教師教學(xué)反思：奶奶的白發(fā)
教師教學(xué)反思：奶奶的白發(fā)
《奶奶的白發(fā)》這篇課文用生動簡潔、富有情趣的語言描寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現(xiàn)了兩代人之間濃濃的親情。本課的教學(xué)主要從以下幾方面進行訓(xùn)練和突破，取得了很好的教學(xué)效果。
1、解讀重點句子。
（1）奶奶說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”這句話滿帶風(fēng)趣，而又內(nèi)涵豐富，表明了奶奶的白發(fā)是長期操勞的結(jié)果，表現(xiàn)了奶奶為兩代人操心的實際情形。但是，對于這個句子，學(xué)生難以理解：白發(fā)長在奶奶頭上，怎么會是爸爸和我“給的”呢？
在教學(xué)時，我設(shè)置了這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行理解：
“平時，你的奶奶關(guān)心過你嗎？”
“關(guān)心過，我的奶奶非常的疼愛我。”
“她是怎樣關(guān)心和疼愛你的？”我接著追問。
“我一到奶奶家去，奶奶就給我做好吃的。”
“小時候，爸爸媽媽上班，都是奶奶在家里哄我”
“有一次，我感冒了，奶奶一直陪著我，還給我喂藥。”
“奶奶很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。”
“小時候，奶奶還經(jīng)常講故事給我聽呢！”
“有一次，我把課本拉在家里了，是奶奶給我送來的。”
“每天放學(xué)，都是奶奶來接我。”
至此，學(xué)生對奶奶說的“這白發(fā)，一半是你給的。”恍然大悟。那么對“一半是你爸爸給的”理解起來就易如反掌了。這樣，為學(xué)生的理解設(shè)置了梯度，減少了難度，
2、 指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。
下面三個句子后面的標點叫什么？這樣的句子你會讀嗎？試試看。
（1）“奶奶，為什么我的頭發(fā)是黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”讀出好奇、疑問、驚訝的語氣。
（2）“怎么啦，不高興了嗎？”語調(diào)要輕松、柔和，表現(xiàn)了奶奶對孫子的疼愛。
（3）“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”讀出我的天真可愛，對奶奶的關(guān)心。
先讓學(xué)生結(jié)合對課文的體會進行朗讀，讀出每句話表達的情感。雖然同時是疑問句，但表達的情感不同，讀起來也要有變化。這幾句話讀起來語調(diào)要輕柔，語氣要上揚，要讓學(xué)生在讀中認真體會。
3、樹立課程資源意識，恰當(dāng)?shù)倪M行拓展訓(xùn)練
讀課文第二自然段的第二句話；“我低下了頭，沒有吭聲。”，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”沒有吭聲的原因------“文中的‘我’為什么‘低下了頭’？‘我’當(dāng)時會想些什么呢？請同學(xué)們想象一下，并說一說。”
“奶奶，原來你的頭發(fā)是因為為我操勞才變白的呀！”
“奶奶，我讓你操了多少心呀！”
“奶奶，我知道你的頭發(fā)為什么會變白了。”
“奶奶，你為我和爸爸操了這么多的心呀！”
“奶奶，我原來真的是太調(diào)皮了，讓你整天為我擔(dān)心！”
……
課文的最后寫道：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”奶奶撫摸著我的頭，笑了。可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行體會：“奶奶的頭發(fā)會變黑嗎？”“奶奶為什么笑了？她會想些什么呢？”
“奶奶的頭發(fā)會變黑，她可以染發(fā)呀！”多么有趣的想法！
“奶奶的頭發(fā)會變黑，如果她以后少操心，可以返老還童呀！”多么美好的愿望！
“奶奶的頭發(fā)不會變黑了，但我可以讓奶奶今后少為我操心，讓奶奶更加快樂！”多么情真意切的語言！
……
學(xué)完課文，可以讓學(xué)生說一說：“你打算怎樣讓爺爺奶奶少操心？” 這樣，對學(xué)生進行的尊敬老人的教育也水到渠成，真可謂是“潤物細無聲”。
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