雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思

時(shí)間：2024-09-04 08:59:58

雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思

雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思

　　【教材分析】

　　本篇韻文《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）第一冊(cè)課文第１７課。這篇詩(shī)歌很有兒童情趣，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事。兒童讀起來(lái)朗朗上口，感受大自然的美麗。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　⑵ 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“作品”及青蛙“冬眠”的特點(diǎn)。

　　２、能力目標(biāo)：

　　⑴ 正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　⑵ 培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力。

　　３、情感目標(biāo)：

　　感受大自然的美麗。受到美的陶冶。

　　【教學(xué)理念】

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議、背等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神，豐富語(yǔ)言積累，”提升情感的價(jià)值，使學(xué)生在輕松。愉快的教學(xué)中創(chuàng)造一種美。

　　學(xué)生分析：

　　一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)，用活動(dòng)組織教學(xué)。

　　２、充分發(fā)揮學(xué)生愛(ài)說(shuō)、能說(shuō)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　?老師：課件⑴ 動(dòng)畫(huà)、腳印圖。

　　⑵ 生字（四張）

　　⑶ 課文

　　生搜集資料

　　⑴ 冬眠的知識(shí)。

　　⑵ 認(rèn)識(shí)更多的小畫(huà)家。

　　⑶ 畫(huà)一幅圖。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　１、活動(dòng)：元旦快到了，天線寶寶們準(zhǔn)備邀請(qǐng)我們到他們的樂(lè)園中去做客，而且他們還準(zhǔn)備了許多禮物要送給我們，這次讓教師當(dāng)向?qū)В屧谧母魑唤處煯?dāng)評(píng)委、考官，誰(shuí)表現(xiàn)最出色，你就是入選者，可別忘了帶上教師手中的票。你們?cè)敢馊幔?/p>

　　２、導(dǎo)入：冬天到了，冬爺爺給我們帶來(lái)了許多禮物（放課件），小雪花乘著風(fēng)作的船飛舞著，大地敞開(kāi)胸懷迎接了他，房子、樹(shù)林、小河。山川與他交上了朋友，小朋友們你們喜歡雪嗎？

　　看到這幅畫(huà)面，你有什么話想說(shuō)給老師和同學(xué)的？

　　生談：師隨機(jī)評(píng)價(jià)，并發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)票。

　　生１：“我想說(shuō)，我喜歡下雪，喜歡大雪紛飛的景色，雪花從空中飄落下來(lái)，就像仙女來(lái)到人間，多美啊！

　　生２：我喜歡下雪，下雪啦，我會(huì)和小伙伴們一起堆雪人，打雪仗，非常快樂(lè)。?

　　師：對(duì)，有一些小動(dòng)物們跟你們有一樣的想法，他們?cè)谘┑乩锍剑苎剑矫圆兀煽鞓?lè)了，他們成了雪地里的小畫(huà)家，就讓我們也來(lái)分享他們的快樂(lè)吧！（讀兒歌）

　　二、讀文感知，認(rèn)讀生字寶寶

　　１、自己讀讀此歌，看看你在兒歌中遇到了哪些小淘氣，你想辦法和他們交上朋友，并把句子讀通順。

　　２、生自主學(xué)習(xí)。

　　３、檢查生字：

　　剛才呀，我也加入到你們的學(xué)習(xí)中去了，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)確實(shí)很用心，現(xiàn)在我要考考你們。

　　⑴ 課件出示帶拼音詞語(yǔ)。

　　指名讀，并隨機(jī)評(píng)價(jià)：你能讀正確，如果聲音能再宏亮些，會(huì)更棒的。

　　⑵ 去掉拼音認(rèn)字：

　　他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識(shí)，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識(shí)嗎？（先自己練讀，再指名讀）。

　　⑶ 認(rèn)單個(gè)字：

　　老師把這些小淘氣放在一起，你能和它們交上朋友嗎？

　　齊讀：找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手。

　　開(kāi)火車(chē)讀：╳ ╳ ╳你是我的好朋友。

　　（評(píng)：這樣以交朋友的活動(dòng)形式，有梯度地認(rèn)讀生字，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了，而且感受到識(shí)字很有趣，會(huì)為自己交到這些朋友而感到高興。）

　　現(xiàn)在這些小淘氣都成了我們的好朋友，我們就跟隨這些寶寶到他家做客好嗎？（課件出示課文內(nèi)容）

　　三、讀文感悟

　　１、讀讀課文，你喜歡怎樣讀，就怎么讀。

　　師：你又讀了一遍，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　生談：

　　生１：我知道了，雪地上來(lái)了許多小畫(huà)家，小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨會(huì)畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

　　生２：這些小畫(huà)家畫(huà)得很美，而且很有本領(lǐng)。

　　生３：我知道了青蛙在冬眠呢。（生用自己課前搜集的資料介紹動(dòng)物冬眠的知識(shí)，對(duì)小青蛙有所評(píng)價(jià)。）

　　師評(píng)價(jià)：你知道得真多，你是個(gè)聰明寶寶。

　　２、那么課文中哪些地方讓你最喜歡？一你能不能再讀讀課文，把你的想法和大家說(shuō)一說(shuō)？

　　⑴ 生讀文

　　⑵ 交流、匯報(bào)：師作點(diǎn)撥引導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

　　生１：我喜歡“下雪啦，下雪啦”這句話，因?yàn)槲矣X(jué)得下雪很美，我非常高興，因?yàn)樵谘┨欤铱梢院突锇閭冊(cè)谝黄鹜嫠＃蜒┤耍蜓┱蹋娴梅浅Ｓ淇臁?/p>

　　師評(píng)價(jià)：你談得真好，而且談出了自己的感受，老師聽(tīng)了也仿佛聽(tīng)到了你們的歡笑聲了，那你能不能讀一讀呢。

　　（生讀出了“下雪啦，下雪啦”興奮之情）

　　生２：我喜歡小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂?huà)的那些畫(huà)。你看小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙（課件出示“腳螢?），他們畫(huà)得多美呀，在這雪地里有竹葉、梅花、楓葉、還有天上的月牙，真是一幅豐富多彩的

　　（談完后，讀）

　　生３：我喜歡這句話“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”。我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，顏料和筆是不可缺少的材料，而這些小畫(huà)家真?zhèn)ゴ螅瑤撞骄统梢环?huà)，多了不起呀，我為他們感到自豪！

　　師評(píng)價(jià)：你的發(fā)言讓內(nèi)科學(xué)和老師佩服，你的“偉大”一詞用得真棒，因?yàn)槟阌眯淖x書(shū)了，才會(huì)談得這樣好，大家為他的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌。老師相信你會(huì)讀得更精彩。

　　（評(píng)：師在這里的評(píng)價(jià)很重要，對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予充分的肯定，而且又為其他生起到了一個(gè)導(dǎo)向作用。）

　　生４：我喜歡“青蛙為什么沒(méi)參加，它在洞里睡著啦”。青蛙在冬眠，它是為來(lái)年開(kāi)春作能量的貯藏，為人類(lèi)作更大的貢獻(xiàn)。

　　師：讓我們別驚動(dòng)它，輕輕地讀讀這句話。

　　師范讀，指名讀。

　　（在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)；充分尊重學(xué)生的想法，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生想、說(shuō)、讀各方面鍛煉，使情感得到升華。）

　　３、導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候，有的喜歡小雞、有的喜歡小狗、有的喜歡小鴨、小馬、有的喜歡青蛙，其實(shí)雪地里還有許多小動(dòng)物，真的很美，誰(shuí)能把課文美美地讀一遍？

　　讀讀課文。

　　４、你們說(shuō)的真精彩，讀得又這么美，這么美的句子如果記在心中，該有多好啊！你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)？試一試？

　　⑴ 指名背，其它生閉眼想象畫(huà)面。

　　⑵ 齊聲背：師出示課件，展現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容。

　　誰(shuí)能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容背一背？

　　⑶ 給兒歌配動(dòng)作，配曲調(diào)唱一唱。

　　你們真是太棒了，老師真為你們感到高興，夸夸自己。

　　四、延伸

　　１、明確任務(wù)：

　　今天我們學(xué)的是一首小詩(shī)，其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)寫(xiě)小詩(shī)的：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，還有哪些小畫(huà)家，他們都畫(huà)了些什么？也編在兒歌里，就會(huì)變成一首新的小詩(shī)，你們想試嗎？我們就以前后桌四個(gè)人為一小組，試一試。

　　２、小組活動(dòng)。

　　３、展示才能。

　　五、總結(jié)

　　雪地里的小畫(huà)家太聰明了，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無(wú)限生機(jī)與活力。不過(guò)，我覺(jué)得最聰明的還是你們，你們會(huì)用自己的雙手來(lái)創(chuàng)造美，會(huì)使我們的大自然變得更美麗的！

　　六、布置課外閱讀

　　其實(shí)在我們祖國(guó)燦爛的文化寶庫(kù)中，像這樣優(yōu)美的兒歌還有很多，你們還想去讀嗎？（布置課外閱讀）

　　【教學(xué)反思】

　　１、低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語(yǔ)言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到教師是那么和藹可親，營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　２、在教學(xué)中，要尊重每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)和閱讀感受，強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性，絢麗多彩的畫(huà)面，美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)為學(xué)生提供了豐富的素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的欲望，從學(xué)生的發(fā)言中不難看出，學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力，在此得到了充分的訓(xùn)練。

　　３，重視教師的評(píng)價(jià)，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，會(huì)給學(xué)生一個(gè)努力的目標(biāo)，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng)成功，從失敗中走向成功。學(xué)生聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)，會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。教師巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，起到了良好的效果。

　　雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　㈠知識(shí)與技能：

　　⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，背誦課文積累語(yǔ)言。

　　⒉調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。

　　㈡過(guò)程與方法

　　⒈培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。

　　⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。

　　⒊通過(guò)當(dāng)小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力和想象力。

　　㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　⒈培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

　　⒉使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文第四句話（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙。）知道小動(dòng)物腳印的形狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物卡片、生字卡片、獎(jiǎng)品

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)雪字，讓

　　學(xué)生用雪字組詞、說(shuō)一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩(shī)。

　　二、感知新授

　　⒈初步感知課文內(nèi)容。

　　師：從同學(xué)們用雪說(shuō)的句子和背古詩(shī)、兒歌當(dāng)中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對(duì)嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰(shuí)？老師也不知道。誰(shuí)想知道就快快讀讀課文吧！（學(xué)生讀課文）

　　師：課文讀完了，你一定有話要說(shuō)。（學(xué)生自由談，老師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)課題，給予及時(shí)鼓勵(lì)。）同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物可以冬眠？學(xué)生自由回答。

　　師：同學(xué)們真了不起！剛上一年級(jí)，書(shū)只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學(xué)們的收獲會(huì)更大。用你喜歡的方式讀課文。可以大聲讀、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學(xué)生讀）

　　⒉解決生字詞。

　　師：又讀了一遍課文，剛才有幾個(gè)同學(xué)告訴我他們認(rèn)識(shí)了好多生字呢！是啊，讀一遍書(shū)就有一遍的收獲。我來(lái)看看同學(xué)們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。

　　⑴學(xué)生自由讀。

　　⑵找?guī)酌麑W(xué)生讀，如不熟練可找小老師領(lǐng)讀。

　　⑶開(kāi)火車(chē)讀，看哪列小火車(chē)開(kāi)的又快又穩(wěn)。

　　⑷搶讀比賽。誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。

　　⑸出示生字，學(xué)生隨機(jī)提問(wèn)并組詞和說(shuō)句子。

　　⒊再讀課文。

　　師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來(lái)就更輕松了，不信你們?cè)僭囍x讀課文。（學(xué)生讀）

　　師：同學(xué)們通過(guò)讀課文，知道了小畫(huà)家都有誰(shuí)？（學(xué)生回答，教師把小動(dòng)物的圖片發(fā)給學(xué)生

　　貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　⒋個(gè)性化朗讀課文。

　　師：你們想不想當(dāng)雪地里的小畫(huà)家？（老師隨機(jī)問(wèn)同學(xué)師哪位小畫(huà)家）

　　師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？

　　（生自由發(fā)言）

　　師：誰(shuí)能用高興的、快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀課文的第一句話。（找四名學(xué)生分別扮演四名小畫(huà)家，一邊做動(dòng)作，一邊有個(gè)性地朗讀課文）

　　師：哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍？（學(xué)生有感情地朗讀）老師覺(jué)得這位同學(xué)師我們班讀書(shū)最好地同學(xué)。你們服氣嗎？

　　生：不服。

　　師：誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？（學(xué)生紛紛舉手，讓學(xué)生準(zhǔn)備）

　　（抽幾名學(xué)生有感情地讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。）

　　⒌小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)。

　　師：通過(guò)讀課文，我們都知道小雞畫(huà)的是什么？（教師放課件）因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。學(xué)生用因?yàn)?.....所以......說(shuō)句子。（其他三個(gè)同上。）

　　師：小畫(huà)家們，現(xiàn)在我們?cè)摪炎约寒?huà)畫(huà)的本領(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫(huà)家就把你的腳印畫(huà)在紙上。畫(huà)好了就請(qǐng)你們到前面來(lái)把自己畫(huà)好的腳印貼在黑板上，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好？開(kāi)始。（學(xué)生畫(huà)腳印。畫(huà)好的貼在黑板上。）

　　師：小畫(huà)家們畫(huà)的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們?cè)谘┑厣峡鞓?lè)地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)畫(huà)什么？

　　⒍畫(huà)雪

　　師：小畫(huà)家的畫(huà)畫(huà)的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰(shuí)能唱和雪有關(guān)的歌？（學(xué)生唱）

　　⒎拓展練習(xí)。

　　師：從同學(xué)們的歌聲中老師能聽(tīng)出來(lái)你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過(guò)玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦，我們來(lái)到雪地里會(huì)干什么呢？

　　出示課件：下雪啦！下雪啦！

　　雪地里來(lái)了一群小朋友。

　　你來(lái)（）；

　　我來(lái)（）；

　　他來(lái)（）；

　　我們大家來(lái)（）！

　　三、課堂小結(jié)：