《鳥》教案示范
《鳥》教案示范
專題《鳥》教案教學(xué)設(shè)計
《鳥》專題
江蘇省盱眙中學(xué) 劉立江
教學(xué)目標(biāo)：
1.對鳥的種類、形態(tài)特征、生活習(xí)性、生存狀態(tài)能有一些了解
2.能從觀鳥的過程中獲得美感
3.能正確認(rèn)識并處理鳥與人類之間的關(guān)系
教學(xué)重點: 能從觀鳥的過程中獲得美感,能正確地認(rèn)識并處理鳥與人類之間的關(guān)系
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二月天，清風(fēng)送冷，枯枝新芽嫩；側(cè)耳聽，啁啾細(xì)語，暖人心那是誰在報告春的消息？出示影片《杜鵑》是鳥！今天我們懷著欣喜走進(jìn)這美妙的鳥世界
二.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)
三.觀鳥——領(lǐng)略鳥的魅力
1.播放視頻：欣賞鳥的體形美、色彩美、鳴聲美、飛翔的姿態(tài)美以及鳥所具有的人性美
2.談?wù)勛约鹤钚蕾p鳥的什么美，為什么?
四.讀鳥——感悟鳥的內(nèi)涵
閱讀《鴿子》《空山鳥語》《古鳥化石》，思考：
1.屠格涅夫?qū)懽鳌栋坐潯返哪康氖鞘裁矗?/p>
【明確】這篇文章通過描寫在暴風(fēng)雨到來之前，一只白鴿尋找另一只白鴿安穩(wěn)回家的情形，表現(xiàn)了鴿子的堅毅、勇敢和互相救助的精神，也寄托了作者希望人類能像鴿子一樣過著安寧生活的理想大雷雨、麻雀——鴿子 堅毅、勇敢和友情
鴿子的安寧——自己的“孤零零” 襯托、比喻、擬人
2.《空山鳥語》的作者為什么如此偏愛聽鳥的聲音？
【明確】作者從小就喜歡聽鳥聲，希望通過聽鳥聲來重溫“舊夢”作者能從鳥的“美妙的清音”中，聽到“自然的消息和人世的滄桑”鳥鳴是自由自在的，作者向往這種自由生活，甚至自己“想做一只鳥”
3. 你知道“鳥”給人類帶來哪些好處嗎？鳥給人類科學(xué)研究和社會生活帶來了哪些啟發(fā)？
【明確】觀賞、肉用、捕蟲、仿生學(xué)的運用
【啟發(fā)】：(一)鳥給人類科學(xué)上的啟發(fā)
(1)鳥類有高超的飛行本領(lǐng)，現(xiàn)代的飛機的發(fā)明就是受到鳥飛行的啟發(fā)
(2)鴿子在仿生學(xué)方面也有很大的貢獻(xiàn)它的腿上有一個小巧而靈敏的感受地震的特殊結(jié)構(gòu)，人們根據(jù)它的原理仿制出一種新的地震儀，使地震預(yù)報更加準(zhǔn)確
(3)地球上海水占總水量的97％而海水的人工淡化器目前設(shè)備龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、耗能量高但海鷗、信天翁這些海鳥卻可以通過眼睛附近一條鹽腺把喝下去的海水中的鹽分排出，一旦完成這個功能的模擬，人類利用海洋的前景將會更加廣闊
(二)鳥給人類生活上的啟發(fā)
(1)人類受到燕子的啟發(fā)，發(fā)明了燕尾服；
(2)受到孔雀的啟發(fā)，發(fā)明了孔雀舞；
(3)受到仙鶴的啟發(fā)，發(fā)明了武術(shù)中的鶴拳
(4)在企鵝的啟示下，人們設(shè)計了一種新型汽車——“企鵝牌極地越野汽車”這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛
五.議鳥——保護(hù)鳥的意識
1.你認(rèn)為現(xiàn)在“鳥”的生存環(huán)境怎樣？請你就保護(hù)鳥類寫一條宣傳標(biāo)語
2.你認(rèn)為在“愛鳥”、“護(hù)鳥”活動中我們可以開展哪些活動？目前，我們能做到什么呢？
【參考】①不捕鳥 ②植樹造林 ③建立保護(hù)區(qū) ④人工鳥巢
�、葜贫ǚ� ⑥保護(hù)稀有鳥種 ⑦宣傳教育作用
(1)我們可以利用愛鳥周活動時間，寫愛鳥的宣傳單，對市民進(jìn)行宣傳
(2)時值春天，我們可以為鳥兒在樹上筑一些堅固的鳥巢，讓他們安家
(3)保護(hù)鳥類的棲息環(huán)境，積極參加植樹造林，治理水污染；同不良行為做斗爭，不隨意掏鳥蛋、毀鳥巢和捕殺鳥類，設(shè)法為鳥類創(chuàng)造營巢或居留的條件，積極參加“愛鳥周”活動，增強人們愛鳥護(hù)鳥的意識
(4) 作為一個學(xué)生，我覺得筆是我最有力的武器，我要拿起我手中的筆寫出鳥類生存的危機，呼吁人類保護(hù)鳥兒，喚醒麻木的人醒悟告訴人們鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)該真正去關(guān)愛我們的朋友，去鳥兒和諧相處
六.課時小結(jié)，作業(yè)布置
這節(jié)課，我們通過觀鳥、讀鳥、談鳥和愛鳥等幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，欣賞了鳥的美麗、領(lǐng)略了鳥的文化、感悟了鳥的內(nèi)涵、也關(guān)注了鳥的命運，在其中最重要的是把這種關(guān)注化作愛鳥、護(hù)鳥的行動關(guān)愛生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動讓鳥類成為我們真正的朋友！
課題
《鳥》專題
課型
新授課
課時3
1．讓學(xué)生獲得對鳥的各方面的認(rèn)識。
2．培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識。
3．引導(dǎo)學(xué)生對鳥與人類的關(guān)系的關(guān)注，探究鳥的文化內(nèi)涵及其價值。
4．收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究結(jié)論。
1．在談鳥時，要圍繞所提出的問題，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，說出自己獨特的感受和見解。
2．在寫鳥時，要培養(yǎng)多角度思維的能力，寫出真情實感和真知灼見。
知識預(yù)習(xí)
完成下列與鳥有關(guān)的謎語：
1、空中排隊飛行，組織紀(jì)律嚴(yán)明。初春來到北方，深秋南方過冬。（大雁）
2、恩愛夫妻喜相逢，說說唱唱打魚歸。芙蓉深處輕舟過，紅漿戲水泛光輝。（鴛鴦）
3、背面灰色腹有斑，繁殖習(xí)性很罕見。卵蛋產(chǎn)在鄰鳥窩，請人孵育自逍遙。（杜鵑）
4、鳥兒當(dāng)中數(shù)它小，針狀嘴尾舌尖巧。身子只有野蜂大，飛行本領(lǐng)卻很高。（蜂鳥）
5、日在樹上，夜到廟堂。不要看我小，我也有心肺肝腸。（麻雀）
6、海上一只鳥，跟著船兒跑。尋找浪中魚，從不怕風(fēng)暴。（信天翁）
7、從南來個黑大漢，腰里插著兩把扇。走一步，扇一扇，阿彌陀佛好熱天。（企鵝）
8、馳名中外一歌手，音韻委婉會多變。能學(xué)多種鳥兒叫，祖國內(nèi)蒙是家園。（百靈鳥）
9、腿兒長背兒駝，長著翅膀飛不過河。風(fēng)吹草動膽子小，腦袋鉆進(jìn)沙窩窩。（鴕鳥）
10、飛起來像只鳥，坐下像只貓。夜間捉田鼠，眼亮本領(lǐng)高。（貓頭鷹）
11、銜樹枝，銜泥草，高高樹上把房造。好消息，天天報，叫得人們心歡笑。（喜鵲）
12、冬天住在山林里，春天飛到天空中。從早到晚常不停，歌聲催人快播種。（布谷鳥）
13、千里飛翔愛熱鬧，常在空中打呼哨。光送信來不送報，見誰都把姑姑叫。（鴿子）
課堂探究
一．導(dǎo)入課文
鳥以它精致的體態(tài)、眩麗的色彩、宛囀的鳴叫、豐富的人性和源遠(yuǎn)流長的文化內(nèi)涵贏得了人類的鐘愛，它也在啟示著人類向科學(xué)的前沿邁進(jìn)。
二．閱讀《參考資料》三篇短文（一） 古鳥化石1、試著用最簡潔的語言概括每段文字的中心內(nèi)容。2、從科研層面來說，古鳥化石的發(fā)現(xiàn)有哪些意義？3、第三段文字中，作者贊揚日本民族是個注重美與文化的民族，而認(rèn)為“國人”普遍欣賞品位不高，你同意這看法嗎？作者又說“所有占有欲的源頭，幾乎都是無辜的熱愛”，你贊同這說法嗎？（可就此組織學(xué)生展開辯論）（二）飛鳥與飛機1、讀文思考：飛機與飛鳥之間有什么聯(lián)系？2、飛機與鳥相比還有哪些局限的地方？從中你獲得了哪些啟示？（三） 鷹眼的啟示讀文找關(guān)鍵句說說，鷹眼給了人類什么啟示。
三．師生共同小結(jié)讀了一系列文章后對鳥的認(rèn)識，思考：鳥與人類科學(xué)、生活的關(guān)系
�。ㄒ唬┧伎鉴B給了人類科學(xué)、生活上哪些啟發(fā)
答：1．鳥給人類科學(xué)上的啟發(fā)
（1）鳥類有高超的飛行本領(lǐng)，現(xiàn)代的飛機的發(fā)明就是受到鳥飛行的啟發(fā)。
�。�2）鴿子在仿生學(xué)方面也有很大的貢獻(xiàn)。它的腿上有一個小巧而靈敏的感受地震的特殊結(jié)構(gòu)，人們根據(jù)它的原理仿制出一種新的地震儀，使地震預(yù)報更加準(zhǔn)確。
�。�3）地球上海水占總水量的９７％。而海水的人工淡化器目前設(shè)備龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、耗能量高。但海鷗、信天翁這些海鳥卻可以通過眼睛附近一條鹽腺把喝下去的海水中的鹽分排出，一旦完成這個功能的模擬，人類利用海洋的前景將會更加廣闊。
2．鳥給人類生活上的啟發(fā)
（1）人類受到燕子的啟發(fā)，發(fā)明了燕尾服；
�。�2）受到孔雀的啟發(fā)，發(fā)明了孔雀舞；
（3）受到仙鶴的啟發(fā)，發(fā)明了武術(shù)中的鶴拳。
（二）隨著春天的到來，很多候鳥開始了遷徙，而禽流感的危險性似乎越來越近了，我們不得不擔(dān)心候鳥的遷徙是否會帶來禽流感。有人說，干脆把鳥都?xì)⒘�，免得造成疾病的傳染，你怎么看待這個問題？
答：在對待鳥、人以及“禽流感”三者之間關(guān)系的問題上，我認(rèn)為：首先是不能將禽流感傳播的問題歸罪于鳥類，因為鳥類是無辜的。真正人類需要去面對的是如何找到克制病毒的方法。其次，人類對鳥類生存環(huán)境的破壞以及人類自己對鳥類缺乏必要的保護(hù)，也是病毒得以傳播的原因。第三，要好好防止禽流感的傳播，人類必須加強宣傳，衛(wèi)生健康的生活，和鳥兒成為朋友，而決不是殺鳥。所以說，只有人類自己加強愛鳥、護(hù)鳥的意識才是處理好這個問題的關(guān)鍵。
�。ㄈ┳鳛橐粋�中學(xué)生，你會用哪些實際行動來愛鳥、護(hù)鳥？
1、我們可以利用愛鳥周活動時間，寫愛鳥的宣傳單，對市民進(jìn)行宣傳。
2、時值春天，我們可以為鳥兒在樹上筑一些堅固的鳥巢，讓他們安家。
3、保護(hù)鳥類的棲息環(huán)境，積極參加植樹造林，治理水污染；同不良行為做斗爭，不隨意掏鳥蛋、毀鳥巢和捕殺鳥類，設(shè)法為鳥類創(chuàng)造營巢或居留的條件，積極參加“愛鳥周”活動，增強人們愛鳥護(hù)鳥的意識
4、作為一個學(xué)生，我覺得筆是我最有力的武器，我要拿起我手中的筆寫出鳥類生存的危機，呼吁人類保護(hù)鳥兒，喚醒麻木的人醒悟。告訴人們鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)該真正去關(guān)愛我們的朋友，去鳥兒和諧相處
六、通過專題《鳥》的學(xué)習(xí)，我們對鳥的內(nèi)涵有了更深的了解。某班同學(xué)利用黑板報出了一期“愛鳥”�？�。根據(jù)這一主題，仿照該欄目內(nèi)容的寫法，為自己喜愛的一種鳥（題中涉及的除外）寫幾句簡短的話。字?jǐn)?shù)不限。
例子：鴿子：不管天氣多么惡劣，也不管路途多么遙遠(yuǎn)，都不會失去心中的方向。它是為信念而飛的。
答：1、荊棘鳥：它不停地飛翔，不停地尋找，只是渴望站在荊棘樹上讓最尖最長的荊棘刺進(jìn)胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只為了那一聲絕唱，卻足以讓人驚心動魄。
2、雄鷹：茫茫蒼穹，無處不是它搏擊的舞臺。豪邁、壯烈、激越，是它翱翔的旋律。它是為飛翔而生的。
3、海燕：像黑色的閃電高傲地飛翔在烏云翻滾、波浪滔天的大海上。它是勝利的預(yù)言家，勇敢的戰(zhàn)斗者。
七、鳥是人類的朋友，是和諧社會的一分子，就“愛鳥”、“護(hù)鳥”請你：
（一）寫出你所知道的我國目前已有的鳥類自然保護(hù)區(qū)的名稱
1．陜西洋縣朱鸚自然保護(hù)區(qū) 2．黑龍江扎龍丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)
�。ǘ┚腿绾螑埒B、護(hù)鳥，提兩點建議：
1．保護(hù)鳥類的本息環(huán)境。2．積極參加植樹造林。3．治理污染。
�。ㄈ┰O(shè)計兩則護(hù)鳥廣告（可引用恰當(dāng)?shù)墓旁娋洌?/p>
1．好鳥枝頭亦朋友；
2．勸君莫打枝頭鳥；
3．像保護(hù)自己一樣保護(hù)鳥類
八．課堂小結(jié)：
過去人們悲傷時可以向鳥傾訴，喜悅時可以和鳥分享；現(xiàn)在我們
還有多少機會聆聽鳥的清音，領(lǐng)略鳥的豐姿？在了解了鳥的美麗后我想你就會密切注意我們的鳥朋友了，我們就會詩意地生活了。只不過要好好保護(hù)我們的朋友！同學(xué)們：要讓我們的家園處處鶯歌燕舞，讓這個世界五彩繽紛，就讓我們關(guān)愛這些可愛的小生靈吧！正如那首歌所唱：關(guān)愛生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動。
1．學(xué)了本專題后，你對鳥與人類的關(guān)系和文化內(nèi)涵有哪些新的認(rèn)識？
答：（1）鳥是環(huán)境的美化師。（2）鳥是環(huán)境的捍衛(wèi)者。（3）鳥是人類的益友。（4）鳥是大自然而然的飛行家。
2．如果你看見一個年輕人正用鳥槍瞄準(zhǔn)樹上的鳥，你會怎樣勸說？
3．看到天空中正在展翅翱翔的大雁，你想對它說些什么呢？請用兩句話表述出來。
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：鳥類飽食后體重加倍，卻飛得更好更遠(yuǎn)；在飛行速度相似的情況下，鳥類用“V”字形結(jié)隊飛行，比單獨飛行能減少能量消耗。你能通過查閱圖書報刊或網(wǎng)上資料揭開產(chǎn)生這種現(xiàn)象的奧秘嗎？從仿生學(xué)的角度，你認(rèn)為這種發(fā)現(xiàn)對科學(xué)發(fā)展有什么價值？你能否就其中一個現(xiàn)象，通過大擔(dān)想像，寫一則200字左右的科幻小故事？
格言警句：書籍并不是沒有生命的東西，它包藏著一種生命的潛力，與作者同樣地活躍。不僅如此，它還像一個寶瓶，把作者生機勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來。 ——彌爾頓
課題
《鳥》專題
課型
新授課
課時2
1．學(xué)習(xí)屠格涅夫的《鴿子》和郭楓的《空山鳥語》，意圖通過教材這個媒介，進(jìn)一步為學(xué)生提供豐富的素材，以使學(xué)生對不同種類的鳥的文化內(nèi)涵有更多的了解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與探究意識，并學(xué)會獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
1．結(jié)合時代背景，體味作者的審美情趣，領(lǐng)會作者的思想感情，深入理解這兩篇文章中“鳥文化”的內(nèi)涵。
2．在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。
課堂探究
一． 導(dǎo)入課文。天高任鳥飛，萬古人類情。鳥是人類的益友。古往今來，鳥的色澤和靈巧，
矯健和辛勞，啼聲和靈性，賦予文人騷客多少情思和靈感。人們也在對鳥的感悟、移情、聯(lián)想中，以鳥為審美對象，在人與鳥這一命題下，譜寫了一篇篇以鳥為題的華章。
二．學(xué)習(xí)屠格涅夫的《鴿子》1. 說說課文講述了一個什么故事？結(jié)合題目和課文內(nèi)容，以題目“鴿子”為中心詞，試著擴展成一個短語、一句話、一段話。
課文也為我們準(zhǔn)備了三首詠鳥詩，來驗證一下同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。首先請同學(xué)們背誦你喜歡的那首詩，說出你喜歡的理由。
�。ㄒ唬堵勓恪�
介紹文學(xué)作品中鳥的形象：大雁，作為鳥的專題，我們的重點是來品味詩文中出現(xiàn)的各種鳥分別蘊涵了怎樣的文化信息。這里出現(xiàn)了大雁的形象，我想講兩個關(guān)于大雁的詞：“聞雁思鄉(xiāng)”和“鴻雁傳書”�！奥勓闼监l(xiāng)”：1．提問：人在什么時候最容易產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情？
答案大概包括以下幾個方面：晚上，特別是月圓之夜，夜深人靜，常使游子望月思鄉(xiāng)；節(jié)日，每逢佳節(jié)倍思親，逢年過節(jié)，�；丶铱纯�；秋天，“秋”字底下加一“心”字便“愁”字，游子在外漂泊大半年了，到了秋季也是該考慮回家看看的時候了。此時看到大雁已經(jīng)列隊向南歸去，怎么不叫人產(chǎn)生強烈的鄉(xiāng)愁呢？（鴻雁為大型候鳥，每年秋季南遷，自然成為秋的標(biāo)志，成為典型的歸家信號，順理成章的引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。）“鴻雁傳書”：2．鴻雁是書信的代稱，有時亦代稱郵遞員。何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員？
溯其源，漢朝時，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的�；荩烟K武的情況密告漢使，并設(shè)計，讓漢使對單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個沼澤地帶牧羊。單于聽后，只有讓蘇武回漢。后來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。這就是“鴻雁傳書”的傳說。中國郵政的標(biāo)志也是很好地運用了傳統(tǒng)圖形中的“勢”。中國郵政的標(biāo)志，其基本元素是中國古寫的“中”字，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計師根據(jù)我國古代“鴻雁傳書”這一典故，將大雁飛行的動勢融入到標(biāo)志的造型中。該標(biāo)志以橫與直的平行線為主構(gòu)成，形與勢互相結(jié)合、歸納變化，表達(dá)了服務(wù)與千家萬戶的企業(yè)宗旨，以及快捷、準(zhǔn)確、安全、無處不達(dá)的企業(yè)形象。（板書中國郵政的標(biāo)志，先寫個“中”字，再加上兩個“翅膀”，畫上四道S形曲線，一只飛翔中的大雁算完成了。）
3．提問：如果將詩歌后兩句前置，與原詩有什么區(qū)別？從中我們可以看出，作者的思路是“思鄉(xiāng)”—“聞雁”，而非前面我們講的“聞雁—思鄉(xiāng)”的常規(guī)邏輯�！皻w思后乃說聞雁，其情自深。一倒轉(zhuǎn)說，則近人能之矣。”（沈德潛《高詩別裁》）這樣寫的好處是言有盡而意無窮。光從文字看，似乎詩中所抒寫的不過是遠(yuǎn)宦思鄉(xiāng)之情。但滲透在全詩中的蕭瑟凄清情調(diào)和充溢在全詩中的秋聲秋意，卻使讀者隱隱約約感到在這“歸思”、“聞雁”的背后還隱現(xiàn)著時代亂離的面影，蘊含著詩人對時代社會的感受。我們不妨作如下的遐想，當(dāng)時的唐朝剛經(jīng)歷了安史之亂，整個的局面應(yīng)該是還沒有平穩(wěn)下來（聯(lián)系現(xiàn)在的伊拉克，戰(zhàn)爭好像是結(jié)束了，但巴格達(dá)每天都有慘劇發(fā)生），這讓詩人怎么放得下心呢？或許有好幾天都沒有收到家人的書信了，這才讓作者思念得如此深切吧！
4．為什么作者聽到大雁飛來，就想家了呢？此時的作者處境如何？明確：雁南飛，鴻雁傳書，而作者此時遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)無法回家，所以，作者用以表達(dá)無盡的鄉(xiāng)愁。
5．提問：還記得我們上學(xué)期學(xué)的杜甫的《春望》嗎？它是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？“烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪�！边@首詩反映的就是戰(zhàn)亂中詩人的真實感受。那種對國家前景的憂慮、對家人的牽掛溢于言表、感人肺腑。
6．比較：《寒塘》與《聞雁》的寫法有什么一致的地方嗎？ 寒塘 趙嘏 曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓。（1）填空：這兩首詩從體裁上看都屬于 。這兩首都是抒發(fā) 。結(jié)構(gòu)相同，都是“ ”，意境深遠(yuǎn)，引起遐思無限。
�。�2）簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？
參考答案：（1）五言絕句思鄉(xiāng)之情（回答“秋思”也可以）思鄉(xiāng)—聞雁 （2）雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。
�。ǘ冻佞Q》
這是一只被囚的鶴，它的品格和儀表與眾不同（鶴立雞群），不會像鸕鶿那樣侍奉權(quán)貴，也不會像鸚鵡那樣討好別人。鶴的鳴聲美。漢以后，詩文中常以“鳴鶴”或“鶴鳴”喻君子。本詩借物抒懷，以囚鶴自喻，一個“悵”字，表現(xiàn)了詩人對仕宦生活的厭倦和無奈，表達(dá)了詩人對歸隱生活的向往。 當(dāng)時詩人被貶江州司馬，開始“吏隱”，在廬山建草堂，思想從“兼濟天下”轉(zhuǎn)向“獨善其身”，閑適、傷感的詩漸多。 首聯(lián)“高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)�！边@句很容易讓人聯(lián)想到一個詞鶴立雞群。在高高的竹籠前找不到自己的知音，在庸俗的雞群還凸顯著自己的風(fēng)度和節(jié)操。 頷聯(lián)“低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。”此句，從表面上看，是丹頂鶴害怕低下頭，頭上象征高貴的標(biāo)志丹砂落下，曬翅的時候擔(dān)憂白色的毛色變得不好看。從意義上理解，應(yīng)該還有一層：低下頭，不僅僅擔(dān)憂高貴的標(biāo)志不再，還因為低頭本身就代表了屈服和卑微，和孤高的形象氣度相悖；“曬翅常疑白雪消”，這里的白雪不僅僅是指毛色，更多的是保持一種圣潔的清白。由此，一個清高孤傲，而又不愿意對世俗妥協(xié)的丹頂鶴形象便脫穎而出。 頸陪葬“轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌�！鞭D(zhuǎn)眼四望，覺得鸕鶿毛色污濁，徒有其表而又善于學(xué)舌的鸚鵡太嬌弱，這兩者不僅形象氣質(zhì)欠佳，而且善于侍奉討好主人，完全沒有自己的自由和主見，更不要說具備一副錚錚的傲骨了。 尾聯(lián)“臨風(fēng)一唳思何事，悵望青田云水遙”。沒有知音賞，沒有主人的青睞，只是在囚籠里長唳，惆悵的望向遠(yuǎn)方，那遙不可及的云水之鄉(xiāng)才是夢想的天堂。丹頂鶴所思的，不僅僅是寶貴的自由，還有知音的賞識，和對自己理想抱負(fù)不能實現(xiàn)的苦悶，但又希望保持自己孤高的品格和非凡的氣質(zhì)才華，將來能鶴唳云端，展翅沖天。 本詩也可以說是作者托物言志，以物寓人。
鶴的一般文化內(nèi)涵：
1．鶴的種類很多，《池鶴》中寫的是哪一種？丹頂鶴。
2．從哪句中可以看出來？“低頭乍恐丹砂落”，丹頂鶴又叫仙鶴，體羽白色，頭項皮膚裸露，十分醒目的顯出一點丹紅，看上去好像一頂紅冠。
3．從哪些詩句中可以看出這只鶴的品格個性？是什么品格個性呢？“高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)�！边@兩句使我們聯(lián)想到一個成語，是“鶴立雞群”，鶴的品格與儀表在一群雞里面是顯得很突出的。鶴是不會甘于永遠(yuǎn)生活在竹籠子里面的。 頸聯(lián)雖然沒有正面寫鶴，卻也能表現(xiàn)鶴的品格：這一聯(lián)采用反襯的手法，寫池鶴不僅風(fēng)姿超凡，而且不會“語聲嬌”，去討好別人；池鶴的毛色本身事魚鷹不能比的，而且它更不會替人捕魚，去事權(quán)貴。通過對比，池鶴的品格就更突出了。 尾聯(lián)寫池鶴的鳴聲美。池鶴的鳴聲洪亮，有極強的穿透力。“悵”，惆悵，不如意。“青田云水”，是鶴的家園，是自由自在、寧靜安樂的生活環(huán)境，也是作者向往歸隱的寧靜的田園生活環(huán)境。作者借鶴的悵望，表達(dá)出了自己對邀寵獻(xiàn)媚事權(quán)貴的仕途生活的厭惡和對田園生活向往而不可得的無奈。小結(jié)：托物言志是本詩的主要特點。托物言志詩古代詩歌常用的表現(xiàn)手法。人稟七情，往往因物興感，托物言志。這首詩勾畫了丹頂鶴的超凡的風(fēng)姿和孤高的品格，描繪了它的形象美、色彩美、鳴聲美和心靈美。詩人以鶴自喻，抒發(fā)自己對官場生活的厭惡和對田園生活向往而不可得的無奈感情。 如果說大雁是一只思鄉(xiāng)鳥，那么池鶴就是一只自由鳥。本詩通過對比，充分展示了丹頂鶴的高標(biāo)個性：身居高竹籠中，卻始終對可望不可即的青田云水一往情深、苦苦追求，群雞、魚鷹、鸚鵡所無法相比的正是鶴對自由藍(lán)天的向往。鶴是有理想追求的，雖然在凡夫俗子的眼中，鶴的自由天地只是烏托邦，只是空想，但它仍對自己的理想癡情一片。這或許并不一定是一種悲哀，因為在一個現(xiàn)實世界中總有人會去追求理想，每個人也應(yīng)該追求屬于自己的自由生活。
4．為什么悵望云水田？
結(jié)合作者寫作背景，他厭煩仕宦生活，希望能自由翱翔于藍(lán)天。
5．比較《池鶴》與《秋詞》：
《池鶴》：詩中的鶴在雞、鸚鵡等禽鳥的映襯下顯得清高、風(fēng)采超凡，寄托了詩人不甘同流合污品質(zhì)，對仕宦生活的厭倦和無奈。
《秋詞》里“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”描寫的是一鶴凌云的詩情畫意，寫的晴空之鶴瀟灑、閑適、清高，引發(fā)詩人的豪情。
6．同樣寫鶴感情色彩怎么就不一樣呢？結(jié)合劉禹錫《秋詞》劉長卿《送上人》杜牧《鶴》說說你的發(fā)現(xiàn)。
送上人 劉長卿孤云將野鶴，豈向人間住。 莫買沃洲山，時人已知處。
（三）《迎燕》
1．在學(xué)習(xí)詩歌之前，我想先請同學(xué)來談?wù)勀銓ρ嘧佑心男┯∠�，在它身上到底蘊涵著怎樣的文化意義。
燕子是歷代詠物詩詞中常見的題材，秋去春來，燕子巢于檐下，不嫌貧愛富、趨炎附勢，被老百姓視為吉祥的象征。
燕子秋去春來，巢于檐下，民間視為吉祥物�！皩こ０傩占摇奔唇梃b劉禹錫的“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家�！闭驗檠嘧硬幌迂殣鄹弧②呇赘絼�，主人也“不下舊時簾”，熱情的迎接燕子的歸來�！俺渤呻r長大，相伴過年華”兩句，更是把燕子看成生活的一部分了。 古詩中燕子往往象征著幸福的生活。它們雙宿雙飛，本詩中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是詩人隱居生活的反映；燕子之樂，足見詩人之樂。詩歌生動的描繪了燕子的生活習(xí)性，表達(dá)了燕子與老百姓的深厚情誼。
2．詩中哪一句可見百姓對燕子的喜愛？明確：“不下舊簾遮”。 “舊”字點明主人尋常百姓的身份。在百姓眼中，燕子已經(jīng)成為尋常百姓家中的一員，決非可有可無，簾子會妨礙燕子的出入，當(dāng)然是不能放下了。
3．你們知道百姓為何喜歡燕子嗎？詩人對這個問題是怎么解答的呢？請看頸聯(lián)和尾聯(lián)：“翅濕沾微雨，泥香帶落花。巢成雛長大，相伴過年華�！泵鞔_：燕子在百姓屋檐下做窩當(dāng)然會給生活增添自然之趣，與此同時，燕子的生活也給人帶來不少啟示，而文學(xué)作品中燕子的形象多少也反映了百姓對生活的態(tài)度。頸聯(lián)二句是對燕子在雨中飛梭來去忙碌做窩的描寫，尾聯(lián)寫新巢筑就，雛燕成長，燕子一家快樂幸福的過著日子，這是老百姓最理想的生活圖景。對百姓來說，他們希望的生活便是：為幸福的生活而艱苦的付出，同時他們希求他們的付出不會落空，勤勉的勞作最終能換來整個家庭幸福、快樂的生活。如果幸福是源于勤勉的勞作的，那么忙碌本身便是充實而美麗的，勞動本身便是一首幸福的歌謠�！俺釢裾次⒂�，泥香帶落花”不是很美的勞動贊歌嗎？現(xiàn)在大家知道為什么“為迎新燕入，不下舊簾遮”了吧，因為沒有誰會拒絕幸福的生活的。燕子實在就是一只勤勞的鳥，一只幸福鳥。
四．課堂小結(jié)：
詩歌因有鳥的豐姿，畫面變的多姿多彩；詩歌因有了鳥的歌聲，旋律變得優(yōu)美動聽，詩人的心也由此可觀可聽。鳥功不可沒。
一．填空
1、《聞雁》中直抒胸臆，抒發(fā)了深濃的思鄉(xiāng)之情的句子：故園渺何處，歸思方悠哉。
2、《池鶴》中寫出鶴的生活環(huán)境與眾不同，從而突出鶴的品格風(fēng)度不是“群雞”能比的句子：高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)。
3、《池鶴》中可以用成語“鶴立雞群”來概括的兩句詩是：高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)。
4、《池鶴》中寫出了鶴的外形特征的句子：低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。
5、《池鶴》中運用了對比的手法，突出鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格的句子：轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。
6、《池鶴》中寫出詩人向往歸隱田園的寧靜生活，但是又可望而不可即的惆悵的詩句：臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙。
7、《池鶴》中表現(xiàn)了詩人對仕宦生活的厭倦和無奈的詩句：臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙。
8、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，尋常百姓家。
9、《迎燕》中寫出燕子為追求幸福生活而忙碌的詩句：翅濕沾微雨，泥香帶落花。
10、《迎燕》中寫出了燕子與百姓情誼深厚的詩句：巢成雛長大，相伴過年華。
11、《迎燕》中突出詩人自由自在的生活樂趣的詩句：巢成雛長大，相伴過年華。
12、鳥歷來受詩人鐘情，有的描繪贊頌，有的借物抒情：“低頭乍常恐丹砂落，曬翅常凝白雪消�！睂懥顺佞Q的色彩美；“淮南秋雨夜，高齋聞雁來�！笔惆l(fā)了思鄉(xiāng)情。
13、如果我們不采取護(hù)鳥措施，可能會導(dǎo)致“千山鳥飛絕”，如果我們都做好護(hù)鳥衛(wèi)士，祖國大地便“處處聞啼鳥”。（用一句唐詩填空）
二．比較下面幾首古詩詞，都寫到什么鳥？詩人選擇這個意象所表達(dá)的心情是怎樣的呢？
1．烏鴉
張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
馬致遠(yuǎn)《天凈沙。秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
王建《十五夜望月》：中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？烏鴉——愁
2．鶯
杜甫《江畔獨步尋花》：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
白居易《錢塘湖春行》：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。鶯——喜
【詩歌中鳥的意象詮釋】
烏鴉：傷感、悲愁
燕子：美好、惜春、時事變遷
喜鵲：喜慶、愉悅孤雁：孤獨、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息
鴛鴦：永恒的愛情、白頭偕老
鶴：情義、清高、隱逸、神仙、長壽
杜鵑(子規(guī))：悲慘、凄惻、哀怨同一種物象（鳥）會被詩人賦予相同或相近的感情基調(diào)或風(fēng)格。
鴻鵠：理想 追求 “燕雀安知鴻鵠之志哉”（司馬遷《陳涉世家》）
鷹：剛勁 自由 人生的搏擊 事業(yè)的成功
鴛鴦：鴛鴦：永恒的愛情、白頭偕老、指恩愛的夫婦，如“得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長安古意》)。
青鳥：信使
雎鳩：自由、和諧，如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”（《詩經(jīng)》）
鳳凰：象征著神圣、高潔、美善、君子、祥瑞
鴟鶚：象征著凡俗、卑污、丑惡、小人、兇災(zāi).
格言警句：書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。 ——威爾遜
蘇教版八年級下《鳥》專題教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、探究鳥與人的關(guān)系，探究鳥的文化內(nèi)涵。
2、學(xué)會收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究結(jié)論。
準(zhǔn)備：
閱讀材料：背誦三首詠鳥詩；熟讀《白鴿》《空山鳥語》寫好讀后感。
學(xué)生以小組為單位，確立主題：燕子、鶯、鷹、大雁、鶴等與人的關(guān)系，上網(wǎng)收集寫鳥的詩歌、散文。在閱讀材料的基礎(chǔ)上，寫出結(jié)論。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：二月天，清風(fēng)送冷，枯枝新芽嫩；側(cè)耳聽，啁啾細(xì)語，暖人心。那是誰在報告春的消息？出示影片《杜鵑》。是鳥！今天我們懷著欣喜走進(jìn)這美妙的鳥世界。
二、觀鳥 ，感受鳥的外形美
先請出示你們收集的鳥的圖片，請說出看了這些圖片后的感受。
學(xué)生看圖，說感受，歸納鳥的美。
三、詠鳥 領(lǐng)略鳥在詩歌里的魅力。
1、鳥是如此的美麗，詩人也特別喜歡鳥，盡情地歌頌贊美鳥。請把你們小組收集的詠鳥詩句默寫在黑板上，比一比，哪一組默得多而準(zhǔn)確。
學(xué)生上黑板寫詠鳥詩句。學(xué)生糾正錯誤。
2、探究：請同學(xué)們再次仔細(xì)閱讀這些詩句，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。同桌可以商量。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：詩人特別喜歡歌唱的好聽的鳥：鶯、黃鸝、子規(guī)等，也喜歡飛翔姿態(tài)美的鳥：大雁、白鷺、燕子等，往往用它們來表達(dá)喜悅的心情。但是烏鴉因為外形丑陋，叫聲難聽，所以不大喜歡，而且用它來渲染悲涼的氣氛、表達(dá)悲哀的心情。
3、課文也為我們準(zhǔn)備了三首詠鳥詩，來驗證一下同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。
首先請同學(xué)們背誦你喜歡的那首詩，說出你喜歡的理由。
學(xué)生背誦《聞雁》說明理由。老師評價指導(dǎo)。
請同樣喜歡《聞雁》的同學(xué)背誦，并說明理由。老師評價指導(dǎo)。
問：為什么作者聽到大雁飛來，就想家了呢？此時的作者處境如何？
學(xué)生根據(jù)資料回答。雁南飛，鴻雁傳書，而作者此時遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)無法回家，所以，作者用以表達(dá)無盡的鄉(xiāng)愁。
根據(jù)韋應(yīng)物當(dāng)時的處境，我們更加能感受作者的思鄉(xiāng)之情了。
小結(jié)：要真正理解雁在詩歌中的表達(dá)作用還要聯(lián)系作者的生活處境。
喜歡《迎燕》的同學(xué)請舉手。
學(xué)生背誦《迎燕》并說明理由。同樣喜歡《迎燕》的同學(xué)背誦，并說明理由。
學(xué)生背誦《池鶴》。問為什么悵望云水田？結(jié)合作者寫作背景，他厭煩仕宦生活，希望能自由翱翔于藍(lán)天。
欣賞《鶴》舞蹈影片。感受鶴的優(yōu)雅。
讀其他詠鶴詩，問：同樣寫鶴感情色彩怎么就不一樣呢？結(jié)合劉禹錫《秋詞》劉長卿《送上人》杜牧《鶴》說說你的發(fā)現(xiàn)。出示三者的背景資料。
學(xué)生閱讀思考，小組討論。
小組代表發(fā)言。
小結(jié)：詩歌因有鳥的豐姿，畫面變的多姿多彩；詩歌因有了鳥的歌聲，旋律變得優(yōu)美動聽，詩人的心也由此可觀可聽。鳥功不可沒。
探究：課前同學(xué)們以小組為單位收集了一些有詠鳥的散文和詩歌，說說鳥與人之間是怎樣的關(guān)系。小組討論，組長派代表把你們小組的發(fā)現(xiàn)告訴給大家。
小結(jié)：天高任鳥飛，萬古人類情。鳥是人類的益友。古往今來，鳥的色澤和靈巧，矯健和辛勞，啼聲和靈性，賦予文人騷客多少情思和靈感。人們也在對鳥的感悟、移情、聯(lián)想中，以鳥為審美對象，在人與鳥這一命題下，譜寫了一篇篇以鳥為題的華章。所以說人與鳥是共存的，人與鳥的心靈是相通的。
四、贊鳥，表達(dá)你對鳥的愛
1、生活中有我們喜愛的鳥，請你用簡潔生動的語言有條理地介紹你喜愛的鳥，讓大家分享你們的所愛。
學(xué)生說鳥，學(xué)生評說。老師小結(jié)。
2、鳥是如此可愛，為了表達(dá)你對鳥的愛，請你寫幾句詩來贊美它。
學(xué)生寫作，展示詩作，評議。
五、總結(jié)
過去人們悲傷時可以向鳥傾訴，喜悅時可以和鳥分享；現(xiàn)在我們還有多少機會聆聽鳥的清音，領(lǐng)略鳥的豐姿？在了解了鳥的美麗后我想你就會密切注意我們的鳥朋友了，我們就會詩意地生活了。只不過要好好保護(hù)我們的朋友！
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