《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-26 15:28:29

《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì)

《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì)

　　第二課：《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》（粵教版高中必修一：教學(xué)設(shè)計(jì)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：積累生字詞，理解詞語(yǔ)的含義，并能夠使用。

　　過(guò)程與方法：明白文章的寫(xiě)作思路。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心態(tài)，激發(fā)同學(xué)們的青春活力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓同學(xué)感受作者不平凡的成長(zhǎng)歷程，體驗(yàn)作者的中心情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓同學(xué)們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力。

　　課時(shí)

　　2節(jié)

　　預(yù)習(xí)

　　1、給全文自然段依次標(biāo)上序號(hào)。

　　2、找出并解決文章中的生字詞。

　　3、簡(jiǎn)潔概括文章每個(gè)小節(jié)的大意。

　　4、本文的導(dǎo)語(yǔ)在哪，導(dǎo)語(yǔ)有何作用？（介紹寫(xiě)作的緣由和主線，點(diǎn)明文眼）

　　5、文章的主線是什么？（文中找答案“我愿意寫(xiě)我的困惑與思考，而不僅僅是‘狀元成長(zhǎng)錄’”）

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入：方案1：在我們的人生成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，每一階段都會(huì)有自己的夢(mèng)想，有大的夢(mèng)想，也有小的夢(mèng)想。張雨生有一首歌叫做《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，我們以前有過(guò)哪些夢(mèng)想呢？

　　方案2：“沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。”——汪國(guó)真的《山高路遠(yuǎn)》

　　“一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗。”——海明威的《老人與海》

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　王海桐， 1983年9月26日生，2001年在四川成都石室中學(xué)高中畢業(yè)，是當(dāng)年四川省理科高考狀元，以713分考取了北京大學(xué)金融系。高中時(shí)期最愛(ài)看的書(shū)是《金鎖記》、《灌籃高手》、蔡志忠漫畫(huà)等。她最欣賞的一句話：一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗。印象最深刻的是父母教育時(shí)常說(shuō)的話：做什么事都要認(rèn)真。寄語(yǔ)高中生：好好學(xué)、好好考。

　　3、字詞積累

　　①正音字：笑吟吟（yín）寢食難安（qǐn）雙鉗（qián）嗚咽（yè）渾渾噩噩（è）逡巡（qūn xún）沙礫（lì）干癟（biě）拙劣（zhuō liè）連累（lěi）尋覓（mì）枷鎖（jiā）攥住（zuàn）系氣球（jì）豁然（hu）懵懂（méng）苛刻（kē kè）彷徨（páng huáng）跋涉（bá）

　　②多音字

　　jì周濟(jì) jì系鞋帶

　　濟(jì) 系

　　jǐ人才濟(jì)濟(jì) xì聯(lián)系

　　③形近字

　　蒼上蒼逡逡巡拙拙劣辯辯護(hù)

　　滄滄桑悛怙惡不悛絀相形見(jiàn)絀辨辨別

　　④詞義

　　木然：一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。

　　渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。

　　逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。

　　玉樹(shù)臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。