《順境與逆境》教案（通用5篇）
作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《順境與逆境》教案，希望對大家有所幫助。
《順境與逆境》教案 1
教學內容：
成亦順境，敗亦順境
知識目標：
1、識記：順境的含義;
2、通過教學使學生體會順境所帶來的積極影響和消極影響，并通過舉例、分析和討論使學生懂得如何正確面對順境所帶來的不同影響;
能力目標：
培養學生正確面對順境以及運用所學知識解決實際生活中問題的能力;
情感、態度、價值觀目標：
引導學生用一顆感恩的心去珍惜現在的美好生活，把握好機遇，培育個性心理品質，陶冶情操，養成良好的生活、學習態度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
教學重點：
順境給人帶來的積極和消極影響，我們青少年該如何正確面對;
教學難點：
如何正確面對順境的積極影響和消極影響
主要教法：
講授法、討論法、啟發式教學
課時安排：
1課時
教學設計：
導入新課：
導入：今天，是我第一次站在三中的講臺上，十分榮幸。對于這樣一個陌生的校園，一切對于我來說都充滿了新奇。你們喜歡自己的校園嗎?哪位同學愿意為老師介紹一下我們美麗的校園呢?
多媒體展示：兩組不同環境下的校園生活圖片。
推進新課：
多媒體顯示課題：成亦順境，敗亦順境。
引導：
請同學分析課題，談談自己的看法。
為什么順境會對人的成長產生如此大的影響?我們又該如何正確地面對順境呢?要解開這些疑問，首先還得先解決一個問題，那就是——何為順境?
多媒體顯示：一、何為順境?
學生或集體回答或個別回答。
明確：有利于我們成長的.良好環境。
繼續提問：你認為怎樣的環境才是有利于我們成長的良好環境呢?
(引導學生從家庭、社會、學校等方面思考，并結合自己的生活實際加以回答)
明確：
生活在和平、安定的環境里,有著良好的物質生活條件,長輩、親友無微不至的幫助與關懷。
引導：在我們班上，有這樣一個女孩，她就生活在一個幸福、快樂的家庭里，大家想看看她的故事嗎?
多媒體展示：《讓愛住我家》李蔚捷的動感影集。
請同學談談對李蔚捷的評價，并說說順境對人的成長具有怎樣的積極作用。
多媒體顯示：二、順境對個人成長的積極作用
明確：
1、安心學習、享受生活、鍛煉才智、發展能力;
2、做起事來得心應手、如魚得水;
3、世界和平、國泰民安，人類文明快速發展，呈現出燦爛輝煌的歷史畫卷。
提問：
是不是只要擁有了良好的環境，我們就一定能夠走向成功?
要想獲得成功，我們還必須具備怎樣的品質呢?
多媒體展示：哈佛女孩劉亦婷的故事。
思考：
她的故事給你怎樣的啟示?
明確：
順境為我們的成長創造了有利條件，只有在主觀上做到勤奮、節制和堅強，我們才能健康成長。
過渡：
在順境面前，是否每個人都能始終保持清醒的頭腦呢?
多媒體展示：
學生繪制的《青蛙實驗》漫畫。
思考：
青蛙為什么能夠從開水中一躍而起，在溫水中卻會斃命呢?
多媒體顯示：三、順境對個人成長的消極作用
如果我們貪圖享樂，那么長期的順境容易使我們精神懈怠、不思進取，缺乏憂患意識，陷入盲目樂觀的危險狀態。、
延伸：
我們還知道哪些古今中外由于沉溺于安逸的生活、不思進取而荒廢學業、走向失敗，失去機會的故事呢?我們又該如何正確面對呢?
多媒體展示：比爾蓋茨和他的遺產。
小組討論：
作為一名中學生，我們在現實生活中應當如何面對順境呢?
多媒體顯示：四、怎樣在順境中成長
學生討論、發言。
(要求先能從書本上找到答案，然后再用最簡潔的話進行概括)
明確
1、抓住機遇，迎接挑戰，更上一層樓;
2、心存感激，不辜負期望;
3、警惕自鳴得意，避免“大意失荊州”。
課堂總結：
人人都希望自己的人生道路一帆風順，但這種美好的想法卻是不現實的。因為即使身處順境，也會遇到各種困難、挫折或失敗。不管我們今后是面對順境或逆境，都希望大家能用一顆感恩的心珍惜以后的每一天，勇敢地去面對。
《順境與逆境》教案 2
一、教學目標
（一）知識目標
學生能夠理解順境和逆境的含義、特點及其對個人成長的影響。
熟知在順境和逆境中應保持的正確態度和應對方法。
（二）能力目標
通過案例分析和小組討論，培養學生辯證看待順境與逆境的思維能力。
提高學生在不同境遇下調整心態、解決問題的實際能力。
（三）情感目標
引導學生正確對待生活中的順境與逆境，培養樂觀積極、堅韌不拔的生活態度。
激發學生勇于挑戰困難、珍惜順境機遇的精神品質。
二、教學重難點
（一）教學重點
講解順境與逆境對個人成長的雙重影響。
引導學生掌握在順境中居安思危、在逆境中積極奮起的方法。
（二）教學難點
如何幫助學生克服在面對逆境時容易產生的消極情緒，樹立正確的挫折觀。
培養學生在順境中不驕不躁、保持清醒頭腦的意識。
三、教學方法
（一）講授法
講解順境與逆境的相關概念、理論知識，使學生有初步的認識。
（二）案例分析法
展示真實案例，引導學生分析案例中人物在順境和逆境中的行為及結果，加深理解。
（三）小組討論法
組織學生分組討論相關話題，促進學生交流思想，培養合作探究能力。
四、教學準備
（一）收集資料
收集有關順境與逆境的案例、圖片、視頻等資料，制作成教學課件。
準備一些名人在順境和逆境中成長的故事素材。
（二）道具準備
準備卡片、紙條等，用于課堂活動。
五、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
展示一組圖片，包含人們在成功時歡笑慶祝的場景和遭遇挫折時沮喪難過的場景。
提問學生：看到這些圖片，大家想到了什么？生活中有沒有類似的經歷？由此引出本節課主題 —— 順境與逆境。
（二）知識講解（10 分鐘）
解釋順境和逆境的概念。
順境：指個人成長過程中出現的順利、有利的環境，如良好的家庭條件、優越的學習環境、順利的事業發展等。
逆境：指個人成長過程中遇到的'困難、挫折、不利的環境，如家庭變故、學習困難、失業等。
分析順境和逆境的特點。
順境的特點：機會多、條件好、助力強，但可能存在使人安逸、不思進取的隱患。
逆境的特點：困難多、壓力大、阻力強，但能磨煉意志、激發潛能。
（三）案例分析（15 分鐘）
展示案例一：某學生在家庭的全力支持和學校的優質教育資源下，成績優異，一路順利升學，但進入大學后因缺乏自主學習能力和獨立生活能力，成績下滑，出現心理問題。
組織學生討論：他在順境中出現問題的原因是什么？
展示案例二：著名科學家霍金，在身患重病全身癱瘓的逆境下，依然堅持科學研究，取得了卓越成就。
引導學生分析：霍金是如何在逆境中奮起的？他的哪些品質值得我們學習？
（四）小組討論（10 分鐘）
提出問題：在順境中我們應該注意什么？在逆境中又應該如何應對？
學生分組討論，教師巡視并參與部分小組討論給予指導。
各小組派代表發言，分享討論結果。
（五）總結（5 分鐘）
教師總結本節課重點內容，強調順境和逆境都是人生的財富，關鍵在于我們如何對待。
鼓勵學生在今后的生活中以積極的心態面對順境與逆境，不斷成長進步。
六、教學延伸
讓學生收集更多在順境和逆境中成長的人物故事，在班級中分享交流。
組織一次以 “順境與逆境中的我” 為主題的演講比賽。
《順境與逆境》教案 3
一、教學目標
（一）知識與技能目標
讓學生清晰闡述順境和逆境的內涵及表現形式。
學會分析順境與逆境對個人心理、行為和發展的影響機制。
（二）過程與方法目標
通過情景模擬和角色扮演，體驗在順境與逆境中的不同感受和應對方式。
培養學生從自身經歷和他人故事中總結經驗教訓的反思能力。
（三）情感態度與價值觀目標
增強學生適應環境變化的心理調適能力，樹立積極樂觀的生活信念。
培育學生堅韌不拔、勇于拼搏的意志品質，珍惜順境、不懼逆境。
二、教學重難點
（一）教學重點
深入剖析順境與逆境對個人成長的積極和消極影響。
教導學生掌握實用的應對順境與逆境的策略和方法。
（二）教學難點
如何引導學生將抽象的`應對策略轉化為實際行動，切實應用于生活中。
幫助學生在面對復雜多變的現實情況時，保持積極向上的心態。
三、教學方法
（一）情境教學法
創設順境和逆境的相關情境，讓學生身臨其境感受不同境遇。
（二）啟發式教學法
通過提問、引導等方式啟發學生思考，自主探索知識。
（三）活動教學法
組織開展各種課堂活動，如辯論、游戲等，增強學生的體驗和感悟。
四、教學準備
（一）多媒體資料
準備有關順境與逆境的電影片段、音樂、動畫等多媒體素材，制作教學課件。
收集相關的名言警句、詩詞等資料。
（二）活動道具
準備模擬情境所需的道具，如道具金幣代表財富（順境元素）、道具石頭代表困難（逆境元素）等。
五、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
播放一段音樂，音樂前半段旋律歡快輕松，代表順境；后半段旋律低沉壓抑，代表逆境。讓學生在聽音樂的過程中閉上眼睛想象畫面。
音樂結束后，提問學生從音樂中感受到了什么，引導學生進入課程主題。
（二）知識講解（10 分鐘）
講述順境和逆境在生活中的常見表現。
舉例說明順境如獲得獎項、受到表揚、擁有良好的人際關系等。
闡述逆境如遭遇疾病、家庭矛盾、學習成績下滑等。
從心理學角度分析順境和逆境對人的情緒、認知和行為的影響。
順境可能帶來自信、積極情緒，但也可能導致驕傲自滿。
逆境可能引發焦慮、沮喪，但也能激發斗志。
（三）情景模擬（15 分鐘）
情景一：順境中的選擇
設置一個學生在考試中取得優異成績后面對各種誘惑（如過度娛樂、忽視學習等）的情境，讓學生進行角色扮演，展示如何應對。
情景二：逆境中的突圍
模擬一個學生在參加比賽失敗后面臨同學嘲笑、自我懷疑的情境，探討如何克服困難，重新振作。
（四）小組活動（10 分鐘）
組織學生進行小組辯論：順境更有利于成長還是逆境更有利于成長。
每個小組推選代表進行發言，闡述觀點，教師進行點評和引導。
（五）總結（5 分鐘）
總結本節課的核心內容，強調正確對待順境與逆境的重要性。
用一句名言警句激勵學生積極面對生活中的各種境遇。
六、教學延伸
布置一篇作文，題目為《我經歷過的順境或逆境》，讓學生通過寫作加深對課程內容的理解。
開展一次 “逆境求生” 的戶外拓展活動，培養學生的實際應對能力。
《順境與逆境》教案 4
一、教學目標
（一）知識目標
學生能夠理解順境和逆境的含義，清楚它們在生活中的表現形式。
知曉順境和逆境對個人成長產生影響的相關知識，包括積極和消極方面。
（二）能力目標
通過案例分析和小組討論，培養學生辯證看待問題的能力，能從不同角度分析順境與逆境。
提高學生在順境中把握機遇、在逆境中應對挑戰的實際應對能力。
（三）情感態度價值觀目標
引導學生樹立正確的順逆觀，以積極樂觀的心態面對生活中的各種境遇。
培養學生堅韌不拔的意志品質，激發學生勇于戰勝困難、追求成功的勇氣和信心。
二、教學重難點
（一）教學重點
掌握順境和逆境對個人成長的雙重影響。
學會在不同境遇下應采取的正確態度和應對方法。
（二）教學難點
如何引導學生在實際生活中切實將正確的順逆觀轉化為積極的行動。
幫助學生深刻理解在逆境中磨礪意志、鍛煉成長的重要意義。
三、教學方法
（一）講授法
講解順境與逆境的基本概念、相關理論知識，使學生有初步的認識。
（二）案例分析法
展示豐富的案例，包括名人故事、身邊事例等，引導學生深入分析。
（三）小組討論法
組織學生分組討論相關話題，促進學生之間的`思想交流與碰撞。
四、教學準備
（一）收集整理關于順境與逆境的文字、圖片、視頻資料，如名人克服逆境取得成功的紀錄片片段等。
（二）準備相關的案例素材，如一些學生在順境中沉迷享樂而后成績下滑的例子，以及身處逆境卻奮發圖強最終逆襲的故事。
（三）制作教學課件，設計課堂討論話題、練習題等。
五、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
播放一段展示人生起伏變化的視頻，視頻中包含一些人在順境中的春風得意和在逆境中的艱難掙扎等畫面。播放結束后，提問學生：“視頻中的場景大家在生活中是否有見到過或者有過類似的感受呢？” 引導學生分享自己所理解的順境和逆境，從而引出本節課的主題 —— 順境與逆境。
（二）講授新課（25 分鐘）
順境與逆境的含義（5 分鐘）
通過舉例說明，如一個學生在學習上總是取得好成績、家庭和睦、交友順利等情況是順境；而遇到學習困難、家庭變故、被朋友誤解等情況則是逆境。讓學生對順境和逆境有清晰的感性認識，進而給出準確的定義解釋。
順境對個人成長的影響（8 分鐘）
（1）展示一些因處于順境而獲得良好發展的案例，如莫扎特在優越的音樂環境中成長，年少成名。引導學生分析順境為個人成長帶來的積極因素，如豐富的資源、良好的學習條件、更多的機會等。
（2）組織學生討論順境中可能存在的消極影響，如容易使人產生懈怠心理、缺乏挫折磨礪導致心理脆弱等。教師進行總結歸納。
逆境對個人成長的影響（8 分鐘）
（1）講述海倫.凱勒在失明失聰的逆境下努力學習，最終成為著名作家和教育家的故事，以及司馬遷遭受宮刑后發憤著書完成《史記》的例子。讓學生分析逆境如何磨礪人的意志、激發人的潛能等積極作用。
（2）同時，也讓學生探討逆境可能帶來的負面情緒和困難，如長期的壓力可能導致心理疾病、物質匱乏影響發展等。
（三）小組討論與分享（15 分鐘）
給出以下討論話題：“在順境中，我們應該如何保持清醒的頭腦，不被眼前的順利沖昏頭腦？”“當身處逆境時，你會采取哪些具體行動來克服困難？” 將學生分成小組進行討論，每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果。教師在學生發言過程中進行引導和點評，進一步深化學生對順境和逆境應對方法的理解。
（四）課堂總結（5 分鐘）
回顧本節課所學的順境與逆境的含義、影響以及應對方法等重要知識點。鼓勵學生在今后的生活中，無論是遇到順境還是逆境，都要保持積極樂觀、堅強勇敢的心態，將所學知識運用到實際生活中去，不斷成長和進步。
（五）布置作業（5 分鐘）
讓學生收集一個在逆境中成功逆襲的案例，并寫下自己從這個案例中學到了什么，以及如果自己遇到類似逆境會如何去做。
《順境與逆境》教案 5
一、教學目標
（一）知識與技能目標
學生能清晰闡述順境和逆境的概念，并舉例說明生活中的順境逆境實例。
學會分析順境與逆境相互轉化的條件和因素。
（二）過程與方法目標
通過角色扮演和情境模擬，體驗順境與逆境中的不同感受，增強心理調適能力。
經過自主探究和合作交流，總結應對順境和逆境的有效策略。
（三）情感、態度與價值觀目標
培養學生珍惜順境、不懼逆境的豁達人生態度。
增強學生在挫折面前的自信心，激發他們戰勝困難、追求美好生活的內在動力。
二、教學重難點
（一）教學重點
深入理解順境逆境相互轉化的原理。
熟練掌握應對順境逆境的心理調節方法和實際行動措施。
（二）教學難點
如何引導學生以辯證思維看待順境和逆境，避免陷入極端認知。
幫助學生將抽象的應對策略轉化為具體可行的日常行為。
三、教學方法
（一）情境教學法
創設各種順境和逆境的教學情境，讓學生身臨其境感受和思考。
（二）活動體驗法
組織角色扮演、小組競賽等活動，讓學生在體驗中獲得感悟。
（三）啟發式教學法
通過提問、引導等方式，啟發學生自主思考，探索問題答案。
四、教學準備
（一）制作包含順境逆境場景的教學幻燈片，如運動員奪冠的榮耀時刻和受傷后的艱難恢復過程等。
（二）準備模擬道具，如象征成功的獎杯、代表挫折的障礙物等，用于課堂活動。
（三）收集一些富有哲理的關于順境逆境的名言警句，用于課堂展示和啟發。
五、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
展示一組對比鮮明的圖片，一邊是陽光明媚、鮮花盛開的花園，象征順境；一邊是狂風暴雨、破敗凋零的景象，象征逆境。讓學生觀察圖片并談談看到這些畫面時內心的`感受和聯想。由此引出本節課主題 —— 順境與逆境。
（二）講解新課（20 分鐘）
概念講解（5 分鐘）
利用簡單易懂的語言解釋順境和逆境的概念，強調順境不僅僅是物質條件的優越，還包括良好的人際關系、和諧的家庭環境等；逆境也不只是遭遇重大挫折，一些日常的小困難、不如意也屬于逆境范疇。引導學生從多個方面思考和理解。
順境逆境的轉化（8 分鐘）
通過講述 “傷仲永” 的故事，說明順境中如果不思進取、過度依賴有利條件，可能會陷入逆境；再以尼克胡哲的經歷為例，講述他雖身處逆境卻憑借頑強意志和積極心態創造出精彩人生，實現從逆境向順境的轉變。引導學生分析其中的原因和條件，總結出順境逆境相互轉化的規律。
應對策略（7 分鐘）
在順境中，引導學生思考要保持謙虛、勤奮、居安思危等品質；在逆境中，要學會堅強、樂觀、積極尋求幫助等方法。結合具體案例進行分析講解，讓學生更易理解和接受。
（三）活動體驗（20 分鐘）
角色扮演（10 分鐘）
設定一些情境，如學生在考試中取得優異成績后的狀態（順境），以及考試失利后的心理變化和應對（逆境）。讓學生分別扮演不同角色進行表演，其他同學進行觀察和評價。表演結束后，組織學生討論在不同情境下角色的感受和做法是否恰當，從而加深對順逆境應對的理解。
小組競賽（10 分鐘）
將學生分成小組，進行 “順境逆境知識大比拼”。教師提出關于順境逆境的問題，如 “列舉三個順境可能帶來的負面效應”“說出一位在逆境中崛起的名人及他的事跡” 等，每個小組搶答得分。通過競賽活動，激發學生的學習興趣，同時鞏固所學知識。
（四）課堂小結（5 分鐘）
和學生一起回顧本節課的重點內容，包括順境逆境的概念、相互轉化關系以及應對策略等。鼓勵學生分享自己在本節課中的收獲和體會，教師進行點評和總結，再次強調正確看待和應對順境逆境的重要性。
（五）布置作業（5 分鐘）
讓學生寫一篇短文，描述自己曾經經歷過的一次順境或逆境，以及當時的感受和采取的應對方法，反思從中獲得的成長和啟示。
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