奔落的雪原教案

時(shí)間：2024-07-08 22:36:25

奔落的雪原教案

奔落的雪原教案

奔落的雪原教案

　　教案一

　　對(duì)初一的學(xué)生來說，篇幅較長(zhǎng)，并且與一般的游記或?qū)懢吧⑽南啾龋宋碾m有作者觀賞時(shí)的激情，但更多的是內(nèi)斂心氣，冷靜思考。因而本文落墨瀑布，著眼人生，使讀者在欣賞撼人的瀑布時(shí)，也感悟了人生的真諦！我的設(shè)計(jì)思路為：

　�。ㄒ唬┎橐徊椋赫n前布置學(xué)生查閱有關(guān)作者宗璞的介紹尼亞加拉大瀑布的有關(guān)材料，讓學(xué)生達(dá)到“未學(xué)其文，先解其人其味”。以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。閱讀課文，查讀自己不認(rèn)識(shí)的字詞，掃除閱讀障礙。

　　（二）問一問：向?qū)W生了解最想向課文學(xué)到什么知識(shí)，把學(xué)生的問題引導(dǎo)到與文中重難點(diǎn)大致吻合，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方式。

　�。ㄈ├硭悸罚阂�?yàn)槠L(zhǎng)，而且是學(xué)生上初中來學(xué)習(xí)的第一篇游記。所以很有必要理清思路，引導(dǎo)學(xué)生理解游記的寫法之一——移步換景法，以及寫作中的詳略問題，并且在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀

　�。ㄋ模⿲W(xué)語言。學(xué)好語文離不開兩個(gè)方面：

　　一是擴(kuò)大學(xué)生的儲(chǔ)存量，

　　二是發(fā)展學(xué)生的思維加工能力。前者著眼于積累，后者著眼于實(shí)踐。而每一篇課文都是精挑細(xì)選的經(jīng)典之文。是學(xué)習(xí)語言的典范材料，因而把學(xué)習(xí)語言作為本課的重點(diǎn)之一。

　　學(xué)習(xí)語言分三步

　　1、積累你認(rèn)為的文中的好詞佳句

　　2、創(chuàng)造性地運(yùn)用課本中的好詞佳句

　　3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句。在這一環(huán)節(jié)中，仍然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

　�。ㄎ澹┪蛉松罕疚挠写罅空Z言屬于游覽中感悟人生的語言，這是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀的極好的教學(xué)材料，因而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的游覽經(jīng)歷感悟人生真諦，使讀者與作者在情感上達(dá)到共鳴，并且提升自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　（六）問疑惑：通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式。

　　（七）用知識(shí)：作業(yè)設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來，體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材”的理念。

　　《奔落的雪原》課內(nèi)閱讀

　　這時(shí)在關(guān)國(guó)瀑布下面和對(duì)岸加拿大一側(cè)的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去，到瀑布近身處看。在美國(guó)這一邊的叫“風(fēng)洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關(guān)國(guó)瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時(shí)更強(qiáng)十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時(shí)仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!

　　卻是奔跑著的活的浮雕。風(fēng)挾著水蒙頭蓋臉而來，風(fēng)和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡(jiǎn)直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過瀑布里面了。”一個(gè)西班牙人說。

　　啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?

　　我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來�！翱熳�，請(qǐng)快走�！惫芾�?xiàng)虻娜苏f，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。

　　我又伸出手來，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶里篩去。我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢(shì)，你的力量，你的速度……我會(huì)永遠(yuǎn)記住你那如同崩落的雪原般的流水。

　　1文段中加點(diǎn)的“蝦兵蟹將”指什么?

　　明確：這一句用比喻的手法，形象生動(dòng)地寫出了瀑布給人的壓迫感。

　　2文段的結(jié)尾，作者寫道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶中篩去。”除了文中所寫，還有哪些方面深深打動(dòng)了作者?

　　明確：緊扣課文，言之成理即可。

　　3“我又伸出手來，抓住一捧水�！痹嚪治觥白ァ弊值木钪帯�

　　明確：“抓”字突出表現(xiàn)了作者想留住瀑布的急切心情。

　　教案二

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能準(zhǔn)確讀寫“解數(shù)、顛簸”等字詞。

　　2、在讀中感受北美大瀑布的特點(diǎn)，熱愛自然，用積極樂觀的態(tài)度對(duì)待生活。

　　3、揣摩精彩句段，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懢暗姆椒ā?/p>

　　【知識(shí)鏈接】

　　1、尼亞加拉大瀑布簡(jiǎn)介：

　　尼亞加拉大瀑布位于加拿大和美國(guó)交界的尼亞加拉河上。尼亞加拉河僅長(zhǎng)57公里，卻從海拔174米直降至海拔75米，河上橫亙著一道石灰?guī)r斷崖，水量豐富的尼亞加拉河經(jīng)此，驟然抖落，水勢(shì)澎湃，聲震如雷。經(jīng)山羊島分割成幾個(gè)部分，如美國(guó)瀑布、新娘的面紗和馬蹄瀑布。它是目前發(fā)現(xiàn)的世界上最大的瀑布群，號(hào)稱世界七大奇景之一。

　　2、關(guān)于選文的一些說明：

　　(1)本文在選入教材時(shí)，部分內(nèi)容被刪節(jié)，如前往觀賞的人忍不住跳進(jìn)瀑布去和有的人專門到那里自殺的段落，如非重點(diǎn)描寫尼亞加拉大瀑布的內(nèi)容。

　　(2)作者在原文開篇便將此游記的格調(diào)定的很高：“寫本前往結(jié)束自己生命的人終于獲得了人生的力量，懂得了怎樣贊美人生，譜寫人生。那是一切名山大川應(yīng)該給予人的�！�

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、查工具書和課下注釋，掃清閱讀障礙。

　�。�1）給下列加粗字注音。

　　頃刻（）解數(shù)（）顛簸（）黯淡（）綺麗（）

　　急遽奔流（）棧橋（）挾著（）磅礴（）

　　（2）在橫線上抄寫你認(rèn)為還需要強(qiáng)調(diào)字形或值得積累的詞語。

　　2、初讀課文，整體感知：

　�。�1）大聲朗讀課文至少三遍，畫出關(guān)鍵詞，理清作者的游覽路線：

　　瀑布旁邊——（）——（）——瀑布半中腰——棧橋

　�。�2）想一想題目“奔落的雪原”在文中指什么？作者寫了哪幾個(gè)瀑布？重點(diǎn)寫的是哪一個(gè)瀑布？

　　3、水是自然的靈魂，大自然沒有了水也就沒有了靈氣，古往今來，詠水的詩句不計(jì)其數(shù)，請(qǐng)寫出兩句描寫水的詩句。

　　二、合作交流

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)反饋，感知瀑布

　　1、教師指生給預(yù)習(xí)中的易錯(cuò)字音注音，聽寫重點(diǎn)字詞（2人板寫）。

　　2、交流第2題，說說作者的游覽路線和初讀收獲。

　　3、小組輪讀課文（一組讀一段），在聽讀中畫出尼亞加拉大瀑布留給對(duì)你印象深刻的詞句。

　　（二）深入探究，研讀瀑布

　　1、結(jié)合相關(guān)描寫，說說從文中你看到尼亞加拉大瀑布有什么特點(diǎn)？

　　2、作者記錄了這次北美觀瀑的經(jīng)歷，多次寫到自己獨(dú)特的感受，在文中畫出相關(guān)語句，結(jié)合對(duì)作者、寫作背景的了解，想想這些感受給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

　　（三）品讀課文，學(xué)習(xí)寫法

　　1、作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？找出文中把瀑布比喻成雪的語句，說說這樣比喻的好處。

　　2、你還知道哪些寫水的名句？

　　三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　1、作者通過描寫尼亞加拉大瀑布的，表現(xiàn)了作者的人生態(tài)度。

　　2、妙筆生花，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懢埃?/p>

　　水有不同的運(yùn)動(dòng)方式和表現(xiàn)形式，大海小溪，冰霜雨雪各有魅力，請(qǐng)選擇其中一個(gè)，運(yùn)用比喻修辭寫一兩句話。

　　教案三

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　1.掌握文中重要字詞

　　2.理清文章的思路

　　3.品味語言，感悟人生

　　4.欣賞美景，熱愛自然

　　重點(diǎn) 難點(diǎn)：

　　1.理清文章的思路

　　2.品味語言，感悟人生

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　初讀課文，嘗試解決以下問題

　　1.標(biāo)清文段序號(hào)

　　2.給加點(diǎn)的字注音

　　咆哮（páo）磅礴(páng ) 疲憊 ( bèi )

　　黯淡( àn ) 棧橋(zhàn) 挾著( xié )

　　3.解釋詞語

　　綺麗：鮮艷美麗。

　　解數(shù)：指武術(shù)的架勢(shì)，也泛指手段、本事。

　　顛簸：上下震蕩。

　　急遽奔流：急速奔涌流動(dòng)。

　　秉燭夜游：拿著蠟燭夜里游玩。

　　4.了解課文內(nèi)容，作者觀了哪幾個(gè)瀑布？

　　二、檢查導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)課：水是自然的靈魂，大自然沒有了水也就沒有了靈氣，就像人沒有了靈魂一樣。古往今來，詠水的詩句不計(jì)其數(shù)，同學(xué)們你知道哪些？今天我們學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的文章《奔落的雪原》。

　　2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫生字

　　3.走進(jìn)作者：

　　學(xué)生介紹作者，老師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　宗璞，原名馮鐘璞，1928年出生北平。畢業(yè)于清華大學(xué)外語系。她的作品蘊(yùn)含東方傳統(tǒng)哲學(xué)文化和西方人文主義思想相結(jié)合的精神內(nèi)涵，具有獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)和文雅格調(diào)，主要作品：小說：《紅豆》《魯魯》《三生石》；童話：《尋日記》《花的話》；散文：《西湖漫筆》《奔落的雪原》等。

　　三、學(xué)習(xí)研討

　�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知

　　1.這是一篇觀瀑記，作者采用移步換景的寫法，你能找出作者的游覽路線嗎？

　　瀑布旁——深谷中的船上 ——憑欄倚望——美國(guó)瀑布上游——山羊島瀑布半中腰——風(fēng)洞、棧橋

　　2.理清文章的思路：

　　按作者的游覽順序，全文可分為三大部分。

　　第一部分（1—3）簡(jiǎn)要介紹瀑布概況，為下文的描寫作了鋪墊。

　　第二部分（4- 15）采用移步換景的寫法，詳寫觀賞到的景致。

　　第三部分（16）闡述觀賞后的感悟。

　�。ǘ┚x課文，嘗試解決以下問題

　�。�1）作者重點(diǎn)描寫了哪一個(gè)瀑布？分別從哪些角度寫的？表現(xiàn)了瀑布的什么特點(diǎn)？

　　馬蹄瀑布

　　先寫仰觀、后寫平視，再寫拉近距離看，又寫在不同的光線條件下看的各種形態(tài)和效果。

　　意在表現(xiàn)瀑布雄偉、流動(dòng)急速等“形”方面的特點(diǎn)，以及勤勞清醒、氣勢(shì)磅礴、富有力量等“神”方面的特點(diǎn)。

　�。�2）找出文中把瀑布比喻成雪的語句，思考作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？談?wù)勀阏J(rèn)為這樣比喻的好處。

　　作者將“飛流直下”的瀑布比作“奔落的雪原” ，這種寫法既生動(dòng)形象，又給人“萬里一瀉，末勢(shì)猶壯”的激昂之感。同時(shí)，使人深刻地感悟到生命的精彩與壯麗，令人耳目一新。

　�。�3）“登山則情滿于山，觀海則情溢于�！泵恳黄恼露技耐辛俗髡叩莫�(dú)特感受，那么文中哪一句話表達(dá)了作者的情感體驗(yàn)？表達(dá)了作者怎樣的人生感悟？

　�。ㄈ┢纷x課文，賞析精彩語句

　　提示：在分析語句時(shí)，從修辭、寫作技巧、動(dòng)詞、形容詞等角度體會(huì)意義，分析句子的作用。

　　示例：（1）我卻寧愿只要樸素的白，能幫助人們夜游便足夠了。綺麗的顏色和偉大磅礴不大相稱，何況還使人想起霓虹燈來，莫非這氣勢(shì)莊嚴(yán)的大瀑布也在做著一場(chǎng)繁華夢(mèng)嗎？

　　分析：本句運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地寫出了作者欣賞的是樸實(shí)無華的美，摒棄那搖曳繁華的美，我們可以從中認(rèn)識(shí)到作者的樸實(shí)正直。

　�。�2）“就像在黃山上想跳入云海，在太平洋岸邊想踏上海波一樣，我真想跳下去!”你是怎樣理解這句話的?

　　分析：奇妙的景觀，讓人產(chǎn)生一種冒險(xiǎn)的沖動(dòng)，作者對(duì)冒險(xiǎn)家給予了相當(dāng)?shù)睦斫�，�?duì)于種種任性的冒險(xiǎn)，作者只是想想而已，并不是同意這種舉動(dòng)。我們應(yīng)該贊賞的是那些把勇氣和智慧用在正經(jīng)途徑的人們。

　　（3）“奔跑而崩落了，崩落了還繼續(xù)奔跑著的雪原!”本句用了比喻的修辭手法，試分析它的好處。

　　分析：用人們熟知的雪原，比喻不熟知的尼亞加拉大瀑布，使讀者在閱讀過程中，眼前能夠始終晃動(dòng)著雪原奔落的壯美圖景。

　　你還喜歡那些語句，找出來說說理由。

　　四、遷移提高

　　拓展延伸，嘗試解決以下問題

　�。�1）閃亮創(chuàng)新

　　每一個(gè)人面對(duì)這樣別具風(fēng)格的瀑布都有自己的獨(dú)特感受，請(qǐng)你也來抒發(fā)一下吧。請(qǐng)用詩的語言來吟詠吧。

　　《我愛你尼亞加拉大瀑布》

　　我愛你尼亞加拉大瀑布

　　愛你的

　　��！瀑布，

　　你的偉大精神永遠(yuǎn)留在我的記憶中！

　�。�2）水有不同的運(yùn)動(dòng)方式和表現(xiàn)形態(tài),大到浩淼無際的大海,小到清澈見底的淺灣，云籠霧罩，冰霜雪雨，各有自己獨(dú)特的魅力。選擇一處帶水的景物，嘗試變換多個(gè)角度，并運(yùn)用比喻進(jìn)行描摹。

　　五、反饋檢測(cè)

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)檢測(cè)

　　1．給加點(diǎn)的字注音。

　　污穢( huì ) 急遽( jù )

　　綺麗( qǐ ) 黯淡( àn )

　　2．解釋句中加點(diǎn)詞語。

　�、俸孟褚陧暱虇柺钩鋈斫鈹�(shù)——指武術(shù)的架勢(shì)，也泛指手段，本事。

　�、诰_麗的顏色和偉大的磅礴不大相稱——鮮艷美麗指那些穿雨衣雨靴的游客。

　�。ǘ┱n內(nèi)閱讀

　　卻是奔跑著的活的浮雕。風(fēng)挾著水蒙頭蓋臉而來，風(fēng)和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡(jiǎn)直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過瀑布里面了�！币粋€(gè)西班牙人說。

　　啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?

　　我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來�！翱熳撸�(qǐng)快走。”管理?xiàng)虻娜苏f，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。

　　1文段中加點(diǎn)的“蝦兵蟹將”指什么?

　　明確：這一句用比喻的手法，形象生動(dòng)地寫出了瀑布給人的壓迫感。

　　2文段的結(jié)尾，作者寫道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶中篩去�！背宋闹兴鶎�，還有哪些方面深深打動(dòng)了作者?

　　明確：緊扣課文，言之成理即可。

　　3“我又伸出手來，抓住一捧水�！痹嚪治觥白ァ弊值木钪�。

　　明確：“抓”字突出表現(xiàn)了作者想留住瀑布的急切心情。

　�。ㄈ┱n外閱讀

　　廬山霧中行

　　廬山云霧，天下聞名。

　　初次上廬山，便在霧中行。

　　車在山間盤旋，路沿山勢(shì)蜿蜒。城市的炎熱、喧囂，統(tǒng)統(tǒng)被甩在車后。迎接我們的是：滿山的綠，涼爽的風(fēng)，還有守在半山、頻頻招手的白云。我閉上眼睛，任由身體隨著車子搖晃、顛簸，嗅著混雜一點(diǎn)汽油味的山野氣息，進(jìn)入半夢(mèng)半醒狀態(tài)。猛一睜眼，發(fā)現(xiàn)四周已被云霧包圍，恍然是浮在云海之上了。原來，那半山上的云，已成了身旁彌漫的霧。到底哪兒是云，哪兒是霧，誰也分不清了。

　　就這么穿云破霧行到了住處。住處在半山坡，有小溪在旁邊潺潺流過。傍著小溪，一條石階小徑通到山下。周圍蒼翠的松林，籠著輕柔的白紗。里面隱隱地隆隆作響，似有仙人在作法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽來，像是有犬雨傾盆一般。于懸戎好奇地走入松林。霧氣罩在身上，濕濕的。偶爾有幾滴水珠從樹上落下，卻分明沒有下雨。以前聽過“松濤”這個(gè)詞，在此親身體驗(yàn)，原來不僅是”形似”，也是“聲似”。如果說，溪流“嘩嘩”聲有如“小弦切切如私語”，那么，這霧罩松濤的隆隆聲真是“大弦嘈嘈蜘急雨”了。

　　廬山霧有聲，古時(shí)就有記載，其成因至今尚不明。有種說法是認(rèn)為“風(fēng)作鬼”，使霧中水汽在樹葉閶激蕩出聲，可我感受了霧的撫摸，卻并沒有覺得有風(fēng)的吹拂。這耐人尋味的自然之謎更為廬山云霧增添了神秘的色彩。

　　廬山霧著稱于世，不僅因?yàn)樗募境Ｓ校瑩渌访噪x，更由于它形態(tài)萬千，瞬息萬變。霧起時(shí)，那藍(lán)天、綠樹、紅屋頂、青石壁，全部臟臟腑俄，半逐半露，猶如畫家信手涂抹出的斑斑色決，又像夢(mèng)境中隨意組合的點(diǎn)點(diǎn)斷片。奇峰秀嶺一時(shí)變得虛無鰾緲，若有若無。而霧散后，天高氣爽，陽光明媚。群峰傲然挺立�？輲X上，白色鐵皮屋頂銀光閃耀。山谷下，阡陌交通，良田美宅，盡收眼底。身處望江亭，更可見天際閫橫著一線蒼茫水色，那便是長(zhǎng)江了。

　　廬山霧四時(shí)常有。正是夏日旅游旺季，我在山上小住幾日，已為廬山霧的多姿多彩所折服。若是在“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的時(shí)候。霧天更為多見。那時(shí)，云掩霧鎖的廬山又該有怎樣的神韻呀1

　　(1)作者“廬山霧中行”是在什么季節(jié)?用橫線在文中畫出表明季節(jié)的語句。

　　明確：夏季�！俺鞘械难谉�、喧囂，統(tǒng)統(tǒng)被甩在車后�！薄罢窍娜章糜瓮��！�

　　(2)“猛一睜眼，發(fā)現(xiàn)四周已被云霧包圍，恍然是浮在云海之上了”一句中“恍然”的意思是什么?

　　明確：（仿佛）

　　(3)根據(jù)第四段的內(nèi)容，回答什么叫“松濤”?

　　明確：“蒼翠的松林，籠著輕柔的白紗”，其間隆隆響聲就是“松濤”。

　　(4)用括號(hào)在文中標(biāo)出與“這霧罩松濤的隆隆聲真是‘大弦嘈嘈如急雨”’一句相照應(yīng)的語句。

　　明確：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽來，像是有大雨傾盆一般。”

　　(5)廬山霧著稱于世的原因是什么?(用原文語句回答)

　　明確：“不僅因?yàn)樗募境Ｓ�，撲朔迷離，更由于它形態(tài)萬千，瞬息萬變。”

　　(6)請(qǐng)你談?wù)剬?duì)文章最后兩句的理解。

　　明確：作者被廬山霧的多姿多彩所折服，設(shè)想若在春季，廬山將更具神韻，贊頌了廬山云霧撲朔迷離，虛無縹緲的神秘景色。

　　教案四

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．反復(fù)朗讀課文，感受大自然的壯美。

　　2．通過閱讀，體會(huì)文章中精妙的語言。

　　3．理解本文細(xì)致觀察、多角度描寫景物的寫法。

　　4．領(lǐng)悟文學(xué)作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

　　一、資料鏈接

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　宗璞，原名馮鐘璞，1928年出生北平。畢業(yè)于清華大學(xué)外語系。她的作品蘊(yùn)含東方傳統(tǒng)哲學(xué)文化和西方人文主義思想相結(jié)合的精神內(nèi)涵，具有獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)和文雅格調(diào)，主要作品：小說：《紅豆》《魯魯》《三生石》、童話：《尋日記》《花的話》、散文：《西湖漫筆》《奔落的雪原》等。

　　2．尼亞加拉大瀑布的有關(guān)材料

　　舉世聞名的尼亞加拉瀑布位于加拿大和美國(guó)交界的尼亞加拉河上。它號(hào)稱世界7大奇景之一，以其宏偉的氣勢(shì)、豐沛而浩瀚的水汽，震撼了所有前來觀賞的游人。

　　尼亞加拉河是連接伊利湖和安大略湖的一條水道，僅長(zhǎng)56公里，卻從海拔174米直降至海拔75米，河道上橫亙著一道石灰?guī)r斷崖，水量豐富的尼亞加拉河經(jīng)此，驟然陡落，水勢(shì)澎湃，聲震如雷。

　　湖水經(jīng)過河床絕壁上的山羊島（Coat Island），分隔成兩部分，分別流入美國(guó)和加拿大，形成大小兩個(gè)瀑布，小瀑布稱為美國(guó)瀑布 (American Falls)，在美國(guó)境內(nèi)，高達(dá)55米，瀑布的岸長(zhǎng)度328米。大瀑布稱為加拿大瀑布或馬蹄瀑布 (Horseshoe Falls)，形狀有如馬蹄，在加拿大境內(nèi)，高達(dá)56米，岸長(zhǎng)約675米。不過這兩個(gè)瀑布的高度和幅寬是隨水量的變動(dòng)而變動(dòng)的。兩個(gè)瀑布的水源來自同一處，可是只有6%的水從美國(guó)瀑布流下，其他94%的水是從馬蹄瀑布流下。馬蹄瀑布的水量大，水沖到河里呈青色，而美國(guó)瀑布的水則呈藍(lán)色。

　　馬蹄瀑布由于水量大，水從50多米的高處直而沖下，氣勢(shì)有如雷霆萬鈞，濺起的浪花和水氣，有時(shí)高達(dá)100多米，當(dāng)陽光燦爛時(shí)，便會(huì)營(yíng)造出一座七色彩虹。人稍微站得近些，便會(huì)被浪花濺得全身是水，若有大風(fēng)吹過，水花可及很遠(yuǎn)，如同下雨，冬天時(shí)，瀑布表面會(huì)結(jié)一層薄薄的冰，那時(shí)，瀑布便會(huì)寂靜下來。

　　小瀑布因其極為寬廣細(xì)致，很像一層新娘的婚紗，又稱婚紗瀑布。由于湖底是凹凸不平的巖石，因此水流呈漩渦狀落下，與垂直而下的大瀑布大異其趣。因此尼亞加拉瀑布也成為了情侶幽會(huì)和新婚夫婦度蜜月的勝地。

　　這兩個(gè)瀑布雖然一個(gè)在加拿大，一個(gè)在美國(guó)，可是兩個(gè)瀑布都是面向加拿大，如果要一睹瀑布的真面目，都要到加拿大這一邊看，或者坐船到瀑布底下的尼亞加拉河才能看得清楚。沖向美國(guó)瀑布的那一段尼亞加拉河是由美加兩國(guó)分享的，河上筑有一座彩虹橋(Rainbow Bridge)，這座橋也根據(jù)河內(nèi)邊界而劃分，一端屬于加拿大，一端屬美國(guó)。游客在橋上分界處，一腳踏一邊，可以得意地說：“我同時(shí)踏在兩國(guó)的國(guó)土上了！”

　　二、整體感知

　　預(yù)習(xí)課文的小提示：

　　A．借助工具書、課下注釋，或者根據(jù)上下文，解決不認(rèn)識(shí)、不明白的字詞。

　　B．通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容。

　　C．圈點(diǎn)勾劃出自己不懂的字、詞語和句子。

　　1．借助課下注釋和工具書，給下列加橫線的字注音。

　　解（）數(shù) 急遽（）綺（）麗秉（）燭相稱（）

　　棧（）橋

　　2．根據(jù)拼音準(zhǔn)確寫出漢字。

　　（）páng礴咆xiào（）顛bǒ（）

　�。� ）ní虹（）chóng山峻嶺

　　3．根據(jù)語境解釋下列劃線詞語。

　　(1)（瀑布）奔騰咆哮，好象要在頃刻間使出全身解數(shù)。

　　(2)綺麗的顏色和偉大磅礴不大相稱，何況還使人想起霓虹燈來。

　　(3)真高大啊，那急遽奔流的水壁！好像是天門大開，盡情地把水傾瀉下來。

　　4．《奔落的雪原》作者是，原名，著名當(dāng)代女作家。

　　5．聽錄音范讀，自己小聲跟讀，感悟體會(huì)大自然的壯美。

　　6．每一個(gè)人面對(duì)尼亞加拉大瀑布時(shí)都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受，作者多處寫到了自己的獨(dú)特感受，請(qǐng)劃出來；這些感受又給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

　　三、探究賞析

　　1．四人一小組，合作探究下面問題。

　　（1）作者記述了自己在尼亞加拉大瀑布觀賞的經(jīng)歷,歷時(shí)兩天,請(qǐng)?jiān)谛蕾p課文的同時(shí)標(biāo)出表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語,并理清作者的寫作思路。

　　（2）作者寫了哪幾個(gè)瀑布？分別從那些角度寫的？用了什么表現(xiàn)手法？意在表現(xiàn)瀑布的什么特點(diǎn)？

　�。�3）作者為什么要寫路上平淡的風(fēng)光？

　　2．作者為什么把尼亞加拉瀑布比作“奔落的雪原”? 文章以此為題有什么好處？

　　3．文章寫的特別好,請(qǐng)你談一談學(xué)習(xí)本文后的感悟。

　　4．請(qǐng)概括文章的主旨。

　　5．你還有什么地方不明白，請(qǐng)說出來。

　　四、積累遷移

　　1．朗讀課文1——2遍，把你最喜歡的、描寫瀑布?jí)衙赖木渥訉懴聛�，反�?fù)朗讀欣賞并抄在積累本上。

　　2．請(qǐng)從下列生字詞中選四個(gè)或四個(gè)以上的詞語，寫一段有意義的話，字?jǐn)?shù)不少于50字。

　　解數(shù) 綺麗急遽咆哮霓虹燈顛簸相稱愜意

　　3．水有不同的運(yùn)動(dòng)方式和表現(xiàn)形態(tài)，大到浩淼無際的大海中的洶涌波濤，小到清澈見底的涓涓細(xì)流，云籠霧罩，冰霜雪雨，各有自己獨(dú)特的魅力。選擇一處帶水的景物，嘗試變換多個(gè)角度，并運(yùn)用比喻擬人等修辭進(jìn)行描寫。(不少于150字)

　　教案五

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握文中重要字詞，理清文章的思路

　　２、品味語言欣賞美景

　　３、熱愛自然感悟人生

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1、品味語言賞析美景

　　2、熱愛自然感悟人生

　　三、學(xué)法指導(dǎo) 美味品讀法自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式

　　預(yù)習(xí)案

　　一、資料鏈接

　　宗璞，現(xiàn)代女作家。原名馮鐘璞，筆名任小哲、豐非等。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，主要作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，中篇小說《三生》，長(zhǎng)篇小說《南渡》等。

　　本文寫于作者旅美之后，北美的瀑布給作者留下了深刻的印象，使她產(chǎn)生了許多感受，激情難抑，于是寫下了此文。

　　二、整體感知

　　1.借助工具書給下列加橫線的字注音。

　　跌落（）懸崖（）解數(shù)（）疲憊（）（）頃刻（）咆哮（）（）顛簸（）急遽（）秉燭（）綺麗（）磅礴（）（）隧道（）棧橋（）篩去（）黯淡（）

　　2.結(jié)合注釋，或根據(jù)上下文理解下列詞語的含義。

　　解數(shù)

　　顛簸

　　急遽

　　綺麗

　　嘆為觀止

　　3.作者記述了自己在尼亞加拉大瀑布觀賞的經(jīng)歷,歷時(shí)兩天,請(qǐng)?jiān)谛蕾p課文的同時(shí)標(biāo)出表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語,并理清作者的寫作思路。

　　4.本文寫景主要采用了移步換景的方法,試找出作者游蹤的變化。

　　瀑布旁——（）———（）——山羊鳥

　　提示: “移步換景”是游記散文最常用的寫作方法。也就是以游蹤的變化和景物的轉(zhuǎn)換為序，從不同的立足點(diǎn)描寫景物的寫法。

　　導(dǎo)學(xué)案

　　一、預(yù)習(xí)成果展示

　　二、探究賞析

　　1.作者寫了哪幾個(gè)瀑布？分別從那些角度寫的？用了什么表現(xiàn)手法？意在表現(xiàn)瀑布的什么特點(diǎn)？

　　2．作者為什么把尼亞加拉瀑布比作奔落的雪原? 找出含“雪”的句子，說說這樣比喻的好處.

　　3．請(qǐng)概括文章的主旨。

　　4.作者紀(jì)錄了這次北美觀瀑的經(jīng)歷，多處寫到自己獨(dú)特的感受，試把寫作者感受的語句找出來，想一想，作者想通過這些感受抒發(fā)他怎樣的感情，表現(xiàn)他怎樣的人生感悟？

　　三、積累遷移

　　1.朗讀課文中精彩的句子或段落，把自己喜歡的抄在讀書筆記上。

　　2.作者用生花妙筆，為我們描繪出尼亞加拉大瀑布神奇秀麗的風(fēng)光。同學(xué)們請(qǐng)拿起筆來把你所見的優(yōu)美風(fēng)景寫出來我們共同分享

　　知識(shí)天地散文閱讀。

　　(1)反復(fù)朗讀。文情并茂的散文，可以通過反復(fù)朗讀來明確文章所寫的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)和感受作者抒發(fā)的思想感情。

　　(2)抓住線索。有的散文以人物為線索，有的以事物為線索，也有的以作者的思想感情的發(fā)展為線索，當(dāng)然也有兩條線索交織在一起的。在閱讀散文時(shí)，如果能抓住文章組織結(jié)構(gòu)的線索，也就能看出材料的內(nèi)在聯(lián)系。

　　(3)把握中心思想。散文一般都不直接點(diǎn)明中心思想。在把握散文的中心思想時(shí)，必須把散文中的具體描寫對(duì)象置于廣闊的社會(huì)歷史背景之中，通過事物之間的各種聯(lián)系去挖掘深刻的中心思想。散文的中心思想還可以通過揭示散文所描寫的寓意來把握。

　　(4)分析散文的構(gòu)思。

　　(5)品味散文的語言。語言美是散文的一個(gè)重要特征。無論記人、敘事、寫景、狀物，散文的語言靈活、富于變化。閱讀散文，就要好好品味字、詞、句，從而提高運(yùn)用語言的能力。

　　教案六

　　一、導(dǎo)語：

　　水是自然的靈魂，大自然沒有了水，也就失去了靈氣，就象人失去了靈魂。古往今來，寫水的文章不計(jì)其數(shù)，寫水的美文更是不勝枚舉；今天我們就來看一片這樣的文章。

　　橫跨美國(guó)和加拿大兩國(guó)的尼亞加拉瀑布，是世界上景象最壯觀的大瀑布。位于加拿大與美國(guó)的交界處的尼亞加拉河上，河中的山羊島把瀑布分隔成兩部分：東側(cè)為美屬“美利堅(jiān)瀑布”，婚紗形的瀑布如銀帶懸掛；西側(cè)為加屬“馬蹄形瀑布”，象巨大弧形銀幕，分別以雷霆萬鈞之勢(shì)，傾瀉而下，壯觀無比，是著名的世界七大奇觀之一。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　啟發(fā)聯(lián)系：四大文明古國(guó)與水的關(guān)系

　　古埃及——尼羅河

　　古馬比倫—兩河 (底格里斯河、幼發(fā)拉底河)

　　古印度——恒河

　　中國(guó)——黃河（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課后詩歌理解黃河文化）

　　三、作者簡(jiǎn)介：

　　宗璞，原名馮鐘璞，1928年出生北平。畢業(yè)于清華大學(xué)外語系。當(dāng)代女作家、散文家。

　　主要作品：小說：《紅豆》散文：《西湖漫筆》《奔落的雪原》等。

　　四、注音：

　　páo xiào chóng jùn yóu