教學(xué)反思大全
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編收集整理的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)反思 篇1
《老房子》這一課屬于造型表現(xiàn)課，對(duì)于寫(xiě)生風(fēng)景課，學(xué)生很少接觸過(guò)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都比較多，比如不能讓學(xué)生看到什么就畫(huà)什么，要有取舍，還要有主有次，有虛有實(shí)，有疏有密，這些都需要學(xué)生注意，關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的興趣，我與很多同事交流，都沒(méi)有找到最大興趣點(diǎn)，這也是我對(duì)這一課最大的苦惱。
我個(gè)人的'意見(jiàn)，應(yīng)該讓學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)民居獨(dú)特的美感，激發(fā)學(xué)生想表現(xiàn)的激情，這一點(diǎn)很重要，不過(guò)這需要教師正確的啟發(fā)和引導(dǎo)。
總之，通過(guò)與同事之間的交流和研討，讓我受益匪淺，講課不害怕有問(wèn)題，關(guān)鍵是怎么看待出現(xiàn)的問(wèn)題。
教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課是六年級(jí)下冊(cè)屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課。
在做本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我想既然是老房子就從身邊的老房子開(kāi)始吧，于是在設(shè)計(jì)之初，我就以一段鄭州的歷史為開(kāi)端，讓學(xué)生從自己的回憶中去尋找老房子，進(jìn)而去了解其他地區(qū)的老房子的藝術(shù)風(fēng)格。緊接著設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生了解老房子的歷史、樣式、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色，為下一步的制作做鋪墊。接著通過(guò)讓學(xué)生分組嘗試各種不同的材料的表現(xiàn)以及各部分的銜接嘗試，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)合作的方式解決問(wèn)題。接著是讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)上的圖片，了解今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從中了解一些制作技法，為以后的實(shí)踐做鋪墊。
接著通過(guò)示范讓學(xué)生更直觀的了解制作過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生在自己的作品中多動(dòng)手、多動(dòng)腦，作出更有創(chuàng)意的作品。但是在這一環(huán)節(jié)中疏忽了一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，就是要建房子，要做老房子必須有計(jì)劃圖。沒(méi)有相應(yīng)的圖，我們不能沒(méi)有任何計(jì)劃的去做一件事，要知道自己做的是什么。
最后通過(guò)評(píng)價(jià)展示，讓學(xué)生會(huì)自己組織完整的語(yǔ)言介紹自己的作品，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。再通過(guò)最后的拓展，讓學(xué)生在課下進(jìn)行不同方式的創(chuàng)作。
在這節(jié)課上，通過(guò)讓學(xué)生自己搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組合作的方式加強(qiáng)學(xué)生自己的'團(tuán)結(jié)合作精神。另外，通過(guò)
自己動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維。最后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)培養(yǎng)其語(yǔ)言能力。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握了泥塑的技法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)老房子的美，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)生活的美。
但是，在這次說(shuō)課中，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠細(xì)致，許多細(xì)節(jié)沒(méi)有考慮到。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的情況沒(méi)有一個(gè)詳細(xì)地分析說(shuō)明，目標(biāo)細(xì)化不到位。另外，雖然提到我們身邊的生活環(huán)境，但是只是帶過(guò)沒(méi)有仔細(xì)的帶學(xué)生去認(rèn)識(shí)鄭州這個(gè)我們每天都看到的城市。
教學(xué)反思 篇3
五年級(jí)美術(shù)課《高高低低的房子》一課，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了一點(diǎn)透視的繪畫(huà)方法，因此，這節(jié)課的教學(xué)不是太難。關(guān)鍵是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察房子的透視規(guī)律，學(xué)習(xí)用線描進(jìn)行繪畫(huà)，進(jìn)一步提高線描造型能力。
這一課經(jīng)過(guò)幾次試講，才確定了教學(xué)形式。不可否認(rèn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不嘗試永遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)不了不足，嘗試的過(guò)程就是不斷完善的過(guò)程，平時(shí)上課也是這樣，最后一個(gè)班的課往往比前面的幾節(jié)令人滿(mǎn)意，教學(xué)效果也好。
就像這一課的導(dǎo)課，先是讓學(xué)生通過(guò)欣賞一組具有鮮明透視效果的圖片和影像資料來(lái)發(fā)現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視規(guī)律，但因?yàn)槿鄙僦庇^的對(duì)比，沒(méi)有在學(xué)生腦海中留下深刻地認(rèn)識(shí)，取得的效果并不如預(yù)想的好。
隨后出示了一個(gè)房屋模型，用房子的模型來(lái)展示不同的位置關(guān)系，讓學(xué)生從房屋的位置改變來(lái)發(fā)現(xiàn)房屋的大小的變化，學(xué)生很容易得就總結(jié)出了“近大遠(yuǎn)小”的'規(guī)律。這樣似乎已達(dá)到了教學(xué)的目的，但學(xué)生的作業(yè)交來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)他們的表現(xiàn)對(duì)象僅限于近距離的前后關(guān)系，或是書(shū)上的內(nèi)容，并沒(méi)有拓展開(kāi)來(lái)。 接著通過(guò)做游戲：貼樓房（讓一生到黑板上把貼樓房圖片貼在路兩邊）使學(xué)生明白:樓房應(yīng)垂直于畫(huà)面，注意樓和樓的遮擋關(guān)系。這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。隨后我在黑板示范3種角度樓房畫(huà)法，來(lái)鞏固透視知識(shí)，這一環(huán)節(jié)內(nèi)容講的有點(diǎn)偏深，學(xué)生不太容易接受，以后盡量的把理論知識(shí)簡(jiǎn)單化，通俗易懂才能容易接受。
最后點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生很踴躍，能大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的想法和感受。
教學(xué)的探索是無(wú)止境的，但是重視讓學(xué)生在學(xué)中收獲，作為教師的我更應(yīng)該思考，因此，我要設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，引領(lǐng)著我的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解美的規(guī)律。
教學(xué)反思 篇4
課后，我認(rèn)真地總結(jié)了自己這堂課的得與失，具體如下：
一：在處理一些突發(fā)事件，處理得還不夠靈活。課堂中，學(xué)生不時(shí)有個(gè)性、獨(dú)到的發(fā)言，如在教師問(wèn)及這么多不同的云房子，你能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？很多學(xué)生說(shuō)千姿百態(tài)、各種各樣，我覺(jué)得都很不錯(cuò)，但有一個(gè)學(xué)生說(shuō)千變?nèi)f化，我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是這個(gè)詞更注重在一朵朵云的變化，用在云房子上似乎有些不妥，于是，我向她解釋了一下，可能這樣有點(diǎn)不恰當(dāng)，有點(diǎn)打擊學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí)。另外，在教學(xué)最后的兩個(gè)生字時(shí)，洗的記憶上，很多學(xué)生用學(xué)過(guò)的字來(lái)記憶，但有個(gè)學(xué)生用神仙的仙來(lái)記憶，說(shuō)假設(shè)右邊的先是神仙的仙，就是神仙在喝水，我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是在記憶字形上一定要準(zhǔn)確，幫助學(xué)生在第一印象上就要準(zhǔn)確，于是，我否定了他的假設(shè)，但是，可能這樣會(huì)給人太絕對(duì)的感覺(jué)。在這個(gè)方面，我今后還要更加注意，培養(yǎng)自己的教育敏感度。
二：在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還要更加多的預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng)，在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要更靈活，過(guò)度上要講究語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、呼應(yīng)，幫助學(xué)生訓(xùn)練思維的連貫性。如在說(shuō)話練習(xí)上你是小鳥(niǎo)，你會(huì)造些什么樣的云房子呢？讓學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)，很多學(xué)生都說(shuō)得很好，讓我深深的感覺(jué)小孩子想象力的豐富。所以，在今后的`教學(xué)中，要多注重這方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)散學(xué)生的思維。
三：在整堂課的時(shí)間擺布上，要更緊湊，注意不要拖時(shí)間。這節(jié)課我超時(shí)了幾分鐘，主要是在前面沒(méi)有注意過(guò)程之間的銜接，設(shè)計(jì)更緊湊一點(diǎn)，把更多的時(shí)間用在生字教學(xué)中。
這堂課是我與其他老師共同備課的，是我們集體智慧的結(jié)晶。我深刻地感受到這種形式對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)的重要性。使我在教學(xué)中能投入足夠的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，注重學(xué)生的興趣激發(fā)，注重學(xué)生的語(yǔ)感。在今后的教學(xué)中，我更加要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積累平時(shí)的教育點(diǎn)滴，讓自己盡快的成長(zhǎng)！
教學(xué)反思 篇5
這是五年級(jí)科學(xué)課中的一節(jié)內(nèi)容，因?yàn)榕c學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生都身臨其境，所以學(xué)生學(xué)這節(jié)課的興趣極高，所以在本節(jié)課中我以學(xué)生為主，我給與適時(shí)的指導(dǎo)，由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，所以自己居住的房屋不一樣，見(jiàn)到的房屋也會(huì)各式各樣，所以我給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去交流，去探究，釋放他們的才能，來(lái)增加他們學(xué)習(xí)的'動(dòng)力。例外，學(xué)生在造房子的過(guò)程中，我多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的制作過(guò)程，也可以憑借自己的想象建造自己理想中的房子，給他們鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的氛圍，提供了更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手、思考，并尊重學(xué)生自己的想法，增加了教與學(xué)的樂(lè)趣，課堂效果良好！
另外，我還為學(xué)生講解了許多不同的建筑風(fēng)格，比如：巴洛克建筑、哥特式建筑、羅曼建筑、洛可可建筑風(fēng)格、有機(jī)建筑等，學(xué)生聽(tīng)的津津有味，也有的夢(mèng)想自己成為著名建筑師來(lái)建造出更加精美、穩(wěn)固、節(jié)約、環(huán)保的新式房屋呢！
課堂上到這種情形我也很高興，能學(xué)生沉浸在自己的美好想象中！
教學(xué)反思 篇6
第十六周語(yǔ)文教研活動(dòng)進(jìn)行了一次規(guī)模較大的課堂觀察活動(dòng)。柳勤老師執(zhí)教的《云房子》凝聚了語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的智慧，也很好地展示了柳老師個(gè)人教學(xué)特色，她那親切，自然的教態(tài)，藝術(shù)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，井然有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活多樣的教學(xué)方法，使得課堂上的教學(xué)亮點(diǎn)一個(gè)接一個(gè)。得到了老師們的肯定。
一，注重朗讀，突出自主
整堂課的設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)精致，充分體現(xiàn)了低年級(jí)課堂教學(xué)以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，讀的層次分明，形式多樣。教學(xué)中，先初讀找關(guān)鍵詞品讀，如：哇，咦，很寬，很高，傻傻地等等，再練讀，指名讀，對(duì)讀等，最后讀出感情。在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，采用學(xué)生讀自己喜歡的云房子來(lái)讀對(duì)應(yīng)句子，學(xué)生的興致就很高，自然就讀出了各個(gè)云房子的特點(diǎn)來(lái)。在整篇課文讀的過(guò)程中，學(xué)生練得很到位，從詞到詞組在到句，段，學(xué)生一步一步讀好，再加上教師富有藝術(shù)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，更讓學(xué)生全身心地投入了。
二，讓創(chuàng)造的火花在課堂上綻放
借助想象能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維，可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富深遠(yuǎn)的想象空間。在我們的課文中，往往有許多地方言猶未盡，十分含蓄，給人留下無(wú)限想象的空間。只要我們抓住契機(jī)，學(xué)生的創(chuàng)性思維得到充分的鍛煉。柳老師在教《云房子》運(yùn)用多媒體顯示天空中千姿百態(tài)的白云，引導(dǎo)學(xué)生觀察，領(lǐng)略白云的姿勢(shì)，使學(xué)生的思維自由馳騁，再次啟發(fā)想象："看了這么美麗的'白云，小朋友肯定也有小鳥(niǎo)的想法，也想造云房子了。"然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步想象白云還有什么形狀，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你造的房子是什么樣的，然后出示：我們?cè)斓脑品孔诱嫫涟。∮械南瘢械南瘛Ｓ校校�有。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中充分展開(kāi)想象，既符合了情理，又有許多有意夸張的造型，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)觀察，愛(ài)思考，愛(ài)想象的創(chuàng)新思維能力以及說(shuō)話能力。
教學(xué)反思 篇7
在執(zhí)教《云房子》第一課時(shí),我確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課應(yīng)掌握的生字詞，因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)任務(wù)。我認(rèn)真地研究了本課每個(gè)生字的側(cè)重點(diǎn)，并想法設(shè)法地采用學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿姆椒ㄔO(shè)計(jì)教案，采取不同的方法，讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)把生字拿下來(lái)，為了讓孩子們學(xué)得不累，在課題剛開(kāi)始我就教學(xué)了課題中的生字“房’，采用情境說(shuō)詞的方式給房組詞，并巧妙地識(shí)記字形，戶(hù)字高高在上方就像房頂，里邊住著方字。在教學(xué)第一第二段時(shí)，我采用了隨文識(shí)字，教學(xué)生字”及“和”造“并讓學(xué)生永自己喜歡的方式朗讀課文。第三第四段中，我選取了兩個(gè)詞語(yǔ)作客和玩耍教學(xué)生字客和所以孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高，整堂課的教學(xué)效果不錯(cuò)。
一、注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語(yǔ)言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo)，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時(shí)，結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說(shuō)出來(lái)了。
二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?
教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時(shí)，課前我曾擔(dān)心過(guò)：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二年級(jí)的學(xué)生能想象出什么形狀呢?是不是該畫(huà)一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥(niǎo)們，咱們來(lái)當(dāng)設(shè)師，設(shè)計(jì)美麗的云房子，好嗎?學(xué)生一聽(tīng)到叫他們自己設(shè)計(jì)，開(kāi)心極了，馬上忙開(kāi)了。有的同學(xué)說(shuō)“他們有的像一花貓?jiān)谙茨槪械南褚蝗盒」吩谫惻埽�有的像羊兒在吃青草，有的'像摩托車(chē)，還有的像大卡車(chē)”……你們聽(tīng)，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，難題會(huì)迎刃而解的。
運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學(xué)習(xí)效果反饋回來(lái)的點(diǎn)滴，卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。
教學(xué)反思 篇8
本次教學(xué)設(shè)計(jì)是《云房子》第一教時(shí)，重點(diǎn)放在朗讀和識(shí)字寫(xiě)字上，旨在通過(guò)充分的讀、寫(xiě)讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一堂課上下來(lái)有三個(gè)方面的不足：
1、時(shí)間緊迫，任務(wù)沒(méi)有按進(jìn)度完成。
通過(guò)各位老師給出的提點(diǎn)和建議，我找出了時(shí)間緊的原因，主要在于各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上詳略不得當(dāng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié)及板書(shū)上所花費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致生字教學(xué)時(shí)間緊張，倉(cāng)促的觀察字形、范寫(xiě)、書(shū)空后就已經(jīng)下課了，課堂上沒(méi)有留出書(shū)寫(xiě)的.時(shí)間。作為低年級(jí)的一堂課顯得不那么完整。
2、朗讀環(huán)節(jié)較單調(diào)，學(xué)生興趣沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)。
朗讀時(shí)，遵循了最基本的一人讀、眾人聽(tīng)、給出評(píng)價(jià)的過(guò)程，但學(xué)生的參與度不夠，而且朗讀時(shí)只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現(xiàn)這樣的情況主要是兩個(gè)方面的原因：一是方法過(guò)于單調(diào)，沒(méi)能激發(fā)起學(xué)生的興趣，所以朗讀效率低；二是在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)設(shè)充分的情境，學(xué)生沒(méi)有積累足夠地情感，所以朗讀時(shí)就不能充分體會(huì)文本，自然就不能讀出感情。
3、識(shí)字寫(xiě)字不夠扎實(shí)。
這一點(diǎn)不足是受時(shí)間緊迫造成的，課堂上留出的識(shí)字、寫(xiě)字時(shí)間較短。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)吸取本次教研課的教訓(xùn)，在自己薄弱或者是忽視的環(huán)節(jié)多下功夫，認(rèn)真研讀教材把握精髓，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
教學(xué)反思 篇9
語(yǔ)文課上，瑯瑯書(shū)聲是最動(dòng)聽(tīng)的聲音。讀課文很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)反復(fù)地讀中去分析，在本課教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感知課文，在讀中弄清文中詞語(yǔ)的意思，力求讀得融會(huì)貫通，如在指導(dǎo)朗讀“有很高的大樓房”老師問(wèn)，“誰(shuí)愿意讀讀，讓老師猜猜有幾層高”學(xué)生興致很高，生讀后，老師評(píng)價(jià)說(shuō)：“有姚老師家的四層樓那么高，有再高的嗎？”一激發(fā)，學(xué)生興趣更高，又如，我在讀中體會(huì)“大禮堂”一詞，我覺(jué)得效果不錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生讀“有很寬的大禮堂”，我問(wèn)：“你這大禮堂能坐多少人？”“有坐更多的嗎”“誰(shuí)能讀得最寬最大些，明年的六一兒童節(jié)，我們?nèi)５睦蠋熀蛯W(xué)生可以去這大禮堂去慶祝。”朗讀“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小的只可以住進(jìn)一只小麻雀。”老師問(wèn)：“冬天快要到了，小麻雀住在這樣小的云房子里，感覺(jué)怎樣？”“誰(shuí)去邀請(qǐng)小麻雀住在這小小的但卻很溫暖的房子里呢？”“再小一點(diǎn)，感覺(jué)會(huì)更溫暖。”老師創(chuàng)設(shè)這樣輕松愉悅的朗讀情景，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心，消除他們的`畏難情緒，力求讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中感悟，在讀中獲得閱讀能力，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。我充分尊重個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，為學(xué)生托起"個(gè)性化體驗(yàn)"的平臺(tái)。將會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，他們將有自己的理解，自己的情懷。課堂的情感色彩在孩子們個(gè)性化的朗讀中充滿(mǎn)生命活力。
在教學(xué)中，我結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，創(chuàng)設(shè)情景，多處進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，給每個(gè)學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，并注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在課始的一張張雨過(guò)天晴圖與課尾的把小鳥(niǎo)小心的送回家，感覺(jué)自然，和諧，讓學(xué)生的畫(huà)面更完美，又不失是一次很好的保護(hù)環(huán)境教育
教學(xué)反思 篇10
這學(xué)期的清風(fēng)竹教研課是由我來(lái)開(kāi)展的，開(kāi)展的活動(dòng)是大班健康《跳房子》。一提起“跳房子”相信很多老師都會(huì)與我一樣，回想起自己小時(shí)候的情景，這是一很受歡迎的民間游戲。但是這些民間游戲?qū)τ诂F(xiàn)在的小孩已經(jīng)不為所知了，孩子們也沒(méi)有多少機(jī)會(huì)接觸這類(lèi)游戲。所以，這次我們教研組老師結(jié)合課題，討論開(kāi)展這個(gè)《跳房子》活動(dòng)。這個(gè)游戲正好也比較適合大班幼兒的體育技能發(fā)展水平，讓幼兒通過(guò)沙包練習(xí)夾包跳玩這個(gè)游戲，鍛煉幼兒平衡及身體協(xié)調(diào)能力 , 激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的`興趣。
在本次活動(dòng)中，由于是第一次接觸這個(gè)游戲，我畫(huà)了簡(jiǎn)單的四層房子，在房子的格子里畫(huà)上箭頭，讓幼兒能根據(jù)箭頭指向進(jìn)行夾包跳。先讓幼兒先獨(dú)自練習(xí)夾包跳，掌握技能。待幼兒基本上掌握后，我也示范了一次“跳房子”的玩法，并讓他們自己總結(jié)這個(gè)游戲的玩法，并分組練習(xí)一次。最后將幼兒分為四組，讓幼兒進(jìn)行分組比賽。采用比賽形式進(jìn)行活動(dòng)是為了不讓幼兒產(chǎn)生重復(fù)單一的練習(xí)而厭倦活動(dòng)的感受，并且比賽形式還有利于培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感與體會(huì)與同伴共同合作的樂(lè)趣，讓幼兒樂(lè)意參加體育活動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的情緒高昂，不僅得到了體能上的鍛煉，()而且也得到了情感上的愉快感受，也基本達(dá)到了我預(yù)先制定的目標(biāo)。我想以后還可以在接下去的活動(dòng)中，可以增加跳房子的難度，讓幼兒再次練習(xí)，把這一傳統(tǒng)游戲流傳下去。
當(dāng)然，這次活動(dòng)能順利開(kāi)展，離不開(kāi)組里的每位老師。設(shè)計(jì)活動(dòng)前的討論，制定目標(biāo)，給我一個(gè)中心和重點(diǎn)，能讓我比較容易完成教案。在每一次的教研課后能及時(shí)給我中肯的建議，幫助我把細(xì)節(jié)等不足的地方改進(jìn)，也讓我認(rèn)識(shí)到了在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意什么。教具也是組里老師一起完成一起布置。大家齊心協(xié)力使得這次活動(dòng)順利開(kāi)展。
教學(xué)反思 篇11
《云房子》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程。語(yǔ)文知識(shí)的掌握，語(yǔ)文能力的形成，都必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。基于這一理念，我在教學(xué)時(shí)充分讓學(xué)生去讀，去說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的.樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“我想讀”“我要說(shuō)”的熱情。
1.讀
（1）創(chuàng)設(shè)童話情境，誘發(fā)讀書(shū)興趣
童話是兒童最好的朋友和伙伴，把學(xué)生帶入童話世界，最容易使他們放松心靈，進(jìn)入課文的情境之中。在教學(xué)中，我通過(guò)“誰(shuí)來(lái)做做這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)？”引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)成小鳥(niǎo)，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情，去朗讀小鳥(niǎo)的語(yǔ)言、動(dòng)作。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂上小手如林，都想起來(lái)讀一讀，在多媒體畫(huà)面和教師語(yǔ)音情境創(chuàng)設(shè)下，孩子們仿佛都成了一只只活潑、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，朗讀特別到位，整堂課都充滿(mǎn)了童心童趣，學(xué)生在輕松愉快中完成了學(xué)習(xí)。
（2）注重個(gè)體體驗(yàn)
閱讀是極個(gè)性化的行為。作為不同的生命個(gè)體，每個(gè)人對(duì)文本的興趣不同，對(duì)同一文本的解讀往往也是不同的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小鳥(niǎo)都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀，讀后，還要他們說(shuō)說(shuō)從句子中感受到什么，并把這種感受讀出來(lái)。
2.說(shuō)
語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。在學(xué)生充分感受文中所描寫(xiě)的云房子的美后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你是天空中的小鳥(niǎo)，你會(huì)造一座什么樣的云房子？在學(xué)生充分練說(shuō)后，我又出示了：“我們的云房子真漂亮啊！有的像......，有的像......，還有的像......”的句式學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言。學(xué)生所說(shuō)出的已不僅是課文已有的符號(hào)的意義；而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會(huì)如電腦被訪問(wèn)一樣，把所有感悟的語(yǔ)詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉(cāng)庫(kù)中。可見(jiàn)口語(yǔ)表達(dá)，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。
我覺(jué)得在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)方面還要有更加多的預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng)，在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要更靈活，過(guò)度上要講究語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、呼應(yīng)，幫助學(xué)生訓(xùn)練思維的連貫性。如在說(shuō)話練習(xí)上“你是小鳥(niǎo)，你會(huì)造些什么樣的云房子呢？”讓學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)，很多學(xué)生都說(shuō)得很好，讓我深深的感覺(jué)小孩子想象力的豐富。所以，在今后的教學(xué)中，要多注重這方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)散學(xué)生的思維。
教學(xué)反思 篇12
本節(jié)課的課堂上，我看到了每個(gè)小組都有未參與活動(dòng)的學(xué)生，尤其是第五小組匯報(bào)時(shí)，說(shuō)他們兩個(gè)人完成的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，就更證明了這一點(diǎn)。實(shí)事求是的講，他們兩人設(shè)計(jì)的圖紙確實(shí)不錯(cuò)：上面有三角形結(jié)構(gòu)，有拱形結(jié)構(gòu)，而且也非常美觀，基本上用到了前幾課所學(xué)的`知識(shí)。但我們科學(xué)課上要講究合作，所以在課上，我建議他們以后要注意小組合作。雖然是這樣，但怎樣能使所有的學(xué)生都參與活動(dòng)，怎樣調(diào)動(dòng)他們的積極性，這是個(gè)困擾我好長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題，一直也沒(méi)有找到好的解決辦法。在我的課堂上，探究課和觀察課，學(xué)生參與率還比較高，但拓展創(chuàng)新課和搜集資料課，學(xué)生的參與率真的很低。我也希望大家能通過(guò)今天的研討交流，把“提高學(xué)生參與率”當(dāng)作一個(gè)課題來(lái)研究，找到好的辦法，可以相互交流一下。
另外我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)房屋時(shí)缺少立體結(jié)構(gòu)概念，往往只關(guān)注房屋的一兩個(gè)部分的結(jié)構(gòu)。這容易造成學(xué)生計(jì)算造房子用材時(shí)出現(xiàn)失誤而影響后續(xù)的建造房屋活動(dòng)。有幾個(gè)組都是做了一部分，然后發(fā)現(xiàn)不對(duì)，又開(kāi)始重做，這點(diǎn)以后要提醒學(xué)生注意做事情的先后順序。
總體來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)還是按照進(jìn)度完成了，對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我在今后的教學(xué)過(guò)程中將繼續(xù)改進(jìn)，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。
教學(xué)反思 篇13
上周，幼兒園組織了一次教學(xué)觀摩活動(dòng)。我在這次教學(xué)活動(dòng)中選擇的是中班語(yǔ)言活動(dòng)《小豬蓋房子》。針對(duì)自己在這次教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)與不足之處，在此我做了如下的反思：
首先，在選材上，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展水平，選擇了《小豬蓋房子》這一則童話故事。事實(shí)也證明了這則故事中生的有趣的角色對(duì)話，通俗易懂的'語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的情節(jié)，符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)水平，易于幼兒接受。因此，在講述故事的環(huán)節(jié)，課堂紀(jì)律良好，幼兒都能安安靜靜地傾聽(tīng)故事。
其次，在教具準(zhǔn)備上，準(zhǔn)備充分且形象，但也因?yàn)榻叹咛嘁约坝行﹫D片比例失調(diào)，在一定程度上，使我在對(duì)教具的具體操作上顯得有些手忙腳亂，也在一定程度上影響了這次的教學(xué)效果。
再次，在活動(dòng)過(guò)程中，我把故事講得形象生動(dòng)，幼兒也發(fā)言踴躍，但沒(méi)有提醒幼兒回答問(wèn)題時(shí)要完整。比如，我問(wèn)：“豬媽媽有幾只小豬？”幼兒回答：“三只”，這時(shí)我就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒做出完整得回答：“豬媽媽有三只小豬。”以便進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，為后面幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行故事講述做鋪墊。
再次，在詞匯的學(xué)習(xí)上,例如，在學(xué)習(xí)撞、四腳朝天等詞匯時(shí)，我都用生動(dòng)、形象的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，卻沒(méi)有很好的發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，沒(méi)有讓幼兒也來(lái)學(xué)一學(xué)撞、四腳朝天等動(dòng)作，以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事的趣味。
最后，在故事表演上，我讓部分幼兒通過(guò)自選角色，戴上頭飾，配合生動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行故事表演，但由于時(shí)間的關(guān)系，卻沒(méi)能讓所有的幼兒都參與其中，因此在今后我將采用“小組表演，教師在旁指導(dǎo)”的形式，讓每一個(gè)幼兒在游戲表演中獲得說(shuō)話的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言并培養(yǎng)幼兒表演故事的能力，使幼兒在真正意義上做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。”
教學(xué)反思 篇14
大班美術(shù)活動(dòng)盤(pán)子拓印畫(huà)《美麗的房子》的活動(dòng)目標(biāo)是
１．通過(guò)觀察不同形狀的樓房，感知房子有高有低；有尖有圓等不同的形狀。
２．讓孩子學(xué)習(xí)如何觀察事物順序的方法。
３．激發(fā)幼兒對(duì)拓印畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。
針對(duì)這樣的目標(biāo)，我在開(kāi)始時(shí)提問(wèn)：“小朋友，你看到過(guò)的房子是什么樣的？”從而來(lái)引發(fā)孩子的興趣，孩子們都很積極、興奮地討論著自己都看到過(guò)哪些房子，張露文：“我去游樂(lè)場(chǎng)看到過(guò)城堡，”程逸軒：“我看到過(guò)很高的樓房。”接著我示了PPT讓幼兒觀察各種不同的房子，提問(wèn)：“那么你們注意這些房子都是什么圖形組合而成的呢？這些房子周?chē)行┦裁矗俊边@個(gè)部分的提問(wèn)引導(dǎo)改成“這是房子的屋頂是什么形狀的，墻是什么形狀的？門(mén)和窗是什么形狀的？這座房子有什么特別的地方？周?chē)行┦裁矗俊边@樣的引導(dǎo)更細(xì)致，幼兒的觀察也會(huì)更仔細(xì)了。
由于欣賞得還不夠充分，而是匆匆的交流了看到哪些圖形，導(dǎo)致后來(lái)幼兒作畫(huà)時(shí)作品比較單一，重復(fù)。接著讓說(shuō)一說(shuō)你想給小動(dòng)物設(shè)計(jì)的房子是什么樣的？屋頂是什么形狀的？門(mén)和窗又是什么形狀的？這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子暢所欲言，調(diào)動(dòng)了孩子暢想的熱情。接著讓老師教師示范講解盤(pán)子拓印的方法在讓幼兒自由創(chuàng)作，由于孩子第一次學(xué)盤(pán)子拓印，許多孩子沒(méi)掌握技巧，畫(huà)的時(shí)候動(dòng)作要快，要趁顏料沒(méi)干就要趕快拓印，結(jié)果有些孩子的畫(huà)顏料干的'地方?jīng)]有完整地拓印出來(lái)，所以多提供些盤(pán)子，給孩子再次拓印的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能享受到成功的喜悅。
從這次活動(dòng)中我首先感受到了美術(shù)活動(dòng)的欣賞感受與教師的引導(dǎo)密切相關(guān)，老師引導(dǎo)的越細(xì)致，孩子觀察得也越仔細(xì)，孩子表現(xiàn)時(shí)的內(nèi)容也就更豐富了。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”因此，老師要先充分地引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)周?chē)匀画h(huán)境以及生活中美的事物的欣賞和感受，激發(fā)幼兒自發(fā)的、個(gè)體化的表現(xiàn)與創(chuàng)造。其次讓幼兒多次探索地機(jī)會(huì)，不僅能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，還能讓每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。
教學(xué)反思 篇15
教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間情感和知識(shí)的雙向交流，是師生共同活動(dòng)的過(guò)程。教師要采取靈活多變的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)才能自由發(fā)展。在本課教學(xué)中，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生讀和說(shuō)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生喜歡讀、說(shuō)，主動(dòng)地反復(fù)讀書(shū)表達(dá)，進(jìn)而視讀書(shū)、表達(dá)為一種樂(lè)趣，一種享受。
語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲，沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲是語(yǔ)文課堂的悲哀。“熟讀成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強(qiáng)暗記，只要是多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。“口誦心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境。讀課文，很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在通過(guò)反復(fù)地讀去分析、解決問(wèn)題。“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì)，在讀中獲得閱讀能力。首先，通過(guò)繪聲繪色的范讀，激起學(xué)生讀的.興趣，誘發(fā)他們模仿的欲望，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生讀的信心，消除盲目、畏懼情緒。接著，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會(huì)貫通，讓課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟，不斷吸收，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。
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