2013-2014第二學期官坦小學四年語文期末檢測質量分析
2013學年第二學期南沙區官坦小學四年級語文
期末測試質量分析報告
整理人： 陳桂好 學校審稿人：
一、成績統計：
全級人數 | 參考人數 | 平均分 | 85~100 | 75~84 | 60~74 | 60分以下 | ||||
人數 | % | 人數 | % | 人數 | % | 人數 | % | |||
74 | 74 | 84.4 | 45 | 60.8 | 18 | 24.3 | 10 | 13.5 | 1 | 1.4 |
二、各題數據統計：
題號 | 第 一 題 | 第 二 題 | 第三題 | 第四題 | 第五題 | 第六題 | 第七題 | 第八題 | 第九題 | 第 十 題 | 第十 一題 | |
全對人數 | 39 | 65 | 51 | 50 | 40 | 36 | 35 | 34 | 36 | 0 | 0 | |
得分率 | 83.1 | 96.3 | 91.2 | 86.1 | 85.1 | 66.7 | 58.3 | 85.3 | 66.7 | 76.1 | 80.2. | |
合格率 | 90.1 | 97.2 | 97.2 | 90.5 | 94.6 | 91.2 | 90.5 | 88.6 | 90.7 | 80.2 | 95.1 |
三、質量分析與對策：
1．聽力
情況分析：此題考查的不只是學生的聽力，還考查了學生是否理解所聽的內容。既有讓學生直接寫出答案的題型，又有讓學生根據短文內容寫出體會。錯的較多的是對楊孟衡故事的理解不夠深入。
整改對策：1、在平時的課堂上，要讓學生養成專心聽的習慣。2、加大訓練的力度。消除學生對聽力畏懼心理，讓其明白聽力訓練的重要性。循序漸進，讓聽力的內容由短到長，聽力問題由淺到深。
2．積累與運用
情況分析：
第2題：我能讀準拼音，寫出詞語。錯得比較多的是：“屏障”這個詞。第3小題，有一部分同學沒看清題目直接填了其他詞語。第6題失分比較嚴重。很多同學沒能正確理解“貫”的意思。第7題失分也比較嚴重。很多同學沒能正確縮寫句子。
整改對策： 首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。加強縮寫句子的訓練。在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
3．閱讀部分（總得分率76.1.% ）
情況分析：本題主要考查學生對于短文的理解和概括能力，通過試卷不難發現學生的理解概括能力不是很強。第（一）大題的得分率是78.4%。失分的主要原因是：同學們沒能準確地理解“鵬程萬里”的含義。第（二）大題的得分率是74.7%。失分的主要原因是：沒能準確概括課文的主要內容，以及領悟文章的寫作結構。
整改對策：培養學生的良好的審題習慣、閱讀習慣。 “方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。要多讀書，其次要會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。
4．作文部分（得分率80.2% ）
情況分析：這題失分較多的原因是：學生的語言不夠優美，表達不清晰，還不夠流利，內容過于簡單。另外有5位同學離題了，造成嚴重的失分。
整改對策：在作文方面，重視學生的積累和平時閱讀的有效性。讓學生多讀，多練，同時開發學生的生活實踐經驗和創新能力。由于平時的積累不足，學生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創新。這就說明孩子們的審題能力急需加強。另外要加強小練筆的訓練。
三、對試卷內容、形式及難易度的反饋意見：
本次四年級語文試卷以新課標精神為準繩，彰顯課改特色的命題方式，讓考試更好地服務于教學。發揮課程評價的導向、檢測、激勵、改進等作用。命題內容面向全冊教材，題型難易度及題量適合大部分學生，沒有出現難題、偏題、怪題。既考查了學生對語文基礎知識和語文基本技能的掌握情況，又考查了學生平時積累語言和運用能力。本次考查的主要內容是學生的聽力、語言的積累與運用、閱讀、習作。命題體現綜合性的特點。注重考查學生的理解與運用能力、分析與解決實際問題的能力以及探究新知識的能力。對情感態度價值觀的考查將有機地滲透在具體的考查內容的情境中。
考試內容的設計具有情景性，以便于學生形成對現實生活的領悟能力、解釋能力、表達能力，努力實現書本知識與生活世界的溝通，與學生經驗世界和成長需要的溝通。另外卷面活潑，命題語言輕松，富有親和力、鼓勵性。這樣更能刺激學生的大腦，提高學生答題的興趣，啟迪心智。
四、對今后教學采取的措施及建議：
1、反思自己的課堂教學效果，先分析自身原因，如何提升自身的教學水平。
重視字詞教學，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，部分學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，究其原因是因為平時設計的課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓練的目的，要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。重視孩子語文基本能力的培養，包括識字能力、朗讀能力、閱讀分析能力，習作能力，資料的收集和整理能力，知識的積累和運用能力等等。這些能力的培養只要在平時工作中我們逐一教給學生方法，“授之魚不如授之漁”，使孩子們到更寬廣的知識海洋中尋求寶藏。
2、反思對班內不同層次的學生的輔導和幫助是否到位。
重視后進生的轉化和輔導，爭取所剩7名不及格的同學能夠及格。其中有兩名新來的同學分數很低，把整個平均分拉低了許多。在課堂上要更多地關注后他們，并成立“一幫一”學習小組。另鼓勵優生往更高領域探索。
3、反思自己的作業布置是否合理。
作業的布置除了要合理外，還應提高作業的質量和批改的質量，真正做到溫故而知新。
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