數學比零小的數教案

時間：2024-10-02 15:06:35

數學比零小的數教案

數學比零小的數教案

數學比零小的數教案

　　課題：2.1比零小的數(1)

　　教學目標

　　1.知識與技能：會用正、負數表示意義相反的量，結合生活實例掌握正數、負數的意義、寫法、讀法、分類，加深對0的意義的認識2.過程與方法：通過生活實例認識負數，體驗數的范圍的擴大過程3.情感、態度與價值觀：收集表示意義相反的量的專用詞語，滲透不斷發展變化的觀點教學重點：用正、負數表示意義相反的量教學難點：運用有理數表示實際生活中的問題教學過程

　　一.情境創設：1.在小學里我們學過的數中，0是最小的數，數夠用了嗎?我們看P12的4幅圖：先看天氣預報畫面圖(1)長春的氣溫“-13~7”中的7表示最高氣溫為7℃，那“-13”表示氣溫比0℃低13℃。

　　問題：-13℃是13℃嗎?(2)地圖上的“-155”，表示吐魯番盆地最低處的海拔高度比海平面低155m;(3)資料卡片中的“-117.3”表示酒精凝固的溫度比0℃低117.3℃

　　(4)新聞中的“-0.03%”，表示上海常住人口的自然增長率-0.03%，這個比0小0.0003。

　　二.發現探索問題1 除了-13、-155、-117.3、-0.03%等是小學沒有學過的數外，還有嗎? 問題2 現實生活中還有這樣的數嗎?

　　三.研究探討

　　1)、議一議：氣溫中的-2℃與2℃意義相同嗎? 讓學生分析得到：零上溫度與零下溫度是具有相反意義的量。2)、像13、155、117.3、0.03%這樣的數是正數，它們都是比0大的數;像-13、-155、-117.3、-0.03%這樣的數是負數，它們都是比0小的數。0既不是正數，也不是負數。3).讀法、寫法5→+5讀或+讀或

　　-3.7讀-7讀

　　提問：+5可省略“+”寫成5，-7能省略“-”嗎?為什么?

　　四.例題深化例1

　　指出下列各數中的正數、負數：+7，—9，，998，-25% ，0，—5.9

　　例2把例1中的各數填入相應的集合中：

　　正數集合負數集合

　　例3觀察下面依次排列的數，填空(1)1，-2，3，-4，5，-6，7，······(2)8，6，4，2，0，-2，，，······(3)-2，4，-8，16，，，·······

　　說說其中的規律:

　　五.隨堂練習A類

　　1、課本14頁練一練

　　2、選擇：在數-5、0、-2.5 ，+8，-0.3中，負數有( )A、1個 B、2個 C、3個 D、4個

　　3.收入50元記作+50元，那么-1000元表示