《落日的幻覺》教案

時間：2024-09-22 03:54:23

《落日的幻覺》教案

《落日的幻覺》教案

《落日的幻覺》教案

　　【教學目標與重難點】

　　1. 閱讀課文,把握課文主要內容,提煉信息語句。（重點）

　　2. 體會課文準確、生動、形象的語言特點。（重點）

　　3. 學會正確對待文學欣賞與科學理論，培養觀察、探究身邊自然現象的能力，明白透過現象看本質的道理。（難點）

　　【課時安排】 1課時

　　【預習導學】

　　1．初讀課文，掃除文字障礙。

　　(1)給下列加點字注音：

　　綺（ qǐ ）麗殷（yān ）紅墜落（ zhuì ）

　　日薄西山（ bó ）氣息奄奄（yǎn ）吟詠（yín ）

　　(2)掌握下列詞語的意思：

　　綺麗: 顏色美麗，多用來形容風景。

　　殷紅: 黑紅色。

　　日薄西山：意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。

　　氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。

　　夕陽無限好，只是近黃昏：語出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。

　　2．自讀課文，用一句話概括每個自然段的內容，理清全文結構。并運用已學的事理說明文的知識，簡要談談本文的說明順序。

　　第1段：對比人們對待日出與落日的感情態度，推測人們對待落日的心理。

　　第2段：描寫日落時的種種景觀。

　　第3段：明確指出日落時的種種景觀是幻覺現象，引起下文。（過渡段）

　　第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為落日時大氣層增厚，黃、紅色短波光穿透能力大（光線散射）。

　　第5段：落日時的紫光是因為暗弧和亮弧的產生及人眼的疊合效應。

　　第6段：落日變扁的原因是光線折射原理。

　　第7段：落日變大其實也是一種幻覺。

　　本文是一篇事理說明文，它從對比人們對待日出與落日的感情態度，描寫日落時的種種景觀，引起下文——介紹日落時一些自然現象產生的原因和原理，這是從現象到本質的邏輯說明順序。

　　【預習檢測】展示課前預習效果：檢測預習導學的內容（小測本聽寫）。小組評分（）

　　八年級語文上冊第20課《落日的幻覺》導學案新人教版

　　20.《落日的幻覺》

　　學習目標

　　1、引導學生速讀課文，把握主體內容，提煉信息語句。

　　2、研讀課文主體，培養學生閱讀理解能力。

　　3、欣賞重點語段，體會說明文語言的多樣性。

　　學習過程：

　　前置作業

　　1、請為下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

　　奄奄（）綺麗（）衰減（）（yān）紅（zhuì）落

　　塵（āi）（wèi）藍暗（hú）

　　2、根據意思寫出詞語。

　　（1）太陽快要落山了。（）

　　（2）鮮艷美麗（多用來形容風景）（）

　　3、根據課文，在橫線上填入恰當的詞語。

　　（1）日落確實很美，，變化多端。

　　（2）天文學家早就發現，地球大氣會使光線。

　　（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時，其距離遠大于高層，所以進入底層的光線迅速。

　　課堂探究

　　1．范讀，靜聽，然后請大家談談聽到哪些內容。

　　2．小聲自讀課文，提煉有關幻覺及成因的重點信息語句

　　3．學生獨立完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　西方天空出現迷人的紫光

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　4、為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去留連觀賞日落？

　　5、課文的前三段和后四段是什么關系？請簡要闡明。

　　6、讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？

　　7、從文中找出你認為最生動、最精美的語言，細細品味一下，先在小組內分享，然后再說給全班同學聽。

　　8、《兩小兒辯日》中有關太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。那么，你能不能結合自己課內外所學的知識作一次科學的大膽的解答？

　　9、平時你也一定觀察過日落或日出，那你有沒有發現過類似課文中所提及的幻覺現象呢？

　　10：幻覺往往是美麗的，真實往往是丑陋的，本文還可以給你哪些深層次的人生啟示?

　　當堂檢測

　　（一）基礎知識

　　1、給下列加點的字注音

　　綺麗（）殷紅（）墜落（）鑲（）絢麗（）

　　衰減（）塵埃（）吟詠（）

　　2、解釋下列詞語

　　（1）、日薄西山

　　（2）、氣息奄奄

　　（3）、夕陽無限好，只是近黃昏

　　（4）、綺麗

　　（5）、衰減

　　3、讀下面這首題為“如果”的詩，仔細揣摩內容和句式，補寫出其中空缺的句子。

　　如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色，；如果你是種子，；如果你就是你，。

　　4、下列句子沒有用到說明方法的一項是（）

　　A、這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。

　　B、一般地講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。在此，落日顏色又不同于旭日。

　　C、這是由于光通過空氣時，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發生變化。

　　D、（落日時的太陽）就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

　　5、本文的語言形象生動，富于美感，文學性強，恰到好處地運用了描寫的表達方式，增強了文章的表達效果。請從文中摘錄兩個這樣的句子。

　　6、比較：體會每組兩個語句的表達效果有什么不同。

　　（1）人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　____________________________________________________________________

　　（2）可惜這種美麗的紫光并不多見。

　　但這種美麗的紫光并不多見。

　　_______________________________________________________________________

　　、片段閱讀

　　其實，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機會觀日落，它會使你神往：太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發現背后的天空中現出神秘的藍色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失，可惜這種美麗的紫光并不多見。

　　日落確實很美，色彩絢麗，變化多端。可是觀賞者不會想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。

　　天文學家早就發現，地球大氣會使光線散射。1871年，英國科學家端利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長波光——紅色光強10倍以上（這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍色的）。由于日落日出的時候，陽光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所以此時太陽看起來深黃、殷紅。一般地講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。

　　由于地球表面和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時，其距離遠大于高層，所以進入底層的光線迅速衰減，再加上太陽沉入地平線后所造成的地球影子，就呈現出天空中藍灰色的暗弧；而高層大氣密度小，光散射弱，就產生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學現象隨著太陽的下落而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失。至于美麗的紫光，是因為人眼的疊合效應，使通過大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍色散射光疊合而產生的。

　　8、第一段主要運用的表達方式，這樣寫的好處是。

　　9、第二段在結構上屬于，在內容上起著的作用。

　　10、第三段畫線的句子運用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？

　　_________________________________________________________________________________

　　11、第四段中畫線的“這種奇妙的大氣光學現象”指的是什么？

　　_________________________________________________________________________________

　　答案：

　　1、qyānzhuìxiāngxuànshuāiāiyín

　　2、太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。顏色美麗。減弱，減退。

　　3、如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息；如果你是種子，何必為還沒有結出果實著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑，沉默不語。

　　4．A

　　5．示例：①太陽靜靜地躺住西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。②全天無云，不要忘記回頭，你會發現背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現迷人的紫光，隨著太陽的墜落凜光下移，接近地平線時才消失。

　　6．（1）原文用雙重否定句式，表達肯定的意思。起強調的作用，強調人們對日出的喜愛。

　　（2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表現出對美景的依戀，使文章富有情趣。

　　片段閱讀

　　7．描寫生動、形象，使文章文學性更強

　　8．過渡句承上啟下

　　9．作比較。鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。

　　10．“由于……亮弧”(第四段開頭部分)。

　　《落日的幻覺》教學反思2

　　《落日的幻覺》是我首次接觸的、八年級上冊的新教材。

　　在備課的時候，我曾考慮到三點：一要努力引導學生區別記敘文與說明文寫作目的之不同，即課文所描寫的文字只是為了呈現“落日幻覺”這一現象，而不是為了表達個人欣賞美感，解說其原因才是說明重點。二要引導學生借助填寫課后習題一的表格，來理解課文的說明重點在哪里、說明順序是什么。第三，如果時間允許，可以引導學生縮寫課文，將描寫現象的部分略去，只保留事理部分，尊重說明文體，尊重課文愿意。

　　今天上午，在教學本文的過程中，我發現初二（3）班的同學對課文理解的速度和深度還不如初二（4）班。原因是（4）班同學見識廣于（3）班同學。也就是說，要學好說明文，必須先具備該文涉及領域的基礎知識，否則，語文老師就多了一層的麻煩，即在講解過程中，應該適當補充相關的知識作為背景支撐，協助學生理解文本內容。

　　《落日的幻覺》涉及物理的光學知知，倘若學生物理沒學好，將影響到該文學習，夸張地說，可能“不知其所云”，當然更談不上理清課文的說明條理，也談不上全面深入讀懂其中蘊含的科學道理了。這一點，就像《阿西莫夫短文兩篇》涉及生物學、地質學、天文學、物理、化學，初二學生物理剛入門，化學還沒學，難怪讓學生如若誤闖迷宮的感覺。

　　對我來說，因自然科學關注不多，理科知識顯得十分欠缺，所以不能百分百滿足孩子們的學習需要，不能不說是一份遺憾。不過，說明文教學的關鍵不在于教會其中的知識，而是在于引導學生理解說明文這種文體的各種知識點：像說明對象、說明順序，以及說明方法、說明語言的具體運用。于是，我只能對孩子們坦言：你若希望完全弄懂的話，請上“百度”去查吧。

　　《落日的幻覺》教案教學設計13

　　教學目標

　　1、培養學生的閱讀理解課文的能力，重點培養學生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關語句，體會語言的優美

　　2、分析重點語段，提煉信息語句；課堂延伸，學科整合，訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神，以及準確清楚表述的能力。

　　3、深入閱讀，提高學生科學認知生活的能力和水平，喚起學生熱愛科學的興趣和意識。激發學生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　教學難點：課堂延伸，學科整合，訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神，以及準確清楚表述的能力。

　　教學課時：一課時

　　課前準備：學生預習課文，掌握生字詞。上網查閱資料了解課文相關知識。

　　多媒體課件玻璃杯、水、筷子

　　（多媒體：創設情景，激發興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　同學們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現象？下面老師將為大家演示這個實驗，請同學們注意觀察。(學生的注意力被吸引)

　　師：請同學們認真觀察，然后請一位同學回答。（學生小聲議論）

　　生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個現象叫光的折射。

　　師：剛才這位同學回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產生的一種“幻覺”，在現實生活中落日也會產生各種幻覺。今天我們要學習的文章是《落日的幻覺》。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、請同學們說說你們記憶中有關“落日”的古詩詞。

　　剛才有位同學說出唐代詩人王維詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！

　　2、落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進文章，走進美麗夢幻的夕陽。（大屏幕顯示）

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　3、在說明原因的時候，課文運用了用了哪些說明的方法。

　　明確要點：

　　1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

　　2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

　　打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　4、日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，對此現象你能給出自己的解釋嗎？

　　（這是由于眼睛的錯覺造成的。同樣一個物體，在龐然大物的襯托之下會顯得較小，而在微小的背景下會顯得較大。太陽也是如此，早晚時分，我們看太陽時其參照物是地面上的建筑、樹木等等，而中午看太陽時，其參照物是諾大的天空，故而出現早晚看到的太陽較大，中午看到的太陽顯得較小。）

　　教師小結：看來同學們的科學知識學得還可以，這么深奧的知識都能看懂，因為這是一篇事理說明文，這種從落日的現象入手，由表及里的解釋了現象產生的原因，這種說明順序就叫從現象到本質的邏輯順序。這是說明文的一種說明順序，在以后的學習中，我們經常會用到。

　　三、品味語言：

　　這篇科普作品在科學地闡述自然生活中的現象，同時也注意到了語言的具體生動、準確嚴密，在閱讀時不僅要關注說明的順序，更要著重關注說明的語言。請大家默讀課文，找出體現說明文語言具體生動或準確嚴密的語句，并好好體味這些句子的表達效果。

　　刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達效果的變化。

　　（1）一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）

　　不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準確更符合實際，如果刪去的話，就變為“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實際，所以不能刪去。

　　（2）日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。（該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠掛天邊，為什么？）

　　不能刪去，因為此句運用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。

　　根據教學情況，指導學生運用替換法，品味語言表達效果。（適合各類文章）

　　替換法：用同義詞或近義詞替換某個詞，將形成的新句子與原句子進行比較對照，體會適當與否分析原因，從而理解詞語的妙用。

　　（1）人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。（句中的無不改為都，可以嗎，表達效果有何不同？）

　　不能，無不是雙重否定，強調每個觀賞日出的人都會贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強調的意味，所以不可替換。

　　（2）可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的可惜改為但，可以嗎，表達效果有何不同？）

　　不可，可惜不僅有轉折的意味，而且帶有感情色彩，讓人深感遺憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉折，所以可惜要比但字好，不可替換。

　　教師總結：運用刪除法和替換法品味語言，第一，我們要注意答題的完整性，即先要表態，接著要結合文章內容中具體語言環境，從正面和反面講清理由，最后下結論。第二，要注意理由合理充分，即要從具體的語言環境中，給足理由。

　　四、拓展研究

　　1、在介紹幻覺現象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

　　1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

　　明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

　　2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時種種景觀。這樣寫的好處是什么？

　　明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

　　3、讀寫結合

　　請同學們用簡潔優美的語句描繪自己看到過的落日景象。

　　例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________

　　②、落日的余輝灑在……__________________________________________________

　　五、課堂小結：

　　今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強屬事理的說明文。課文按邏輯順序，由現象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產生的科學原因。我們在了解了有關落日的幻覺的科學原理同時，也充分領略了優美文學語言的無窮魅力。同時，作者綜合運用了舉例子、列數字、作比較、打比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有準確嚴謹、生動形象的特點。在我們的生活中，還存許多科學現象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學的快樂！

　　板書設計：

　　落日的幻覺

　　黃天祥

　　落日幻覺：深黃、殷紅暗弧、亮弧紫光變扁變大

　　原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射

　　教學反思：

　　本節課雖是學生進入初中后的多次接觸說明性的文章，但新教材不強調文體，我認為本課的教學重難點在于練習學生的快速閱讀，概括和搜集篩選信息的能力方面，學生學習了本文能學到課文按邏輯順序，由現象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產生的科學原因的知識，并能在實際中加以運用。在課堂上學生也能學會概括課文內容要點。但在找各種云的高度、位置時，還有一些學生沒有從課文中找出有關信息，說明還有些學生看課文時不很認真，所以把一些重要信息漏了，今后還要加強這方面的訓練。

　　在講到這篇文章的說明方法時，我要求學生在文中尋找例子。當有個學生在回答時混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”，應該對說明方法中的比較容易混淆的概念作區分，這樣學生就能加深對說明方法的區分了，同時讓具有同樣疑惑的學生得到清晰的解答。

　　總的來說。學生還能較好地完成了學習目標。

　　《落日的幻覺》教案12

　　《落日的幻覺》教學設計

　　【教學目標】：

　　1、引導學生通過篩選信息的方式把握課文主要內容，理清說明順序。

　　2、引導學生使用批注法體味本文生動形象的語言特色。

　　3、激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重難點】：

　　1、引導學生通過篩選信息的方式把握課文主要內容，理清說明順序。

　　2、引導學生體味本文生動形象的語言特色。

　　【學習方法】：

　　圈點批注法、朗讀法、合作交流法、自主探究法。

　　【教學時間】：一課時

　　【過程設想】

　　一、看一看進入情境

　　由幾幅圖片引出“幻覺”這一心理學的專業術語，從而引入課題。

　　二、讀一讀提取信息

　　1、猜題：看課題，同學們想從文中了解到關于落日的幻覺的哪些知識呢？

　　（問題預設：1、落日會產生哪些幻覺？2、落日的幻覺是怎樣產生的？）

　　2、聽讀。落日的幻覺是怎樣的呢？老師為同學們找到了一段視頻資料，一起來欣賞。（出示落日視頻）老師能做的只有這些了，但作者黃天祥比我技高一籌，他選擇了用生動的文字來描述這奇異的落日景象。請聽老師朗讀課文第2自然段，思考：作者具體描繪了哪幾種幻覺？邊聽邊圈點批注出你所找到的這些問題的答案，同時注意生字詞的讀音。

　　出示學法點撥：

　　提煉主要信息的方法1、找關鍵句（總起句、總結句） 2、關注標志性詞語。 3、結合語段內容抓關鍵詞用簡潔的語言概括

　　3、自讀：自由朗讀課文4—7段，圈點勾畫出說明“落日幻覺產生原因”的信息。

　　4、交流信息。四人一小組，交流、整理勾畫的信息。以央視“走近科學”欄目的解說員身份，解密落日現象的科學道理，從而明白“落日的幻覺是怎樣產生的”這一事理。

　　出示學法點撥：

　　1、先找出落日景象的原因，再摘取關鍵句，結合自己的語言解說，不可全盤照抄課文。

　　2、不妨先將要點寫在紙上，在小組內共同探討。看誰解說得更成功更精彩。

　　三、說一說理清順序

　　1、明確事理

　　師生共同總結明確文章闡述的“落日的幻覺是如何產生的”這一事理。

　　日落時的景象

　　產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因，儀器觀測證明沒有變大

　　2、梳理順序

　　根據以上對課文內容的把握，引導學生理清文章的說明順序，作出小結，形成整體印象。

　　四、品一品探尋美點

　　師：課講到這里，我忽然想起來文中有兩個自然段被我們忽略掉了，是嗎？（學生答第一、三自然段），我覺得這兩個自然段無關緊要，刪掉它們行不行？

　　（設計意圖：意在引導學生分析這兩段在結構上的作用，分析第一自然段生動的語言特色，從而自然引入對第二自然段的賞析）

　　師：古人云：不動筆墨不讀書。嘗試為精彩生動的文字做讀書批注，也是一種很好的學習習慣，讓我們一起再次走進第2自然段，去感受和體味文字之美。

　　（由課文第一、三自然段的作用分析引出對第二自然段的品味，從而讓學生掌握一點寫作的技巧，學會在說明文里適當的穿插生動的描寫。）

　　學法點撥：

　　可以嘗試著從表達方式、賞字和修辭等方面對精彩的語段進行批注。

　　五、寫一寫學以致用

　　落日的幻覺綺麗壯觀，日出的景象同樣美不勝收。請運用本節學到的一種或幾種寫法，寫一段有關日出的景象。

　　附教師的下水習作：

　　凜凜的曉風掠過地面，夜的幕布悄悄地從東方被揭開了一角，大地朦朦朧朧，如同籠罩著銀灰色的薄紗。不久，天空泛起了一點魚肚白，熹微的晨光伴著聲聲雞啼輕盈地從遠處走來。遠方的山峰若隱若現，近處的溪水喃喃私語。朝陽初升時，并未卷起一天火云，它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦。霞光給山巒，樹梢、河流披上了一層瑰麗無比的錦緞。淡淡的云絮，此時也成了絢麗多姿的絲帶：淺紫的，淡藍的，粉紅的……如畫的美景，怎能不讓畫中人駐足、神往啊！

　　六、課堂小結：

　　在以后的學習和生活中，老師希望同學們能擦亮自己的一雙慧眼，用心靈去觀察，靠知識去探求，用文字去表達，盡情地享受生活中“發現”的樂趣！

　　板書設計略

　　《落日的幻覺》課后題及答案

　　20落日的幻覺

　　一、這是一篇說明事理的文章。試根據課文內容填寫下表，理清文章的說明順序。

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和波光長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層不同的密度

　　西方天空出現迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因，而各種儀器觀測證明太陽并沒有真的變大

　　二、本文以說明為主，同時也運用了描寫的表達方式。試找出文中描寫的段落，看看作者描寫了怎樣的日落景象。課下自己去觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。

　　第2段用了描寫的表達方式。先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅；二是它的外形，接近地平線時好像變成扁的了；三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

　　這些描寫，像日落時太陽變大、顏色深紅、有時會出現晚霞等，我們不少人都有體會，而這些現象則不太容易注意到，要勤于觀察才行。

　　描寫文字時，可以按日出（落）前——日出（落）時——日出（落）后的順序寫出不同時間里呈現出的特點。注意交代清楚自己的觀察點，并要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當的聯想和想象。

　　《落日的幻覺》學案12

　　《落日的幻覺》導學案

　　備課人舒全鑫

　　【教師寄語】太陽也光顧污穢之地，但并沒有因此而被玷污。（第歐根尼）

　　學習目標：

　　（1）.了解落日幻覺產生的原因及其說明順序、說明方法。

　　（2）.感受生動形象的描寫在文中的作用以及說明文語言的特點。

　　( 3 ).培養學生學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。

　　課前導學：

　　你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的疊合效應是怎樣形成的嗎？