明天不封陽臺教案

時(shí)間：2024-09-15 22:24:59

明天不封陽臺教案（通用15篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的明天不封陽臺教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

明天不封陽臺教案（通用15篇）

　　明天不封陽臺教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生閱讀課文，用作批注的方法，通過對“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領(lǐng)悟文章抓住特征進(jìn)行簡潔而傳神的描寫及表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生閱讀課文，利用填表格的形式，通過對文章最后一節(jié)及自選語段的品析，領(lǐng)會文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用。

　　3、學(xué)生閱讀課文，嘗試運(yùn)用質(zhì)疑探究的方法讀書，認(rèn)識“質(zhì)疑”這種讀書方式的重要性，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　4、嘗試運(yùn)用“夾敘夾議”的手法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

　　5、在對文章相關(guān)詞語、語段及夾敘夾議手法的.賞析過程中，感悟人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、領(lǐng)會文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用。

　　2、“夾敘夾議”手法的仿寫訓(xùn)練。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　把學(xué)生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識思考。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、看圖片：

　　教師通過媒體資源給讓學(xué)生感知城市中各種各樣的陽臺。

　　2、談陽臺：

　　居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？

　　（課文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的。明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。）

　　三、精讀課文，細(xì)節(jié)品味

　　1、樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽臺呢？

　　（樓房設(shè)計(jì)有陽臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機(jī)會。）

　　2、如今有些家庭在裝修時(shí)，首先要封陽臺，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

　　（為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；）

　　3、文中的“我”既然決定明天要封陽臺，后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？

　　（對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。）

　　4、“我”最后決定“明天不封陽臺”，為什么？

　　（“明天先不封陽臺”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”。總之，為了與自然和諧相處。）

　　四、課堂小結(jié)

　　1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。

　　2、寫作特點(diǎn)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。

　　五、合作探究，實(shí)話實(shí)說

　　話題：房子裝修要不要封陽臺

　　1、導(dǎo)入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學(xué)進(jìn)行小組討論

　　2、今天我們演播室想請兩位持不同觀點(diǎn)的同學(xué)做嘉賓，就這個話題進(jìn)行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹

　　3、主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯

　　4、組織其他學(xué)生交流、評價(jià)討論

　　六、布置作業(yè)

　　近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時(shí)我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧？

　　在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請你寫一篇小文章，不少于150字。

　　明天不封陽臺教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、語言形象、敘議結(jié)合

　　2、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性

　　二、教學(xué)方法

　　閱讀——討論——思考

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)媒體：

　　多媒體投影儀

　　五、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：投影展示

　　只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！

　　——印第安歌謠

　　引導(dǎo)學(xué)生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫面？由此你能想到些什么？由此引出課題（提示學(xué)生想怎么說就怎么說）

　　板書課題

　　學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)把握住如下兩點(diǎn)，投影展示目標(biāo)（讓一名學(xué)生讀一遍，加強(qiáng)對目標(biāo)的印象）

　　1、語言形象、敘議結(jié)合

　　2、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性

　　要求學(xué)生朗讀課文，同時(shí)解決如下問題：

　　1、給加點(diǎn)字注音，試著理解詞語并造句

　　鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂

　　2、用簡潔語言概括本文故事情節(jié)

　　3、提出疑難問題并討論解決

　　對上述問題，在學(xué)生讀完課文后分別解決

　　1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點(diǎn)詞語造句

　　2、要求生用自己的語言概述故事

　　3、提出問題→閱讀討論→解決問題

　　文章語言描寫是很重要的，找出自己喜歡的句子在書上劃出來

　　讀一讀、反復(fù)品味，同時(shí)做到：

　　1、想一想自己為什么喜歡？把體會寫出來作旁注（引導(dǎo)學(xué)生善于在閱讀過程中隨時(shí)做標(biāo)記）

　　2、可以讀給周圍的同學(xué)聽，讓你的同位評論，從你的.讀中感受到什么？

　　師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)生明確朗讀的基本要求：語氣、語調(diào)、語速、重音，教師注重范讀。

　　注重多種形式朗讀，對精彩段落要求背誦

　　3、如果生沒有賞析，那么師引導(dǎo)賞析精彩片斷

　　4、師引導(dǎo)分析：這篇文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？從哪些句子體現(xiàn)出來？這屬于哪種表達(dá)方式？

　　由此引出分析記敘文中議論的作用：揭示主題

　　引導(dǎo)深入思考：

　　文章最后寫道：我決定明天不封陽臺了……這似乎是一個完美的結(jié)局，你的心完全輕松了嗎？你還能想到些什么？請把你的想法寫一段話。給學(xué)生三分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，理清思路，提問多名學(xué)生回答

　　總結(jié)梳理：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，強(qiáng)調(diào)要從自己做起，保護(hù)好我們賴以生存的自然環(huán)境。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　明天不封陽臺

　　杜衛(wèi)東

　　和諧相處

　　議論——揭示主題

　　共生共榮

　　明天不封陽臺教案 3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關(guān)注著這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處。”與自然共生共榮。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與能力

　　仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。

　　（二）過程與方法

　　在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學(xué)生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。

　　方法：自主探究，合作交流，模擬體驗(yàn)。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設(shè)想。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　（一）重點(diǎn)

　　簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　（二）難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識和思考。

　　（三）教學(xué)突破

　　在仔細(xì)研讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學(xué)生對人類殘害動物的事實(shí)的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實(shí)際的行動。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　（一）教師準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備教學(xué)用的材料。

　　（二）學(xué)生準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。

　　五、教學(xué)步驟

　　（一）教學(xué)流程，設(shè)計(jì)意圖

　　１、教師指導(dǎo)：

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　（2）朗讀課文，理清思路。

　　（3）研習(xí)課文，把握主旨。

　　（4）品味語言，體會情感。

　　（5）聯(lián)系生活，引發(fā)思索。

　　2、學(xué)生活動：

　　（1）走進(jìn)情境，引發(fā)興趣。

　　（2）朗讀課文，理清線索。

　　（3）邊讀邊思，理解課文。

　　（4）邊讀邊品，體會感情。

　　（5）聯(lián)系生活，傾吐真情。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么

　　課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）

　　鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。現(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥，你會怎么對待它呢？

　　生：1、善待它，不關(guān)陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由

　　2、善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著

　　3、傷害它，甚至吃了它

　　現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。

　　（板書課題）

　　二、朗讀課文，理清線索。

　　請同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

　　討論后板書：要封陽臺——封陽臺嗎？——不封陽臺

　　課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺

　　三、邊讀邊思，理解課文。

　　讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。

　　1、為什么明天要封陽臺呢？

　　（生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間）

　　是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。

　　2、后來為什么這種想法又動搖了呢？

　　（生：是因?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹恚?/p>

　　鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。

　　（兒子：驚喜、憂慮、憐愛

　　父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂恿藧烹[之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）

　　3、為什么最后決定不封陽臺？

　　提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？

　　大家覺得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？

　　打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。（板書）

　　四，品味語言，體會情感。

　　作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的.描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。

　　1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？

　　課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。

　　在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？

　　“我”會怎么想？請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。

　　如：1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會像那個粗魯?shù)娜藛幔笄竽悖胚^我吧。

　　2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請你仁慈一點(diǎn)，放過我們吧。

　　……

　　教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時(shí)一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）有感情的讀

　　2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。

　　（女生讀）描寫草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

　　大家有過走進(jìn)自然，親近自然的美好感受嗎？

　　提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。

　　教師小結(jié)：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時(shí)候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>

　　3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？

　　課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。教師畫外音。

　　面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？

　　課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。

　　你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？

　　請同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。

　　同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？

　　播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）

　　五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：

　　生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？

　　1）我希望：不再

　　如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

　　青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準(zhǔn)藏羚羊

　　果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀

　　蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲

　　2）是大自然對人類痛苦的哭訴。

　　如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……

　　同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约骸Ｎ蚁嘈牛灰覀兠總€人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。

　　讓我們看看生活中的動人畫面吧！

　　播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：

　　生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。

　　自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。

　　幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。

　　同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：

　　播放配樂課件：

　　生命是如此可愛

　　讓我們用心呵護(hù)每一個生靈

　　地球是如此的美麗

　　讓我們珍惜這共有的家園

　　當(dāng)人類與自然和諧相處

　　我們的生活便永遠(yuǎn)快樂和溫馨

　　播放課件。

　　祝同學(xué)們：打開心靈的陽臺

　　沐浴陽光與風(fēng)雨

　　擁抱美麗的自然

　　創(chuàng)造和諧的家園

　　板書：

　　要封陽臺

　　↓父子關(guān)愛受傷的鴿子傳神的描寫

　　封陽臺嗎

　　↓人類與自然和諧相處形象化的議論

　　不封陽臺

　　明天不封陽臺教案 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、理解作者的思路和貫穿全文的`敘事線索；

　　2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、給加點(diǎn)字注音。

　　鱗次櫛比（）自給自足（）恬淡和諧（）

　　燦若朝霞（）情不自禁（）變幻莫測（）

　　二、解釋詞語。

　　鱗次櫛比：

　　自給自足：

　　變幻莫測：

　　安身立命：

　　不速之客：

　　三、閱讀課文，思考：

　　1、為什么明天要封陽臺呢？

　　2、后來為什么這種想法又動搖了呢？

　　3、為什么最后決定不封陽臺？

　　四，品味語言，體會情感。

　　1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？

　　2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。

　　3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？

　　五、拓展延伸

　　生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？（仿寫）

　　明天不封陽臺教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想；

　　二、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議；

　　三、簡潔而傳神的描寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　成人和孩子與自然相處的不同方式；

　　抓住特點(diǎn)描寫的方法和形象的語言；

　　對文中議論性語句的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學(xué)們談?wù)劮忾]陽臺有哪些好處。

　　（交流）

　　小結(jié)：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴(kuò)大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！

　　（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預(yù)習(xí)情況怎樣。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　（詳見課件）

　　二、理清線索：

　　關(guān)于杜家封陽臺一事幾經(jīng)周折，請同學(xué)找出相關(guān)的句子，理清課文的線索。

　　明確：（板書）

　　明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺

　　三、精讀課文

　　1、杜家起先決定要封陽臺的態(tài)度堅(jiān)決嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　明確：堅(jiān)決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。

　　2、后來又為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？

　　明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。

　　3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會有這樣的態(tài)度？

　　明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。

　　4、對這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽臺的'念頭，兩人的心理有何不同之處？

　　明確：兒子——出于“憂慮”和領(lǐng)略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；

　　“我”——出于對于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望。

　　5、兒子為什么會“憂慮”？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。

　　明確：“憂慮”：怕這個世界會因?yàn)槲业摹皬?qiáng)權(quán)”瞬息即逝，使他來不及領(lǐng)略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔(dān)心。

　　“驚喜”：第11小節(jié)——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。

　　6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內(nèi)容來回答。

　　明確：第9小節(jié)，作者參加內(nèi)蒙筆會的描寫。“情不自禁”、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。

　　7、也就是說無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著密切的關(guān)系，這具體是如何的一種關(guān)系，你能否找原文中的語句來回答？

　　明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個怪圈……便有了一種失落感。

　　8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護(hù)自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點(diǎn)，下面請看一組圖片，請一位同學(xué)對此作一下口頭描繪，并談?wù)勀愕母惺堋＃ㄍ队埃?/p>

　　（交流）

　　9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法，試找出。

　　明確：第10小節(jié)。

　　10、第10小節(jié)就表達(dá)方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，并談?wù)勂湔Z言上的特點(diǎn)。

　　明確：第12小節(jié)。同樣的生動形象，具有說服力、號召力。因?yàn)橛昧舜罅康呐疟染涫剑艺Z言富有強(qiáng)烈的感情色彩。

　　小結(jié)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。

　　11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據(jù)。

　　明確：第11小節(jié)，“兒子拿來…….晚餐”（人對自然）

　　第8小節(jié)，鴿子的眼神的描寫（自然對人）

　　總結(jié)：人和自然本為一個整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實(shí)的保護(hù)自然人與自然還是能和諧相處的。

　　六、延伸：

　　說一說：

　　愛護(hù)一只鴿子可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命”呢？

　　（討論并交流）

　　小結(jié)：

　　一、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等；

　　二、保護(hù)野生動物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等；

　　三、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。

　　七、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　八、完成練習(xí)

　　九、板書設(shè)計(jì)（見課件）

　　明天不封陽臺教案 6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法，二十四明天不封陽臺教案(蘇教版八年級上)。

　　2、理解文章表達(dá)的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：把握中心意思。

　　2、難點(diǎn)：夾敘夾議。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學(xué)生

　　第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。

　　第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”

　　第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺。”

　　三、探究

　　思考問題，學(xué)生討論，共同解決。

　　㈠看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認(rèn)為全文表達(dá)的主要意思是什么？

　　明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關(guān)注著這一只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。

　　㈡讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。

　　1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐，初中二年級語文教案《二十四明天不封陽臺教案(蘇教版八年級上)》。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。

　　2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的`，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個自由進(jìn)出的通道吧……

　　㈢愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然資源，愛護(hù)一切有益的生命”的方法：

　　1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。

　　2、保護(hù)野生動物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。

　　3、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。

　　四、小結(jié)

　　2、寫作特點(diǎn)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。

　　五、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)四。

　　明天不封陽臺教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。

　　三、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過程

　　（一）引入課文

　　10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當(dāng)野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實(shí)我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機(jī)會。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)該對大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學(xué)習(xí)《明天不封陽臺》，作者……

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙

　　多媒體課件顯示生字詞

　　（三）整體感知課文

　　1、請學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

　　明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的`正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。

　　2、文本圍繞什么話題展開的？

　　明確：明天是否封陽臺

　　3、關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態(tài)度變化的情況：

　　明確：明天要封陽臺--明天還封陽臺嗎？--明天先不封陽臺

　　4、從封與不封，我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，原因是什么呢？

　　①為什么“明天要封陽臺”：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間

　　②后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了懷疑？

　　“明天還封陽臺嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處

　　③最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么：

　　明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。總之，明天不封陽臺主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。

　　5、小結(jié)：兒子--兒童對小動物單純地同情、喜愛

　　我--對人與自然關(guān)系的理性的思考

　　明確：是否封陽臺是表面現(xiàn)象，而人與自然的和諧相處是本文的本質(zhì)。

　　（四）拓展：

　　1、文章最后寫道：“我決定先明天不封陽臺了”（先，暫時(shí)、暫且），說明作者的思考還在繼續(xù)，而我們讀者的思考也沒有結(jié)束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關(guān)系？不！很大程度上是我們?nèi)祟愖约簜α舜笞匀唬≌缥闹兴f的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護(hù)自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點(diǎn)，下面請看一段flash，你能告訴大家你看到了什么？想到了什么？

　　……

　　2、你能否提出一些建議或者看法？

　　3、作者是如何看待人與自然的關(guān)系的？

　　4、至于這些，其實(shí)兩位智者早就提醒過我們： ……所以后面的這副圖片絕對不是危言聳聽。

　　5、師總結(jié)：

　　詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認(rèn)識，即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者，而是大自然家庭中的一員。人類應(yīng)該成為這個大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關(guān)心生態(tài)平衡是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關(guān)系。人與自然應(yīng)該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽臺，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居于大地之上

　　（五）小結(jié)：

　　1、這篇課文通過明天是否封陽臺這個話題，提出了人與自然界應(yīng)該和諧相處這樣一個具有重大意義的現(xiàn)實(shí)問題，這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見大”。

　　2、本文在表達(dá)方式上主要運(yùn)用了記敘和議論相結(jié)合，也就是我們經(jīng)常說的“夾敘夾議”。

　　（六）布置作業(yè)

　　作者從封陽臺引出對人與自然關(guān)系的思考，請你也從一個小角度談?wù)勀銓θ伺c自然關(guān)系的理解。

　　明天不封陽臺教案 8

　　一、教學(xué)篇目：

　　明天不封陽臺

　　二、教材：

　　蘇教版八年級上冊

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會并學(xué)習(xí)中簡潔傳神的描寫方法。

　　2、理解主旨，讓學(xué)生用心感悟人與自然和諧相處。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、體會并學(xué)習(xí)中簡潔傳神的描寫方法；

　　2、分析內(nèi)容，理解文中自然給作者帶來的恬淡和諧的思緒，理解作者對大自然的無限眷顧；

　　3、讓學(xué)生勤動筆，用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對人類破壞自然的憤慨。

　　五、教學(xué)方法：

　　講述法、對話法，啟發(fā)法，合作探究法等

　　六、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　七、教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，對于人與自然和諧相處這個理念大家是比較認(rèn)同的，但是真正落實(shí)在我們實(shí)際的生活中，卻并不是那么簡單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個關(guān)于人和鴿子的故事！

　　（二）字詞積累

　　zhì ní shū quán bèi ǐ à zha

　　鱗次櫛比霓虹燈倏然蜷縮悖論自給自足螞蚱

　　xīn fén ūn

　　溫馨焚毀龜裂

　　（三）初讀課文，整體感知

　　的題目是《明天不封陽臺》，開頭是明天要封陽臺，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽臺最終封起來了沒有？

　　把握內(nèi)容：最開始決定要封陽臺，但因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹懋a(chǎn)生猶豫，最終決定先不封陽臺。

　　（四）精讀課文，抓住細(xì)節(jié)

　　1、讀完了課文，我想了解下各位同學(xué)家的陽臺封不封？大部分同學(xué)家里的陽臺都是封起來的，那么請你在文中找找和你家封陽臺一樣的理由是什么？

　　可以阻隔城市的喧囂，開辟出一塊活動空間。

　　除此以外我們還有別的必須要封陽臺的理由嗎？

　　防盜、防風(fēng)塵、安全隱患……

　　所以基本上每個家庭都選擇了封閉陽臺，那么可是作者最終還是選擇了不封陽臺，是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　一只鴿子的到來

　　2、因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹硎棺髡邲Q定先不封陽臺了，請找到關(guān)于鴿子的描寫，看看這是一只怎樣的鴿子。（品味作者簡潔傳神的語言描寫）

　　這是一只的鴿子。

　　明確：這是一只蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子

　　這是一只正在書架底下孵卵的鴿子

　　這是一只受了傷得鴿子

　　這是一只不名貴的鴿子

　　這是一只令人憐愛的鴿子

　　從、、等方面寫出了鴿子的特點(diǎn)！

　　3、對于這樣一只鴿子的到來，父子倆各有什么樣的反應(yīng)？

　　學(xué)生分成兩組，分別找出文中的父子的態(tài)度和舉措

　　兒子：臉頰燦若朝霞驚喜

　　明天還封陽臺嗎？憂慮

　　拿來布條、水、玉米粒憐愛、關(guān)注

　　我明天還封陽臺嗎？考慮鴿子安身立命的場所憐愛之心

　　想到馮至有關(guān)鴿子的詩

　　想到一次與大自然親密接觸的快樂

　　看到兒子為鴿子做窩、準(zhǔn)備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的`快樂

　　決定先不封陽臺了

　　4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：我回來了！隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。你有沒有類似的貼近大自然的感悟？請你動筆寫寫

　　寫作小練習(xí)：

　　那一次，我們?nèi)?，當(dāng)我們看到，我不由得

　　5、通過大家的描寫，我們能感悟到人類真真實(shí)實(shí)地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處。可是，事實(shí)上人類很多時(shí)候并不愛護(hù)自然，更不愛護(hù)自然界中的小動物，讓我們閱讀課文最后四段！

　　用展示一些人類破壞自然、殘害的動物的圖片，讓學(xué)生用課文中的句子來概述！

　　6、此時(shí)我們恍然大悟，原來作者寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽臺是別有用意的，它們分別象征了什么？

　　陽臺只是都市中人與自然溝通的一個平臺，要與自然和諧相處關(guān)鍵在于打開我們?nèi)祟愋撵`的陽臺，去關(guān)愛自然，關(guān)愛自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。

　　7、課文結(jié)尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》馴美的白鴿兒

　　來自神的身旁它們引示我翹望著迷離的故鄉(xiāng)。

　　明天不封陽臺教案 9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識和能力: 理清課文的思路，體會作者的情感。

　　過程和方法: 在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀: 樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、播放圖片，教師配樂朗誦，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家有過走進(jìn)自然、親近自然的美好體驗(yàn)嗎？如果你敞開心靈，你會發(fā)現(xiàn)自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚(yáng)著悅耳的歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍(lán)的天空深情地吻著白云；遠(yuǎn)處，山色空蒙，游船點(diǎn)點(diǎn)，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的.海洋，這就是詩情畫意的大自然！今天，請同學(xué)們和我一起，跟隨杜衛(wèi)東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的旅程吧。

　　二、出示課題、作者(學(xué)生連讀三遍)

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（抽生讀）

　　四、初讀課文，掃清障礙：學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞

　　五、再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的原因

　　六、解讀鴿子，再現(xiàn)畫面：找出文中對鴿子的描寫，思考：在對鴿子的描寫中，什么細(xì)節(jié)最令你怦然心動?同桌兩人設(shè)計(jì)一段鴿子與人類的心靈對話，并在全班展示表演

　　七、精讀課文，品味賞析：文中還有哪些語言給你深深的震撼？請把這種震撼讀出來，先自讀，再抽學(xué)生讀，再分組讀，全班齊讀，要求讀出層次和重音

　　八、展示圖片，請大家再次傾聽大自然發(fā)出的吶喊和哭訴

　　九、學(xué)生思考：人類應(yīng)該如何與自然相處呢？

　　十、朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們再次欣賞那美麗的草原，再次走進(jìn)那人間天堂

　　十一、結(jié)束：欣賞騰格爾《天堂》

　　明天不封陽臺教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　3、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。

　　4、課前圍繞本文，進(jìn)行“美文閱讀”的推薦。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思導(dǎo)入：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？明確任務(wù)，并展示自己周末做出的一個小調(diào)查圍繞語詞“明天要/不要封陽臺”，整理出行文線索。請用一句話概括本文的寫作內(nèi)容。明確任務(wù) 3 讓學(xué)生自讀課文、分組討論，巡視指導(dǎo) 閱讀、思考、討論組織學(xué)生交流、評價(jià) 學(xué)生互評

　　課后反思

　　第二塊：精讀課文內(nèi)容

　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思導(dǎo)入：“我”對封陽臺問題的態(tài)度變化，其中的.原因是什么呢？精讀文章，對話題“明天要/不要封陽臺，因?yàn)椤弊龀鲅a(bǔ)充 2 組織學(xué)生讀書交流、評價(jià) 閱讀、思考、討論請同學(xué)提出疑問，或提出認(rèn)為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗(yàn)體驗(yàn)。質(zhì)疑、賞析組織交流、評價(jià) 組內(nèi)交流，討論

　　課后反思

　　第三塊：語文活動：實(shí)話實(shí)說（話題：房子裝修要不要封陽臺）

　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思導(dǎo)入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學(xué)進(jìn)行小組討論小組討論今天我們演播室想請兩位持不同觀點(diǎn)的同學(xué)做嘉賓，就這個話題進(jìn)行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯組織其他學(xué)生交流、評價(jià) 討論

　　課后反思

　　第四塊：語文活動：交流“美文閱讀” 教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

　　課后反思

　　課后學(xué)習(xí)：

　　1、請學(xué)生相互交流品讀“美文閱讀”。

　　2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實(shí)的故事》），然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞。

　　明天不封陽臺教案 11

　　知識和能力：

　　理清課文的思路，體會作者的情感。

　　過程和方法：

　　在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、播放圖片，教師配樂朗誦，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家有過走進(jìn)自然、親近自然的美好體驗(yàn)嗎？如果你敞開心靈，你會發(fā)現(xiàn)自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚(yáng)著悅耳的歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍(lán)的天空深情地吻著白云；遠(yuǎn)處，山色空蒙，游船點(diǎn)點(diǎn)，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩情畫意的大自然！今天，請同學(xué)們和我一起，跟隨杜衛(wèi)東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的旅程吧。

　　二、出示課題、作者（學(xué)生連讀三遍）

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（抽生讀）

　　四、初讀課文，掃清障礙：學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞

　　五、再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的.思想變化及變化的原因

　　六、解讀鴿子，再現(xiàn)畫面：找出文中對鴿子的描寫，思考：在對鴿子的描寫中，什么細(xì)節(jié)最令你怦然心動？同桌兩人設(shè)計(jì)一段鴿子與人類的心靈對話，并在全班展示表演

　　八、展示圖片，請大家再次傾聽大自然發(fā)出的吶喊和哭訴

　　九、學(xué)生思考：人類應(yīng)該如何與自然相處呢？

　　十、朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們再次欣賞那美麗的草原，再次走進(jìn)那人間天堂

　　十一、結(jié)束：欣賞騰格爾《天堂》

　　明天不封陽臺教案 12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。

　　2、能說出敘議結(jié)合寫法的好處。

　　3、能較深入理解文本表達(dá)的人應(yīng)與自然相處，共生共榮的觀念。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　我們先來看一封來自鳥類世界的信，請一位同學(xué)來讀一讀，聽完之后，請同學(xué)們談?wù)劯惺埽ㄗx信）好，下面請同學(xué)們來談?wù)劯惺埽▽W(xué)生回答）人與鳥類該如何相處？這一直以來是人類所探討的問題，今天我們就跟隨作者杜衛(wèi)東一起走入《明天不封陽臺》，看看他是如何看待這個問題的。

　　二、想一想

　　閱讀課文，說說“我”在封不封陽臺這個問題上情感和態(tài)度有怎樣的變化？產(chǎn)生變化的原因是什么？（可以從原文中找句子）

　　過渡語：由于一只＂受傷的鴿子＂，作者改變了他最初的決定，那么這是一只怎樣的鴿子？（學(xué)生回答）

　　三、說一說

　　１、文中對鴿子眼神的`描寫十分傳神，你認(rèn)為哪些詞語寫的比較好，說說好的理由？

　　２、面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的小精靈，假如你是文中的兒子，你會對它說些什么？發(fā)揮一下我們的想象力。（學(xué)生思考）

　　四、品一品

　　請劃出表明作者觀點(diǎn)“人與自然應(yīng)該相處”的語句，并在旁邊作好批注，寫出你的理解。

　　五、聽一聽

　　人本來就是大自然的一部分，從大自然中走來，最后又回歸大自然。我們每個人都有過與大自然親密接觸的經(jīng)歷，昨天我們把它作為預(yù)習(xí)作業(yè)回去寫了一下，現(xiàn)在請同學(xué)把它拿出來，交流交流。（學(xué)生回答。聽雨、觀蜂、看花、觀潮皆可，要側(cè)重表現(xiàn)內(nèi)心的感受。）

　　六、議一議

　　過渡語：我們知道人與自然應(yīng)該相處，但是在現(xiàn)實(shí)生活中也常常會出現(xiàn)人與自然不的現(xiàn)象（出示漫畫）

　　下面請同學(xué)仔細(xì)觀看漫畫，結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銓︖@幅畫的理解。

　　（提示：看圖畫、看文字、看標(biāo)題；然后聯(lián)系實(shí)際，思考它揭示了一個怎樣的社會現(xiàn)象？）

　　人類肆意捕食青蛙，使它們躲在井底不敢出來。呼吁人們要保護(hù)青蛙，愛護(hù)我們的生存環(huán)境。

　　過渡語：其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這種破壞環(huán)境，破壞生態(tài)的事例還是比較多的，請同學(xué)來談一談。

　　七、寫一寫

　　聽了這些，大家一定很氣憤，那么請你以“人與自然應(yīng)該相處”為主題，用簡潔的語言設(shè)計(jì)一條公益廣告。

　　結(jié)束語：同學(xué)們，大自然存在的一切生物，都應(yīng)該是我們的朋友，地球是我們共同的家園，我們應(yīng)該相處，共同享受美好的世界。就讓我們共同努力吧。

　　八、布置作業(yè)

　　請你以大自然法官的身份給鳥類回一封信。

　　明天不封陽臺教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　2.體會、領(lǐng)悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。

　　3.明確人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎?(是)

　　為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?

　　——阻隔聲音，多出一塊地方等等。

　　同學(xué)們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。

　　二、初讀課文，整體感知內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　閱讀形式：默讀

　　設(shè)問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?

　　——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。

　　設(shè)問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?

　　——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。

　　議論“都市原來……土中的老酒……”

　　(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。

　　設(shè)問3：在我對明天是否封陽臺不能確定時(shí)，我想到了什么，看到了什么?產(chǎn)生了什么樣的'議論?

　　——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)

　　——想到了

　　(1)讓鴿子在我家多留些時(shí)日;

　　(2)馮至的詩句;

　　(3)我去內(nèi)蒙古參加筆會的情景;

　　(4)人們對待動物的一些行為;

　　(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。

　　議論：

　　(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。

　　(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。

　　(3)人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。

　　(4)我們太習(xí)慣……一聲聲哭訴。

　　設(shè)問4：我決定不封陽臺是為了什么?

　　——為了……，為了……，也為了……

　　三、本文有很多議論的語句，它很鮮明地表明了作者的態(tài)度，但作者的議論可不是憑空產(chǎn)生的。它是建立在具體地描寫基礎(chǔ)上的。

　　設(shè)問：本文有哪些描寫的內(nèi)容。畫出來，分析一下。

　　——對受傷鴿子的描寫：“蜷縮、瞪大驚恐的眼睛、緊緊盯著我們，目光令人憐愛。”這些反映了鴿子什么樣的心理?

　　——見課后練習(xí)二(與哪段議論相呼應(yīng))(詞語表達(dá)作用分析角度)

　　——對兒子對待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么?(與哪段議論相照應(yīng)?)(人物描寫角度)

　　——對大草原和我們見到大草原后表現(xiàn)的描寫：“草原無際……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大聲喊……把耳朵貼近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應(yīng)?(景物描寫的角度和人物描寫的角度)

　　——對人們對待動物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)

　　明天不封陽臺教案 14

　　[課文精析]

　　《明天不封陽臺》是一篇貯滿詩情哲理的抒情散文。文章有三美。

　　一是詩意美：辛棄疾詩中寫道“一松一竹皆朋友，山鳥山花好弟兄”杜衛(wèi)東是以一顆赤誠之心，給予走進(jìn)他家陽臺上的鴿子以呵護(hù)和尊重，鴿子才由“驚恐”到“眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛”，至少在心理上，我已把它看成是朋友。二是語言美：作者將人的靈性賦予鴿子，語言亦生動形象，字字含情。寫鴿子讓人憐愛，怯怯生生，“蜷縮”在書架底下。三是哲理美：“我”和兒子對鴿子的殷殷愛意，鴿子對我們的脈脈溫情和渴望保護(hù)，共同營造出朋友般無聲而默契的親密，家一樣恬淡而和諧的溫馨——人類與自然本應(yīng)相處得和諧才是啊!文章凝聚著作者深邃動人的哲思，展現(xiàn)著人類博大、真誠的胸懷。

　　[教學(xué)創(chuàng)意]

　　本課的創(chuàng)意是：話題探究、讀寫結(jié)合。根據(jù)“認(rèn)識形象”、“品味語言”、“探究主題”三個話題，設(shè)計(jì)不同形式的寫作活動，指導(dǎo)學(xué)生感受文章的詩意美、學(xué)習(xí)文章的語言美，理解文章的哲理美。

　　[教學(xué)思路]

　　課堂教學(xué)總體思路設(shè)計(jì)是：

　　(1)認(rèn)識形象(內(nèi)容撮要，創(chuàng)造性補(bǔ)白)

　　(2)品味語言(妙點(diǎn)揣摩，遣詞造句)

　　(3)探究主題(穿插鏈接，真誠留言)

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　一、情境導(dǎo)入

　　老師最近買了一套房子，裝修的時(shí)候在封不封陽臺這個問題上與家人意見不統(tǒng)一，結(jié)果誰也說服不了誰，今天我想請同學(xué)們幫我出出主意，老師到底該不該封陽臺?

　　(設(shè)計(jì)意圖：以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一種深思的氣氛，建立學(xué)生學(xué)習(xí)課文的思想基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維，讓現(xiàn)實(shí)生活與課堂學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。)

　　二、讓我慢慢地靠近你(整體感知)

　　師：關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化。請同學(xué)們用自己喜歡的方式速讀課文。

　　思考下面兩個問題：

　　1.用你喜歡的符號圈畫出作者態(tài)度變化的語句。

　　2.你能用一句話概括出作者的心理變化歷程嗎?

　　答案提示：

　　(1)明天要封陽臺——明天還要封陽臺嗎?——明天不封陽臺

　　(2)明天是否要封陽臺

　　師：文章圍繞是否要封陽臺來寫，他猶如一串珍珠，將文章串編起來，顯得和諧自然，零而不亂，這就是文章的線索。我們以前學(xué)過很多文章同樣具有這樣的線索，你能舉例說明嗎?

　　如《社戲》，以盼著社戲——去看社戲——懷念社戲?yàn)榫€索。

　　如《草》以吃毒草——嘗毒草——議毒草為線索

　　(設(shè)計(jì)意圖：不動筆墨不讀出，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，要有一些能為自己所用的行之有效的'方法，訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上提取有效信息的能力，融合信息能力和概括能力。)

　　師小結(jié)：慧眼識珠，只要你擁有一雙睿智的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)中有很多東西可以舉一反三，觸類旁通，我們要善于做學(xué)習(xí)的有心人。

　　師：作者開篇即點(diǎn)明：“明天要封陽臺”，可文章最后卻說：“明天不封陽臺了”，態(tài)度來了個180度的轉(zhuǎn)變，其原因究竟何在?你能用文中的原話來回答嗎?

　　明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾。

　　為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”。

　　也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。

　　明天不封陽臺教案 15

　　目的要求

　　1、知識與能力：熟讀課文，理清文本線索，領(lǐng)悟“人與自然，和諧共處”的道理。

　　2、過程與方法：通過閱讀，理清文本線索；通過品味語言，理解本文主旨；

　　通過合作、交流增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，積極投身環(huán)保活動。

　　重點(diǎn)：

　　理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理

　　難點(diǎn)：

　　品味語言，提高學(xué)生對語言的鑒賞能力，加深對文章主旨的理解。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教具：

　　多媒體課件

　　課前學(xué)習(xí)：

　　一、利用注釋和工具書，掃清字詞障礙。

　　1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音

　　倏忽（shū）稚嫩（zhì）鱗次櫛比（zhì）悖論（bèi）孵育（fū）喧囂（xuānxiāo）龜裂（jūn）螞蚱（màzha）恬淡（tián）霓虹（ní）咆哮（páoxiào）眺望（tiào）

　　2、理解下列詞語在文中的意思

　　眺望：從高處向遠(yuǎn)處望。

　　沐浴：比喻沉浸在某種環(huán)境中。

　　萋萋：形容草長得茂盛的樣子。

　　變遷：情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。

　　領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識它的意義，或辨別它的滋味。

　　瑰麗：異常美麗。

　　變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。

　　安身立命：生活有著落，精神有寄托。

　　不速之客：指沒有邀請就自己來的客人。

　　自給自足：依靠自己生產(chǎn)來滿足自己的需要。

　　鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著。多用來形容房屋等密集。

　　3、熟讀課文。

　　教學(xué)步驟

　　（一）走進(jìn)自然，情境導(dǎo)入（展示風(fēng)景圖片）

　　（課前3分鐘，多媒體播放一組配樂自然風(fēng)光圖片。）

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你站在陽臺上，抬頭看到藍(lán)藍(lán)的天空飄蕩著朵朵白云，鳥兒歡快地飛過天空，留下串串脆啼；俯視樓前，草坪如茵，花朵鮮艷，河水清澈，游魚戲蓮；陣陣清新的空氣飄進(jìn)來，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封閉那扇陽臺嗎？此時(shí)，我們會由衷的感謝大自然賦予人類的一切。然而，當(dāng)人類以自然的征服者自居時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，同屬于自然之子的一草一木，一鳥一獸都在逐漸離我們遠(yuǎn)去，并且，人類還不斷受到自然的懲罰。人類到底應(yīng)該怎樣和自然相處呢？今天，就讓我們來學(xué)習(xí)《明天不封陽臺》一文（板書課題）和作者杜衛(wèi)東一起探討這個問題。（板書作者）

　　（二）走入文本，整體感知

　　1、檢查課前學(xué)習(xí)情況

　　2、分節(jié)朗讀課文

　　3、著用一句話概括課文內(nèi)容（可提示方法：抓住文中的`人和事。參考：我因?yàn)椤傍澴訂栴}”決定不封陽臺）

　　4、思考討論問題

　　A 對于陽臺問題，我開始是怎樣決定的，后來發(fā)生了怎樣的變化？原因是什么？

　　明確：“明天要封陽臺”，可以隔住城市的喧囂，并辟出一塊活動的空間；“明天先不封陽臺”，因?yàn)橐恢伙w進(jìn)陽臺的鴿子

　　B 關(guān)于封陽臺問題，我經(jīng)歷了一個怎樣的心路歷程？

　　（提示：抓住文中關(guān)鍵語句的關(guān)鍵性詞語去分析、體會。）

　　學(xué)生思考、討論后明確課文的線索（教師邊總結(jié)邊完成以下板書）：

　　敘事線索：要封 —— 要封嗎？ —— 先不封

　　情感線索：堅(jiān)決 —— 猶豫 —— 改變