用字母表示數教學反思
作為一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編收集整理的用字母表示數教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
用字母表示數教學反思1
從去年到現在為止，正好一年時間了，因為三年級是學習英語的起始階段，大多數學生是陌生的而又好奇的。在三年級的教材中是沒有字母教學任務的，但是我根據去年的教學經驗，覺得學生不學字母就開始學習句子，對學生而言是茫然，不知所措的，也不知道怎么樣拼寫，在以后的記憶單詞上會有很大困難。我又問了一下其他老師，他們也覺得也應該抽出時間單獨教字母，因為我們的學生大多數是農村的，他們基本沒有接觸過英語，因此我認為在小學英語教學中，26個字母的教學是重中之重，是基礎，是通往英語成功學習的金鑰匙。
字母教學枯燥乏味，如何在教學中激發學生的'學習興趣呢？
讓學生了解學習字母的重要性。告訴學生所有的英語學習是從26個字母開始的，所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的。只要能很好的掌握26個字母，可以說你學好了英語的一半。只要學生在意識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來。
1、靈活運用教材，提前教授字母�？梢源_切的說是在四年級的時候，才開始進行字母教學，去年的時候，我是每天英語課快要結束的時候學習5個字母，大概在兩周就已經學完了，但是效果不是很好，學生易混淆。在今年的時候我改變了教學方法，我單獨拿出一周的時間，專門學習字母，要求學生不但會讀會認還會寫，在課上，老師引導學生正確書寫，占格、筆順、筆畫。提高了學生的書寫能力。集中學習明顯好于分散學習。
2、字母與兒歌的結合。在音樂中學習英語字母歌，可以使學生更準確生動，朗朗上口的吟誦字母，更容易使學生記憶，感知。學生興趣自然產生，提高教學效率。
3、在呈現新字母時，可采用多種形式。我們可以變換形式，我建議老師可以看一下，《劍橋少兒英語》初級上冊。還可以運用簡筆畫，圖畫，猜謎語、游戲“小貓釣魚”等多種方式，我們的目的只有一個，讓孩子不在枯燥中學習英語。一定要注重在孩子初始階段培養學習英語的興趣。
4、講解個別難讀的音和易錯字母的書寫格式，可以聽錄音，教師示范。像Gg,和Jj的發音，Ww和Mm的書寫，還有小寫f的占格為最易錯的地方，區分不了印刷體和書寫體，()尤其是字母I，f,g,a的書寫體。對于這種情況，老師可以單獨輔導，個別交流，給予正確指導。
字母的學習是學習英語的前提條件，我覺得學習英語首先要把26個英文字母學會，并且要求學生做到聽。說。讀。寫26個英文字母，我們從三年級開始打好基礎，這樣就會在我們以后的教學中提供了很多方便。
許多的英語老師和我一樣在字母教學過程中不斷地摸索，不斷地改進，不斷地吸取經驗，盡我們的全力把字母教學變得更有生機，更富有創新，相信我們的英語課堂會變得更豐富多彩，教學效果也會更好的。
用字母表示數教學反思2
今天，我們學習復韻母第二課“ɑo ou iu”。首先復習了單韻母ɑo eiuü，又復習了ɑieiui的讀音與組成。
其次，學習“ɑo ou iu”。觀察圖畫，知道第一幅插圖是奧運五環旗，并簡單了解它的意思，以幫助識記“ɑo ”的音；第二幅插圖是“蓮藕”，學生知道了蓮藕生長在水塘下的泥土里，上面有荷葉、蓮花和蓮蓬，并借助“藕”的音，識記“ou”的音；第三幅插圖是游泳，以“游”的音幫助記憶“iu”的音。學生由于有了第一課學習的經驗，所以，很快就能在老師的引領下編順口溜來記憶復韻母的`音與形。內容如下：
奧運五環ɑo ɑo ɑo ；ɑ和o組成ɑo ，āoáoǎoào。
白白蓮藕ou ou ou；o和u組成ou，ōu óu ǒuu。
泳池游泳iu iu iu；i和u組成iu，iū iú iǔ iù。
接著，強調iu的標調，復習標調兒歌：有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，oe戴；要是iu一起來，誰在后面給誰戴。另外，又比較了“ui和iu”，還舉例使學生知道了：ɑo ou像ɑiei一樣，可以自成音節。
再再次，學生自主拼讀“ɑo ou iu”與聲母相拼組成的音節（兩拼、三拼音節）后，小老師領讀，同桌對讀。
接下來觀察文中的大插圖，明白插圖的意思：小貓吃魚，小狗吃肉，小馬和小牛吃草。這插圖上所畫的內容，正好是圖畫下面的三句話。即：小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。學生反復拼讀句子后直呼音節。另外，書寫是讓學生練習抄寫圖畫下面的三句話。
學習兒歌《有禮貌》時，也是先讓學生拼讀兒歌，然后直呼其音。兒歌讀通順、流利后，進行最后一個環節：識記漢字。首先觀察橫條中的漢字，其次從句子和兒歌中圈畫出漢字，再次認讀漢字，最后給漢字注音，同桌相互檢查，老師巡視等。
“ɑo ou iu”這一課的學習，重點在于識記“ɑo ou iu”三個復韻母的音與形，以及與聲母相拼；難點是“iu”的標調，以及與“ui”的比較區別。突破重點，化解難點，都要采用學生喜聞樂見的兒歌、游戲、表演等方式方法，使學生在活動中習得知識，在快樂中消化知識，從而提高課堂的效率。另外，拼音的學習，貴在拼音不離口，卡片不離手。希望我們的學生都做有心人！
用字母表示數教學反思3
本課在2013版教材改版前，課題為《樂——牌篇》，是作為兩節系列課程中的一節。改版后的課程課題更名為《有趣的字母牌》，更傾向于字母（英語單詞的組合游戲）。
本課屬于綜合·探索領域的課程，本課涉及到英語學科的單詞記憶、字母的設計，在教學時為了能讓學生易于接受，先以談話的形式問學生最近的英語單詞學習情況，并問他們記憶單詞的感受，進而導入有趣記憶單詞的方式——制作字母牌，邊玩邊記。先讓學生在小組內確定了他們共同認為比較難記憶的單詞后，將單詞抄寫在空白紙上以備用。再請同學們欣賞書中的字母設計，請學生上黑板畫一畫字母，看看字母能有幾種書寫方式，再結合書中提供的書寫字母的.方式進行示范。在學生了解了這些之后再請學生進行小組討論，研究小組制作什么樣的牌，可以怎樣裝飾；“怎樣進行分工，每個人具體做什么。”四年級的學生開始有自己的主見和想法，在明確要做什么和方法后，他們會按照自己的想法進行表現制作。
第二次進行本課教學，與去年教學時有一個不同的做法。在課上進行字母書寫的討論與研究時，我問同學們“我們可以怎樣將字母書寫的更有創意？”比如一個O是否可以化成甜甜圈或者人的眼睛，E是否可以做成人透過樓房的玻璃往外看……在學生作業中的確看到這種創意的表現。
在這節課結束之后，我在想，同樣的一節課如果老師能夠對不同的學生用不同的方法，多嘗試，這樣就算同樣的課程也會讓自己有不一樣的感受，出來的效果也會完全不同。對于較年輕的老師來說多嘗試不同的教學方式和想法是有助于自己教學思路的開闊。
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