3.通過運用地圖方向的方法以及實踐活動，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　[教學(xué)重點]訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

　　[教學(xué)難點]在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

　　[教學(xué)用具]計算機課件及地圖冊中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板

　　[教學(xué)過程]

　　一、興趣激發(fā)，明確目標(biāo)

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你在聽天氣預(yù)報時，你能根據(jù)衛(wèi)星云圖上的氣旋分析推測風(fēng)的走向嗎，你能通過地圖規(guī)劃你的出行路線與前進方向嗎?你想出外活動不迷路嗎?今天我們就來研究學(xué)習(xí)地圖的第三個要素──方向，好不好?

　　生：好。

　　師：那么，我就要問大家一個問題，你知道我們通常會見到哪幾類地圖，分別怎樣辨別方向嗎，辨別方式一樣嗎?你能判別出黑板上三副地圖中A點在B點的什么位置嗎?(并出示三種辨別方式的地圖三幅。)

　　[用談話法開門見山地切入主題，提高教學(xué)的導(dǎo)向性，并明確地向?qū)W生說明了學(xué)習(xí)內(nèi)容。以習(xí)題的形式點明學(xué)生本節(jié)課應(yīng)達到的學(xué)習(xí)要求，增強教學(xué)目標(biāo)的直觀性，也為學(xué)生自主探討指明方向。]

　　二、引導(dǎo)自學(xué)，交流合作

　　師：怎么做呢?請小組間合作探討。(巡回指導(dǎo)學(xué)生閱讀交流課本第14頁第2段)

　　閱讀嘗試，合作學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們，時間到，每個小組都準(zhǔn)備好了嗎?請上來講解。

　　生：依次逐題分析，示范判別方法及答案。

　　師：引導(dǎo)總結(jié)，通常應(yīng)用三類地圖上的方向的判定方法。

　　生：在有指向標(biāo)的地圖上，按指向標(biāo)判讀方向，一般指向標(biāo)的箭頭指向北方，面對北方，背后是南，左西右東;在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，首先要區(qū)分北緯、南緯，東經(jīng)、西經(jīng)。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向;在既沒有指向標(biāo)也沒有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，通常是“上北下南，左西右東”，進一步可以確定東南、東北、西北、西南四個方向。

　　[培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生自己總結(jié)，多給學(xué)生創(chuàng)造機會，通過學(xué)習(xí)的成功感受學(xué)習(xí)的快樂，并通過競賽性激勵方式的實施提高學(xué)生的參與性，積極性。]

　　三、知識運用，能力訓(xùn)練

　　師：大家都領(lǐng)會了嗎，你堅信你能行嗎，咱們不妨來個小測試，看誰先完成課本第15頁活動題，并且答案正確。

　　生：先計時訓(xùn)練，再展示交流，核對答案。

　　師：真棒，大家作的都很不錯，誰又技高一籌呢，咱們再進行一個搶答性反饋測試，一決雌雄。

　　1.在有指向標(biāo)的地圖上，要根據(jù)指向標(biāo)定_______方。

　　2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)_______定方向，經(jīng)線指示_______方向，緯線指示_______方向。

　　3.讀課本附圖“世界政治地圖”，回答下列問題。

　　(1)中國位于亞洲的_______部，瀕臨太平洋，蒙古位于中國的_______部，泰國位于中國的_______部。

　　(2)請你在圖中找到長江、黃河，判斷：長江、黃河的總體流向都是自_______向_______。

　　(生的回答及教師及時更正、點評略。)

　　[進行形式多樣的訓(xùn)練，保證學(xué)生充分領(lǐng)悟和掌握地圖上的方向的判讀方法，還能及時地發(fā)現(xiàn)問題，針對出現(xiàn)的錯誤釋疑，是學(xué)生達到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。]

　　四、點撥矯正，講解補充