《地毯下的塵土》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《地毯下的塵土》教案，希望能夠幫助到大家。
《地毯下的塵土》教案1
1.分析人物形象。
2.學(xué)習(xí)運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，以及如何對人物的心理進(jìn)行細(xì)致刻畫。
3.通過片斷練習(xí)，發(fā)展學(xué)生想像力。
過程和方法
用講授與討論相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際分析問題的習(xí)慣。
情感態(tài)度和價值觀
通過朗讀、討論使學(xué)生意識到每個人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對待自己的工作，這是人的美德。
重點：品析“米妮打掃地毯下的塵土”的情節(jié)。
難點：將所悟到的道理轉(zhuǎn)化為實實在在的行動。
一、情境導(dǎo)入
1.一個優(yōu)秀學(xué)生要德、智、體、美、勞，全面發(fā)展。你認(rèn)為擁有哪些美德才是一個有“德”之人呢?
暢所欲言要點：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠……
2.“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物。……”美國作家莫德?林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說、詩歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。今天，我們將隨著這篇課文去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。
朗讀、品味，摘記要點，進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行閱讀分析。
二、熟悉課文內(nèi)容
1.請學(xué)生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評價依據(jù)學(xué)生朗讀、勾通、摘錄，回答問題時要注意條理。示例：“她是個勤勞的孩子，文中第幾段這樣寫道……她是個誠實的孩子，文中第幾段這樣寫到……”
(估計學(xué)生的回答都是從正面描寫的角度)
2.引導(dǎo)：《陌上桑》一文為了突出羅敷的美貌，運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們找出來，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫法的好處。
回憶舊知，背誦相關(guān)詩句。勾畫、談體會，分組討論。
3.課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個題目，看表達(dá)效果是否會受到影響。學(xué)生通過變換題目練習(xí)，理解課文主要情節(jié)是“米妮打掃地毯下的塵土”，因為米妮誠實、善良的美德也主要是從這一情節(jié)體現(xiàn)的。
4.引導(dǎo)學(xué)生品味“米妮打掃地毯下的塵土”這一重點。體會作者運用形象化的心理描寫寫米妮內(nèi)心深處的斗爭，生動感人。
要點：米妮沒有打掃地毯下的塵土，內(nèi)心深處久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復(fù)的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號，這就表明了米妮的內(nèi)心在進(jìn)進(jìn)行著激烈的思想斗爭。作者用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭。最終誠實占了上風(fēng)：“她再也忍不住了，便拿起了掃帚，開始打掃地毯下的'塵土。”
三、討論作品意義
引導(dǎo)：跟米妮相比，我們現(xiàn)在中學(xué)生的討論發(fā)言，力求層次清晰，內(nèi)容具體。
四、本課小結(jié)
正側(cè)面相結(jié)合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學(xué)們要有意識地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心的設(shè)計。在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。
問題探究
調(diào)查研究內(nèi)容：獨生子女的性格特征。
活動步驟
1.選取幾位調(diào)查樣本(以十名學(xué)生為宜)。
2.通過對其本人、同學(xué)、父母、老師采訪和日常觀察了解其性格特點。
3.分析其性格形成原因，并作出書面總結(jié)。
4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建議。5.監(jiān)督約束其行為，直至有所進(jìn)步。
《地毯下的塵土》教案2
教學(xué)目的與要求：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系；
2、分析米妮的形象，學(xué)會通過動作描寫鶴心理描寫塑造人物的方法；
3、理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。
教學(xué)重點：
分析米妮打掃地毯下的塵土的細(xì)節(jié)，概括人物特征。
教學(xué)難點：
理解題目的深意。
教學(xué)方法：
自讀法，朗讀法
學(xué)法：
自讀法，朗讀法
教具：
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)引。
1、課前預(yù)習(xí)。要求如下：
①讀準(zhǔn)音，查字典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想像的文段。
2、導(dǎo)入新課。
二、誦讀活動。
1、個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2、誦讀要求與策略：
①文題是“地毯下的塵土”，從全文看，這個有何深意？
②你在預(yù)習(xí)時對米妮這個笑姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時進(jìn)一步加深你的感受。
三、思考活動。
1、學(xué)生活動要求。
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。
2、教師輔助策略。
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說說自己的喜好，以體會課文標(biāo)題的深意。
四、交流活動。
1、關(guān)于標(biāo)題的深意。
明確：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個主要內(nèi)容。
故事的開頭也不像一般的文章那樣講究扣題呀、點題呀什么的，而是從小米妮的'身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2、米妮是一個怎樣的孩子？
明確：米妮是一個勤勞能干、善良誠實的好孩子。
3、活動方式。
站在孩子角度參與活動，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，給予肯定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應(yīng)”。
五、品析活動。
1、瀏覽課文。
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2、討論交流。
明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起家庭的重?fù)?dān)。
把家里收拾得干干凈凈，像一只新得發(fā)夾一樣
洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。
②自己出去找工作，來到了樹林中的小屋。
小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳”……鋪墊下文的勤勞善良。
等她的手一暖和過來，就開始整理房子……勤勞且樂于助人。
洗了盤子，整理了床，擦了地。
正了正火爐前的地毯。
把十二把小椅子擺成了一個半圓。
③小矮人非常“高興和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛”
晚上小矮人們回來了，……桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
④“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮。”
3、文中兩次寫小姑娘望窗外得風(fēng)景意在說明什么？
明確：窗外得景色是“從未見過得美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭。第一次描寫，引出了故事的重點情節(jié)“地毯下的塵土”；第二次描寫，引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭，也引出一段細(xì)致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘的形象躍然紙上。
重點品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
作者運用反復(fù)的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭。
活動策略：
①誦讀、感受、交流。
②默讀品味。
六、總結(jié)活動。
1、米妮的故事告訴我們一個什么道理？
明確：一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成“認(rèn)認(rèn)真真地對待自己的工作”的良好習(xí)慣。
2、米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的？結(jié)合實際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。
活動策略：本題可由學(xué)生自由發(fā)揮。
板書設(shè)計：
《地毯下的塵土》教案3
導(dǎo)入
你們喜歡童話故事嗎？
（整體答）
好，
請大家欣賞幾幅畫面，你能說出這些畫面出自哪些作品嗎？
（點擊：出現(xiàn)動畫）
（學(xué)生說）
對了，它們就是來自著名的童話《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女兒》。大家想一想，童話有哪些特點：童話通過豐富的想像，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，語言通俗、形象、生動，故事情節(jié)曲折，離奇。童話正是由于有了這些特點，才受到了全世界少年兒童也包括成年人的喜歡。今天，我們來學(xué)習(xí)由美國作家莫德·林賽給我們帶來的童話《地毯下的塵土》。屏顯：地毯下的塵土莫德。林賽
屏顯：《美德書》由美國前教育部長威廉·貝內(nèi)特：
首先，請同學(xué)們自由朗讀全文。
（學(xué)生讀課文）、（點擊）
一整體感知
屏顯：整體感知
1、注意課文中的生字詞，了解有關(guān)詞語的詞義。
2、這篇童話向我們講述了一個什么故事？
二檢查閱讀效果
好，大家閱讀得都很認(rèn)真，我來檢查一下閱讀效果，請看屏幕上的這幾個詞
屏顯：蔥蘢cōnglóng
被褥rù
眷顧juàn
真摯zhì
寶藏zàngcáng
教誨(huǐ?huì?)
蔥蘢在文中怎么理解？
眷顧在文中怎么理解？
真摯在文中怎么理解？教誨在文中怎么理解？
現(xiàn)在我想請同學(xué)用簡潔的語言說說故事的內(nèi)容。概述故事要交代清楚時間地點，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。
屏顯：試用簡潔的語言概述故事的內(nèi)容。
大家對故事內(nèi)容概述得比較到位。
請大家思考一下：文中米妮具有哪些優(yōu)點？
（學(xué)生答）：勤勞能干，誠實善良。
文中哪些語句表現(xiàn)了米妮：勤勞能干，誠實善良
請大家再讀全文
三屏顯細(xì)讀，感悟
1請畫出課文中描寫米妮勤勞能干的.語句。
2請讀出表現(xiàn)米妮誠實的語句。
請讀出相關(guān)語句，并說一說這是什么描寫？對，是動作描寫。這些動作描寫哪些是正面描寫哪些是側(cè)面描寫？
文章通過生動的動作描寫，細(xì)膩的心理描寫，刻畫了小姑娘米妮勤勞、善良、誠實的形象。這篇童話語言的生動還表現(xiàn)在運用了一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。請大家找一找有關(guān)語句，品味，品味。
屏顯：誦讀，品味。
讀出文中你喜歡的帶修辭的語句，體會好在哪里？
我們品味了文章優(yōu)美的語言，感悟了童話的魅力，大家有沒有想一想——屏顯：作者通過這個故事想告訴我們什么？你從中受到了什么教育呢？
學(xué)生回答。這篇童話告訴我們：無論干什么工作都要勤奮，誠實。
這個故事的結(jié)局，米妮以她的誠實換來了回報。請大家發(fā)揮想象。
四屏顯：拓展，想像
在下面的情況下，故事將會怎樣發(fā)展呢？
1假如米妮上床后就睡著了，根本就沒有想起地毯下的塵土。
2米妮拒絕了小矮人的好心，不要金子。
請大家兩人一組選擇一種情況進(jìn)行討論，發(fā)揮想象續(xù)接故事。
五作業(yè)
課后將未選擇的一種情況進(jìn)行續(xù)接故事。
l心量活動問題？
l不安的經(jīng)歷問題？
l課文標(biāo)題問題？
l教案中為什么不先概述故事、后生字詞？概述故事為什么不用一問一答或列出要點的提不形式？學(xué)生讀書的時間是否大多？
《地毯下的塵土》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析人物形象，學(xué)習(xí)運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，
2、培養(yǎng)自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際分析問題的習(xí)慣。
3、通過朗讀、討論，意識到每個人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對待自己的工作，這是人的美德。
4、通過片斷練習(xí)，發(fā)展想像力。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)會全面地分析、刻畫人物形象。
2、培養(yǎng)自己分析實際問題的能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
（師對一學(xué)生進(jìn)行評價，贊揚他身上所具有的美德）
師：你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個同學(xué)身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認(rèn)識的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、挑寫生字詞（聽意思寫詞語）
2、 （出示幻燈片）“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物。……”
美國作家莫德·林賽的.《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說詩歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。
三、初讀課文，整體感知
1.請學(xué)生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評價依據(jù)
用上這樣的句式：米妮是個＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿”
2.《陌上桑》一文為了突出羅敷的美貌，運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們找出來，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫法的好處。
四、聽讀課文，暢談體會
可以圍繞以下話題
1、課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個題目，看表達(dá)效果是否會受到影響。
2、課文是通過米妮的哪些心理活動表現(xiàn)她的誠實的。
五、說說自己，培養(yǎng)情趣
師：以米妮為鏡子，照照自己，談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c。
說話題目：《我和米妮比一比》 《米妮，我想對你說》
(鼓勵學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識自己的不足，力爭不斷完善自己！)
六、小結(jié)
正側(cè)面相結(jié)合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學(xué)們要有意識地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。這是作者精心的設(shè)計，暗示了一個人要認(rèn)真對待自己工作的每一個細(xì)節(jié)，才會得到生活中的寶藏。
七、作業(yè)
片斷練習(xí)，任選一題：
1、假若米妮上床后就睡著了，請你發(fā)揮想像，寫下下面的情節(jié)。
2、米妮回家后有什么遭遇呢？請你展開想象來續(xù)寫童話。
《地毯下的塵土》教案5
一、總體構(gòu)思
這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設(shè)計很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過對題目的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識。本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學(xué)習(xí)時要結(jié)合對主人公性格的分析，讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動作描寫，心理描寫非常獨到細(xì)致，要在教學(xué)中通過朗讀來認(rèn)真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學(xué)會運用這些寫法。
二、過程設(shè)計
教法學(xué)法
這篇課文的內(nèi)容比較簡單，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、通過討論交流的方式來解決問題，并允許學(xué)生持有不同的見解。對于主人公性格的分析，要讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來概括，盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。對于主人公的美德，可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學(xué)校可以輔以多媒體教學(xué)。
教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來為自己掙點零花錢呢？可能有很多同學(xué)有這個想法，只不過還沒有付諸實踐；也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過在假期賣報紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢來補(bǔ)貼家用，我們今天學(xué)習(xí)的課文中，大家會認(rèn)識一位懂事的小姑娘，我們來看看她是怎樣出去找工作的。
（二）字詞積累
勉強(qiáng) 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味
以上詞語，要求學(xué)生注音，并在文中找出相應(yīng)句子，再分別另造一個句子。因為詞語不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。
（三）誦讀課文
本文語言活潑生動，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個步驟來完成：
1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。
2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。
3、誦讀的同時思考問題：
小姑娘米妮生活在一個什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？
誦讀結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行討論，
明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個幸福的孩子看來，都充滿了歡樂。”這些內(nèi)容看起來無關(guān)緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因為我們可以順理成章地想到，米妮勤勞誠實的美德，應(yīng)該只有在這樣的家庭中才能形成。
（四）思考和討論
1、要求學(xué)生在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關(guān)語句，用鉛筆畫出來，并指出這些語句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。
明確：懂禮貌
①“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應(yīng)。她敲了一次又一次，還是沒有人來應(yīng)門。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進(jìn)去，決定就在這里過夜。”
——正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進(jìn)去，多么懂禮貌的孩子！
②“米妮看到了小矮人，就出來見他們。‘你們好，’她說，‘我是米妮.格雷，我出來找工作，因為我親愛的媽媽病了。我是天剛黑時進(jìn)來的，我——’”
——正面描寫。見到房子的主人，先問好，再介紹自己，再說明進(jìn)來的原因，很有教養(yǎng)。
③“所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來，……”
——正面描寫。答應(yīng)幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡短，但是不容忽視。
勤快能干
①“她的兩個女兒……把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。”
——這是正面描寫小米妮的勤快能干。
②“等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。”
——正面描寫。在家里就養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣，稍事休息馬上干活。
③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。”
——正面描寫。做事情有條不紊，能干。
④“一進(jìn)門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮。”
——房子里先前的臟亂和后來很清潔敞亮形成鮮明的對比，從側(cè)面突出了小米妮的能干。
⑤“第二天一早，……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”
——這段話，先從正面描寫，再從側(cè)面描寫了小米妮的勤快和能干。
善良和樂于助人
“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來。”
——心理描寫。不僅答應(yīng)的很爽快，而且在這前后的行動中，確實可以看得出，小米妮是很盡職盡責(zé)的。
誠實認(rèn)真
“‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土。”——心理描寫。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠實，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報吧。所以在那以后，她“總是認(rèn)認(rèn)真真地對待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。”
（五）交流活動
1、請學(xué)生概括米妮的性格，說說米妮這個形象在現(xiàn)代社會有什么現(xiàn)實意義？
這一問題的討論，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨生子女身上的一些特點尤其是弱點，針對他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現(xiàn)象，進(jìn)行深入討論，應(yīng)當(dāng)通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識這些現(xiàn)象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質(zhì)下降、心理問題、就業(yè)問題等。
2、聯(lián)系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學(xué)生說出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的`姓名，以及自己對這個故事和人物的認(rèn)識。
這一話題的討論最好讓學(xué)生在課前有一定的準(zhǔn)備，討論時自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關(guān)于勇敢、誠信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時老師可做適當(dāng)點評，通過這一討論可以讓學(xué)生得到道德教育，同時可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交際能力。
例如：
王爾德的《快樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動人民。
安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無憂無慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來到自己心愛的人的身邊。可是女巫告訴她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠(yuǎn)變成泡沫。人魚公主為了愛情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長的腿。可是，失去了聲音的她卻無法向自己心愛的人傾訴愛情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續(xù)無憂無慮的生活。人魚公主并沒有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個人痛苦，于是在太陽升起來的時候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠，上帝使她的靈魂得到了永生。
3、朗讀從“不久，小矮人們回家來了”到“就像月亮一樣圓潤、閃亮！”這幾段文字。
討論：
A、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當(dāng)時沒有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說出來嗎？
這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會做引導(dǎo)，要求學(xué)生說出真實感受，有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動認(rèn)錯；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過這一節(jié)的討論，要讓學(xué)生自己感受到，坦誠地說出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。
B、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個題目，并自己為課文擬一個新的標(biāo)題。
明確：這幾段文字是故事的關(guān)鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是“誠實”這一主題，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認(rèn)認(rèn)真真去工作，就回得到好的回報”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標(biāo)題，因為它是揭示文章主題的主要內(nèi)容。至于學(xué)生自己為本文設(shè)計的標(biāo)題，只要能反映文章的主要內(nèi)容，合情合理即可。
（六）小結(jié)
本文的學(xué)習(xí)我們通過分析小主人公的形象，學(xué)到了運用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動描寫，都值得我們仔細(xì)品味，并把它運用到我們的日常寫作中去。同時，通過本文的學(xué)習(xí)，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。
（七）布置作業(yè)
寫一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個人，要求至少運用兩種以上的描寫手段（語言、行動、肖像、細(xì)節(jié)等描寫），突出其主要性格。
板書設(shè)計（多媒體展示）
地毯下的塵土
小主人公的性格 具體表現(xiàn)
懂禮貌 敲門、自我介紹、道謝
勤快能干 在家里、收拾房間、做飯
善良和樂于助人 全心全意地幫助小矮人
誠實認(rèn)真 認(rèn)真打掃地毯下的塵土
《地毯下的塵土》教案6
一、教學(xué)設(shè)計
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。
教學(xué)步驟：（本課設(shè)計為一課時）
(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：
(上課一開始，就讓學(xué)生動起來。學(xué)生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)
(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)
1、提出聽讀要求：①給生字詞注音；
②思考：你認(rèn)為米妮是什么樣的人？
2、聽完錄音后交流：米妮的形象
(鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，敢想敢說，不人云亦云)
(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容
(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
全班56個人，分成14個小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。
1、思考討論
①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？
②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說明什么？
③作者又是怎樣寫米妮是個誠實善良的孩子的？
④米妮的故事告訴我們怎樣的道理？
2、交流活動
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑
(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)
(五)說話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
說話題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對你說
(鼓勵學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識自己的不足，力爭不斷完善自己！)
(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動作的優(yōu)美；
創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表揚或批評后的心理活動描寫。
(情景一：讓學(xué)生觀察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話可寫)
2、學(xué)生習(xí)作：教師巡視
3、作品展示：師生評價
(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)
二、精彩片斷
在教授本課時，有兩處最精彩的片斷。
1、說話練習(xí)片斷：學(xué)生根據(jù)兩個題目大膽發(fā)言，有的學(xué)生說出了自己在家從不干家務(wù)，過著“衣來伸身，飯來張口”的生活；有的學(xué)生還大膽地承認(rèn)了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點擺出來加以解決。既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了思想認(rèn)識。
2、學(xué)生對習(xí)作評價片斷
這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行評價，評價比較準(zhǔn)確。現(xiàn)將幾個同學(xué)的發(fā)言實錄下來。
①對胡迪習(xí)作的評價：
學(xué)生甲：她的`習(xí)作寫的好，幾個動詞用的好，比喻句也很形象。
學(xué)生乙：她從側(cè)面進(jìn)行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。
學(xué)生丙：我認(rèn)為應(yīng)該要重點寫動作，少發(fā)表一些自己的看法。
學(xué)生丁：我同意學(xué)生丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量避免重復(fù)，用詞也要避免重復(fù)。
②對姚錚錚習(xí)作的評價：
學(xué)生甲：我很喜歡她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。
學(xué)生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運用了景物烘托的手法。
學(xué)生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動的寫法相似。
學(xué)生丁：寫的太短了，還可以寫長一些。
③對廖智勇習(xí)作的評價：
學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評后的心情。不過，他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真表現(xiàn)也最好的學(xué)生，應(yīng)該沒挨過老師的批評，本文是他想像出來的?。
學(xué)生乙：他運用了對比的手法來寫，更突出了他的心情。
學(xué)生丙：我受到批評后的心情和他寫的一樣，我認(rèn)為他寫的很真實。
三、教學(xué)反思
1、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識以后，再將知識進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本。基于這一點，我設(shè)計的兩個說話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。
3、在知識訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學(xué)生運用語言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點評
本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過設(shè)計題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
語言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對教材的語言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。
《地毯下的塵土》教案7
一、 教學(xué)目標(biāo)
（一） 整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
（二） 分析米妮的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
（三） 理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。
二、課時安排：一課時
三、教學(xué)過程
（一） 活動導(dǎo)引
1． 課前預(yù)習(xí)。要求如下：
①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2． 導(dǎo)入新課
（二） 誦讀活動
1． 個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2． 誦讀要求與策略
①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？
②你在預(yù)習(xí)時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時請進(jìn)一步加深你
的感受。
（三） 思考活動
1． 學(xué)生活動要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的
看法并備足理由。
2． 教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說說自己的喜好，以體會課
文標(biāo)題的深意。
（四） 交流活動
1． 關(guān)于標(biāo)題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點，它暗示了課文的.主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個主要內(nèi)容。
故事的開頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2． 米妮是一個怎樣的孩子？
明確：米妮是一個勤勞能干、善良誠實的好孩子。
3． 活動方式
站在孩子角度參與活動，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對
所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，給予肯定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應(yīng)”。
（五） 品析活動
1． 瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2． 討論交流
明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重?fù)?dān)
《地毯下的塵土》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
2、分析米妮的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
3、理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。
二、課時安排1課時
三、教學(xué)過程
活動導(dǎo)引
1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：
①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪
漫想象的文段。
2．導(dǎo)入新課。
（二）誦讀活動
1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略：
①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？
②你在預(yù)習(xí)時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時進(jìn)一步加深你的感受。
（三）思考活動
1．學(xué)生活動要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說說自己的喜好，以體會課文標(biāo)題的深意。
（四）交流活動
1．關(guān)于標(biāo)題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的`塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容。姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個主要內(nèi)容。
故事的開頭也不像一般的文章那樣講究扣題呀、點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2．米妮是一個怎樣的孩子？
（明確：米妮是一個勤勞能干、善良誠實的好孩子。）
3．活動方式
站在孩子角度參與活動，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，給予肯定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應(yīng)”。
（五）品析活動
1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么？
〖明確：窗外的景色是“從未見過的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭。第一次描寫，引出了故事的重點情節(jié)“地毯下的塵土”；第二次描寫，引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭，也引出一段生動細(xì)致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘的形象躍然紙上。〗
◎重點品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
【作者運用反復(fù)的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭。】
（六）總結(jié)活動
1．米妮的故事告訴我們一個什么道理？
明確：一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成“認(rèn)認(rèn)真真地對待自己的工作”的良好習(xí)慣。
2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。
（七）遷移活動
1．研究探討
除了勤勞與誠實外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德？
參考答案：同情、自律、責(zé)任。友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠
2．專題探究：獨生子女自律情況的調(diào)查
探究方向：獨生子女是否有自律意識？自律能力如何？在今天這個個性張揚的時代，談“自律”是否過時？
成果形式：調(diào)查報告
教師指導(dǎo)：抽樣調(diào)查，對照比較，用自己的眼光去分析評價。
《地毯下的塵土》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，學(xué)習(xí)用心理描寫展示人物內(nèi)心世界的手法。
2、過程與方法：
⑴通過朗讀、討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動地獲取知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;
⑵劃出文中描寫米妮勤勞能干的語句，結(jié)合文章結(jié)尾部分，把握人物形象及主題。手法。
3、情感、態(tài)度價值觀：
通過“學(xué)習(xí)米妮的美好品質(zhì)，養(yǎng)成誠實、善良、勤勞、認(rèn)認(rèn)真真地對待自己的工作的態(tài)度與習(xí)慣。”
二、教材分析
1、教材的地位和作用
《地毯下的塵土》是語文版七年級(下)第三單元中的一篇文章。
《地毯下的塵土》在本單元中被安排在第2課。這篇課文情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也比較好分析。是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力的好教材，同時也是一篇值得仔細(xì)閱讀、品味和借鑒的好文章。這篇童話除了具有語文教育的功能外，還是很好的思想品德教育教材，對當(dāng)今的獨生子女尤有教育意義。
2、文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
這篇課文通過神奇浪漫的想像，刻畫了一個善良、誠實、勤勞的小姑娘——米妮的形象，內(nèi)容富有生活情趣，對少年兒童很有教育意義。
故事一開始從媽媽的角度告訴讀者,米妮失去了父親,家里又很窮,還有一個殘疾的妹妹.先交代主人公的身世,這是童話故事常用的手法.米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重?fù)?dān),當(dāng)媽媽患病而不能工作的時候,又是米妮勇挑重?fù)?dān),自己出去找工作,這才引出了后面的故事。米妮來到了樹林中的小屋，見到了十二個小矮人并答應(yīng)替他們做家務(wù)。小矮人的出現(xiàn)推動了故事情節(jié)的發(fā)展。故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土。這是作者精心設(shè)計的。作者十分巧妙運用心理描寫手法，把米妮的心理活動，寫得十分生動感人。
三、、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎?你都讀過哪些童話故事?(學(xué)生談自己讀過的童話故事)好，看來同學(xué)們讀了不少的童話故事，今天，讓我們再次走進(jìn)童話的王國，領(lǐng)略童話故事的魅力。(多媒體出示課題、作者)(上課一開始，就讓學(xué)生動起來。學(xué)生也有話可說，課堂氣氛活躍起來)
(二)整體感知課文：
1、只看課文的題目：《地毯下的塵土》，你能想象到這是一個怎樣的故事嗎?(學(xué)生談自己設(shè)想的故事)現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，看看這個童話故事和我們設(shè)想的是否一樣?
2、個人朗讀，分角色朗讀，學(xué)生齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
3、誦讀要求;：
⑴思考米妮具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
這篇童話給我們講述了一個什么道理?
4、學(xué)生活動：交流讀書體會。(鼓勵學(xué)生敢想敢說，勇于發(fā)表自己的看法)
(三)合作探究：(學(xué)生四人一小組，思考、討論、交流)
⑴學(xué)生瀏覽課文，邊讀邊圈出描寫米妮勤勞能干的句子。并指出是正面描寫，還是側(cè)面描寫，
⑵哪幾段文字集中描寫了米妮的心理矛盾?“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?
(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)
(四)拓展遷移：閱讀下面的童話故事，并完成文后的思考題。
小鳥的智慧
小鳥和老鷹是好朋友，它們都有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。在太平洋東岸生活久了，它們決定飛往太平洋的西岸，開拓一片新天地。主意一定，它們就開始做準(zhǔn)備，它們采取分頭行動的辦法，想看看誰會先到達(dá)目的地。據(jù)說，從太平洋東岸飛到西岸需半個月時間，在路上需多次休息、吃飯、睡覺，沒有充分準(zhǔn)備是不行的。
老鷹準(zhǔn)備了四件東西：一個大包裹，里面裝滿半個月的口糧;一個大水壺，里面裝滿水;一只小木筏，是用來休息的;一個急救包，里面裝有各種藥品，用于不時之需。老鷹對這些東西很滿意，它覺得，這樣飛越太平洋會萬無一失。
當(dāng)老鷹背起這些東西試飛的時候，出乎意料的事發(fā)生了：這些東西壓得它氣喘吁吁，它無論如何也飛不起來。老鷹想扔掉一些東西，但在它看來，哪一件東西都非常重要，非帶不可。而帶著這些東西卻飛不起來，它陷入一種深深的矛盾中不能自拔，心情煩躁，不知如何是好。
就在老鷹不知怎么辦時，小鳥卻早已上路了，它只帶了一件物品，那就是一根小樹枝。飛得累了，它就把樹枝放在海面上，站在樹枝上休息;餓了，就放下樹枝站在上面捉魚吃;困了，就放下樹枝站在上面睡覺。半個月過去了，小鳥如愿以償?shù)仫w到了太平洋西岸，那里的大好風(fēng)景盡收眼底，它為此陶醉了。它如愿以償?shù)孬@得了一片新天地。
簡單讓小鳥獲得了成功，而老鷹卻不懂得這個道理，所以只能在東岸患得患失，它想得越多離成功越遠(yuǎn)。
1、你怎樣評價這篇童話故事中的老鷹和小鳥?
2、這篇童話運用了什么手法，告訴了我們一個什么道理?
3、你從這個故事中受到了什么啟發(fā)?
(五)能力遷移：
作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
片段一：請一位同學(xué)表演煎雞蛋的情景。同學(xué)們把這一情景描述出來。
片段二：考試后，老師公布了成績，你考的不理想，請把你走在回家路上的'心理活動寫出來。
(在知識訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學(xué)生運用語言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。)
(六)選擇自己喜歡的作業(yè)去完成：
1、課外閱讀童話故事，并寫出讀書的心得體會
2、讓我們放飛想象的翅膀，在了解童話特點的基礎(chǔ)上，去試著創(chuàng)作一個富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話小故事。
(關(guān)注學(xué)生差異，使不同程度的學(xué)生都能愉快地完成作業(yè)。)
板書設(shè)計：
(綜合以上內(nèi)容，我設(shè)計如下板書，較直觀形象地再現(xiàn)了文章的重點)
地毯下的塵土
米妮———— 美德 勤勞、善良 正面描寫側(cè)面描寫
誠實 心理描寫
金幣
四、本課亮點：
在具體教學(xué)過程中，我采取的是“整體感知——合作探究——說話訓(xùn)練——能力遷移”的教學(xué)思路，通過設(shè)計切合學(xué)生實際的問題，由易到難，由淺入深，給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時，關(guān)注學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性，有效控制課堂學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)效益。
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