靜女——《詩經(jīng)·邶風》

時間：2024-08-08 07:27:41

靜女——《詩經(jīng)·邶風》

靜女——《詩經(jīng)·邶風》1

　　先秦時，詩、樂、舞不分家。載歌載舞，先秦詩歌往往具有很強的表演性。千載之下，讓我們在時空隧道里乘風逆行，在溶溶月色中去領(lǐng)略《詩經(jīng) 邶風靜女》中那馨香的約會吧！

靜女——《詩經(jīng)·邶風》

　　第一幕，月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　第二幕，投我以木桃，報之以瓊瑤。

　　第三幕，執(zhí)子之手，與子偕老。

　　人物：

　　“我”：男青年阿康扮演者：馬康益

　　“她”：靜女麗麗扮演者：奚麗

　　旁白：刑穎

　　道具：柳樹，李旭琛、嚴凱；月亮，馮海峰天使：翟佳文

　　改編：王立凡

　　第一幕：月上柳梢頭，人約黃昏后

　　時間：月兒初生

　　地點：城之角樓

　　（幕啟。男主人緩緩走上臺。）

　　旁白：月上柳梢頭，人約黃昏后。阿康和麗麗青梅竹馬，兩小無猜，一轉(zhuǎn)眼到了情竇初開的年華……

　　男：（走上舞臺，抬頭望月）涼風有幸，秋月無邊，虧我思嬌的情緒好比度日如年，雖然我不是玉樹臨風，瀟灑倜儻，但我有廣闊的胸襟跟強健的臂腕。

　　（在臺上久久徘徊，左顧右盼。）

　　女：（躲在角樓里，在小伙子背過身去的時候，偷偷把頭探出來，小伙子回頭的時候，一伸舌頭又把頭縮了回去。）

　　男：（一聲長嘆）不見赴約人，淚濕春衫袖……（在舞臺上走的更急促了，焦急的抓耳撓腮。）

　　女：（在小伙子背對角樓的時候，從角樓后邊躡手躡腳地走出來，悄悄地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。）

　　第二幕投我以木桃，報之以瓊瑤

　　時間：月兒當空

　　地點：城之角樓

　　（兩人并排坐在角樓的下邊）

　　女：（從懷里摸出一棵紅管草，在小伙子的面前閃了閃。）昨天我上山親自采的，送給你！

　　男：（從衣袖里掏出一只紅艷艷的蘋果）投我以木桃，報之以瓊瑤，匪報也，永以為好也。

　　（兩只手緊緊握在一起，紅管草和紅蘋果交相呼應(yīng)。）

　　（旁白）紅色，那分明是心的顏色！紅色，那分明是火的顏色！紅色是愛情的'見證，更象征著愛情的真摯和熱烈！

　　男（深情地）在天愿為比翼鳥！

　　女：（眼含熱淚）在地愿為連理枝！

　　第三幕：執(zhí)子之手，與子偕老

　　時間：月兒西沉

　　地點：郊外

　　旁白：阿康和麗麗在郊外散步，碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

　　女：（彎腰采了一棵純白的荑草，雙手遞給了小伙子。）阿康，你看這草兒美不美？

　　旁白：白色是雪的顏色，是云的顏色，象征著愛情的高尚和淳樸。

　　男：（鄭重地接過了草，不看草，卻拉住姑娘手，盯著姑娘目不轉(zhuǎn)睛地看。看得姑娘直低頭。）“手如柔荑，膚如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮”，草兒雖美，你比草兒美萬倍！

　　（兩只手緊緊握在一起！）

　　男：執(zhí)子之手。

　　女：與子偕老！

　　旁白：桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家。在下一幕中，艷麗如桃花的麗麗將在親友的祝福聲中成為阿康的最美的新娘，在這里我們祝愿天下有情人終成眷屬！

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　　（幕閉）

靜女——《詩經(jīng)·邶風》2

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習了《詩歌·衛(wèi)風·氓》和《秦風·無衣》，知道了《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)和賦比興、重章疊句、微言大意，今天我們再來學(xué)習一首《邶風·靜女》，看看它有什么特色，這首詩的詩味、詩性與詩情、詩美在何處？

　　二、自習

　　師：下面請同學(xué)自由朗讀原詩，你發(fā)現(xiàn)這首詩哪些地方令你感到有趣、激動與驚奇？請你在書上劃下來或?qū)懴聛恚纫粫䞍何覀儊斫涣饕幌隆?/p>

　　三、交流

　　生自習完畢，請學(xué)生交流發(fā)言。

　　生1：這首詩采用了重章疊句的寫作方法。

　　師：體現(xiàn)在何處？

　　生1：靜女其姝-靜女其孌

　　師：《秦風·無衣》的重章疊句可是一疊到底，這首詩第三章是否與前二章構(gòu)成重疊？

　　生2：就其表面而言不是，但內(nèi)在是一樣的。因為它仍然是寫靜女。

　　師：如此看來，這首詩在寫作方法上還有一定的創(chuàng)新，它是一種重章疊句的變式。

　　師：既然大家都認為，此詩仍然用了重章疊句，我們在前面講過，這種寫法有利于背誦和歌唱，同時，也具有極高超的暗示技巧，即大框架一樣，里面?zhèn)€別地方稍作改變，以此推動整個思想線索或故事情節(jié)向前發(fā)展，從而抒發(fā)詩人濃郁的思想情感，我們認為這叫微言大意。

　　依照我們對《秦風·無衣》的解讀：“豈曰無衣？與子同袍-同澤-同裳。王于興師，修我戈矛-矛戟-甲兵，與子同仇-偕作-偕行。”請同學(xué)們找出其內(nèi)在的同型結(jié)構(gòu)，并破譯其情節(jié)發(fā)展的線索。

　　生3：其姝-其孌-其美，俟我城隅-貽我彤管-歸我牧荑

　　師：能說出它們內(nèi)在的發(fā)展線索嗎？

　　生4：這首詩其實跟《秦風·無衣》一樣，描寫了三個鏡頭，采用了蒙太奇手法（這是上堂課講的）。第一章主要約會，或者說是初戀，第二章是熱戀，第三章應(yīng)該是結(jié)婚。

　　師：前兩章，我們一看便知，第三章如何說是結(jié)婚？

　　生5：不是結(jié)婚。

　　師：為什么？

　　沉默……（看來這個問題有一定難度）

　　師：也許這個問題帶有難度，但只要我們看一看注釋12就明白了。不是有個成語叫結(jié)草銜枚么？大概就是與此相關(guān)的。但同學(xué)們要注意，第三章是寫結(jié)婚么？

　　生6：不是，只是表示求婚。

　　師：你看書很仔細。你覺得是寫結(jié)婚好，還是寫求婚好？

　　大家熱火朝天，莫衷一是。

　　師：為何不是結(jié)婚？我這里給同學(xué)介紹一個概念，叫“最富孕蘊性的瞬間”，是德國美學(xué)家拉辛在《拉奧孔》中提出來的。他曾經(jīng)舉米隆的《擲鐵餅者》為例來說，這個雕塑表達的是運動員快要擲出鐵餅的一霎那，這時他的肌肉是結(jié)實，一旦擲出去，肌肉就會松馳下來，就無法表現(xiàn)力度美了。雖然詩歌藝術(shù)與雕塑藝術(shù)有些不同，但它也是要塑形象的，此處如果寫結(jié)婚，感情上就會有一定的松馳，從而把我們完全拉回到現(xiàn)實中。

　　師：如此看來，這三組鏡頭，三幅畫面，如烘云托月般推出了一個形象——靜女。請同學(xué)們概括一下靜女的性格特點，我請幾個同學(xué)到黑板來寫。

　　請四名同學(xué)上臺板書，他們依次寫下了：俏皮，害羞，細膩，熱情，主動，忠貞……

　　師：請上臺的同學(xué)說說你為什么寫這些詞？其他同學(xué)還有補充嗎？

　　四、欣賞

　　師：同學(xué)們覺得這首詩還有哪些絕妙之處嗎？

　　生7：我覺得這個靜女主動約人家來，又藏起來，很好玩。

　　生8：我覺得靜女很會送東西。“彤管”從顏色上看，是鮮艷的，熱烈的，令人心旌搖曳的，給人視覺上的喜悅感；另外，那時沒有手機與電話，約會自然很不方便，于是靜女想起一個主意，給他支樂管，要約會則吹起他們熟知的樂曲，對方不就知道了嗎？

　　生9：他們約會選的地方也很好，很幽靜，很浪漫，沒人打擾的。

　　師：我覺得同學(xué)們講得非常棒，我在讀這首詩時，常常不自覺地將其與《衛(wèi)風·氓》對比起來。同學(xué)們能對比一下嗎？

　　生10：《氓》是悲，《靜女》是喜。《氓》是對愛情的怨歌，《靜女》是對愛情的戀歌。

　　師：同學(xué)們，人生沒有美好的愛情來支撐，這是最遺憾的。玫瑰花是美的，然而它如果開錯了季節(jié)，是要枯萎的.。如果缺少精心呵護，即使開對了季節(jié)，也是要凋謝的。我想，靜女，作為牧女；《氓》中的女主人公作為蠶娘，他們都是社會化的成人，而不是像我們這么大的在校生！祝愿同學(xué)們擁有生活的詩意！

　　五、背誦

　　師：下面請同學(xué)們嘗試背誦一下這首詩，看看有什么訣竅？（我一貫要求學(xué)生找背誦訣竅）

　　生11：抓重章疊句的線索。

　　生12：抓押韻。

　　生13：抓修辭方法，如第二章“彤管”頂針。

　　生14：還有第二章與第三章內(nèi)在的“回環(huán)”——“貽我彤管。彤管有煒，說懌女美”-“匪女之為美，美人之貽。”

　　師：所以，我們背到第二章，背第三章時，倒過來，從后面往前背，這樣便于記憶！

　　師生齊背。

　　六、作業(yè)

　　1、課后用現(xiàn)代詩的形式改寫或擴寫《靜女》。

　　2、綜合《氓》《無衣》《靜女》，歸納詩經(jīng)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。